职业学校艺术设计专业实践技能教学现状分析
高职艺术设计专业教育教学研究
高职艺术设计专业教育教学研究高职艺术设计专业教育教学研究随着社会的不断发展，人们对艺术设计专业的需求也与日俱增。
作为一门艺术性和实用性兼备的专业，高职艺术设计专业在现代社会中扮演着重要的角色。
然而，在实际教学环节中，高职艺术设计专业仍然存在许多问题，如传统课堂模式单一、实践教学不足、缺乏现代化技术设备等。
因此，本文旨在对高职艺术设计专业教育教学研究进行探讨，以期提出一些有效的教学改进方法。
一、高职艺术设计专业教育教学现状分析1. 传统课堂模式限制学生发挥创造力高职艺术设计专业是一门高度注重创造力的专业，传统的教育教学模式往往限制学生的发挥余地，从而难以激发学生的创造性思维和创新精神。
2. 实践教学不足，学生能力培养不全面与缺乏与实际工作环境相符的实践教学相对应的是，高职艺术设计专业的理论课程内容繁杂，过于理论化，难以形成学生全面的才能。
3. 缺乏现代化技术设备，影响学生素质提升现代化技术设备已经大量应用到高职艺术设计专业的教学中，然而，由于经费等原因，高职院校的实验室、设备投入不足，无法为学生提供最新最先进的设备，也影响到学生素质的提升。
二、高职艺术设计专业教育教学改进方法1. 打破传统课堂模式，多元化授课高职艺术设计专业需要高度注重创造力的教学方法，传统的课堂教学模式往往会限制学生的创造力发挥。
因此，在教育教学过程中，应适当打破传统课堂模式，运用多元化的授课方式。
例如，让学生分成小组，开展小组讨论；给学生发放写生本，要求他们经常外出写生；提供案例教学，通俗易懂地讲解学生需要解决的问题。
2. 以实践为主，理论与实践相结合高职艺术设计专业的学习内容繁杂，存在与实际工作环境不符的情况。
为此，在教育教学过程中，应该注重实践教学，以实践为主，理论与实践相结合。
例如，开展丰富多彩的实践课程，如校内外实习、设计大赛等；增强实现教学理念，通过学习目标细化到具体工作任务的方式，让学生亲身体会设计的实践价值，培养学生的实际应用能力。
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨随着社会经济的发展和文化产业的兴起，艺术设计专业逐渐成为了职业院校中备受关注的热门专业之一。
艺术设计专业的学生主要学习包括平面设计、环境艺术设计、产品设计等在内的各种设计技能以及相关的理论知识。
在艺术设计专业教学过程中，也面临着一系列的问题，例如教学资源不足、教学内容滞后、学生创作能力不足等。
针对这些问题，我将在本文中从教学资源、教学内容更新、学生创作能力等方面来探讨相关对策和解决办法。
一、教学资源不足在职业院校艺术设计专业中，教学资源的不足是一个普遍存在的问题。
这主要表现在师资力量匮乏、设备设施不足、实践教学环境差等方面。
师资力量匮乏是制约艺术设计专业教学质量的重要因素。
现阶段，许多职业院校艺术设计专业中，专业教师的数量和水平都无法达到理想状态。
艺术设计专业需要大量的实践教学，而实践教学所需的设备设施也是现阶段制约教学质量的重要问题。
缺乏先进的设计软件、缺乏良好的工作室环境等。
针对这些问题，可以提出以下对策。
学校可以通过增加招聘艺术设计专业教师来保证师资力量的充足。
学校应该着力提高艺术设计专业的实践教学设备设施，例如购置最新的设计软件、提供良好的工作室环境等。
学校还可以与行业合作，充分利用行业资源和实践基地，提高学生的实践能力和综合素质。
二、教学内容滞后随着社会的不断进步，艺术设计行业也在不断变化和发展，然而一些职业院校艺术设计专业的教学内容却很容易滞后于行业的发展。
这主要表现在教学内容陈旧、与市场需求不符等方面。
一些职业院校的艺术设计专业教学过程中，过于注重理论知识的传授，而忽视了市场对实际技能的需求。
为解决这些问题，学校应该及时更新艺术设计专业的教学内容，紧跟行业发展的脚步。
可以通过建立行业联系、参与行业赛事、邀请行业专家等方式，及时获取最新的行业信息和技术动态，更新实践教学内容，丰富学生的实践经验，提高其应对市场需求的能力。
