部编版(统编)小学语文 六年级下册 第五单元《14 文言文二则》教学课件PPT2
了什么故事？
课文讲了__弈__秋__同时教两个人下棋，其 中一人__专__心__致__志____，另一人__总__是__分__心___， 最终两人的棋艺__相__差__很__大____的故事。
课文解读
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
全国。 擅长；长于。
弈秋，通国之善弈者也。
句意：虽然他和前一个人一起学习，但 是不如前一个学得好。是因为他的智力不如 前一个吗？回答说：不是这样的。
再读课文，思考下列问题：
1.课文开篇为什么要交代“弈秋，通国 之善弈者也”？
（1）强调老师很会下棋，说明教导的 过程没问题。
（2）说明学习下棋的人拥有很好的学 棋资源。
2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修 辞手师矣。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 敏而好学，不耻下问。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，
不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
课后习题参考答案
正确流利地朗读课文，背诵课文。
朗读指导：朗读文言文时，一要把速度 放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的 语气。如《学弈》中的“思援弓缴而射之” 的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像 车上的篷盖，到了中午，却像个盘盂，这不 是远时看起来小而近时看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时感觉很 清凉，到了中午却热得像把手伸进热水里一 样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉 凉的道理吗？”
孔子也无法判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识十分 渊博呢？”
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容； 另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天 鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
他，指专心致志的那个人。 因为。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？
一起。 不如。
他的，指后一个人。
曰：非然也。
这样。
wéi（成为） 为
wèi（因为）
对比
心不
专心
在焉
致志
写出两人完全不同的学习态度。
3.两个人同时在最好的老师指导下学棋， 为什么会产生不同的结果？
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其 智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修 辞手法？
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升 起时离人远，而中午时距离人近。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中
盛物的器皿。
到。
则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
句意：一个小孩说：“太阳刚出来时 大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个 盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时 候看起来大的道理吗？”
寒凉。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
课后作业
1. 以表演的形式复述课文内容，看哪组 理解得好（稍做表演准备）。
2. 练习有感情地背诵课文。
“为是其智弗若与”要读出疑问的语气；“曰： 非然也”应该读出肯定的语气。再如，《两小儿 辩日》中的“我以日始出时去人近”的正确停顿 是“我以/日始出时/去人近”。
背诵指导：要在理解课文内容的基础上熟读 课文，抓住课文叙述顺序来背诵。《学弈》的顺 序是：介绍弈秋→两人不同的学习态度→学习结 果不同→点明原因。《两小儿辩日》的顺序是： 人物（孔子、两小儿）→两小儿不同的观点→两 小儿各自说明原因→孔子的表现→两小儿的态度。
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。 2.他们各自提出了怎样的看法？依据分 别是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早 晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午 太阳只有盘盂大小。
另一个根据触觉感受推论，认为太阳在 中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气 很热。
到东方，去东边。 辩论，争论。 缘故，原因。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
句意：有一天，孔子到东方游学，看到 两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么 原因。
认为。
离。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
正午。
日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时
近也”。
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚 刚升起时离人近，而中午时距离人远。”
整体感知
自由读课文，思考：这篇短文主要讲 了什么故事？
孔子东游遇见_两__个__孩__子__，他们在辩斗 _太__阳__什__么__时__候__离__人__近__，__什__么__时__候__离__人__远__， 最终孔子也没能给出科学解释的故事。
课文解读
自由读课文，对 照注释，想想每句话 是什么意思，再连起 来说说课文的内容。
14 文言文二则
新课导入
点击图片 观看视频
学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国(今山东邹城)人。我国古代著 名的思想家、教育家。后世将他与 孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
“秋”是人名，因 他善于下棋，所以 称为弈秋。
“……的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
教导。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
指天鹅大雁一类的鸟。
秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
引，拉。
zhuó（弓缴）
将至，思援弓缴而射之。 缴
将要到来。
jiǎo（上缴）
