《孩子你长大了》教学反思
幼儿园中班《我长大了》教学反思范文（精选5篇）
幼儿园中班《我长大了》教学反思幼儿园中班《我长大了》教学反思范文（精选5篇）作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的幼儿园中班《我长大了》教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园中班《我长大了》教学反思1教学本课我力求创设一个轻松愉悦的氛围，让学生在宽松的环境中“热爱学习，热爱生活，学会做人。
”同时也体现了新课标的基本理念之一。
学生通过这一课的学习，能看到自己入学后一年的成长和变化，欣赏自己的优点和长处。
通过发现自己身上细微的变化，让学生为自己的成长而感到快乐。
学会关心他人，做一个懂事的好学生、好孩子。
教学设计的几个版块各自独立，又层层递进，每个活动都给了学生充分的空间，体现了教师主导和学生主体的有机结合。
从而顺利的到达活动目标，突出重点，突破难点。
课堂伊始，通过欢快的歌曲——《上学歌》，把学生带到一个宽松的学习环境中，感受到上学的快乐，回忆上学前的自己，无形中形成了一个对比，为后边的教学做了一个铺垫。
让学生把课前收集反映自己长大的物品或照片等。
如：小时候衣服、帽子、鞋，现在都不能穿了，说明“我”长大了，从而很顺利的导入本课。
不但身体上发生了变化，在思想和行动上也发生了很大的变化。
从感性到理性、从形象到抽象的认知过程，真正让孩子感受到长大快乐和自豪感。
第一部分在学校要做一个“好学生”和第二部分在家要做一个“好孩子”。
通过几个图片让学生联系自己的实际学习和生活，认识自己的成长，知道尊敬父母和老师、做力所能及的事情、同学之间团结友爱等也是长大了的表现。
第三部分“做一做”，更尽一步让学生用表格的形式对照自己一年的变化具体认识，学生通过填表格看看自己一年的，变化，可以使学生的自信得到提升。
教学的最后一个环节运用学生喜欢的形式做游戏——“故事接龙”，让学生寻找自己变化的足迹，并把自己的变化接受个同学们。
大班社会教案及教学反思《我长大了》
大班社会教案及教学反思《我长大了》一、教学内容简介本次教学的主题是《我长大了》，是一堂大班社会课的教学，适用于3-4岁的幼儿园大班学生。
教学内容主要是让幼儿认识到自己正在成长和发展，并且希望他们能够用自己的方式表达自己对于成长的理解和感受。
二、教学步骤1. 导入教师向学生介绍本次学习的主题，告诉孩子们今天我们要学习成长相关知识。
通过展示一些成长相关的物品，如小芽，动物幼仔等，让孩子们联想到生命的成长过程，增加学习兴趣。
2. 听故事老师表演“起床的小鸟”，故事内容是一个小鸟成长的过程，讲述了小鸟经过各种环境和困难最终成功飞出鸟巢的故事。
孩子们通过这个故事感受了成长的喜悦和挑战。
3. 识别成长的事物教师出示大图卡，引导孩子们识别成长的事物,如：婴儿、小孩、成年人、老人，通过对这些历程及过程全方位的了解，帮助幼儿理解成长的不同阶段，认识到自己正在成长。
4. 互动表达教师向幼儿提出问题：如果你这样说“我长大了”，你会干什么？孩子们提出了许多有趣的答案。
教师再向孩子们提问，他们想要长大后成为什么样的人。
孩子们互相交换自己心中的理想。
5. 制作成长相册教师为每个孩子准备白纸和相框，让孩子们用自己的方式表达自己对成长的认识和感受，并将制作好的作品贴在相册中，记录下他们在幼儿园时的成长历程。
在教师的引导下，孩子们还可以通过画画、拼图等形式，表达自己的希望和梦想。
6. 总结教师向孩子们总结了本堂课学到的知识和发现，鼓励孩子们要勇敢成长，让自己的梦想越来越接近现实。
三、教学反思1.教师在准备教学内容时，首先要确立主题，确定目标，然后再从故事、活动和互动等各个方面为幼儿提供多样化的学习体验，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2.当幼儿在制作相册和表达自己的想法时，要给予他们足够的时间和空间，不要强迫孩子们达到某种预设的标准。
每个孩子都应该有自己的成长轨迹和梦想，教师的任务是引导他们、支持他们，而不是限制他们。
3.教师在引导幼儿表达时，要注意引导的方式和方法。
幼儿园讲叙活动教案《我长大了》小班语言领域教学反思
幼儿园讲叙活动教案《我长大了》小班语言领域教学反思活动背景为了帮助小班幼儿了解生活中的成长过程和感受，我设计了《我长大了》这个讲叙活动。
在活动中，我通过播放幻灯片、讲述故事、引导讨论等方式，让孩子们思考成长、独立、自尊等问题。
