牛津上海版六年级下册英语Unit6 Seasonal changes教案
Unit 6 Seasonal changes
一、单元分析（Unit Analysis）
（一）单元地位（Unit Position）
1 本课中出现了表示月份上旬、下旬的表达，如：early October, late April 等，教师有必要在课堂教学
中帮助学生回顾一下十二个月份的读音、拼写，并对上述表达加以一定的操练。
2在本课中首次出现了用with的介词短语表达服装的用法，如：white shirts with short sleeves, white blouses with short sleeves等，教师可提供多张不同服装的图片，供学生进行操练。
3在本课中还出现了一些表示时间的介词，如：before, after, until 等。
建议教师以旧带新，帮助学生加以区分，并在句中正确地使用。
4 see…doing sth. 的动名词短语在本课中首次出现，在此后的几个单元中还将反复出现，建议教师多创
设情景，让学生使用这一结构。
5 在本课中，出现了使用not many 和more 表达数量，建议帮助学生一起复习一下出现的大量表示数
量的词，如：a lot of, plen ty of, a few, a little, much, several, a small amount of等，并鼓励学生根据表达需要进行综合运用。
（二）单元目标（Unit Target）
1 运用一些名词和with的介词短语表达服装。
如white blouses with short sleeves, grey skirts , short
white socks等.
2 运用介词短语表达时间。
如：It will not be dark until half past six. / The days start before six o’clock.
3 使用一般现在时表达喜好。
如：Not many students like playing football in the playground. （三）单元重点（Unit Points）
1 关键词：
1）服装与式样：summer uniforms, winter uniforms, white shirts/blouses with short/ long sleeves，a ribbon, a pair of trousers, a blazer, grey shorts/skirts, short white socks.
2）常见的介词: in, until, before, after
3）季节与月份：spring, summer,autumn, winter, January – December, early October, late April 3）其他：get dark, shine, air-conditioned, ice lollies, footprints, pud dle, sandy, kick。
2 功能：
1）Expressing obligation (表达义务)
All students must wear summer uniforms in September, early October, late April, May , June and July.
3 语法点：
本课出现了不少使用一般现在时表示客观事实、兴趣等的句式，如: It gets dark early in the evening in winter. / More students like staying in the library because it is air-conditioned. 应作为本课的知识点重点教学。
二、教学设计（Teaching Designs）
教学实施建议
2
，要求学生说出这些服装的单词或短语（ribbon, shirt, blouse, shirt with short sleeves, a shirt with long sleeves, socks, stockings, blazer, jacket, a pair of shorts, a pair of trousers, skirt, uniform）。
边复习，边引出新单词、短语，以旧带新，拓展学生的词汇量。
2教师提问学生“Which months are in spring/ summer/ autumn/ winter?”来复习一年中的12月份。
3教师告诉学生：“Miss Guo has written a notice to tell all new students that they must wear the summer uniforms in Rose Garden School. 教师布置任务，要求学生边听边完成这份表格。
_____
short wh ite ______________
white ___________
4教师在学生完成作业的基础上，要求他们以小组为单位，核对答案。
之后，请两个小组的代表与大家集体校对答案，并通过多媒体把答案呈现在屏幕上。
5播放录音。
学生跟读、齐读、并进行语言点的讲解与操练。
6教师要求学生观察课本23页Kitty 和Eddie穿着冬季校服的图片，模仿夏季校服的通知，四人一组，写出学生冬季校服应穿的时间和服装名称，教师在教室中巡视，给需要帮助的学生一定的指导。
7教师在学生完成作业的基础上，要求他们以小组为单位，核对答案，更正错误信息。
之后，请两个小组的代表与大家集体校对答案，并通过多媒体把答案呈现在屏幕上，集体朗读。
8教师要求学生打开活页资料的19页，模仿上述两个通知，两人一组写出自己学校夏季和冬季校服的通知，在学生完成后，选几篇优秀的作品，让学生在全班面前朗读，并把这些作品贴在班级英语角的展示牌上。
[链接2]
g.
