大学生课堂学习效率调查报
学生学习情况分析报告三篇
学生，是一个词语，意思是在学校肄业或在其他教育、研究机构学习的人，向老师或前辈学习的人，也用于弟子对老师或前辈的自称。
为大家整理的相关的学生学习情况分析报告，供大家参考选择。
学生学习情况分析报告1当今我国的大学生越来越多，大学的毕业证、学位证已经不再是找工作的有利条件。
各种各样的证书成为企业衡量人才的标准，也成为当今在校大学生所热切追求的！随着就业形势的日趋严峻，大学校园掀起了一波又一波的考证狂潮。
根据网上信息披露，考证板块的点击率一直居高不下。
“这学期报什么班，考什么证”也是在校大学生讨论最多的话题。
面对校内外种类繁多的各类培训和高薪诱惑，以及当今社会严峻的就业压力，一些大学生感到无所适从或只知道盲目跟风。
为了更好的了解大学生对考证的态度看法、目的及其意义，笔者就湖南商学院在校大学生为例，于20xx年4月20日至25日期间以网上调查问卷的方式，特做了关于大学生考证问题的调查。
此次调查网页浏览170次，填写125份，有效率为75%。
现将调查及分析结果陈列如下：一、现象分析通过调查发现，由于学校英语四级等证书与学位证书挂钩，英语这种高校里考通用型（必考型）证书也就成为了众多大学生奋斗、追逐的目标，英语等级考试报考率高达95％以上。
近几年来随着就业竞争的日益激烈，更是促使了绝大部分高校的学生都对各种资格证的考试跃跃欲试，单就会计从业资格证来说，其追逐者几乎遍布各个专业。
而此次调查的部分具体数据笔者用图表显示如下：a.大学生考证热的原因b.对曾经考过（或准备考）的证书统计c.认为用人单位在招聘时会注重应聘者的哪些方面（可多选）d.认为证书与能力关系二、原因分析1．国家、高校政策导向的结果中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求在全社会实行学业证书、职业资格证书并重的制度。
这说明，学历、学位证书不再是就业的惟一通行证，还要有相关的职业资格证才行。
几年来，国家逐步放宽了报考者的资格，从限制在校大学生考试，放宽到不少行业允许在校大学生考试，这个发展趋势，为大学生考证提供政策保障。
学生学习情况分析报告范文(4篇)
学生学习情况分析报告范文(4篇)百度百科是一部内容开放、自由的网络百科全书，旨在创造一个涵盖所有领域知识，服务所有互联网用户的中文知识性百科全书。
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以下是小编为大家收集的学生学习情况分析报告范文(4篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 学生学习情况分析报告新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。
在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。
而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。
那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次汇报。
一、基本情况分析在学习新课程化学以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。
也有部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是找不到正确的学习方法，学习有困难。
二、学习能力、习惯良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。
众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。
但只有8.5%的学生经常做到课前预习，11.1%的学生经常做到课后复习;只有51.5%的学生对老师批改过的作业能做到认真订正错误，及时弄清原因;只有16.2%的学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的学生是在临近考试时才整理复习。
有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。