该活动旨在培养幼儿的语言表达能力和情感认知能力，并帮助他们更好地适应幼儿园生活。
活动过程1. 导入在开始讲述故事之前，我与孩子们进行了一段简短的导入。
我向孩子们提出“你们长大后想做什么呢？”的问题，并引导他们回答。
孩子们的回答各不相同，有的想当医生，有的想当老师，有的想当消防员。
我与孩子们一一互动，鼓励他们说出自己的理想和长大后的梦想。
2. 讲故事接下来，我进入正式的“我长大了”的故事讲述环节。
我展示了一组幻灯片，讲述了主人公小兔子从出生到长大的过程。
在讲述过程中，我引导孩子们发表感受，如“小兔子好可爱啊”，“小兔子越来越聪明了呢”等。
在讲述完整个故事后，我提出问题：“你们觉得小兔子是怎么长大的呢？”，鼓励孩子们就故事中的细节展开讨论。
3. 个人经验交流我邀请孩子们围坐在一起，分享他们自己的经历和感受。
我先讲述了一下我自己的长大经历，并提出问题：“你们有哪些长大了的经历呢？”，鼓励孩子们就自己的经历进行分享。
在孩子们分享的过程中，我不断地鼓励与孩子们互动，并展示出对他们的分享的认可。
4. 总结在活动结束前，我再次向孩子们提出问题：“今天，我们学到了什么呢？”，鼓励孩子们表达自己的观点。
在孩子们的回答中，我可以感受到他们在活动中收获了很多，对自己的成长更有信心了。
教学效果评价与反思通过该活动，我对幼儿园小班语言领域的教学方式与效果进行了评价和反思。
首先，该活动体现出教师的角色在引导、启示、鼓舞中贡献很大。
作为教师，我需要用能引起幼儿兴趣的形式，鼓励幼儿参与到活动中来。
随着反思的进行，我认为我在活动导入和结束的环节中发挥了较好的引导角色，但在故事的讲述环节中可以加强互动的环节。
大班语言教案《我长大了》及教学反思
大班语言教案《我长大了》及教学反思一、教学背景此次教学是在大班语言教育的框架下进行的。
针对5-6岁的孩子，教育目标是帮助他们更好地了解自己、自己的成长过程以及自己的未来。
本次教学中，我们使用了原创的教材《我长大了》。
二、教学目标1.学生能够听懂、理解、复述故事中重要的句子和关键词汇。
2.学生知道自己的成长过程。
3.学生思考自己将来想成为的样子。
4.学生能采用日常口语交流方式来表达关于成长的话题。
三、教学内容1、课前准备教师们事先准备了故事书《我长大了》和名为“我的成长”倡议书，向家长们解释今天要教的话题和学习内容。
引导家长们有意识地和孩子谈论这个话题，让孩子们思考自己的成长过程。
2、导入教师利用挂图、视频等形式引导学生们思考：“你们有没有想过自己长大后会成为怎样的人？”“你们知道自己的成长中经历了哪些重要的事件？”“你们会选择什么样的工作？想成为什么样的人？”通过引入这些问题，引发了学生对成长话题的兴趣和探索。
3、展开通过带着孩子们打开故事书《我长大了》，教师们通过讲故事的方式引导学生一步步的思考。
通过自己的成长故事，拉近师生之间的距离，让学生们感受到老师与他们相似之处，增强学习的参与感。
教师会根据年龄和背景的不同，针对不同的个体，开展相应的活动和互动，增加学生们对话题的吸引力和理解度，让教学达到较好的效果。
教学方法包括讲解、问答、旁征博引、情境再现等。
4、总结在故事后，教师评价学生作品，强调学生通过故事确认了自己的成长经历、理解了生命中重要的关键时刻，鼓励学生们在未来的道路上继续探索自己，创造一段珍贵的与自己共处的时光。
教师与学生们共同总结：人的生命是一个不断变化、不断成长的过程。
学生们要用自己的方式去面对未来，创造自己的生命。
四、教学反思此次教学成功地达到了预期目标，帮助孩子们初步认识到自己的成长历程，思考自己的未来，强化了自我认知、自我体验和自我表达的意识和能力的提高。
同时，教师在教学当中也发现了自身的不足与欠缺，如在教学形式与方法上的多样性、对学生个体差异的重视以及课堂互动的引导等方面。
《孩子,你长大了》教学教案设计
《孩子，你长大了》教学教案设计第一章：认识成长1.1 教学目标让学生理解成长的含义，认识到成长是一个自然的过程。
1.2 教学内容介绍成长的概念，包括身体、情感、智力、社交和道德成长。
讨论成长过程中的变化和挑战。
1.3 教学方法通过小组讨论，让学生分享对成长的理解和经验。
使用图片和案例，帮助学生直观地理解成长的过程。
1.4 作业与评估让学生写一篇关于自己成长经历的小短文。
通过小组讨论和教师评价，评估学生对成长的理解。
第二章：自我认知与自尊2.1 教学目标让学生了解自我认知和自尊的概念，认识到它们对成长的重要性。
2.2 教学内容介绍自我认知和自尊的定义，解释它们对个人成长的影响。