三、学生创作能力不足在艺术设计专业中，学生的创作能力一直是教学过程中的一个重要问题。
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨随着社会经济的不断发展，艺术设计行业也日益受到重视，职业院校艺术设计专业的教学也成为人们关注的焦点。
在实际教学中，我们也面临着许多问题，需要通过一定的对策来解决。
本文将从教学内容、教学方法、师资队伍等方面展开对职业院校艺术设计专业教学问题的探讨，并提出相应的对策。
一、教学内容问题及对策1.教学内容陈旧化目前某些职业院校的艺术设计专业教学内容相对陈旧，与时代的发展和行业的需求不相适应。
这就导致学生所学内容与实际工作需求相脱节。
对策：建立新的教学内容体系。
职业院校应该与行业内的专业人才和企业进行合作，及时了解行业新的需求和发展趋势，通过更新教学大纲、完善教学内容，确保教学内容与时代发展保持同步。
2.教学内容单一化部分职业院校的艺术设计专业教学内容单一化，只注重技术的传授，忽视了创新能力培养和实际应用能力的培养。
对策：拓宽教学内容。
在设计教学内容时，应该注重理论知识与实践操作相结合，培养学生的创新能力和实际操作能力，为他们将来的就业和发展打下良好的基础。
1.教学方法单一化某些职业院校的艺术设计专业教学方法单一，以传统的授课、讲解为主，忽视了学生的主体地位和创造性思维。
对策：多元化教学方法。
教师应该根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法，如案例分析、实践操作、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，促进学生的创新能力和团队合作能力的培养。
2.教学资源不足部分职业院校在艺术设计专业教学中，缺乏足够的教学资源，如实验室设备不足、教材不够完备等，无法满足学生的学习需求。
对策：加大教学资源投入。
学校应该加大对艺术设计专业的教学资源投入，更新实验室设备、购置最新的教学资料和教材，以及不断提高教师的教学水平，确保教学资源的充足和质量。
三、师资队伍问题及对策1.师资队伍结构老化某些职业院校的师资队伍结构老化，教师缺乏与时俱进的教育理念和教学方法，无法满足学生的学习需求。
对策：更新师资队伍。
高职艺术设计教育现状分析以教学模式探索
高职艺术设计教育现状分析以教学模式探索随着社会经济的快速发展和文化产业的兴起，艺术设计行业越来越受到社会的重视。
作为艺术设计人才的培养基地，高职院校在艺术设计教育方面具有重要的地位和作用。
当前高职艺术设计教育也存在着一些问题和挑战，尤其是在教学模式方面需要不断探索和改进。
本文将对高职艺术设计教育的现状进行分析，并探讨教学模式的创新与改进。
一、高职艺术设计教育现状分析1. 教学资源不足在高职院校，艺术设计教育需要大量的教学资源支持，包括师资队伍、教学设备、实践基地等。
目前一些高职院校的艺术设计专业在教学资源方面存在不足的情况，师资队伍整体水平不高，实践基地和教学设备跟不上行业的发展需求，这都制约了艺术设计教育的发展。
2. 教学内容滞后艺术设计是一个与时俱进的领域，不同的时代和文化背景都会对艺术设计产生影响。
在一些高职院校的艺术设计教育中，教学内容往往滞后于行业发展的脚步，不能及时反映出当下的设计潮流和趋势，这导致学生在毕业后的就业和实践中存在一定的困难。
3. 教学模式单一目前高职艺术设计教育的教学模式多以传统的课堂教学为主，很少进行跨学科的合作与交流，缺乏实践性强、多元化的教学模式。
这种单一的教学模式往往不能满足学生的学习需求和市场对人才的需求，也制约了教育的质量和效果。
二、教学模式的创新与探索针对高职艺术设计教育存在的问题，需要不断探索新的教学模式，以推动教育的改革和发展。
具体来说，可以从以下几个方面进行创新与探索：1. 强化实践教学艺术设计是一个实践性很强的领域，因此实践教学在教育中应占有重要地位。
高职院校应加大对实践教学基地的建设和开发力度，提供更多的实践机会和资源给学生，让他们在实践中不断提高自己的设计能力和创新能力。