三、学习方法学生学习的好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。
调查问卷调查总结报告6篇
调查问卷调查总结报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学生拖延症调查报告
大学生拖延症调查报告大学生拖延症调查报告引言：大学生拖延症是一种普遍存在的现象，它不仅影响了学习成绩，还对个人的时间管理和自律能力产生负面影响。
本文将通过对大学生拖延症的调查，探讨其原因、影响和应对方法，旨在帮助大学生更好地管理时间和提高学习效率。
一、调查背景为了解大学生拖延症的普遍程度，我们在某大学进行了一项调查。
共有500名大学生参与了调查，他们来自不同专业和年级。
二、调查结果1. 拖延行为的普遍存在调查结果显示，超过80%的大学生承认自己存在拖延症。
他们经常将任务推迟到最后期限，导致学习效率低下。
2. 原因分析（1）缺乏时间规划能力大部分大学生在面对多个任务时，往往无法准确评估所需时间，导致任务安排不合理，进而拖延。
（2）缺乏自我约束能力一些大学生容易受到外界干扰，无法集中注意力完成任务。
社交媒体、电子游戏等成为他们拖延的主要诱因。
（3）缺乏动力和目标感一些大学生对学习任务缺乏兴趣或动力，缺乏明确的目标感，因此容易拖延。
3. 影响分析（1）学习成绩下降由于拖延导致学习效率低下，大学生的学习成绩往往受到影响。
他们无法充分利用时间，无法及时复习和准备考试。
（2）心理压力增加拖延症会导致任务堆积，进而增加大学生的心理压力。
他们常常在最后期限时匆忙完成任务，造成焦虑和紧张。
（3）时间管理困难拖延症使得大学生难以合理安排时间，导致其他重要事务被耽误。
他们可能失去休息和娱乐的时间，进而影响身心健康。
三、应对方法1. 制定详细的计划大学生应制定详细的学习计划，明确任务的优先级和所需时间。
合理规划时间，避免任务堆积。
2. 培养自律能力大学生需要提高自我约束能力，减少外界干扰。
可以通过设定专注时间段、禁用手机等方式培养自律。
3. 增加动力和目标感大学生可以寻找学习的乐趣，增加对学习任务的兴趣和动力。
设定明确的目标，将长期目标分解为短期目标，有助于提高学习动力。
4. 寻求帮助和支持大学生可以向导师、辅导员或同学寻求帮助和支持。
课堂满意度的调查报告(通用5篇)
课堂满意度的调查报告（通用5篇）课堂满意度的调查报告 1第一章调研背景和目的1、背景分析。
在大学校园里，不少同学对自己的课堂教学不满，这是一个很严重的问题，因为这不仅反映出学校的相关工作做得不到位，而且同学们也会因对课堂教学的不满产生消极情绪，甚至做出消极行为。
了解大学生的课堂满意度不仅可以看出学生对在校学习的态度与倾向，而且可以从一个侧面反映出学校相关工作的绩效及改进方向。
2、研究目的及意义。
本次调查旨在了解我校锁金村校区学生对于课堂教学的满意度，主要从课堂条件水平、老师教学水平、课堂教学质量三方面来展开调查。
为了课堂教学工作，强化服务、教学水平，监督教学态度，并最终为学校课堂教学工作提出参考意见。
第二章理论概述1、满意度研究背景。
为了更好的把握客户对销售和售后服务体验评价，以便有针对性实施整改服务质量，使整个销售、服务网络的发展进入良性循环，提高服务竞争力，满意度研究成为市场研究的重点内容之一。
2、满意度研究目的。
建立起一套评估客户满意度研究指标体系；量化服务现状水平；明确服务优势和不足所在；为“以客户为中心”服务理念确定考核依据；为服务改进提供方向；全面提升服务竞争力和行业地位。
3、满意度的KANO三层次论。
（1）满足（Satisfied）：对于消费者而言，这一层次是满意度的基础，如果做不到，消费者会迅速产生不满；（2）渴望（Desired）：对于消费者而言，他们非常渴望这一方面的需求得到满足，如果做到，会带来消费者的赞赏；相反的，如果做不到，消费者也会降低他们的满意程度；（3）惊喜（Surprised）：这部分并不是消费者所要求的，因此，做不到消费者并不会因此不满，但一旦做到，他们会格外惊喜，并成为忠诚的用户。
第三章调查方案设计1、调查对象：某某名某某村校区的学生。
2、调查方式：本次调查采用随机问卷调查方式。
随机选取50人发放问卷，并且当场收回。
本次调查发出某某份问卷，最终收回48份有效问卷，有效率某某%。
大学生学习情况调查
大学生学习情况调查
随着社会的不断发展，大学生的学习情况一直备受关注。
为了
