《坐井观天》课件创作说明
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坐井观天课件说明
《坐井观天》课件说明
城关小学邢锋艳[ 设计理念 ]
紧密联系教材内容，根据二年级小学生的特点，重点是创设情境，激发兴趣。
[设计意图]
为了突破教学重难点，实现教学目标，我特制作了以下几环节的多媒体课件辅助教学。
１、背景音乐，《几只小青蛙》。
利用学生喜欢的儿歌，为学生营造了一种轻松愉悦的学习氛围。
２、动画导入，激发兴趣。
考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课伊始，我先利用多媒体展示给学生一幅画，让学生观察画面，说说画上画了什么？并启发学生猜猜两个小动物之间发生了什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个故事产生兴趣，在不知不觉中轻松自然的进入到学习中来。
3、配乐朗读，文字动画。
在学生兴趣盎然时，我播放“配乐朗读”，声情并茂的朗读深深的吸引了学生，他们不由自主的读了起来。
同时也突破了本课的难点──读好对话语句。
初读感知完课文,一群淘气的字词宝宝跳了出来,学生们兴趣盎然地读字词,复习巩固了上节课所学的生字词。
４、演读入境，悟情明理。
将文中青蛙与小鸟的对话提取出来，让学生演读自己感兴趣的角色。
以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
５、理解寓意，开拓延伸。
借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
《坐井观天》说课课件
节和寓意
学会分析故事 中的角色和情
感
提高阅读理解 能力和语言表
达能力
培养独立思考 和解决问题的
能力
培养学生独立思考的能力，不盲目相信权威 激发学生的想象力和创造力，敢于探索未知 培养学生乐观、积极的心态，勇于面对挑战 增强学生的团队协作意识，学会与他人合作解决问题
课程内容
01
02
03
04
寓言故事：《坐井观 天》是中国古代寓言 故事，寓意深刻，富 有哲理。
注重德育教育：通 过寓言故事，引导 学生树立正确的人 生观、价值观，培 养良好的道德品质 。
加强师生互动：鼓 励学生提问、发表 意见，提高课堂互 动性，增强教学效 果。
01
教育信息化： 利用信息技术 手段，提高教 学效果
02
课程改革：注 重培养学生的 创新精神和实 践能力
03
跨学科融合： 将不同学科的 知识和技能整 合到课程中
故事内容：青蛙和小 鸟争论天有多大，青 蛙认为天只有井口那 么大，小鸟则认为天 无边无际。
寓意：寓意人不能局 限于自己的视野，要 拓宽眼界，增长见识。
教学方法：通过故事 讲述、角色扮演、讨 论交流等方式，让学 生理解寓言的寓意， 培养独立思考和解决 问题的能力。
重点：理解寓言故事的寓意，培养学生独立思考和判断能力。 难点：引导学生通过寓言故事，联系实际生活，思考人生哲理。 重点：掌握寓言故事的表达方式，提高学生的语言表达能力。 难点：引导学生通过寓言故事，培养正确的价值观和人生观。
03
评价内容：包括 学生的学习态度、 学习效果、课堂 参与度等
04
评价反馈：及时 向学生反馈评价 结果，帮助学生 了解自己的学习 情况，改进学习 方法
课程展望
学会分析故事 中的角色和情
感
提高阅读理解 能力和语言表
达能力
培养独立思考 和解决问题的
能力
培养学生独立思考的能力，不盲目相信权威 激发学生的想象力和创造力，敢于探索未知 培养学生乐观、积极的心态，勇于面对挑战 增强学生的团队协作意识，学会与他人合作解决问题
课程内容
01
02
03
04
寓言故事：《坐井观 天》是中国古代寓言 故事，寓意深刻，富 有哲理。
注重德育教育：通 过寓言故事，引导 学生树立正确的人 生观、价值观，培 养良好的道德品质 。
加强师生互动：鼓 励学生提问、发表 意见，提高课堂互 动性，增强教学效 果。
01
教育信息化： 利用信息技术 手段，提高教 学效果
02
课程改革：注 重培养学生的 创新精神和实 践能力
03
跨学科融合： 将不同学科的 知识和技能整 合到课程中
故事内容：青蛙和小 鸟争论天有多大，青 蛙认为天只有井口那 么大，小鸟则认为天 无边无际。
寓意：寓意人不能局 限于自己的视野，要 拓宽眼界，增长见识。
教学方法：通过故事 讲述、角色扮演、讨 论交流等方式，让学 生理解寓言的寓意， 培养独立思考和解决 问题的能力。
重点：理解寓言故事的寓意，培养学生独立思考和判断能力。 难点：引导学生通过寓言故事，联系实际生活，思考人生哲理。 重点：掌握寓言故事的表达方式，提高学生的语言表达能力。 难点：引导学生通过寓言故事，培养正确的价值观和人生观。
03
评价内容：包括 学生的学习态度、 学习效果、课堂 参与度等
04
评价反馈：及时 向学生反馈评价 结果，帮助学生 了解自己的学习 情况，改进学习 方法
课程展望
《坐井观天》公开课课件
选取案例
老师可以选取一些与《坐井观天》主题相关的案例，如人类对自然环
境的破坏等，引导学生进行分析。
02
分析方法
老师可以教给学生一些分析案例的方法，如从案例中提炼出主要观点
、分析案例中的因果关系等。
03
得出结论
学生可以根据案例分析，得出自己的结论，如“我们应该保护自然环
境，不能像青蛙一样坐井观天”。老师对学生的结论进行点评和总结。
发展。
阻碍团队协作
在团队协作中，视野狭隘的人难以 理解其他成员的观点和想法，导致 沟通不畅，影响团队的整体效率。
引发偏见和歧视