My timetable
th e first lesson begins
[链接3]
Dialogue 1：
S1：What can you see in the ________________ in summer？
S2：I can see more _______________.
S3: I can see ____________ ___________ in the _______________.
Dialogue 2：
S1: What do students like doing in summer? Why?
S2: Students like _____________ in the ___________ because________________.
S1: What don’t students like doing in summer? Why not?
S2: Stu dents don’t like ______________ in the ___________ because _________________.。
上海牛津英语6B课时教案6B M2-U6 P4 Seasonal changes
Piggy Bank (Draw and write)
Have the sts. draw and write about your school life in winter.
To let sts. nter
Module 2 Changes
Unit 6 Seasonal changes
Teaching objectives:
By the end of the class, the students will be able to
1.talk about school life in winter
2.write about preferences in different seasons
To revise the school life in summer
While-task (I)
Piggy Bank (Think and say)
Ask the sts. some questions about school life in winter
To let the sts. think about school life in winter
Teaching aids: ppt; SB; WB; cassettes
Teaching Procedures:
Stages
Teacher’sActivity
Purpose
Pre-task
Piggy Bank (Ask and answer)
Ask the sts. some questions about school life in summer
Post-task
*Gold Mine (Read and say) (Think and say)
牛津沪教版6年级Unit 6. Seasonal changes 同步复习教案
学科英语年级六年级课题名称Unit 6. Seasonal changes 同步复习1．使学生能够基本掌握Unit6中的基础词汇词组并且能够进行一些词汇变形练习；教学目标2．帮助学生梳理重点句型和语言点。
重点难点进行一些综合训练，提高综合能力，错题分析Unit 6. Seasonal changes 同步复习一.上节回顾1.上次课作业讲评2.Warm up—学海拾贝The Fox and the CrowA Fox once saw a Crow fly off with a piece of cheese in its beak and settle on a branch of a tree. ‘That’sfor me, as I am a Fox,’ said Master Reynard, and he walked up to the foot of the tree. ‘Good-day, Mistress Crow,’ he cried. ‘How well you are looking to-day: how glossy your feathers; how bright your eye. I feel sure your voice must surpass that of other birds, just as your figure does; let me hear but one song from you that I may greet you as the Queen of Birds.’ The Crow lifted up her head and began to caw her best, but the mome nt she opened her mouth the piece of cheese fell to the ground, only to be snapped up by Master Fox. ‘That will do,’ said he. ‘That was all I wanted. In exchange for your cheese I will give you a piece of advice for the future.’ Do not trust flatterers.狐狸和乌鸦有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。
沪教版牛津英语六年级下册 下半学期U6-U10教学设计
沪教版牛津英语初中六年级下册 unit 6教学设计一、回顾：核对unit5作业、听写单词二、教学目标：must/have to的区别三、单词season n.季节 / seasonal adj.季节性的 change v.变化 n.变化 / changeable adj.变化的shorts n.短裤/trousers n.长裤 / sleeve n.袖子 / blouse n.女士衬衣 / skirt n.女裙 / jacket n.夹克/ belt n.皮带 / scarf n.领带丝巾/ sock n.袜子/ shoe n.鞋子notice n.通知 / life n.生活 /air-conditioned adj.有空调的 / canteen [kænˈtiːn] n.食堂 / snowman n.雪人/around adv.到处；向各处in the school garden 在学校的花园里 / in the playground 在操场上/in the library 在图书馆里/ in the canteen 在食堂里四、语法：must的用法：Must/have to的区别五、作业：1.背诵单词、下次课听写；2.完成课后作业沪教版牛津英语初中六年级下册 unit 7教学设计一、回顾：核对unit6作业、听写单词二、教学目标：不定代词的形式和用法三、单词traval V.旅行 travelling n.交通 traveller n.旅行者Travelling in Shanghai will be more and more convenient.The Bund attracts many travelers to take photos there.public adj.平民的；大众的 n.平民；百姓 in public 公开地；当众 publicly adv.当众地，公开地→publish v 出版；发行；发表；刊登 publishing /published/publishedtransport n.