晨读教学设计
早读语文教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识目标：（1）熟练掌握早读内容中的生字词、词语、句子的含义。
（2）理解早读内容的基本主题和思想内涵。
（3）提高学生的朗读能力和表达能力。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读速度和效率。
（2）锻炼学生的口语表达能力，提高学生的自信心。
（3）培养学生的合作精神，提高学生的团队协作能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对语文学习的热爱，增强学习动力。
（2）培养学生的审美情趣，提高道德素养。
（3）增强学生的集体荣誉感，培养学生的团队精神。
二、教学内容1. 早读内容：选取一篇适合早读的文学作品或经典篇章。
2. 朗读技巧：教授学生正确的朗读方法，如语气、节奏、停顿等。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
三、教学过程1. 导入新课- 简要介绍早读内容，激发学生的兴趣。
- 提出本节课的学习目标和要求。
2. 朗读训练- 学生自读早读内容，教师巡视指导。
- 教师示范朗读，引导学生掌握正确的朗读方法。
- 学生跟读，教师纠正发音和节奏。
3. 小组讨论- 将学生分成小组，每组选取一名代表朗读早读内容。
- 小组成员讨论早读内容，分享阅读心得。
- 每组派代表发言，教师点评。
4. 互动环节- 教师提问，检查学生对早读内容的理解和掌握程度。
- 学生回答问题，教师点评并总结。
5. 总结与反思- 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
- 学生分享学习心得，教师点评。
- 提出课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的朗读情况、参与讨论的积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的掌握程度。
3. 定期测试：通过测试了解学生对早读内容的掌握情况。
五、教学反思1. 教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
2. 针对学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能有所收获。
3. 课后及时总结，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学资源1. 早读内容：选取适合早读的文学作品或经典篇章。
《晨读》的教学设计5篇
《晨读》的教学设计5篇在20世纪30年代的小朋友是怎样学习的呢，学习的条件又如何呢?以下是整理的《晨读》的教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《晨读》的教学设计1教学目的要求：1.仔细观察图画，理解课文内容，学习山村小学生珍惜美好时光，勤奋好学的精神。
2.学习按一定顺序有重点地观察图画，培养观察能力;图文对照，学习课文，结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。
3.学习本课生字新词，读准多音字“朝、觉、弹”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等词语;会用“思索、珍惜”造句，能听写句子并掌握“谁，在什么地方，干什么”的句式。
教学重点难点：通过人物动作、神态的描绘，理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的;培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。
教学思路：从图入手，仔细观察图画。
在此基础上自读课文，一方面读准字音，一方面对照图画，看课文是怎样叙述图画的，让学生对图和文从整体上有个初步了解。
图文对照，按照课后思考题仔细阅读课文。
在这一过程中要始终注意用图文结合的方法，帮助学生有顺序有重点地观察图画，借助图画理解词句段，学习课文。
教学用具：与课文有关的挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