想着拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人 一起学习，但不如前一个人学得好。是因 为他的智力不如前一个人吗？回答说：不 是这样的。
两小儿辩日 孔子到东方游学，途中看见两个小孩在 争辩，孔子询问他俩争论的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时 离人近一些，而中午的时候离人远一些。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起 时离人远一些，而中午时离人近一些。”
拓展延伸
为什么早晨的太阳看起来比中午时大？ 这是由视觉的误差产生的错觉。首先， 同一个物体，放在比它大的物体群中显得小， 而放在比它小的物体群中显得大。同理，早 晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树 木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；
而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作 为背景，太阳就显得小了。其次，同一物 体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初 升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明 亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴 空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
孔子东游，见两小儿辩斗，问
其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一儿曰：“日初出大如车盖，
yú
及日中则如盘盂，此不为远者小而
近者大乎？”
cānɡ
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤，此不为近者热而
远者凉乎？”
孔 子 不 能 决 也 。 shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
联系上下文，理解下列加点字的意思。
. 通国之善弈者也。 善于，擅长。 . 思援弓缴而射之。 指鸿鹄（天鹅）。 . 孔子不能决也。 判断。
老师指导：理解这些加点的字，我们应该联 系上下文的具体语境，来推断这个字的意思。例 如“善”，联系这句话来理解，“善弈”应该是 “很会下棋”的意思，因此可以推断出“善”是 “善于、擅长”的意思；第2句中的“之”字， 我们根据这句话本身可以知道，“之”指的是
3.两小儿为什么会有不同的看法？
角度不同 标准不同
结果不同
4.孔子答不出来，他的态度是怎样的？ 他承认了自己不知道的事
实。孔子能实事求是，不怕露 丑，我们应该向他学习。
知之为知之，不知为不知，是知也。
5.你从孔子和两小儿辩日过程中得到 了什么启示？
从“孔子不能决”的角度：宇宙是无 限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知， 应当实事求是。
把手伸向热水里。这里指天气很热。
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
句意：另一个小孩说：“太阳刚出来的
时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进
热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的
时候感觉凉的道理吗？
判断。
孔子不能决也。
谁。 你。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
句意：
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊
两小儿辩日
人物介绍
孔子（公元前551—公元前479），名 丘，字仲尼。春秋时期鲁国陬邑（今山 东曲阜）人，我国古代著名思想家、政 治家、教育家，儒家学派的创始人，被 后世尊为“孔圣人”。
孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行和思想记录下来，编成《论语》一书，流 传于世。
读一读
两小儿辩日
从两小儿辩斗的角度：这种多角度思 考，探求真理的精神是难能可贵的。
板书设计
近者大
两
小 儿
晨
辩
日 远者凉
远者小 午
近者热
善于观察 大胆质疑
主旨概括
这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳 什么时候离人近，什么时候离人远的问题进 行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的 判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有 据和孔子实事求是的态度。
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
板书设计
学弈
课文讲了__弈__秋__同时教两个人下棋，其 中一人__专__心__致__志____，另一人__总__是__分__心___， 最终两人的棋艺__相__差__很__大____的故事。
课文解读
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
全国。 擅长；长于。
弈秋，通国之善弈者也。
句意：虽然他和前一个人一起学习，但 是不如前一个学得好。是因为他的智力不如 前一个吗？回答说：不是这样的。
再读课文，思考下列问题：
1.课文开篇为什么要交代“弈秋，通国 之善弈者也”？
（1）强调老师很会下棋，说明教导的 过程没问题。
（2）说明学习下棋的人拥有很好的学 棋资源。
2.“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修 辞手师矣。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 敏而好学，不耻下问。 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，
不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？
课后习题参考答案
正确流利地朗读课文，背诵课文。
朗读指导：朗读文言文时，一要把速度 放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的 语气。如《学弈》中的“思援弓缴而射之” 的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；
前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像 车上的篷盖，到了中午，却像个盘盂，这不 是远时看起来小而近时看起来大的道理吗？”
另一个小孩说：“太阳刚出来时感觉很 清凉，到了中午却热得像把手伸进热水里一 样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉 凉的道理吗？”
孔子也无法判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说您的知识十分 渊博呢？”