交通运输系统；交通车辆；旅行方式 v.（用交通工具）运输、运送、输送、传播transportation n.交通；运输 a public transportation card 一张交通卡taxi/bus/train/car/plane/bicycle/motocyle摩托车/ferry轮船/light rail轻轨/underground地铁conduct v.指挥，进行 conductor n.售票员The manager asked him conduct the meeting.collect v.收集 collection n.收集Mr. Grey is interested in art and he has a large collection of painting.drive v.驾驶 driver n.司机My father drives me to school every day.cross v.穿过 across prep. 横过；在…对面 crossing n.十字路口Don’t cross the road when the traffic light is red.The old lady was walking across the road carefully.discuss v.讨论 discussion n.讨论We had discussion on language and communication.condition n.状态；状况 air-conditioned adj.有空调设备的 air-conditioner n.空调He’s going to install air-conditioner in the house.park v. 停车 park n.公园/停车库 car park 停车场fare n.票价、车费、船费 fare box 投币箱deck n.甲板；一层、层面 decker n.层；有…层的东西 single-decker n.单层车 double-decker n.双层车pave v.（用砖石）铺（地） paving/paved/paved pavement n.人行道railway n.铁路 tunnel n.隧道bridge footbridge n.人行桥 flyover n.立交桥post v.寄；邮寄；投递 n. 邮政；邮寄； posting/posted/posted poster n.招贴画；海报traffic lights 交通灯 traffic jam 交通拥堵四、语法：不定代词的形式：指代名词和形容词不定代词的语法功能1.作主语：Someone is asking to see you.2.作表语：That is all I have to say.3.作宾语：I know nothing about this person.4.作定语：If you have any question，please ask me.大多数不定代词都能作主语、宾语、表语或定语，但是代词none以及由some,any,no和every构成的复合不定代词只能作主语、宾语或表语，不能做定语。
牛津上海版英语六年级第二学期：Unit 6 Seasonal changes 学案设计(无答案)
Unit 6 Seasonal changes【学习目标】1．能正确理解和运用本课出现的重要单词和短语。
2．读懂课文，能掌握主要信息和细节信息，并能介绍相关内容。
【学习重难点】1．正确理解和运用本课出现的重要单词和短语。
2．掌握主要信息和细节信息，并能介绍相关内容。
【学习过程】一、中英互译夏天的校服：___________________.九月初：___________________.黑色的短裤：___________________.有短袖的裙子：___________________.五条红领巾：___________________.uniforms for different seasons: ____________________。
write a notice to all the children: ____________________。
late May: ____________________。
must wear black shirts: ____________________。
seasonal changes: ____________________。
二、用early或者late 填空。
September 26 ________September.June 3 ________ June.October 28 ________ October.Children’s Day is in _________ June.Teacher’s Day is in ________ September.Christmas is in _______ December.三、根据要求改写句子All students must wear summer uniform in September. (改为一般疑问句，并作否定回答) _____all the students ______ summer uniform in September?No, ______ ______.All students must wear red scarves. (划线提问)______ ______ all students wear?Miss. Guo is writing a notice to all the students to ask them to wear school uniform. (划线提问) ______ _______ Miss. Guo writing a notice to all the students?This boy is good at playing basketball. (改为意思相反的句子)This boy is ______ _____ playing basketball.四、用适当的介词填空1．I always have sandwich _______ breakfast.2．I have a yellow school uniform _______ black sleeves.3．I am writing a book _______ my life in this school.4．It’s very far. You can go there _______ undergroun d.5．_______summer, we usually have ice cream after lunch.6．My father is writing a notice ______ all the new students about their uniforms in summer.五、选择题( )1．There are many butterflies flying _______ the colorful flowers in the garden.A．aroundB．inC．aboutD．With( )2．We can buy a new house ________ big windows.A．have.B．with.C．has.D．and.( )3．I saw Mary _______ the piano when I passed her room.A．play.B．to play.C．playing.D．Plays.( )4．