2. 推进跨学科教学艺术设计教育需要综合运用美术、设计、文化、科技等多个学科的知识和技能。
高职院校应推进跨学科的教学模式，让学生在多个学科领域中接受培训，培养他们的综合素质和能力。
职业学校艺术设计专业实践技能教学现状分析
生 问题 的机会 ，引入新实践技能知识 。 在教 学过程 中 ，教 师如果充 分考 虑到 学生将 来 的社会实 际工作 中可 能遇到 的问题 ，把 它作 为开展实 践技 能教学 的 良机 ，则 会使学 生意识 到实践 技能 教 学和社会 实际 工作 同在 ，而 不是单 纯 的知识学 习 ，进而激起 学生 的求 知 欲 ，但现 实并未 如此 。二是艺 术设计 实践技 能教 学是 门操 作性 很强的学科 ， 而 中职学 生 的思 维相对 分散 ，教学 也 未 能在理 论教学 中创设 和理论 教学 内 容 紧密关 联 的社 会实 际工作情 景 ，因 而失去 了逐步 培养学生 在社 会实 际工 作中必备 的概括 、分析和综合的能力 。
的整个 过程 中所选取 的具体 手段 ，而 就 中职 学校艺 术设计 专业 的技 能实践
教学而 言 ，正确 的实践技 能教学 方法
不 仅 可 以提 升 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习
实际工 作联 系不 密切 ，则学 生无 法更
好 地 认 识 技 能 实 践 学 习 的 重 要 性 ，会
河南农业 ２ ０ １ ３年第 ４期（ 下）
划 地 对 受 训 者 的 心 理 过 程 和 个 性 心 理
极 尽 所 能 地 干 扰 他 的 罚 球 ，只 要 双 方 球 员不 发 生 身 体 上 的 接触 即可 。
夕 就 能 够 实 现 的 ， 它 要 经 过 一 个 长 期 的 、系 统 的 训 练 过 程 。 所 以 ， 篮 球 投
果 两 球 都 罚 失 败 了 ，投 手 队全 部 队 员 被 惩 罚 ，绕 全 场 跑 上 两 圈 。之 后 双 方
篮技 术 的培 养与提 高 ，与技术 、身体 素 质 、智力 多方面 结合起 来才 能够 实 现 。根据 以上 的分 析 ，我们可 归纳 以 下几点 ：一是克 服运 动员 的心理障碍 ， 主 要培养运 动员 的意志 品质 ，增强 自 信 心 、 自制力 。二 是全 面提 高运动 员 的身体 素质 ，掌握 正确 的投 篮技术 和 正 确 的训 练方法 。三是 把握好 投篮 时 机 ，选择 适合 自己 的投 篮技 术和训 练
职业院校实践教学现状(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，职业院校在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学作为职业院校教育教学的重要组成部分，对于提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力具有重要意义。
然而，当前职业院校实践教学存在一些问题，制约了职业教育的健康发展。
本文旨在分析职业院校实践教学现状，并提出相应的改进措施。
二、职业院校实践教学现状1. 实践教学理念滞后目前，部分职业院校实践教学理念滞后，仍然以传统的“教师中心、课堂中心、书本中心”为教学理念，忽视了学生的主体地位和实践能力的培养。
在教学过程中，教师往往注重知识的传授，而忽视了对学生实践能力的培养。
2. 实践教学资源不足实践教学资源是保证实践教学顺利开展的基础。
然而，我国职业院校实践教学资源普遍不足，主要体现在以下几个方面：（1）实践教学设施落后。
部分职业院校实践教学设施陈旧、落后，无法满足现代职业教育发展的需求。
（2）实践教学师资力量薄弱。
部分职业院校实践教学师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师。
（3）实践教学经费投入不足。
实践教学经费投入不足，导致实践教学资源无法得到有效利用。
3. 实践教学体系不完善当前，我国职业院校实践教学体系不完善，主要体现在以下几个方面：（1）实践教学课程设置不合理。