每天早晨，你都做些什么?早晨应该做些什么?怎样去做?今天我们学习一篇看图学文《晨读》，你读了后会受到一些启发。
二、指导预习。
1.出示预习要求：(1)仔细看图，说说图上画的是什么地方，什么时候，有哪些人，他们在干什么。
(2)读课文，注意读准下面加粗字的读音：朝阳觉察弹弓温暖2.学生按要求进行预习。
(教师巡回指导，对差生个别辅导，帮助优生开拓思路，记下预习中普遍存在的问题。
)3.检查预习情况。
三、指导看图，理解图意。
首先，教师指出：看图要按一定顺序看清图上内容，还要抓住图画的主要内容进行重点观察。
接着，学生充分看图，教师巡回指导。
注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察，并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。
《晨读》的教学设计
《晨读》的教学设计《晨读》的教学设计作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《晨读》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《晨读》的教学设计1一、细致观察，以图会文。
教学伊始，出示《晨读》挂图或投影图片。
让学生依据下列问题进行观察，使之初知图意。
１、图上画了什么？（人和景）图上既画了人，又画了景，那么，按什么顺序观察最好？（从景物到人物）图中有三个小朋友，我们又按什么顺序来观察呢？（从右到左或从左到右）２、图中画的是什么时候？你是怎样看出来的？（早晨，从光线可看出）三个小朋友是农村的，还是城市的？从什么地方可以看出来（是农村孩子。
可以从外貌、周围环境看出来）三个小朋友在干什么？从哪些地方可以看出他们在认真读书？（要求说出人物的动作、神态）通过上述第一题的提问，指导学生按顺序观察；通过第二题的提问，在指导学生细致观察后，再让学生用一段较完整的话来叙述图意。
接着，以图会文。
让学生借助拼音自读课文，看看课文一共写了几段，每段写什么内容，哪一段是重点。
教师结合字词教学，帮助学生扫除阅读中的障碍，着重解释悠闲、呈现、珍惜、智慧、勤劳等词义，使之初步了解课文内容。
二、加深理解，突出重点。
当学生通过观察图画，初学课文与字词之后，教师应引导学生重点理解课文内容。
首先，简略地教学第一段，让学生了解作者描写天气（晴朗）、阳光（温暖、洒满）和读书环境鸡（悠闲、寻找）、花草（勃勃生机）等特点。
并指出图上分别反映的事物。
然后重点教学第二段，引导学生反复朗读课文，图文对照，从课文中找出与图中三个小伙伴神态、动作相对应的句子，深入体味，展开讨论：１、课文是以怎样的顺序来描写三个小伙伴晨读情形的？２、他们各是怎样读书的？能用一个词语来表达他们每个人在读书时的神态特点吗？３、根据课文说一说：①右边的女孩为什么如此入神？②中间的男孩为什么十分得意？从哪些地方可看出他的得意？③左边的`男孩为什么要认真思索？从哪里可看出他在认真思索？他在思索些什么？在此基础上，让学生想形象，说形象，闭起眼睛默想彩图画面，默读课文中的描写；对照彩图从右到左说一说每个人物的神态。
晨读教案初中
晨读教案初中年级学科：七年级语文教学目标：1. 提高学生的朗读能力，增强语感。
2. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
3. 培养学生养成良好的阅读习惯，提高文化素养。
教学内容：1. 朗读教材指定的文章。
2. 学习新词汇和成语。
3. 欣赏名篇佳作，分析写作技巧。
教学过程：一、晨读准备（5分钟）1. 学生提前到达教室，保持安静，准备好晨读材料。
2. 教师检查学生的晨读材料，确保每位学生都准备好。
二、朗读练习（10分钟）1. 教师选取一篇教材中的文章，要求学生朗读。
2. 学生跟读，注意语音语调的准确性。
3. 教师对学生的朗读进行点评，指导发音和语调的改进。
三、学习新词汇和成语（10分钟）1. 教师呈现新词汇和成语，引导学生朗读。
2. 学生跟读，注意发音和词义的理解。
3. 教师解释词汇和成语的意思，举例子帮助学生理解。
四、名篇佳作欣赏（10分钟）1. 教师选取一篇名篇佳作，要求学生朗读。
2. 学生跟读，注意朗读的语气和情感的表达。
3. 教师引导学生分析文章的写作技巧，如修辞手法、句式结构等。
五、写作练习（10分钟）1. 教师给出一个写作话题，要求学生进行短文写作。
2. 学生根据所学词汇和写作技巧，进行思考和写作。