讨论如何建立积极的自我认知和自尊。
2.3 教学方法通过小组活动，让学生探索自我认知和自尊的重要性。
使用案例和讨论，帮助学生理解如何建立积极的自我认知和自尊。
2.4 作业与评估让学生设计一个关于自我认知和自尊的行动计划。
通过小组讨论和教师评价，评估学生对自我认知和自尊的理解。
第三章：情绪管理3.1 教学目标让学生了解情绪管理的重要性，学会有效地处理情绪。
3.2 教学内容介绍情绪管理的概念，解释情绪对个人成长的影响。
讨论如何有效地处理情绪，包括识别、表达和调节情绪。
3.3 教学方法通过小组活动，让学生练习情绪管理的技巧。
使用案例和讨论，帮助学生理解如何有效地处理情绪。
3.4 作业与评估让学生写一篇关于自己情绪管理经历的短文。
通过小组讨论和教师评价，评估学生对情绪管理的理解。
第四章：人际交往与沟通4.1 教学目标让学生了解人际交往与沟通的重要性，学会有效地与他人沟通。
4.2 教学内容介绍人际交往与沟通的概念，解释它们对个人成长的影响。
讨论如何有效地与他人沟通，包括倾听、表达和解决冲突的技巧。
4.3 教学方法通过小组活动，让学生练习人际交往与沟通的技巧。
使用案例和讨论，帮助学生理解如何有效地与他人沟通。
4.4 作业与评估让学生设计一个关于人际交往与沟通的行动计划。
大班主题我长大了教案反思
大班主题我长大了教案反思1、大班主题我长大了教案反思设计背景从中班到大班，班里很多孩子已经知道他们是兄弟姐妹，但是孩子依赖大人的现象依然明显，大人依然喜欢为所欲为。
而且孩子自己的父母也缺乏关心的意识。
所以我开展了这次主题活动，在教学活动中有目的、有意识的引导，让孩子感受到成长的快乐，尝试独立于大人做事，培养孩子的独立意识、责任感和动手能力。
活动目标1、体验长大了的自豪，能自由选择活动形式将“我”长大了的画面表现出来。
2.培养孩子的动手能力，发展想象力和创造力。
3、激发幼儿热爱生活的情感，懂得关心自己的父母。
4.初步知道自己已经长大了，可以尝试面对事情了。
5.在活动中展现孩子可爱的一面。
重点难点教孩子爱家人，懂得关心长辈，听大人的话。
活动准备1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。
2、"人的成长过程"图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像(或小中班在园的录像).3、音乐磁带、录音机等。
活动过程1、让幼儿听音乐做律动。
(1)让孩子自由观察课堂环境。
(2)老师：你在教室发现了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的合适吗?2.引导幼儿简单了解自己的成长过程。
(1) 通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。
老师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不合适了，为什么?长大了你们学会了哪些本领?自己能做的事自己做了吗?是谁辛苦把你们养育大的?我们要怎样对待他们?(2)自由探索(欣赏小时候的照片和用品)：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片"照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。
看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。
在这一过程幼儿的经验是浅显的，通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较。
二年级上册语文教案《孩子,你长大了》长春版
《孩子，你长大了》这是一篇蕴含哲理的小故事，主要讲述的是父亲陪儿子在操场上玩，正当儿子玩的很投入的时候，及个大孩子把球抢走了。
父亲要帮儿子把球拿回来，可儿子相信自己能行。
儿子在等待中接到球和大孩子玩在一起。
发生在儿子和父亲之间的这件小事，告诉我们：遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。
【知识与能力目标】1、正确认读12个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、理解课文内容，体会第二段中动词的用法；4、学习作者抓住人物神态、心理和语言的写作方法。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