部分职业院校实践教学课程设置与实际工作需求脱节，导致学生所学知识与实际工作能力不符。
（2）实践教学环节不明确。
实践教学环节不明确，导致实践教学缺乏系统性和针对性。
（3）实践教学评价体系不健全。
实践教学评价体系不健全，无法全面、客观地评价学生的实践能力。
4. 实践教学与企业合作不足职业院校实践教学与企业合作不足，导致实践教学与实际工作脱节。
部分职业院校与企业合作意识不强，缺乏有效的校企合作机制，导致学生实习实训环节无法得到有效保障。
三、改进措施1. 转变实践教学理念职业院校应转变实践教学理念，树立以学生为中心、以能力为本位的教学理念，注重培养学生的实践能力和综合素质。
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨【摘要】现阶段职业院校艺术设计专业教学存在的问题包括理论教学与实践结合不够密切、师资队伍不稳定、学生创作能力培养不足。
为解决这些问题，需要加强理论与实践结合、优化师资队伍建设、提升学生创作能力。
通过这些对策，职业院校艺术设计专业教学的问题将会在未来得到有效解决，促进学生全面发展，提升教学质量。
【关键词】职业院校、艺术设计专业、教学问题、对策、理论与实践结合、师资队伍、学生创作能力、总结与展望。
1. 引言1.1 背景介绍职业院校艺术设计专业教学是培养艺术设计人才的重要途径，随着社会对艺术设计人才的需求不断增加，职业院校艺术设计专业的教学也面临着一系列挑战和问题。
背景国内职业院校艺术设计专业教学的快速发展，吸引了越来越多的学生选择这一专业进行学习。
在教学过程中，一些问题逐渐显现出来，如理论教学与实践结合不够密切、师资队伍不稳定、学生创作能力培养不足等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也限制了职业院校艺术设计专业的发展。
针对这些问题，我们需要认真思考并提出有效的对策，以进一步提高职业院校艺术设计专业教学的质量和水平。
通过加强理论与实践结合、优化师资队伍建设、提升学生创作能力等措施，可以有效解决目前存在的问题，为培养更多优秀的艺术设计人才打下坚实的基础。
随着社会的发展和需求的不断变化，职业院校艺术设计专业教学的改进和完善将是一个持续不断的过程，希望通过本文的探讨和分析，能够为相关工作提供有益的参考和启示。
1.2 研究意义职业院校艺术设计专业教学的问题一直备受关注，其重要性不言而喻。
艺术设计专业在文化产业发展中起着举足轻重的作用，对于培养高素质的艺术设计人才具有重要意义。
解决职业院校艺术设计专业教学存在的问题，不仅能提升教学质量，更能促进相关行业的繁荣发展。
艺术设计是一门综合性强、实践性强的学科，对于学生的综合素质和创造力要求较高。
探讨如何更好地进行教学，促进学生的全面发展具有重要意义。
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨随着社会的不断发展，人们对艺术设计的需求也越来越大，艺术设计专业已经成为了职业院校中备受关注的专业之一。
随之而来的是艺术设计专业教学中的一系列问题。
本文将围绕职业院校艺术设计专业教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策，希望能够为该专业的教学工作提供一些参考和帮助。
一、教学体系滞后的问题职业院校艺术设计专业教学体系一直以来存在着滞后的问题。
由于艺术设计行业的快速发展和变化，传统的教学内容和方式已经跟不上时代的步伐。
在许多职业院校中，依然沿用着过时的教学大纲和教学方法，导致学生在校期间接收到的知识无法适应市场的需求，毕业后很难找到理想的工作。
针对这一问题，职业院校艺术设计专业需要加强对教学体系的改革。
要结合时代的发展，及时更新教学大纲和教学内容，将最新的设计理念和技术纳入到教学中；要改变传统的教学方法，引入更多的实践性教学，让学生在学习中能够真正掌握设计技能和方法。
二、师资力量不足的问题师资力量不足是职业院校艺术设计专业教学中的另一个普遍存在的问题。