更好地了解大学生的学习情况，我们进行了一项调查。
首先，我们对大学生的学习时间进行了调查。
结果显示，大多
数大学生每天学习时间在4-6小时之间，有些学生甚至超过8小时。
这表明大学生对学习非常重视，愿意花费大量时间来提升自己的知
识水平。
其次，我们还了解了大学生的学习方式。
调查结果显示，大部
分大学生采取多种学习方式，包括听课、阅读、做题、讨论等。
他
们认为多种学习方式可以帮助他们更好地理解知识，提高学习效率。
此外，我们还对大学生的学习动力进行了调查。
结果显示，大
部分大学生的学习动力来自于对未来的期望和对自己的要求。
他们
希望通过努力学习，获得更好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
最后，我们还了解了大学生在学习中遇到的困难。
调查结果显示，大部分大学生在学习中遇到的困难主要包括学习压力大、知识
掌握不牢固、时间管理不当等。
为了解决这些困难，大学生表示会
积极寻求帮助，包括向老师请教、与同学讨论、参加辅导班等。
综上所述，通过这次调查，我们更加深入地了解了大学生的学
习情况。
大多数大学生对学习充满热情，愿意花费大量时间和精力来提升自己的知识水平。
同时，他们也会积极应对学习中遇到的困难，努力克服各种困难，取得更好的成绩。
希望通过我们的调查，可以为大学生的学习提供一些参考和帮助，让他们在学习道路上更加顺利前行。
大学生课堂情况调查报告思修社会实践报告
汇报人： 2023-12-01
目 录
• 调查背景与目的 • 调查对象与方法 • 调查结果与分析 • 结论与建议 • 反思与展望 • 参考文献
01
CATALOGUE
调查背景与目的
调查背景
了解大学生课堂情况
大学生课堂是他们学习知识、技能和价值观的重要场所。然而，现实中存在一些问题，如逃课、不专心等，影响 了课堂的教学效果。本次调查旨在深入了解大学生课堂情况，挖掘潜在问题，为改进教学方法和提高教学质量提 供参考。
02
课堂氛围不够活跃，学生与老师互动较少，缺乏深度思考和讨
论。
学生对于思修课程的重要性和实用性存在认识不足的问题。
03
建议
01
加强课堂纪律管理，提高出勤率 和参与度。
02
老师应积极引导学生进行课堂讨 论和思考，增加与学生的互动。
开展思修课程社会实践活动，让 学生更好地理解和应用思修课程 内容。
03
增加思修课程的实用性和应用性 ，让学生认识到思修课程的重要
性和价值。
04
05
CATALOGUE
反思与展望
本次调查的收获与不足
收获
通过本次调查，我们更加深入地了解了大学 生课堂情况，发现了一些存在的问题，并提 出了相应的解决方案。同时，我们也学会了 如何进行调查研究、如何分析问题、如何提 出建议等实践技能。
分析影响课堂效果的因素
通过收集数据和信息，分析潜在的影响因素，如教师教学水平、课程难度、学生兴趣等，为改进教学方法提供依据。
提出改进建议
基于调查结果，针对存在的问题提出具体的改进建议，包括提高教学质量、优化课程设置、增强学生兴 趣等，以促进大学生课堂情况的改善。
大学生课余时间调查报告
学习效率低下
部分学生在课余学习中存 在拖延、分心等现象，导 致学习效率低下。
缺乏学习规划
很少有学生制定详细的学 习计划，导致课余时间的 学习缺乏系统性和连续性。
娱乐休闲方面现状及问题
娱乐方式单一
大学生的娱乐方式主要以网络游戏、看电影等为主，缺乏多样化 的娱乐方式。
过度娱乐
部分学生沉迷于网络游戏等娱乐活动，影响学业和身心健康。
05 改进措施与建议
提高课余时间利用效率的建议
合理规划课余时间
制定课余时间计划表，合理安排学习、娱乐 、锻炼等活动的时间，避免时间浪费。
培养多元化兴趣
尝试参与不同类型的课外活动，如文艺、体育、科 技等，丰富课余生活，提升综合素质。
积极参与社会实践
利用课余时间参加志愿服务、社会调查等实 践活动，增强社会责任感和实践能力。
未来的研究可以进一步探讨有效的时间管理策略和方法，帮助大学生 更好地利用课余时间。
关注学生心理健康
在课余时间利用上，需要更多关注学生心理健康和成长需求，避免学 生因过度压力或无聊而产生心理问题。
推动多元化发展
鼓励大学生在课余时间尝试多元化的活动和兴趣，培养全面发展和综 合素质。
加强学校和社会支持
学校和社会应提供更多资源和支持，如学习辅导、社团活动、实习机 会等，帮助大学生充分利用课余时间实现个人成长和发展。
学校因素影响
课程设置与学业要求