I always go to the library ________ I can read a lot of books there.A．so.B．but.C．because.D．After.( )5．This pair of glasses _______ Kitty’s.A．are.B．is.C．be.D．am.( )6．We can see many old people in the park. Some are running, _____ are dancing. A．the others.B．other.C．the other.D．others.( )7．We should keep the door _______.A．open.B．opened.C．opening.D．to open.( )8．You _______ go to school on foot. You can take a school bus.A．canB．mustC．needn’tD．mustn’t( )9．We have plenty of rain in summer in Shanghai but ______ snow in winter. A．few.B．a few.C．little.D．a little( )10．______many Chinese like eating durians because they don’t like the smell. A．ManyB．Not many C．Much D．Not much。
【牛津上海版】六年级英语下册：Unit 6 Seasonal changes 课件
牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》教学设计6
牛津上海版英语六年级下册《Unit 6 Seasonal changes》教学设计6一. 教材分析《牛津上海版英语六年级下册》的Unit 6 “Seasonal changes” 主要讨论了一年中四季的变化以及不同季节的天气、景物和活动。
本单元的关键句型是“What’s the weather like? It’s…”, “What can we do? We can…” 以及“I like… because…”. 课文内容包括春夏秋冬四个季节的描述，以及每个季节的特点和活动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语听说读写能力，对于季节的变化有一定的认知。
但是，对于一些特殊天气的词汇如“sunny, cloudy, rny, windy, snowy” 等，学生可能还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生需要提高运用英语描述季节变化和活动的能力。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读关于季节变化和活动的词汇和句型。
2.学生能够用英语简单描述季节的变化和活动。
3.学生能够通过小组合作，用英语完成季节描述的任务。
四. 教学重难点1.重点：季节变化和活动的词汇和句型。
2.难点：运用英语描述季节变化和活动。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 教学准备1.教材和课件。
2.季节变化和活动的相关图片和视频。
3.小组活动任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春夏秋冬的图片，引导学生用英语描述图片中的季节。
例如：“What’s the weather like? It’s sunny.” “What can we do? We can play outside.”2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，通过图片和视频，引导学生理解和记忆关于季节变化和活动的词汇和句型。
2018牛津上海版(一起)六下Unit 6《Seasonal changes》课件1
Lunch
In winter, more students like having noodles, rice, and soup for lunch. Not many
students like having salad.
After school
In winter, more students like having hot soya milk and other hot drinks. Not many students like having soft drinks or ice lollies after school.
Dialogue 1：
S1：What can you see in the ________________ in summer？
S2： I can see more _______________.
S3: I can see ____________ ___________ in the _______________.
In the library
In summer, more students like _st_a_y_in_g_ in the library because it is _a_ir_-c_o_n_d_it_io_n_e_d_.
In the canteen
In summer, more students like _h_av_i_n_g_s_al_a_d for lunch. M__o_re__s_tu_d_e_n_t_s_ like having _i_c_e_-c_r_e_a_m_, _i_ce__lo_ll_ie_s_ and _so_f_t _d_ri_nk_s_after school.
牛津上海版英语六年级下册Unit6SeasonalChanges单元分析以及说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、图片、视频、录音机和磁带等资源。多媒体课件能够直观地展示季节变化的情景，帮助学生更好地理解和记忆；图片和视频则能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣；录音机和磁带则可以用于听力训练，提高学生的听力水平。
（三）互动方式
在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用提问、回答、讨论、角色扮演等方式。通过提问和回答，教师能够了解学生的学习状况，引导学生思考和表达；通过讨论，学生能够交流自己的想法和观点，提高他们的口语表达能力；通过角色扮演，学生能够在实际语境中运用所学知识，增强他们的实践能力。这些互动方式能够促进学生的参与和合作，提高他们的学习效果。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置以下作业：
1.抄写本节课所学的核心词汇和句型，并翻译成中文。
2.完成一篇关于自己最喜欢的季节的短文，要求使用一般现在时和一般过去时进行描述。
3.设计一个关于季节变化的小游戏，可以是图片、卡片或者PPT形式，并与同学分享。
五、板书设计与教学反思
3.功能：学会询问和描述季节变化，如What's your favorite season? In spring, the trees become green and the flowers bloom.
