《养花》说课稿

《养花》说课稿《养花》说课稿1一、说教材《养花》是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长知识。

学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。

把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。

重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

【知识延伸】老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

他一生创作丰富，著名的长篇小说有《月牙》《四世同堂》《骆驼祥子》等。

老舍是一代“语言大师”，有驾驭语言的本领，尤其善于运用北京话，使作品具有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，形成一种通俗又诙谐幽默的独特风格。

他的《趵突泉》《我家的猫》《草原》《养花》《林海》等曾选入小学语文课本。

二、说目标知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。

能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

三、学情分析1、班级基本概况。

本人任教六年级语文教学工作，本班学生共46人，男生15人，女生31人，学生基础参差不齐。

学生的家庭结构复杂，单亲和留守儿童占85％。

2、学生学习兴趣与学习基础。

从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

四、说教法根据《新课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：1、本课可先指导学生做好预习，围绕“我”为什么养花，从养花中体会到了怎样的乐趣，初读课文，整体感知。

也可由学生画出不理解的词句，课上提出来师生共同解决。

2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想的感情。

所以，在讲读中学生应逐段阅读，想想每段的主要意思；再思考各段之间的联系，从而理清作者安排材料的思路。

3、__是一篇抒情散文，要加强朗读的指导，避免教师过多过细地分析讲解。

通过读来体会作者的思想感情，可结合理解“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句话的含义。

4、读写结合，学完__后，可安排学生仿照__的写法，选一种自己喜欢的花草写一篇__，写出种花草的特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？5、六年级的学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。

因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。

变序教学法根椐教材特点，本课不宜用从段到到篇的程序开展教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。

这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。

五、说学法重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）质疑探究法学起于思，思源于疑。

《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。

”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。

这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

（2）合作、讨论法根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。

这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。

六、过程：（一）复习导入，引出“乐趣”谈话：上节课，我们学习了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》这篇课文主要写什么。

这节课，你们还想知道什么？（想知道养花的乐趣）这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。

（二）直奔重点，寻找“乐趣”读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了哪些乐趣。

把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。

1、找出重点句，并引导学生讨论：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣（1）指名读，你读懂了什么？（2）这段文字有什么特点？比较句子：①这就是养花的乐趣②有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣（3）听录音，全班齐读。

（4）谁还喜欢这段话，请你读。

（5）老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们一起读好吗？（6）养花的确有很多乐趣，大家再来分享一下养花的乐趣，一齐读这些句子。

2、感悟、朗读重点句，使用学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐“这三方面写养花的乐趣。

（三）探究重点，体会“乐趣”谈话：课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的？请同学们找出有关句子，在小组里讨论、交流。

1、导读表现“情趣之乐”的有关内容。

（1）自由读课文，把有关“情趣之乐”的内容找出来。

（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重点词、句，体会“情趣之乐”。

2、导读表现“成果之乐”有关内容。

（1）课文讲养花的“成果之乐”，你是从哪里体会出来的？（2）自由读，这读边想。

（3）班上交流。

重点引导学生体会；送牛奶的同志进门就夸“好香”……心里自然特别喜欢。

《养花》说课稿2我所上的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。

《语文课程标准》指出“阅读程度适度的__，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。

”为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复习中）制定以下教学目标和教学重、难点。

【首先教学目标是，第一理解课文内容......】一、说目标二、说内容1、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。

三、说__2、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。

【而教学重点是......】教学重点：朗读课文，理解课文内容。

教学难点：理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

【接着我......】四、说教法结合学生实际情况，教材特点，在教学中：1、以教师的引领学生分组合作学习相结合。

2、读写结合，学完__后，进行仿写句子。

3、运用多媒体课件辅助教学。

4变序教学法。

抓中心再深入课文内容。

五、说学法【让学生通过合作、讨论法来学习本篇课文】（1）合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。

六、说过程本课我总分为四个环节来完成：（一）、导入课题：1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操。

人们都爱赏花，有的人更爱养花。

哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。

（先让学生自由发言。

）2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》。

（再让学生联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。

）（二）、检查预习，直奔中心：本环节用5分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。

这一环节完成了本课的一个教学目标。

（三）、围绕中心，研读课文：学习要求一：快速默读课文，用“——”画出描写老舍先生从养花中得到乐趣的有关句子读一读，并说说你从中体会到了什么？（以一个问题，统领全篇。

课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。

学生在思考和感悟__的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了作者养花的乐趣和表达的的情感。

）学习要求二：读课文最后一段，从老舍先生养花中你领悟到了什么？（在引领学生体会养花的乐趣，通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。

）七、当堂训练：(仿写句子)有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。

既（），又（）这就是（）的乐趣。

总之，本课的设计理念为以阅读老舍的《养花》等老舍的作品感受作家语言的亲切和自然，热爱生活的情感。

以此课例提高学生的阅读和理解等方面的能力《养花》说课稿3养花说课稿。

一.说设计理念这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。

透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。

__诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。

二.说教材：本课表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣，学习__，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。

三.说学习目标1. 知识目标：学会本课的生字新词;2. 能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;3. 情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。

四. 说学习重点、难点1. 理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;2. 学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

五.说教学过程(一) 导入：初读了课文，我们了解了课文的大体内容。

这节课，你们还想知道什么?(二) 寻找乐趣：读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。

把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。

1. 讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，由长见识……”(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。

(2)全班齐读;谁想读给大家听，请你来读。

(3)看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。

这回，我们也来当一名养花人，与作者共同体会养花的乐趣。

(三)体会乐趣请同学们读读课文，想一想作者是怎样乐趣写具体的。

找出有关的句子和组内的同学交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。

2、“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗?送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花……使作者心里感到喜欢，谈谈你的看法。

我们也来分享其中的乐趣你可以把自己主人，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。

3、作者说自己有腿病，却甘愿为养花“腰酸腿疼，热汗直流”，还说这样“有意思”，不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”你从中体会到了什么?(四) 深化乐趣有感情地朗读课文，想一想自己学到了什么。