句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个 人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容； 另一人虽然也在听弈秋讲课，一心认为有天 鹅将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。
他，指专心致志的那个人。 因为。
虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？
一起。 不如。
他的，指后一个人。
曰：非然也。
这样。
wéi（成为） 为
wèi（因为）
对比
心不
专心
在焉
致志
写出两人完全不同的学习态度。
3.两个人同时在最好的老师指导下学棋， 为什么会产生不同的结果？
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其 智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修 辞手法？
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升 起时离人远，而中午时距离人近。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中
盛物的器皿。
到。
则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
句意：一个小孩说：“太阳刚出来时 大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个 盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时 候看起来大的道理吗？”
寒凉。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
课后作业
1. 以表演的形式复述课文内容，看哪组 理解得好（稍做表演准备）。
2. 练习有感情地背诵课文。
“为是其智弗若与”要读出疑问的语气；“曰： 非然也”应该读出肯定的语气。再如，《两小儿 辩日》中的“我以日始出时去人近”的正确停顿 是“我以/日始出时/去人近”。
背诵指导：要在理解课文内容的基础上熟读 课文，抓住课文叙述顺序来背诵。《学弈》的顺 序是：介绍弈秋→两人不同的学习态度→学习结 果不同→点明原因。《两小儿辩日》的顺序是： 人物（孔子、两小儿）→两小儿不同的观点→两 小儿各自说明原因→孔子的表现→两小儿的态度。
博呢？”
再读课文，思考下列问题： 1.两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。 2.他们各自提出了怎样的看法？依据分 别是什么？
一个根据视觉观看判断，认为太阳在早 晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午 太阳只有盘盂大小。
另一个根据触觉感受推论，认为太阳在 中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气 很热。
到东方，去东边。 辩论，争论。 缘故，原因。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
句意：有一天，孔子到东方游学，看到 两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么 原因。
认为。
离。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
正午。
日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时
近也”。
句意：一个小孩说：“我认为太阳刚 刚升起时离人近，而中午时距离人远。”
整体感知
自由读课文，思考：这篇短文主要讲 了什么故事？
孔子东游遇见_两__个__孩__子__，他们在辩斗 _太__阳__什__么__时__候__离__人__近__，__什__么__时__候__离__人__远__， 最终孔子也没能给出科学解释的故事。
课文解读
自由读课文，对 照注释，想想每句话 是什么意思，再连起 来说说课文的内容。
14 文言文二则
新课导入
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学 弈
作者简介
孟子（约公元前372—公元前
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国(今山东邹城)人。我国古代著 名的思想家、教育家。后世将他与 孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
“秋”是人名，因 他善于下棋，所以 称为弈秋。
“……的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
教导。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
指天鹅大雁一类的鸟。
秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
引，拉。
zhuó（弓缴）
将至，思援弓缴而射之。 缴
将要到来。
jiǎo（上缴）
想着拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人 一起学习，但不如前一个人学得好。是因 为他的智力不如前一个人吗？回答说：不 是这样的。
两小儿辩日 孔子到东方游学，途中看见两个小孩在 争辩，孔子询问他俩争论的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起时 离人近一些，而中午的时候离人远一些。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起 时离人远一些，而中午时离人近一些。”
拓展延伸
为什么早晨的太阳看起来比中午时大？ 这是由视觉的误差产生的错觉。首先， 同一个物体，放在比它大的物体群中显得小， 而放在比它小的物体群中显得大。同理，早 晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树 木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；
而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作 为背景，太阳就显得小了。其次，同一物 体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初 升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明 亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴 空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
孔子东游，见两小儿辩斗，问
其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一儿曰：“日初出大如车盖，
yú
及日中则如盘盂，此不为远者小而
近者大乎？”
cānɡ
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，
及其日中如探汤，此不为近者热而
远者凉乎？”
孔 子 不 能 决 也 。 shú rǔ 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