【情感态度价值观目标】1、引导学生理解什么是“长大”；2、结合课文，联系实际生活，体会父母在孩子成长中的情感。
【教学重点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容；2、引导学生把握动作、语言、心理、神态描写的方法。
【教学难点】1、体会父亲和孩子各自的做法的含义；2、联系实际生活，引导学生学会自己处理、解决问题。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
第一课时一、创设情景，激情导入：同学们，仔细回想一下，你们的爸爸妈妈有没有对你说过“孩子，你真是长大了”这样的话呢？是在什么情形下说的呢？今天，课文里的小主人公就得到了父亲如此的夸奖，让我们一起来看一看吧。
二、初读课文，扫清障碍：1、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意；2、思考并分析：（1）课文讲了一件什么事？（2）父亲原来想怎样帮助孩子？后来呢？4、朗读课文：要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
三、细读课文，整体感知：初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：——课文是怎样描写人物动作的？——文中的孩子和父亲的人物形象分别是怎样的？从哪里体现？全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述课文主要内容。
《孩子你长大了》教案
《孩子你长大了》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解成长的过程，认识到自己已经长大；（2）培养学生独立思考、自主学习的能力；（3）引导学生学会对自己的行为负责，树立正确的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生体验成长的过程；（2）培养学生自我评价、自我激励的能力；（3）引导学生学会与他人合作、沟通，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（2）让学生感受到成长的喜悦，增强自信心；（3）引导学生树立正确的价值观，明白长大的意义。
二、教学内容第一课时：认识成长1. 导入：让学生谈谈自己对成长的理解；2. 讲解：教师讲解成长的过程，引导学生认识到自己已经长大；3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的成长经历；第二课时：独立思考与自主学习1. 导入：让学生谈谈自己在学习中的困惑；2. 讲解：教师讲解如何独立思考、自主学习的方法；3. 实践：学生尝试运用所学方法进行自主学习；第三课时：行为负责1. 导入：让学生谈谈自己在生活中不负责任的行为；2. 讲解：教师讲解行为负责的重要性；3. 讨论：分组讨论，让学生提出改进措施；第四课时：团队合作1. 导入：让学生谈谈自己在团队中的角色；2. 讲解：教师讲解团队合作的重要性；3. 实践：学生进行团队游戏，体验团队合作；第五课时：热爱生活，积极向上1. 导入：让学生谈谈自己对生活的态度；2. 讲解：教师讲解如何热爱生活、保持积极向上的心态；3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的感悟；三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习状态；2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果；3. 学生情感态度：关注学生在课堂上的表现，了解学生的情感变化。
四、教学资源1. 教材：《孩子你长大了》；2. 课件：教师根据教学内容制作的相关课件；3. 视频：与教学内容相关的成长视频；4. 图片：与教学内容相关的成长图片。
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《孩子你长大了》教学反思
《孩子你长大了》教学反思
在家长开放日活动中，我讲授了这节课，选择这节课的初衷是源于对教材文本的思考。
这是一篇蕴含哲理的小故事，主要讲述的是父亲陪儿子在操场上玩，正当儿子玩的很投入的时候，及个大孩子把球抢走了。