学校的课程设置和学业要求会直接影响学生的课余时间安排，如课 程繁重的学生可能需要更多时间用于学习。
校园文化与活动
学校的校园文化和各类活动也会对学生的课余时间产生影响，如学 术竞赛、文艺演出等。
学校资源与支持
学校提供的资源如图书馆、实验室、体育设施等，以及对学生的支持 如心理咨询、就业指导等，都会影响学生在课余时间的利用情况。
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大学生课堂学习效率调查报市政与环境工程学院生物102 王洪章 2010041169摘要学习态度是指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反映倾向，是在学习活动中影响个体。
学习行为的内部状态。
学习态度是由学习者的认知因素、情感因素和意向因素构成的一种互相关联的统一体。
学习态度的认知因素是指学习者对学习的目的、意义的理解，对学习对象、学习内容和学习结果带有评价意义的观念和信念；学习态度的情感因素是指学习者伴随着学习态度的认知因素而产生的情绪情感，是学习对象、学习内容和学习结果的客观效价与学习者的主观需要之间关系的反映；学习态度中的意向因素是指学习者对学习对象和学习活动的反应倾向，表现为学习的欲求和指向。
一般来说，学习态度中的认知因素是其情感因素和意向因素产生的前提，没有认知就没有情感，也无所谓意向。
关键词大学生学习效率学习压力目的为了全面了解在校大学生的课堂学习状况和他们对教学的要求，以找出问题，探索解决方案，并有效进行教学管理体制的深入改革，寻找有效率的听课方法，提高听课效率，提高学习成绩。
我开展了一次抽样调查。
对调查结果的分析表明，其反映出的问题有一定的代表性，对同类高校加强和改进学风建设、对大学生提高课堂学习效率，改变上课风貌，制定相关的教学管理措施有一定的参考价值。
以上便是我进行此次调查的背景。
背景据央视国际2003年11月15日消息，有关资料显示大学生逃课现象频繁：65%的大学生有过逃课的经历，5%的学生经常逃课。
不逃课的大学生几乎成了大熊猫级的动物。
确实，近年来，在校大学生中普遍存在着高逃课率、高不及格率等现象，尤其是很多大学生不注重课堂的学习，对于考试基本采取考前急供的方式。
在高等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市场化等复杂背景下，如何抓好大学生的学风，提高大学生课堂风貌，已成为众多高校关注的共同问题。
近日，中国社科院的一份研究报告指出，2007年毕业的大学生尚有100万人没有就业。
100万这个数字的，但对于大学生就业难这个现状，恐怕大家都没有什么疑义。
这反映了中国大学生供过于求，也反映了大学生的质量问题，很多大学生不符合企业标准，其中大学生在课堂的表现也成为一个导致大学生不适应社会一个因素。
时间2011年12月手段问卷调查人员王洪章主要内容通过平时与同学们的交流，同学主要反映了以下几个影响听课状态的因素：一是多媒体的制作效果，学生普遍喜欢内容新颖，以教材内容为主，适度延展知识范围，特别是身边可以感觉到的案例最为学生喜欢，而教学课件存在照摘教材、案例过于宏观等问题；二是对自身专业的认可度，很多同学丢自身专业不感兴趣，认为前途渺茫，更加失去信息。
三是教师讲课方式陈旧，无法调动学生的积极性。
如果教师能与同学进行较多的交流，学习效率定会有所提高。
四是处于对未来认知程度逐步成熟的大学生来说，学生群体对个人的影响较大，自身行为易受到影响。
因此此次调查从四个维度展开：第一，从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的基本状况；第二，考察学生群体行为对个体学习的影响；第三，考察教师的教学对学生学习的影响；第四，了解学校的办学环境对学生学习的影响。
项目意义第一，从大学生中较大的课程重修比例和逃课率来看，大学生目前学的状况不容乐观。
究其原因，学生们主要把它归结为自身的学习兴趣或对专业的兴趣等方面。
但据目前的调查结果显示，学生对学习的精力投入不足才是主要原因，包括不上课、不做作业、课余不学习、没有学习计划以及没有养成良好的学习习惯等。
因此有必要寻求一种提高大学生课堂积极性的可行之策。
第二，大学生群体行为是影响学生的重要因素之一。
这种影响往往呈“从众效应”，好的班风和宿舍风气可以带动和约束其他学生学习，而不良的风气也拖动越来越多的学生远离学习。