联系上下文，理解下列加点字的意思。
. 通国之善弈者也。 善于，擅长。 . 思援弓缴而射之。 指鸿鹄（天鹅）。 . 孔子不能决也。 判断。
老师指导：理解这些加点的字，我们应该联 系上下文的具体语境，来推断这个字的意思。例 如“善”，联系这句话来理解，“善弈”应该是 “很会下棋”的意思，因此可以推断出“善”是 “善于、擅长”的意思；第2句中的“之”字， 我们根据这句话本身可以知道，“之”指的是
3.两小儿为什么会有不同的看法？
角度不同 标准不同
结果不同
4.孔子答不出来，他的态度是怎样的？ 他承认了自己不知道的事
实。孔子能实事求是，不怕露 丑，我们应该向他学习。
知之为知之，不知为不知，是知也。
5.你从孔子和两小儿辩日过程中得到 了什么启示？
从“孔子不能决”的角度：宇宙是无 限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知， 应当实事求是。
把手伸向热水里。这里指天气很热。
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
句意：另一个小孩说：“太阳刚出来的
时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进
热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的
时候感觉凉的道理吗？
判断。
孔子不能决也。
谁。 你。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
句意：
孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊
两小儿辩日
人物介绍
孔子（公元前551—公元前479），名 丘，字仲尼。春秋时期鲁国陬邑（今山 东曲阜）人，我国古代著名思想家、政 治家、教育家，儒家学派的创始人，被 后世尊为“孔圣人”。
孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行和思想记录下来，编成《论语》一书，流 传于世。
读一读
两小儿辩日
从两小儿辩斗的角度：这种多角度思 考，探求真理的精神是难能可贵的。
板书设计
近者大
两
小 儿
晨
辩
日 远者凉
远者小 午
近者热
善于观察 大胆质疑
主旨概括
这则小故事通过写两个孩子围绕着太阳 什么时候离人近，什么时候离人远的问题进 行辩斗，孔子面对这个问题无法作出科学的 判断，体现了两小儿善于观察、说话有理有 据和孔子实事求是的态度。
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
板书设计
学弈
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统编版语文六年级下册14文言文二则(课件)PPT
要求：读准字音，读通句子。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋
huì
wéi
诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋
wéi hónɡ
之为听；一人虽听之，一心以为有鸿
hú
yuán zhuó
jù
鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱
fú
yǐ wèi
yú
学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：
非然也。
在文言文断句中，“之”“而”等 一般可视为读断符号了，其次，断句最 好不要破坏语义完整性，太过支离破碎 也不好。
寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中 如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
热水 沧沧凉凉：寒凉 探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热
（后）一个小孩说：“太阳刚出来的时候 天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这 不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”
判断
孔子不能决·也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
要读出肯定的语气。再如，《两小儿辩日》中 的“我以日始出时去人近”的正确停顿是“我 以/日始出时/去人近”。
背诵指导：《学奕》：专心学习的人—— 无心学习的人——学习结果——原因判断
《两小儿辩日》：孔子见小儿——小儿辩 日——孔子不能决——小儿笑
联系上下文，说说加点字的意思。
◇通国之善·弈者也。 善：善于，擅长。
单元主题：科学精神
科学发现的机遇， 总是等着好奇而又爱思考的人。
语文要素 ◎ 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 习作要求 ◎ 展开想象，写科幻故事。
14 文言文二则
导入一
导入二
学 弈 下棋
学下棋
孟子 （约前372—前289）名轲， 字子舆。战国时期邹（今山东邹城东 南）人。我国古代著名的思想家、政 治家、教育家。被称为“亚圣”，与 孔子合称为“孔孟”。孟子及其弟子 编著的《孟子》是儒家经典之一。
六年级下册 14文言文二则 人教部编版实用PPT
（2）《两小儿辩日》中两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请 联系实际谈谈。
___知___之__为__知___之__，__不___知__为__不___知__。__________________________
_______________________________________________________
两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
理解升华
你从这篇文章中读出了什么？你觉得孔子是一个什么 样的人？两小儿有哪些值得我们学习的地方？
孔子：实事求是的态度。 两个小孩：说话有理有据，勇于探索。 学无止境
介绍孔子
孔子是我国古代著名的思想家、教 育家，儒家学派创始人，被后尊为孔圣 人、至圣、至圣先师等，“世界十大文 化名人”之首。
老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。 天时不如地利，地利不如人和。 不以规矩，无以成方园。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
第二课时
两小儿辩日
学习提示
1.用自己喜欢的方式读课文，字正腔圆，有板有眼。 2.结合注释，解释课文意思。 3.认读本课生字词，选择自己喜欢交流的小伙伴，讨 论自己学不懂的生字和新词。
第一课时
14 文言文二则
第一课时
yì
学弈
下棋
学习提示
1.用自己喜欢的方式读课文，字正腔圆，有板有眼。 2.结合注释，解释课文意思。 3.认读本课生字词，选择自己喜欢交流的小伙伴，讨 论自己学不懂的生字和新词。
读一读
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人/ 专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
两个人一起向弈秋学习下棋，但是学习的结果却不一 样，这是什么原因呢？文中是怎么问的？又是怎么回答的？