3. 教师对学生的作文进行点评，指导写作的改进。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结晨读课程的收获。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生的进步。
教学评价：1. 学生朗读能力的提高。
2. 学生词汇量的丰富。
3. 学生写作水平的提高。
4. 学生阅读习惯的养成。
教学资源：1. 晨读教材。
2. 教师自制的词汇和成语卡片。
3. 名篇佳作精选。
教学建议：1. 教师要注重学生的朗读练习，提高学生的语感。
2. 教师要引导学生学习新词汇和成语，扩大词汇量。
3. 教师要选取适合学生的名篇佳作进行欣赏，提高学生的写作水平。
4. 教师要注重学生的写作练习，培养学生的写作能力。
语文创意早读教案设计模板
一、教学目标1. 培养学生对语文学习的兴趣，提高早读效果。
2. 培养学生良好的阅读习惯，增强阅读理解能力。
3. 培养学生的口语表达能力，提高课堂互动性。
二、教学重点1. 阅读技巧的培养与运用。
2. 文学作品的欣赏与感悟。
3. 课堂互动与口语表达。
三、教学难点1. 如何引导学生主动参与早读活动。
2. 如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读质量。
3. 如何在早读活动中培养学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 教学内容：选择适合学生年龄特点的文学作品、古诗文、现代文等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、白板、书籍等。
3. 教学方法：朗读、讨论、游戏、表演等。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍早读活动的重要性，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己喜爱的文学作品或诗歌。
（二）阅读活动1. 教师带领学生朗读指定内容，注意节奏、语调、停顿等。
2. 学生分组进行朗读比赛，培养团队协作精神。
3. 学生互相交流阅读心得，分享阅读感悟。
（三）讨论与感悟1. 教师引导学生围绕指定内容进行讨论，发表自己的观点。
2. 学生结合自身实际，谈谈阅读作品对自己的启示。
3. 教师总结讨论要点，提炼核心观点。
（四）口语表达1. 学生进行口语表达练习，如讲故事、复述文章等。
2. 教师指导学生注意口语表达的流畅性、准确性、生动性。
3. 学生展示自己的口语表达成果，互相学习、借鉴。
（五）总结与反思1. 教师总结早读活动的主要内容，强调学习要点。
2. 学生反思自己在早读活动中的收获与不足。
3. 教师给予学生鼓励与肯定，提出改进建议。
六、教学评价1. 观察学生在早读活动中的参与度、积极性。
2. 评估学生的阅读理解能力、口语表达能力。
3. 收集学生反馈意见，不断优化教学策略。
七、教学反思1. 反思早读活动的设计是否合理，是否符合学生需求。
2. 反思教学方法是否有效，是否达到教学目标。
3. 反思教学过程中的问题，为今后教学提供借鉴。
通过以上教学模板，教师可以根据实际情况进行调整，使语文创意早读活动更加丰富多彩，提高学生的语文素养。
初中语文晨读示范教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：通过晨读，帮助学生积累词汇，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 课文选段：根据教材内容，选取适合晨读的课文段落。
2. 词汇积累：收集课文中的重点词汇，引导学生进行记忆和运用。
3. 阅读技巧：讲解阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。
三、教学过程（一）导入1. 播放优美散文或诗歌，营造良好的晨读氛围。
2. 引导学生回顾前一天学习的课文，激发学生对新一天晨读内容的期待。
（二）晨读内容1. 朗读课文选段，注意发音、语调、节奏等。
2. 默读课文选段，思考问题，做好笔记。
3. 分组讨论，交流阅读心得，分享阅读方法。
（三）词汇积累1. 教师引导学生找出课文中的重点词汇，解释词义。
2. 学生通过记忆、造句等方式巩固词汇。
3. 教师点评学生的造句，纠正错误。