因此要树立好的班风，这又对大学生的学习提出了一项要求。
第三，学生渴望教师整体素质与水平的提高，特别是希望加强和改进师生关系、促进师生之间的沟通等。
对于少数教师教学精力的投入严重不足，及单向授课现象要杜绝。
第四，改善办学条件，加强校风建设，强化校史教育、爱校教育和专业兴趣培养，将有助于学生学习积极性的提高。
提高学习效率是一个很重要的问题。
许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。
学习效率不高往往由多因素造成。
较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。
下面，我们对此进行综合考察。
每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。
对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：l．时间安排问题学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。
(2)学习是否常常没有固定的时间安排。
(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。
(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。
(5)一周学习时间是否不满10小时。
(6)是否把所有的时问都花在学习上了。
2．注意力问题(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。
(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。
(3)学习时是否常有想入非非的体验。
(4)是否常与人边聊天边学习。
3．学习兴趣问题(1)是否一见书本头就发胀。
(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。
(3)是否常需要强迫自己学习。
(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为学习态度是提高学习效率的关键因素学习态度的认知、情感和行为倾向成分一旦确立，就会形成清晰、稳定和有关的起固定作用的观念，指导学习者朝着认定的目标不断奋进。
大学生一旦确立了正确的学习态度，他就会全身心地投入到学习中去，变被动学习为主动学习，大大地提高学习效率。
学习主体的心理素质是影响学习效率的决定因素。
心理素质包括学习者的学习态度、学习动力、学习目标。
而学习态度决定着学习动机和学习目标。
1．1 学习态度决定学习动机学习动力来源于学习动机。
学习动机是学习态度的集中体现，良好的学习动机是与端正的学习态度紧密联系在一起的，是直接推动学生学习的内部动因。
人的各种活动，都是由一定的活动动机引起的，学生的学习动机活动也不例外。
学习动机的实质是学习需要，这种需要是社会、学校、家庭的影响在学生头脑中的反映。
学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为重要的关系。
一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效率越高；反之，学习动机不纯或不强烈，学习的积极性就低，学习效率越低。
有了良好的学习动机，才会有端正的学习态度、明确的学习目的，就能够推动学习者克服困难，提高学习效率，不断攀登学习的新高峰。
1.2 学习态度决定学习方法和效果学习态度作为一种对待学习的内部状态，影响着人对学习活动的选择。
正确的学习态度能够指导学习者运用科学的方法进行学习，从而有助于学生学习水平的提高和进步。
大学生应该把学习成功、取得优秀成绩作为在校期间的主要目标和任务。
有的学生认为，只要刻苦努力就能取得好的成绩，结果却未必如此。
有的学生平时学习很刻苦，甚至节假日都不休息，可是考试成绩总上不去。
究其原因最主要是没有掌握正确的学习方法。
爱因斯坦说：“成功就是艰苦的劳动加上正确的方法，加上少说空话。
”想要取得好的成绩，必须要有科学的学习方法。
调查结果通过问卷及访谈得到以下结果第一类，个人课堂学习态度（1）大一到大四课堂积极性依次递减，85﹪的同学认为课堂积极性下降。