视野狭隘的人容易对不同群体或文 化产生偏见和歧视，这种行为会影 响社会和谐与进步。
如何拓宽视野
主动学习新知识
保持好奇心和求知欲，不断学习 新的知识和技能，扩大自己的知
识面。
分组讨论
分组
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生以小组为单位进行讨 论。
讨论内容
小组内成员可以就《坐井观天》的主题、寓意、写作手法等方面 进行探讨，互相交流看法，加深对课文的理解。
汇报
每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学可以补充或发表不同 意见。老师对学生的汇报进行总结和点评。
案例分析
01
05
课程总结与作业布置
本节课的收获
理解《坐井观天》的故事寓意
通过学习本课，学生能够理解《坐井观天》这个故事所蕴含的道理，认识到个人的见识和 眼光是有限的，需要不断拓展视野和增长见识。
掌握生字和词汇
在学习过程中，学生学会了本课的生字和词汇，能够正确读写和理解这些词语的含义，提 高了语言文字的应用能力。
教学目标
01
Hale Waihona Puke 0203知识目标
坐井观天 说课稿PPT课件
第17页/共23页
2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙 的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井 观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让 学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设 计了相关问题：
少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓 宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话 。
第6页/共23页
四、说教学重点、难点
（一）重点： 有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小
鸟角色不同的语气。 （二）难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，
见识少，启发学生不做青蛙那样的人。
第7页/共23页
五、教学准备
第21页/共23页
整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进 行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。
第22页/共23页
感谢您的观看！
坐井观天
第23页/共23页
一、说教材
课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语 文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义 的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争 论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天 是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚 地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是 不值得大家学习的。
第1页/共23页
为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰 。
第8页/共23页
六、说教法及学法
（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。 无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。
第9页/共23页
（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。 设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光
2、在读的基础上，设计相关问题，由浅入深。通过小鸟的观点正确和青蛙 的观点错误原因的分析，逐步深入，使学生自己体会并悟出道理，明白“坐井 观天”这则寓言的道理，引出“我们不要学习青蛙，应该怎么做”的问题，让 学生自由想象，各自发挥，把明白的道理用于以后的学习与生活中。为此，设 计了相关问题：
少的意思，让学生知道这是错误的，应该拓 宽视野，扩充这几的视野，才不会被人笑话 。
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四、说教学重点、难点
（一）重点： 有感情地阅读课文，要求读出青蛙和小
鸟角色不同的语气。 （二）难点： 理解寓言故事的寓意：青蛙目光短浅，
见识少，启发学生不做青蛙那样的人。
第7页/共23页
五、教学准备
第21页/共23页
整节课，学生是活动的主体。其间运用启发式谈话法、讲读法、表演法进 行课文学习，使学生在生动活泼的课堂环境中学习、理解故事的内容和寓意。
第22页/共23页
感谢您的观看！
坐井观天
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一、说教材