（四）阅读技巧1. 教师讲解阅读技巧，如略读、精读、跳读等。
2. 学生练习阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
3. 教师点评学生的阅读效果，给予指导。
（五）总结与反馈1. 教师总结晨读内容，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提出问题。
3. 教师解答学生问题，给予针对性指导。
四、教学评价1. 观察学生在晨读过程中的表现，如朗读、默读、讨论等。
2. 评估学生的词汇积累和阅读技巧掌握情况。
3. 收集学生反馈，了解教学效果。
五、教学反思1. 分析晨读过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 总结教学经验，不断提高教学质量。
六、教学资源1. 教材：初中语文教材。
2. 教学辅助工具：投影仪、黑板、粉笔等。
3. 教学资料：优美散文、诗歌、阅读技巧资料等。
通过以上晨读示范教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和补充，为学生提供丰富多彩的语文晨读体验。
晨读课教案
晨读课教案第一篇：晨读课教案《秋风》晨诵课教案一、激趣导入清新的晨风，初生的朝阳又迎来了崭新的一天。
亲爱的孩子们，让我们一起用最优美的词语，用最美妙的声音，开始今天的晨诵课吧！（全体起立）二、师生共读开启诗师：早上好，同学们！生：早上好，李老师！师：整个早晨，我一直看着你们生：整个早晨，我们一直看着您！师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。
生：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
三、复习诗同学们的声音真响亮，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《秋天的信》。
（课件出示）四、学习新诗1、秋风用叶子做信纸，给大家写了好多信，把美丽留给了大家。
今天，老师又给大家带来了一首关于秋天的诗歌《秋风》，让我们再一次走进美丽的——秋天！1、出示《秋风》秋风秋风，你是红的吗？看，你把这么多的高粱，都染成了红色的火焰。
秋风，你是黄的吗？看，你把数不清的桂花，都染得金光灿灿。
秋风，你是白的吗？看，你把一朵朵棉花，都染得像雪一样洁白耀眼。
哦，秋风！你用一支五颜六色的彩笔；把整个原野，点染得这样绚丽，这样灿烂！（1）师范读（2）同学们喜欢这首诗吗？让我们齐声读一遍吧！（3）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（4）是啊！秋天太美了。
（播放画面）瞧：秋风把这么多的高粱染成了红色的火焰；秋风把数不清的桂花，都染得金光灿灿；秋风把一朵朵棉花，都染得像雪一样洁白耀眼。
（稍停顿）此时，你最想说的是什么？（秋天太美了）（5）让我们带着对秋天的喜爱，用最动听的声音，把秋天的美读出来吧！（边说边播放课件）（齐诵）（6）（边播课件【分小节诗配图】，边说）这么美的秋天，这么美的诗歌，你愿意把你最喜欢的一个小节读给大家听吗？（喜欢那一小节，就读哪一小节）（7）下面，让我们分小组诵，看看哪一小组最能把秋天的美读出来。
（8）同学们的声音真动听！男女生也来一次比赛读，好吗？（9）听到你们读得这么带劲，老师也想和你们一起读，好吗？五、创编新诗歌。
初中早读教案设计
初中早读教案设计一、教学目标：1. 提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的口语表达能力，增强语感。
3. 加深学生对课文内容的理解，巩固所学知识。
4. 激发学生的创造力和思维能力，培养独立思考的能力。
二、教学内容：1. 早读课本内容：选取适合初中生阅读的教材或课外读物，如古诗文、现代文、童话故事等。
2. 早读素材：根据课本内容，选取相关的阅读素材，如作者背景、文章解析、拓展阅读等。
3. 早读活动：组织学生进行朗读、讨论、分享、写作等形式的早读活动。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好早读课本内容和相关素材，确保教学过程顺利进行。
2. 课堂导入：教师以生动有趣的方式引导学生进入早读状态，如讲述与课文相关的故事、提出引人思考的问题等。