___知___之__为__知___之__，__不___知__为__不___知__。__________________________
_______________________________________________________
两个孩子笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
理解升华
你从这篇文章中读出了什么？你觉得孔子是一个什么 样的人？两小儿有哪些值得我们学习的地方？
孔子：实事求是的态度。 两个小孩：说话有理有据，勇于探索。 学无止境
介绍孔子
孔子是我国古代著名的思想家、教 育家，儒家学派创始人，被后尊为孔圣 人、至圣、至圣先师等，“世界十大文 化名人”之首。
老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼。 天时不如地利，地利不如人和。 不以规矩，无以成方园。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
第二课时
两小儿辩日
学习提示
1.用自己喜欢的方式读课文，字正腔圆，有板有眼。 2.结合注释，解释课文意思。 3.认读本课生字词，选择自己喜欢交流的小伙伴，讨 论自己学不懂的生字和新词。
第一课时
14 文言文二则
第一课时
yì
学弈
下棋
学习提示
1.用自己喜欢的方式读课文，字正腔圆，有板有眼。 2.结合注释，解释课文意思。 3.认读本课生字词，选择自己喜欢交流的小伙伴，讨 论自己学不懂的生字和新词。
读一读
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人/ 专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄
两个人一起向弈秋学习下棋，但是学习的结果却不一 样，这是什么原因呢？文中是怎么问的？又是怎么回答的？
统编版语文六年级下册14 文言文二则两小儿辩日课件(共27张PPT)
小儿辩日的故事鼓励孩子们独立思考 ，不盲目相信权威，敢于提出自己的 观点和看法。
文学价值
生动的人物形象
故事中两个小孩以生动的形象出 现，各有特点，让读者对他们的
性格和思想产生共鸣。
富有哲理的辩论
小儿辩日的故事不仅是一篇寓言， 更是一篇富有哲理的辩论，它引导 人们思考真理的标准是什么，如何 去认识真理。
两小儿通过细致的观察， 发现了太阳在一天中的大 小变化和远近变化。
勇敢质疑
两小儿不畏权威，敢于质 疑传统的观点，表达自己 的看法。
孔子的形象
谦逊有礼
面对两小儿的质疑，孔子 没有轻视他们的观点，而 是以礼相待，认真听取他 们的看法。
实事求是
孔子承认自己不能回答这 个问题，表现出实事求是 的态度，不怕在孩子面前 丢面子。
重视知识
孔子听到两小儿的问题后 ，表示要向他们学习，体 现出他对知识的重视和谦 虚学习的精神。
05
CATALOGUE
课文主题思想分析
教育意义
好奇心和探究精神
本文通过描述两个小孩辩论太阳的远 近，激发读者对自然现象的好奇心和 探究精神。
独立思考能力
尊重事实和证据
故事中两个小孩通过观察和思考，提 出各自的证据来支持自己的观点，引 导孩子们认识到尊重事实和证据的重 要性。
07
CATALOGUE
学生活动设计
分组讨论
要点一
总结词
分组讨论是一种有效的促进学生思考和交流的学习方法。
要点二
详细描述
在六年级下册的"两小儿辩日"课文中，教师可以组织学生 进行分组讨论，让学生们围绕课文内容展开交流和讨论。 这样可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的思维能力 和语言表达能力。在分组讨论中，学生们可以分享自己的 看法和观点，并尝试说服其他同学接受自己的想法。通过 这种方式，学生们可以相互启发，共同进步。
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品PPT课件
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（1）一人为专心致志者，这个称 呼合适吗？理由呢？
第三章·研读探究 理解文意
使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（2）另一个人起什么名字？（按 照刚才的方法来学习）
第三章·研读探究 理解文意
一人/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。
第三章·研读探究 理解文意
文中的结果是怎样的？ 找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
第三章·研读探究 理解文意
他们俩都跟弈秋学习，结 果却不同，是他们的智力不一 样吗？
为是/其智/弗若与？ 日：非/然也。
谁
句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。
早上的太阳 中午的太阳 傍晚的太阳
一小儿的观点——“我以日始出时去人近，而 日中时远也。”
依据——“日初出大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
第三章·研读探究 理解文意
是什么原因导致了这样的 学习结果？从中你受到了什么 启发？可以结合自己的学习来 谈一谈。
（1）一人为专心致志者，这个称 呼合适吗？理由呢？
第三章·研读探究 理解文意
使/弈秋/诲/二人弈， 其一人/专心致志， 惟/弈秋之为听。
第三章·研读探究 理解文意
文中没有提到学生的名字， 我们来给他们起个名字。
（2）另一个人起什么名字？（按 照刚才的方法来学习）
第三章·研读探究 理解文意
一人/虽/听之， 一心以为/有鸿鹄/将至， 思/援弓缴/而射之。
第三章·研读探究 理解文意
文中的结果是怎样的？ 找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
第三章·研读探究 理解文意
他们俩都跟弈秋学习，结 果却不同，是他们的智力不一 样吗？
为是/其智/弗若与？ 日：非/然也。
谁
句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”
两小儿争论的问题是什么？
太阳在不同时间距离人的远近差别。
早上的太阳 中午的太阳 傍晚的太阳
一小儿的观点——“我以日始出时去人近，而 日中时远也。”
依据——“日初出大如车盖，及日中，则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
要求：读准字音，读通句子。
弈 秋 ， 通 国/之 善 弈 者 也 。 使/弈 秋/
第三章·研读探究 理解文意
是什么原因导致了这样的 学习结果？从中你受到了什么 启发？可以结合自己的学习来 谈一谈。
统编版人教部编版六年级下册语文课件-14 文言文二则 人教部编版(共27张PPT) (1)
语文六年
级
下册
第五单元
14 文言文二则
第一课时
一、新课导入
《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：“非然也。”
读一读
1.把不认识的字注上音，并 在练习本上写两遍。 2.掌握每一句的正确读法， 练习熟读。
请同学们闭上眼睛，跟随老师的提示，在自己的脑 海中想象太阳的样子。
1.早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆 的，红红的，大大的。 2.中午，太阳升上了天空，升得很高 很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。
车盖 盘盂
请从文中找出两个词语来形 容一下你看到的太阳的样子。
“车盖”形容什么时候的太阳?