课文《坐井观天》是人教版实验教材小学语 文二年级四单元的内容，这是一篇具有教育意义 的寓言故事，讲的是井底的青蛙和天上的小鸟争 论天大小，青蛙认为天只有井口大，小鸟知道天 是无边无际的。通过它们的争论，我们可以清楚 地知道青蛙的目光短浅，见识少还自以为是，是 不值得大家学习的。
第1页/共23页
为了激发学生的学习兴趣，准备背景音乐、图片、小鸟和青蛙的卡纸头饰 。
第8页/共23页
六、说教法及学法
（一）教学活动中，阅读课文贯穿始终。 无论是理解词语或是句子，都是在读的基础上进行。
第9页/共23页
（二）问题设置连贯，环环相扣，由浅入深，理解故事寓意。 设置问题由浅入深，吧深刻的寓意层层揭示，青蛙不仅在于它的目光
坐井观天ppt说课稿教学课件
以读促学，让学生在读中悟情明理。引
导自由阅读，自由表达，打好自主学习
语文的基础。
课件学习
7
学法：
新课标要求，语文课程一定要 使学生“掌握最基本的语文学习方 法”。
教学本课时，指导学生用“读 一读、画一画、说一说、背一背、 演一演”等学习方法，结合比较朗 读、想象情境、直观理解、等手段 掌握学习
课件学习
一、说教材
二、说学情 三、说教法学法 四、说教学过程
五、说板书设计
课件学习
1
说教材： 教学内容 教学目标 教学重难点
课件学习
2
教学内容：
《坐井观天》是人民教育出版社小学语文 第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式， 通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓 意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空 大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题 或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。
课件学习
31
说板书设计
13、坐井观天 小鸟图
天的大小？
青蛙图
无边无际 井口那么大
课件学习
32
课件学习
33
知识回顾 Knowledge
Review
放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
课件学习
35
朗读2---7自然段，用不同符号 分别画出文中小鸟和青蛙的三次对 话。
课件学习
13
第一次对话
我从天上来， 飞了一百多里，口渴 了，下来找点水喝。
你从哪里来？
课件学习
14
第二次对话
你弄错了，天
无边无际，大得很
朋友，别说大话
哪！
了！天不过井口那么
A3演示文稿设计与制作《坐井观天》主题说明
《坐井观天》主题说明
基本信息县（市、 区）学校 Nhomakorabea姓名
学科
语文
能力维度 □学情分析 教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 A3 演示文稿设计与制作
教学环境 多媒体教学环境
课题名称 《坐井观天》第二课时
《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙 和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞 的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大， 小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事 物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现 的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓 学习难点 意。 自评等级 优秀 □合格 □不合格
一、复习导入
主要内容
1. 字词关 2. 自读课文，画出对话
二、深入感知，理解内容
1、学习第二次对话，明确各自观点
2、学习第三次对话，找出双方观点不一致的原因
三、创编对话，揭示寓意
1、引导学生发挥想象，续编对话
2、引导学生拓展思考：学完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想对井底的 青蛙说些什么呢？
教学对象 二年级学生 教学重点 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
基本信息县（市、 区）学校 Nhomakorabea姓名
学科
语文
能力维度 □学情分析 教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点 A3 演示文稿设计与制作
教学环境 多媒体教学环境
课题名称 《坐井观天》第二课时
《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙 和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞 的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大， 小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事 物，看待问题，站得高才能看得全面。故事情节的展开主要是通过对话来实现 的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓 学习难点 意。 自评等级 优秀 □合格 □不合格