3. 朗读环节：学生按要求朗读课文，注意语音语调、节奏停顿等，培养良好的口语表达能力。
4. 理解环节：学生通过阅读课文和素材，对课文内容进行理解和分析，教师引导学生深入思考，解答疑问。
5. 讨论环节：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养独立思考和团队协作的能力。
6. 分享环节：学生选取自己喜欢的段落或文章，进行分享和讲解，提高表达能力和分享意识。
7. 写作环节：学生根据早读内容，进行写作练习，如写读后感、写故事梗概等，培养写作能力。
8. 总结环节：教师对早读课进行总结，强调重点知识，鼓励学生持续阅读和思考。
四、教学评价：1. 学生朗读表现：评价学生的语音语调、节奏停顿等朗读能力。
2. 学生理解程度：评价学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生讨论参与：评价学生在讨论中的观点表达和团队协作能力。
4. 学生分享效果：评价学生的表达能力和分享意识。
5. 学生写作水平：评价学生的写作内容、结构、语言等方面。
六、教学建议：1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的阅读水平和兴趣进行针对性指导。
2. 创设情境：通过图片、音乐、角色扮演等手段，营造生动有趣的早读氛围。
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26 晨读教材分析：本文是儿童文学作家葛翠琳对儿时一段学习生活的回忆。
作为读书单元的首篇文章，就是要以作者晨读的感受引发学生与作者产生共鸣，让学生也沉浸在读书的美好境界中，对读书产生极大的兴趣。
课文共分四个自然段。
第一自然段讲“我”天蒙蒙亮就背着书包，怀着喜悦的心情到学校去晨读。
第二自然段讲课文背熟之后，老师就利用晨读时间给“我们”读课外书。
这一段起到了承上启下的作用，使文章自然衔接起来。
第三、四自然段主要讲“我们”听老师读书时的那种美好的感受。
因为这种美好情感的滋润，阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，当时的故乡贫穷落后，而我们的精神上却如此富有，这一切的变化都源于读书。
学情分析三年级的学生还处于阅读的初始阶段，阅读能力比较薄弱，阅读兴趣需要教师的培养和引导。
因此在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。
采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，继而培养学生对语文的热爱，提高学生的语文素养；同时学生的想象力较差。
因此，我在课堂充分调动学生的积极主动性，让学生充分的读，在读中理解课文内容，体会文本的思想感情。
教师引导学生抓住关键的句段展开想象，品位课文所表达内容。
教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受读书的乐趣。
过程与方法：1、采用多种形式的朗读训练，提高学生的语文素养。
2、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
情感态度与价值观：体会读书的无穷乐趣以及文中孩子们对书籍的热爱和向往，感受文中教师深沉而无私的爱，培养学生广泛阅读的兴趣以及良好的读书习惯。
让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
教学重难点：1、边读边想象句子所描绘的境界。
2、体会作者在文中流露出的思想感情。
课时安排：两课时第二课时教学过程：一、复习导入上一节课，我们著名儿童作家葛翠琳奶奶一起重温了她在童年时代的读书生活，同学们还记得文中讲了一件什么事情？试着用一两句话概括。
这节课就让我们再一次走进她的童年生活，去感受那“晨读”的美好吧。
学生齐读课题。
二、深入读课文，细读品位1、学习二、三自然段，想象文中孩子们上晨读的情景，体会读书给孩子们的美好回忆。
⑴指名读第二自然段。
师质疑：老师在晨读时间具体给学生读些什么书？⑵学生再读第二段，划出相关的语句，并写上自己的体会。
师小结：那些书是有趣的书，是有助于孩子成长的书，是感情真挚的文章，正是老师在晨读给我们读一本又一本的课外书深深吸引了孩子们早早地来上晨读。
过渡语：那位把孩子们带入书的世界的老师是什么样子的呢？她是怎样读书？孩子们又是怎样听老师读书呢？2、生带着问题先自读第三自然段，把有关句子画出来，把自己的体会在小组讨论交流。