早晨
“盘盂”形容什么时候的太阳?
中午
3.早晨，太阳刚刚升起，照 在你的身上，什么感觉?
沧沧凉凉
（早晨）
4.中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，
你的身体热起来了，不断地热着，热得都快受不了了。
感觉到了吗?
继续想象
探汤 （中午）
二、内容详解
车盖——盘盂 沧沧凉凉——探汤
1.是两组反义词。 2.第一对是从视觉的角度写太 阳；第二对是从触觉的角度写 太阳。
想一想
“为是其智弗若与?”
这句话该怎么读呢?
三、课堂小结
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：“非然也。”
体会文章传递的思想感情。
第二课时
一、检查预习
《两小儿辩日》
级
下册
第五单元
14 文言文二则
第一课时
一、新课导入
《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：“非然也。”
读一读
1.把不认识的字注上音，并 在练习本上写两遍。 2.掌握每一句的正确读法， 练习熟读。
请同学们闭上眼睛，跟随老师的提示，在自己的脑 海中想象太阳的样子。
1.早晨，太阳慢慢地出来了，圆圆 的，红红的，大大的。 2.中午，太阳升上了天空，升得很高 很高，圆圆的，小小的，亮晶晶的。
车盖 盘盂
请从文中找出两个词语来形 容一下你看到的太阳的样子。
“车盖”形容什么时候的太阳?
早晨
“盘盂”形容什么时候的太阳?
中午
3.早晨，太阳刚刚升起，照 在你的身上，什么感觉?
沧沧凉凉
（早晨）
4.中午，太阳升得很高很高，你置身在强烈的阳光下，
你的身体热起来了，不断地热着，热得都快受不了了。
感觉到了吗?
继续想象
探汤 （中午）
二、内容详解
车盖——盘盂 沧沧凉凉——探汤
1.是两组反义词。 2.第一对是从视觉的角度写太 阳；第二对是从触觉的角度写 太阳。
想一想
“为是其智弗若与?”
这句话该怎么读呢?