一、复习导入
主要内容
1. 字词关 2. 自读课文，画出对话
二、深入感知，理解内容
1、学习第二次对话，明确各自观点
2、学习第三次对话，找出双方观点不一致的原因
三、创编对话，揭示寓意
1、引导学生发挥想象，续编对话
2、引导学生拓展思考：学完本篇寓言故事，你懂得了什么？你想对井底的 青蛙说些什么呢？
教学对象 二年级学生 教学重点 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
《坐井观天》课件PPT(完美版)
促进个人成长
不断拓展自己的视野和思 路，有助于个人成长和进 步，更好地适应不断变化 的世界。
05
互动环节与课堂实践
小组讨论：《坐井观天》的启示
小组讨论的目的
通过交流，让学生更深入地理解 《坐井观天》故事所蕴含的深刻 道理，培养学生的批判性思维和 团队协作精神。
讨论主题
《坐井观天》中的视野局限及其 现实意义。
小组讨论：《坐井观天》的启示
讨论步骤 1. 学生分组，每组4-6人。 2. 小组内讨论，分享个人对故事 的理解及启示。
小组讨论：《坐井观天》的启示
3. 每组选派一名代表，向全班汇报讨论成果。 4. 教师点评和总结。
分享交流：如何拓宽自己的视野
分享交流的目的
通过分享个人经历或见闻，引导学生 思考如何拓宽自己的视野，增长见识 。
思考与实践：制定个人成长计划
思考与实践的目的
引导学生将《坐井观天》的启示应用于实际生活，制定个人成长计划，培养自 主规划和自我发展的能力。
实践主题
以“拓宽视野，自我成长”为主题的个人成长计划。
思考与实践：制定个人成长计划
实践步骤 1. 学生独立思考，分析自己的优势和不足。
2. 制定个人成长目标及实现路径，包括学习、阅读、旅行、社交等方面的计划。
谢谢您的聆听
THANKS
《坐井观天》课件PPT(完美版 )
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 角色分析与人物形象塑造 • 寓言故事与现实联系 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《坐井观天》故事简介
故事来源
《坐井观天》是一则中国古代寓言故事，出自《庄子·外物》。
坐井观天优秀ppt课件
03
坐井观天与生活
生活中的坐井观天现象
定义和例子
坐井观天原意指坐在井里看天，用来比喻眼界狭窄，不能全面地看问题。举例说明生活中的一 些坐井观天的现象，如对事物的认知停留在表面，缺乏深入了解。
影响和后果
坐井观天的思维方式会导致我们对事物的误解和片面认识，从而在决策和行动中可能产生消极 的后果。
突破坐井观天的思维局限
详细描述
全局观念是指从整个团队的角度出发，了解整个工作流程和目标，从而更好地完成自己的任务。建立 全局观念有助于我们更好地理解工作的重要性和意义，提高工作效率和质量。同时，也能更好地与团 队成员协作和沟通，实现共同的目标。
05
如何避免坐井观天思维
保持好奇心和求知欲
好奇心是探索未知的重要驱动力，可以通过阅读 书籍、参加讲座、与他人交流等方式满足。
总结词
在工作中，我们要勇于尝试新的方法、新的思路，不断创新 才能取得更好的成果。
详细描述
在工作中，我们经常会遇到各种问题和挑战，只有勇于尝试 ，才能找到更好的解决方案。同时，我们要不断创新，寻找 更好的工作方式和方法，提高工作效率和质量。
建立全局观念，提升工作效率
总结词
在工作中，我们要建立全局观念，了解整个团队的工作流程和目标，才能更好地完成自己的任务。
求知欲是不断学习和提升自我认知的欲望，可以 通过学习新领域的知识、深入研究某个领域来满 足。
增加跨领域知识和经验积累
01
跨领域的知识和经验能够拓宽视 野，帮助我们更好地理解和解决 复杂问题。
02
可以参加跨领域的课程、研讨会 ，阅读相关书籍和文章，与不同 领域的人交流。
多角度思考和解决问题
01 从不同的角度思考问题，可以发现更多的可能性 ，提出更全面的解决方案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
坐井观天》课件创作说明
作者简介：
胡韶倩，女，1999 年7 月毕业于永城师范学校，现建设办事处邢庄小学任教，中小学一级教师。
本人长期从事中高年级语文教学工作，对中高年级的语文教学有较丰
富的教学经验。
曾多次被评为“优秀教师”。
对新课程教学潜心钻研，积极探索，勇于实践，大胆创新。
作品名称：课件《少年闰土》
学习内容：人教版二年级语文上册第13 课
适用对象：小学二年级学生
创作思路：
本课件创设了井底之蛙和小鸟的对话的情境，好奇心油然而生，求知
欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。
音像图画丰富了学生的形
象思维，培养其逻辑思维能力。
为充分激发学生学习的主动性，体现教学
的直观性和形象性，在制作课件时，采用了恰当的音像材料、色彩鲜艳的
精美的图片，形象生动的动作设计，以及优美动听的音乐，在感官上感染
学生，让学生如身临其境。
从而，对不熟悉的情境有较深的了解，同时激
发学生充满学习的激情。
课件把《坐井观天》这节教学内容共分成故事导入、识字教学、游戏练习 3 个部分。
可根据教学要求及教学流程进行各部分之间的切换，在每部分里可以按相应按键进入教学，按返回键返回主界面。
课程结束后点击退出系统按钮就可以退出本课件。
素材选用：
*网上下载相关精美图片，音像材料，音乐等。
*技术动作、动画设计由胡韶倩独立创意完成。
技术应用：本课件使用多媒体动画制作软件2016 版wps 制作完成。