3、重点指导：（1）老师的外貌描写。
在孩子的眼里，老师是那么美丽、温柔、善良，就连老师说话的声音也仿佛是悦耳的琴声。
可见“我们”是多么喜欢老师为“我们”读书。
指名读，教师指导朗读：要读出对老师的热爱和赞美。
（2）“教室里静悄悄的……沉默着”老师读的多么认真、感人。
抓住“温柔而又深沉”让学生理解。
“温柔”是老师对同学的爱，“深沉”是老师带着对作品的理解和感悟和作品人物的同悲同喜。
当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
作品中人物情节深深打动着老师，又打动着孩子们的心。
孩子们的心飞到了很远很远的地方……教师引导学生闭上眼睛展开想象，体会读书的美好。
学生边读边想象句子所描绘的境界。
教师范读。
指名有感情读。
师小结：书籍打开了我们的心灵；书籍使我们认识了外面精彩的世界；书籍让让我们的心胸更开阔了。
体味到各种美好的情感。
这样的晨读怎么能不吸引孩子呢？齐读“教室里静悄悄的……我们的心便飞到很远很远的地方。
过渡语：温柔善良的老师把孩子的心带到了很远的地方，也许那是一处迷人的宫殿。
4、学习第4自然段⑴学生自读第4自然段。
⑵文中最后两句话含义深刻，引导学生体会读书改变了他们的生活。
并结合生活实际谈谈读书使人成为精神上的富翁，把人带进了美好生活的宫殿。
⑶指导学生美好地、向往地读最后一段，熟能成诵。
三、作业：1、积累好词佳句。
2、阅读《寄小读者》。
四、板书：26 晨读老师读温柔深沉学生听美妙专注读书改变人生篇二：《晨读》教学设计《晨读》教学设计南牛学区树路小学王倩一、教学目标：（一）、知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵两个精彩段落。
2、正确认读本课十个生字，会写十个。
（二）过程与方法1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
（三）情感、态度与价值观让学生通过对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的努力学习。
二、教学重难点：了解课文的思想内容，体会课外阅读带给同学们的美好记忆，引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。
三、教学过程：（一）自学1.让学生大声朗读课文，找出自己喜欢的段落展示给同学们。
设计意图：检查学生的朗读情况，并且也是对上节课知识的回顾。
2.默读课文，小组讨论，在小组内找出印象最深的段落进行讨论，说说为什么会给你留下深刻的印象？并派小组内读的最好的同学展示给同学们。
（二）展示预设重点段落的展示：（1）从这段话中我们可以体会作者怎样的心情？鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑。
深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。
我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。
星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活。
寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。
板书晨读的路上----星儿为伴，伙伴同行。
（急切、喜悦、向往）请同学们带着这种急切、喜悦、向往的心情去朗读这段话。
（2）读完这段话，你有什么感受？教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。
这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景。
我们的心便飞到很远很远的地方。
当老师读到高兴的地方时，我们（）；当老师读到感人的地方时，我们（）；当老师读到祖国的壮丽山河时，我们（）板书晨读的课上----老师读，学生听（长见识、增智慧）请同学们从书中找出小结：看来书籍的力量太大了，它不仅能增长我们的知识，还能改变我们的思想，请同学们用文中的话概括读书的深刻体会。
（学生读第四自然段）（三）点拨同学们，和他们相比，我们现在的生活要幸福得很多。