三、课堂小结
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专 心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：“非然也。”
体会文章传递的思想感情。
第二课时
一、检查预习
《两小儿辩日》
【新版】部编人教版小学六年级下册《文言文二则》PPT课件
译文：这个人虽然与前一个人一起 学习，成绩却不如那个人。
14 文言文二则
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
14 文言文二则
译文
（比喻多此一举，反而弄巧成拙 。）
14 文言文二则
《两小儿辩日》
第二课时
14 文言文二则
介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》， 《列子》相传为列御寇 的论集。列御寇，战国 时郑国人，《列子》共 8篇，其中保存了许多 民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山，歧 路亡羊，杞人忧天等， 具有很高的文学价值。
语文14六年文级言文下二册则
14《文言文二则》
第一课时 第二课时
14 文言文二则
《学弈》
第一课时
14 文言文二则
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的 寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
谢谢观看
（比喻不顾事物发展的 规律，强求速成，结果 反而把事情弄糟）
刻舟求剑
来 源 于 《 吕 氏 春 秋 ·察 今》，楚人有涉江者，其 剑 自 舟 中 坠 于 水 ， 遽 （ jù 急 ） 契 （ qì 用 刀 雕 刻 ） 其 舟曰：“是吾剑之所从 坠。”舟止，从其所契者 入水求之。
14 文言文二则
为①是其②智弗若③与④ ？曰⑤ ：非⑥然⑦也。
①为：因为。
②其：他，指后一个人。 ③弗若：不如。 ④与：吗。 ⑤曰：说。 ⑥非：不是。 ⑦然：这样。
译文：因为他的智力不如前一个人吗？ 回答说：不是这样的。
14 文言文二则
译文
（比喻多此一举，反而弄巧成拙 。）
14 文言文二则
《两小儿辩日》
第二课时
14 文言文二则
介绍资料：《两小儿 辩日》选自《列子》， 《列子》相传为列御寇 的论集。列御寇，战国 时郑国人，《列子》共 8篇，其中保存了许多 民间故事、寓言和神话 传说，如愚公移山，歧 路亡羊，杞人忧天等， 具有很高的文学价值。
语文14六年文级言文下二册则
14《文言文二则》
第一课时 第二课时
14 文言文二则
《学弈》
第一课时
14 文言文二则
《学弈》只有5句话，70个字，是一篇短小精悍的 寓言故事。学古人写的文章有一定困难。我们怎样才 能学好古人写的文章呢？（有什么方法呢？）
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
谢谢观看
（比喻不顾事物发展的 规律，强求速成，结果 反而把事情弄糟）
刻舟求剑
来 源 于 《 吕 氏 春 秋 ·察 今》，楚人有涉江者，其 剑 自 舟 中 坠 于 水 ， 遽 （ jù 急 ） 契 （ qì 用 刀 雕 刻 ） 其 舟曰：“是吾剑之所从 坠。”舟止，从其所契者 入水求之。
部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》精美课件(共119张PPT)
孔子去世后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟 子的言行和思想记录下来，编成《论语》一书，流 传于世。
读一读
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一 儿 曰 ： “yú 日 初 出 大 如 车 盖 ， 及日中则如盘盂，此不为远者小而
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其 智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修 辞手法？
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
课文解读
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
全国。 擅长；长于。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因 他善于下棋，所以 称为弈秋。
“……的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
教导。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
wéi
秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人 专 心 致 志 ，惟
弈 秋 之 为 听 ；一 人 虽 听 之 ，一 心 以
读一读
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，
问其故。
一儿曰：“我以日始出时去
人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，
而日中时近也”。
一 儿 曰 ： “yú 日 初 出 大 如 车 盖 ， 及日中则如盘盂，此不为远者小而
因为两个人对待学习的态度不同：一个 人专心致志学习，而另一个人三心二意。
4.“虽与之俱学，弗若之矣。为是其 智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修 辞手法？
设问：自己提出问题，自己解答问题。 设问能够引起人们的注意，启发我们去思 考，使所要强调的意思更加突出。
5.你从这个故事中悟出了什么道理？
无论做什么事，都要脚踏实地、一心 一意地朝着目标坚定地走下去。
课文解读
自由读课文，对照 注释，想想每句话是什 么意思，再连起来说说 课文的内容。
全国。 擅长；长于。
弈秋，通国之善弈者也。
“秋”是人名，因 他善于下棋，所以 称为弈秋。
“……的人”。
句意：弈秋是全国最擅长下棋的人。
教导。
一心一意；精神集中。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈
只听弈秋的教诲。
289），名轲，字子舆，战国时期 邹国（今山东邹城）人。我国古代 著名的思想家、教育家。后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
主要作品：《孟子》（孟子与他的弟子
合著）。
读一读
yì
学弈
弈 秋 ，通 国 之 善 弈 者 也 。使 弈
wéi
秋 诲 二 人 弈 ，其 一 人 专 心 致 志 ，惟
弈 秋 之 为 听 ；一 人 虽 听 之 ，一 心 以
统编版六年级语文下册第5单元14《文言文二则》课时1 公开课PPT精品教学课件【精编】.pptx
孟子有如下一些言论和思想：
在人性方面，主张性善论。以为人生来就具备仁、义、礼、智四种品 德。
在社会政治观点方面，孟子突出仁政、王道的理论。
在价值观方面，他强调舍身取义，“生，亦我所欲也；义，亦我所欲 也。“
援射
左右 结构
射俱 援
我会写
俱 弗矣
上下 结构
上下 结构
弗
矣
sh
射è
笔顺 组词 射箭 造句: 他射箭的功夫了得。
难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
你认为是否是两人的智力不同从而导致的差异呢？ 如果不是的话，你认为是什么原因呢？跟小组一起 讨论一下吧!