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，正确运用一般现在时和一般过去时描述季节变化。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己最喜欢的季节，并用英语描述原因。这样能够培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
依托学历案促进深度学习的策略研究——以牛津上海版英语六年级下册M2U6“Seasonal_chang
依托学历案促进深度学习的策略研究——以牛津上海版英语六年级下册M2U6“Seasonal changes”单元学历案设计为例摘 要：学历案是体现学生学习经历的方案。
为落实立德树人根本任务及发展学生的英语核心素养，本文提出依托学历案，采取评估学情提出建议、统整单元学习内容、设定高阶学习目标、创设真实语用情境、设计匹配目标的评价任务、培养学生的课后反思习惯等策略，促进学生进行深度学习，使“虚假学习”和“游离学习”的课堂发生改观，使学生实现“真学习”和“在学习”。
关键词：学历案；深度学习；策略研究作者简介：王健博，男，上海市闵行区莘松中学，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：英语学科教学。
一、研究背景《义务教育英语课程标准（2022年版）》强化了课程育人导向，将党的教育方针具体细化为课程应着力培养的核心素养，即学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
当前的初中英语课堂教学中，知识的碎片化输入和机械的无意义操练，使大部分学生停留在浅层学习层面，究其原因在于教师的教学方案未能有效促进学生进行深度学习，学生未能理解内化、应用实践、迁移创新。
教师在设计教学方案时，可能出现学情评估不够充分、学习内容没有有效整合、学习目标设定未考虑高阶思维能力发展、情境创设不够真实、评价方式未能与学习目标匹配、课后缺失学生反思环节等问题。
为突破上述教学困境，笔者依托学历案引导学生进行深度学习。
本文以牛津上海版英语六年级下册M2U6“Seasonal changes”单元学历案设计为例，对依托学历案促进深度学习的策略进行探讨。
二、深度学习与学历案美国学者Marton和Säljö提出，处于较低认知水平的浅层学习，指向低阶思维能力；处于高级认知水平的深度学习，则指向高阶思维能力。
我国学者黎加厚认为，深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。
牛津上海版六下Unit6Seasonalchangesword教案
Unit 6 Seasonal changes的教课方案一、教材剖析：依照《英语课程标准》的要求，六年级英语教课的要点是音标、单词拼读、朗诵和口语表达能力的提高、学习习惯和兴趣的培育。
本册书主要从语言知识的听、说、读、写训练下手，锻炼和提高学生运用语言的能力，创新能力。
本节课经过对课文的整体感知，培育和锻炼学生获守信息，提守信息以及加工信息的能力。
为了调换学生的学习兴趣，我优选了两首英文歌作为导入，来复习四时和月份的单词，为接下来学习课文确立基础。
本节课把 40.41 两页整合在一同学习，由于两页讲的都是校服，一个是夏装，一个是冬装，要点构造同样，放在一同能够使学生从整体上掌握知识。
最后在课文的基础上，让学生依据同学照片来表达我们自己的校服夏装，使学生乐于参加，并使知识获得运用和拓展。
二、学情剖析：本班学生入学时基础较差，部分同学参加性不强，有畏难情绪和懒散心理，经过半年多的系统训练，学生学习英语的兴趣和热忱已有很大的提高。
本节课教课内容切近学生生活，我设计的教课环节由易到难，层层递进，学生一节课下来应当能够理解和掌握本节要点知识。
三、教课目的：知识目标：1.Learn some new words and phrases about clothes.ing modal verbs to express obligation.能力目标：1.Express summer and winter uniforms in English.2.Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.感情目标：培育学生学习的兴趣和团队合作精神。
四、要点难点：教课要点：2. 1.Express summer and winter uniforms in English.2.Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.教课难点：Master usages of the phrases:a shirt with the long sleeves/a shirt with the short sleeves.五、课前准备：学生准备：预习课文，复习有关服饰的英文单词。