父亲要帮儿子把球拿回来，可儿子相信自己能行。
儿子在等待中接到球和大孩子玩在一起。
发生在儿子和父亲之间的这件小事，告诉我们：遇到困难时要自己想办法解决，相信自己一定能行。
同时，在家长开放日这天和孩子们共同学习这一课，也是希望能带给家长们一点触动，少帮孩子解决问题，多交给他们解决问题的方法，鼓励孩子自己解决问题。
全文主要以对“长大”的认识为主线，通过分析儿子和父亲在整个事件中的变化为线索，感受儿子长大的同时，父亲也在成长。
课文共5个自然段，第1自然段介绍了事情发生的时间、地点和人物。
第2-4自然段写了儿子和打孩子们晚秋的经过及儿子发生的变化。
第5自然段点明主题：孩子，你长大了。
全文教学采用抓重点词语感悟人物情感的方法，按照事情发展顺序进行。
上课开始我以父亲的话导入，让学生们找一找这句话是谁说的，读一这句话，想一想父亲是在什么情况下说这句话的呢？学生带着这样的思考通读全文，根据提示，说一说文章讲了一件什么事。
从学生的回答中提出文中的主人公是儿子和父亲，那么你是在哪知道的呢？
从而引出第一自然段的学习。
第一自然段还交代了时间、地点。
抓住“陪”字，说明父亲对儿子的关心和关注。
第2自然段重点抓住“投入”说明男孩玩得很开心，从父亲“望着”儿子，“一举一动都不放过”可以看出父亲很在意儿子，生怕他出意外，可见这是一位很慈爱的父亲。
同时对比“男孩儿一会儿拍球，一会儿又使劲把球投向篮圈”和“不一会儿，几个大孩子跑过来”中的“一会儿”表达的含义不同，一个“一会儿”表示一段时间后做一件事，两个“一会儿”表示很短时间内做两件事。
第3自然段，抓住描写大孩子动作的词说一说这是几个怎么样的大孩子，从而体会男孩子此时的心情，猜测父亲会怎么想这么做。
第4自然段是重点学习的段落，这一段分成的三部分出示，第一部分是父亲的举动相帮儿子要回球，第二部分是小男孩的话体现出男孩的自信，第三部分是小男孩的做法。
重点抓住描写小男孩动作的词，通过“聚精会神”“等待”这一连串的动作描写把男孩儿解决问题的过程和方法生动地展现了出来，即找到机会与打孩子们一起玩球，成为他们中的.一员。
同时，抓住“融”字，让学生们说一说男孩是如何和大孩子融在一起的，以及和大孩子比小男孩身上多了一些什么品质，孩子回答是懂得分享。
第5自然段父亲的话是全文的总结，对这句话，我引导孩子从三个层面上去理解。
首先请孩子说一说经历过这样的一件事，父亲此时此刻心情是怎样的。
学生回答，高兴、骄傲、自豪。
在学生回答的基础上，我引导学生用不同的语气读父亲的话。
第一，父亲坎看见自己
的儿子可以独立解决问题，他心里十分高兴，于是他对孩子说：孩子，你长大了。
第二，看见孩子这么勇敢并且机智地把问题解决的这么好，他为孩子感到骄傲，于是，他会孩子说：孩子，你长大了。
第三，未来的路还很成，此时父亲相信，儿子在面对成长道路上的难题是，一定能很好的解决，他对孩子充满信心，于是他对孩子说：孩子，你长大了。
父亲此时心情很复杂，但是千言万语都化成了一句话，那就是：孩子，你长大了。
通过读文引导孩子一、体会父亲的苦心。
最后，将文章的情感推向**，我们的父母和文中的父亲一样，总是担心我们这担心我们那，归根结底只有一个字，那就是“爱”。
在父母的关爱下，每一个孩子都在茁壮成长，引导孩子回忆自己上学以来的一些小变化，从而体会自己也长大了。
再读一读准备好的句子，进一步把相信自己这一主题进行升华。
本文中所有的情感都来自于文本中关键词语的感悟和分析。
对低段的孩子来说，感性因素比理性因素更能刺激孩子的求知欲。
我想课堂中能产生这样的氛围，与我尊重孩子们独特的感受、体验和理解，鼓励孩子们大胆地说出自我的体验、感受，允许他们有个性化的观点、见解是密不可分的。
体验，是我学了新课标后最深的感触。
我觉得“体验”这词应该是《标准》的新取向。
因为在新课标中，“体验”一词成了整个文本的一个关键词，它贯穿了新课标三个部分的主要方面。
当然要让学生说出自我独特的体验，首先我们要用鼓励的目光，赏识的微笑让学生感觉到你在尊重他，你在重视他，无论他的体验如何，你都会给他自我保留的空间，即使他的体验有误你也能委婉地给孩子
正确的导向。
我想，只有我们给孩子们创设一个宽松和谐的环境，给予孩子们真实感受体验的机会，给予孩子们充分的思考空间，给予孩子们畅所欲言的机会，才能让孩子们在阅读中真正受到情感的熏陶、感染，也才有可能对文章所描写的内容留下深刻的印象，也才会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。