通过讲述 弈秋教两个人学下围棋 的故事，说明了在 同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我 们 学习必须专心致志，不能三心二意 的道理。
让
教导
秋 之 为 听；
只听弈秋的教导
一人 虽 听 之， 虽然 弈秋的教导
一 心 以 为 有 鸿 鹄 将 至，
拿起来拉
天鹅
思 援 弓 缴 而 射 之。
生丝，文中指缠着丝线的箭。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一 人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
弈秋： “秋”是人名，因为善于下棋， 所以称为“弈秋”。
通国： 全国。 鸿鹄： 指天鹅、大雁一类的鸟。
鸿鹄
词语解释
缴（zhuó)：古时指带有丝绳的箭，射出后
可以将箭收回。
弗若：
不如。
与：
同“欤”，句末语气词，表示疑问。
然：
这样。
1.齐读课文。 2.听课文录音 3.再读课文。
朗读节奏
学弈 弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋 /诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以 为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。 虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智 /弗若与？曰：非/然也。
部编人教版六年级语文下册第14课《文言文二则》精品PPT课件
一人一人学弈三心二意专心致志贵在专心贵在专心学习之理学习之理不如本文通过讲弈秋教两个人学下棋的事说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果告诉我们学习必须专心致志绝不可三心二意的道理
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
2.《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到 东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是 什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时 候离人远些，而中午时要近些。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖
一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘盂·（y√ú mènɡ） ·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
14 文言文二则
导入一
导入二
学弈 学下棋 下棋
孟子（约前372—前289） 名轲，字 子舆。战国时期邹（今山东邹城东南） 人。我国古代著名的思想家、政治家、 教育家。被称为“亚圣”，与孔子合称 为“孔孟”。孟子及其弟子编著的《孟 子》是儒家经典之一。
2.《两小儿辩日》译文：有一天，孔子到 东方游学，途中看到两个小孩在争论，便问是 什么原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候 离人近一些，中午的时候离人远一些。”
另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时 候离人远些，而中午时要近些。”
一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖
一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候 看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”
拓展一 拓展二
一、给下列加点的字选择正确的读音，打“√”。
鸿鹄·（hào h√ú）
辩斗（dǒu ·
dò√u）
弗若（fó ·
f√ú）
探汤（shānɡ ·
tān√ɡ）
弓·缴（zhu√ó jiǎo） 盘盂·（y√ú mènɡ） ·沧沧（chānɡ cān√ɡ） 学·弈（yù y√ì）
二、读句子，完成练习。
形容清凉的感觉 寒冷的意思
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中
如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
·
热水
把手伸向热水里。意思是天气很热
句意：（另）一个小孩说：“太阳刚出来时 清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里 一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗?”
六年级下册第五单元14 文言文二则ppt课件(最新完美版)
14 文言文二则
通读课文，我们发现文中有很多 “之”字，找一找，说一说它们的意 思有什么不同？
14 文言文二则
弈秋，通国之善弈者也。 的
其一人专心致志，惟弈秋之为听； ……的教导
14 文言文二则
弈秋的教导
一人虽听之，一心以为有鸿鹄 将至，思援弓缴而射之。
天鹅（课后第二题）
虽与之俱学，弗若之矣。
14 文言文二则
同“欤”，句末语 气词，表示疑问。
这样。
为是其智弗若与？曰：非然也。
因为。
说。
句意：难道是因为他的智力不如别人好吗？ 说：不是这样的。
14 文言文二则
你能连起来说说课文的内容吗？（课后第三题）
弈秋，是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下 棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；（另） 一个人，虽然听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要到 来，想拉弓箭把天鹅射下来。虽然和前一个人一起学 习，却不如前一个人了。说是后一个人的智力不如前 一个人吗？说：不是这样的。
三心二意 另一人
思援弓缴
失败
学习之理 贵在专心
14 文言文二则
主题概括
《学弈》一文写了全国最善于下棋的 弈秋，教两个 学习态度不同 的人下 棋，结果两个人一个学的好，一个学的不 好。通过这件事，说明了__学__习__应__该______ _专__心__致__志__、__不__可__三__心__二__意____的道理。
14 文言文二则
第一课时
yì
学弈
下棋
14 文言文二则
孟子
名轲，字子舆，战国时期邹城 （今山东邹城）人。伟大的思 想家、教育家，儒家学派的代 表人物，与孔子并称“孔孟”。 本文选自《孟子·告子上》。