学完这篇课文，你认为我们应该向他们学习哪些精神呢？小组内讨论，一会小组内派人汇报。
（四）训练我来显身手1、深沉的夜空，星儿眨动着眼睛。
我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动。
星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快。
这段话运用了（）的修辞手法，表现了（）的心情。
、2、这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑。
这段话是对老师（）的描写，请你用这段话中的几个词简单概括孩子们眼中的老师。
（）、（）、（）、（）。
3、我们为美好的情感滋润着，常常出神地忘记了自己，忘记了自己是生活在一个偏僻的小镇，忘记了学校是一座破旧的古庙。
阴暗而又潮湿的教室仿佛变成了迷人的宫殿，智慧的星在我们心中闪光……这段话的含义是：（）a、我们破旧的古庙变成了宫殿。
b、我们的学校变成了宫殿。
c、读书会使我们成为精神上的富翁，读书把人带进了美好生活的宫殿。
4、读了短文，你有什么感受和想法？还可以写写自己平时看书的感受和体会。
篇三：晨读教学设计1 晨读教学目标：1、学会本课十四个生字和新词。
常用词语会用。
2、能正确地、有顺序地观察图画，理解句子意思，理解课文内容。
教育学生小要珍惜时间，用功读书。
3、练习扩写句子。
4、能有表情地朗读课文。
会背诵和默写课文第二自然段。
5、能按要求预习课文。
教学重难点：重点：能按照要求正确预习，在看图的基础上理解句子意思和课文内容。
难点：在看图的基础上理解句子意思和课文内容。
教学准备：一组多媒体课件、生字卡片课时安排：4课时课时内容安排：第一课时：正确理解生字词，读通读顺课文，初步理解课文第二课时：正确理解句子的意思，理解课文内容，知道课文是怎样描写三个小伙伴认真读书的。
第三课时：进一步理解课文内容，说写每个自然段的主要意思。
第四课时：默写课文第二自然段，查漏补缺。
第一课时教学目标：1、能按要求预习课文。
2、掌握本课生字和新词，能正确理解生字词义。
并用“珍惜”、“思考”造句。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、初步感知课文。
教学重难点：重点：正确掌握生字新词。
难点：能按要求预习课文。
教学过程：一、谈话导入1、谈话：有一句话说“一日之计在于晨”，意思是一天当中，早晨的时间是很宝贵的。
今天早晨，你们做了什么？以前的早晨呢，回忆一下，有没有做什么有意义的事情？生自由反馈。
2、师导入：清晨的时间是美好的，村里的三个小伙伴早早地起床了，他们在做什么呢？我们先来读课文。
二、检查预习效果1、生读预习题2、生反馈自己是怎样做这道题的。
师引导：通过看图和读文来思考。
3、生反馈自己的答案，师引导。
三、流畅地读课文1、生齐读课文，如遇生字，读准生字音，并多读几遍。
2、生自由读课文，读准字音。
同时检验自己是否还有不会读的字词。
四、随文学字词1、生反馈本课生字词和自己不理解的字词。
2、生读大家反馈出来的所有生字新词，后自由反馈，自己理解哪个词语，能帮助别人解决哪些生字新词。
生自由发言，并相互补充、完善。
师引导点拨。
3、师引导生边读课文，边理解剩余的生字新词。
同时，初步感知课文内容。
生字新词教学具体如下：“悠闲”：（1）图片欣赏，动作演示。
（2）老母鸡和小鸡们怎样寻找食物？“寻找”：找“呈现”：结合句子内容理解。
“勃勃生机”：通过图片对比，来感受病恹恹和生命力旺盛。
“磨台”：（1）在图片中指出（2）随意说说磨台是用来做什么的“叽叽”：小鸡的叫声。
“仰着头”：动作演示。
“记得牢”：不忘记。
“贪玩”：爱玩。
“珍惜”：（1）通过列举事例理解。
（2）读文中句子，说说文中是珍惜什么。
（3）用该词造句。
“智慧”：（1）聪明才智（2）通过列举事例理解。
“建设”：（1）读句悟义：我的家乡盖起了高楼，开辟了新道路，建设得很美丽。
学校开辟了新操场，建设得更加美丽。
（2）读文中句子，理解“建设”的意思。
4、生再读课文，寻找自己是否还有不懂的字词句，师与其他生帮助解决四、反馈巩固1、生看生字，反馈音节2、生读课文，再次来完整地反馈预习题。
3、生自由反馈自己目前能从课文中知道什么信息。
五、作业1、生字两行，词语两行2、正确朗读课文三遍，同桌相互监督。
3、思考课后练习第一题。
由于之前的几年一直都比较注重学生的阅读能力培养，所以学生在预习这块上没有太大问题。