（2）各年级个专业课堂积极性都不是很高，部分认为与老师教学方法相关（3）80﹪的同学认为自己上课效率不高（4）77.4%的学生缺过课。
究其原因，对己比较强调“有更重要的事要做”（25.4%），对同学更强调“对课程提不起兴趣”（33.3%）。
但“老师讲课没有吸引力”均排在第一位。
（5）第三，20%左右的学生学习不认真，不按时完成作业，抄同学作业；48.5%的学生有不及格的科目。
究其前三位的原因，对己认为是努力程度不够，对课程没有兴趣，学习方法不当；对同学认为是努力程度不够、对课程不感兴趣和沉迷于网络。
（6）对目前的学习状态，34%的学生认为很好或较好，11.3%的人认为较差或很差，44%的学生对目前的学习状态持不满意或不太满意的态度，50.1%的学生对考试成绩不够满意或不满意。
对自己的学习方法，很满意或比较满意的只有30.9%，34.7%的人不太满意或不满意。
（7）课堂学习与阅读策略的运用。
课前预习的学生只占7.9%，47.3%的学生不学习；课上能够做到“边听课边思考”的占45.7%，23.7%基本做不到；27.6%的学生基本抓不住老师讲课的重点；只有22.9%的学生能够用自己理解的话记，43.9%照抄黑板，拷贝老师的课件、复印同学笔记的占39.8%：15%～25%的学生在阅读时不能够抓住内容的重点和结构，不关注问题解决的思维过程和思维方法。
第二类，对于学习态度不端正，积极行下降原因的分析（1）77.4%的学生缺过课。
究其原因，对己比较强调“有更重要的事要做”（25.4%），对同学更强调“对课程提不起兴趣”（33.3%）。
但“老师讲课没有吸引力”均排在第一位。
（2）75%的同学认为选修课只为得到学分，并且认为很多选修课开设的无价值结果分析对于大学生的课堂表现分析，（一）、学习兴趣不高。
不少中学生对学习总是放任自己，喜欢的科目就学得很好，不喜欢的科目就放着不管，导致学习严重偏科，最终导致成绩不理想。
（二）、没有养成课前预习的习惯。
大多数人没有课前学习的习惯，这样不能对上课的内容有所了解，接受知识的能力就会显得比较弱，自然的，学习效率也就降低了。
（三）、上课不能集中注意力，容易分心。
上课时分散注意力，是几乎每个学生都会有过的，由于上课时将过长，体力消耗太大，大脑容易逐渐感觉疲惫，所以容易分心，因而少听漏听课上的知识点，使听课效率降低。
（四）、老师的教学方法不当。
老师的教学方法对学生的听课效率影响很大，良好的上课方式，可以大大提高学生学习兴趣，吸引学生的注意力，大大提高听课效果，从而提高学习的学习成绩。
附录：本次使用的调查问卷有关大学生课堂学习效率的调查调研单位：山东建筑大学市政与环境工程学院生物102 王洪章基本信息：性别：A、男B、女年龄：专业：高考成绩：问卷内容：1、你逃过课吗？[单选题]A、逃过B、没逃过2、请选择你每学期逃课的次数。
[单选题]A、少于2节B、2-6节C、6-20节D、20节以上3、你逃课的原因是什么？（可多选）[多选题]A、由于上网、睡觉等原因不想上课B、不喜欢老师的教学方式C、其他事情（社团活动、兼职等）与课程实践相冲突D、自主学习效率较高E、其他（请写明原因）4、你逃过什么类型的课？（可多选）[多选题]A、公共选修课B、公共必修课C、专业课D、任选课5、对于老师在课堂上提出的问题你通常会采取什么样的态度？[单选题]A、认真思考并积极回答问题B、认真思考但不回答问题C、不关心D、其他6、在选课的过程中，你的着重点是什么？[单选题]A、学分的高低B、自己的兴趣C、寝室其他人的选择D、其他7、请选择你对公共必修课的态度[单选题]A、有必要开设，可以增加很多基础的知识B、没有必要开设，很多都是高中学过的知识C、可以开设成公共选修课，学生可根据自己的情况进行选择D、无所谓8、老师的授课中你觉得存在哪些问题[单选题]A、枯燥，过于看重课本B、进度过快，跟不上C、老师的普通话不标准，听不懂D、没有问题9、当遇到不感兴趣的课时，你会采取什么样的态度？[单选题]A、勉强听课B、做自己的作业C、逃课D、玩手机E、其他10、课外时间你都在干什么？[单选题]A、自习B、社团活动C、宅寝室D、兼职E、其他11、你每周自习的时间大概是多少？[单选题]A、1~2小时15B、3~4小时30C、4小时以上32D小于1小时12、你会采取什么办法应对考试？[单选题]A、平时努力学习B、考试前突击C、不担心考试D、其他感谢您对本次调查的积极参与，谢谢合作！。