由于优秀的设计师和教育专家在市场中的需求很大，因此很多职业院校很难招聘到具有丰富经验和教学能力的专业人士。
这就造成了教学水平参差不齐的情况，无法保证学生在校期间能够得到高质量的教育。
为了解决师资力量不足的问题，职业院校需要采取一系列措施。
可以加大对师资的引进力度，通过提高薪酬水平和提供更多的福利来吸引更多的专业人士加入到教育工作中；可以提高对在职教师的培训力度，通过各种培训和交流活动来提高教师的教学水平和能力。
三、实践平台匮乏的问题艺术设计专业是一个非常实践性的专业，而实践平台的匮乏是职业院校艺术设计专业教学中的一个严重问题。
由于资金、场地等条件的限制，很多职业院校无法为学生提供一个良好的实践平台，导致学生在校期间缺乏实践机会，难以将理论知识转化为实际操作能力。
为了解决实践平台匮乏的问题，职业院校可以采取一些措施。
中职艺术设计教育的现状和发展方向
中职艺术设计教育的现状和发展方向随着时代的发展，人们对艺术设计和人才的培养提出了更高、更符合现代审美，也更加个性、灵活的要求。
针对近年来中等职业学校在艺术设计教学方面的现状并结合社会对设计人才的需求，对其发展现状和发展方向做出了如下探讨。
1中职艺术设计教育的现状①中职学校的大部分学生都是文化基础差，综合素质不高。
家长和学生把上职业学校和学美术视为无奈的选择，大多数学生没有美术专业基础。
②艺术设计教育存在着教学模式比较单一的问题，导致学生掌握的技能不足以应付变化中的就业形势。
③在艺术设计专业的设置上，大多开设的是传统专业。
而现代社会对于设计人才的需求明显趋于个性化、实用化，传统的课程计划很难满足学生将来走上岗位之后的需求。
④由于设置的学科都是大同小异，这就导致了社会所需的各类人才无法得到满足，同时增加了雷同专业的人才就业竞争和人才的浪费。
由于我国艺术设计教育时间短、经验不足，还不能形成一个比较完整的教育体系，自己的特色也不鲜明。
中职学校艺术设计教学中更是存在着秩序较不明确，教学理念相对滞后，师资队伍不完整，教材选用较随意，教学方法较为陈旧等诸多问题，必然影响艺术设计专业进一步快速健康地发展。
我们在教学实践中要总结和建立艺术设计专业理论体系，培养走出校园即能很快立足于社会的人才。
因此，应当尽快建立起能够培养出毕业即就业、所学即所用的艺术设计教育体系。
2中职艺术设计教育的发展方向2.1改革课程体系和教学内容，加强实用创新性。
2.1.1适应形势变化，增加实用性课程。
随着市场经济的迅速发展，社会对艺术设计人才的需求量越来越大，很多公司并不要求毕业生学历有多高，而往往期待他们具有必要的专业知识与技能。
曾有一家设计公司到我市某校招聘毕业生，他们的要求是学生既要懂Photoshop，Coreld广告设计，又要懂建筑制图、还要懂3Dmax制作室内效果图——这些知识技能已经涉及到了平面广告与室内设计两个方向。
在我们的教学中，往往是把专业方向分得十分明确，广告就是广告、室内就是室内，毫不相干。
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨
职业院校艺术设计专业教学的问题及对策探讨随着社会的发展和经济的不断进步，艺术设计行业逐渐成为一种新兴的职业领域。
为了培养更多的艺术设计人才，各种职业院校纷纷开设了艺术设计相关的专业课程。
然而，由于职业院校艺术设计专业相对于传统美术院校较为年轻，许多问题也随之出现。
本文将探讨职业院校艺术设计专业教学中存在的问题，并提出一些对策。
一、教学资源不足职业院校虽然意在培养一批实践能力强，市场认可度高的专业人才，但由于各种因素原因，这些院校的教学资源有限。
例如，设备和技术落后、图书馆藏书匮乏、教授水平不高等等。
这些问题不仅限制了教师们的教学研究深度，也阻碍了学生的创新能力，影响了艺术设计专业的发展。
对策：职业院校应该加强投入，重视教学资源的建设，例如加强资金投入，更新教学设备，丰富图书馆藏书。
同时，学校还应大力发展互联网技术，拓展网络资源的获取途径，提高教育教学质量。
二、缺少深度学习约束艺术设计是一门高度创意性的学科，因此学习过程往往具备较强的自主性。
然而，职业院校艺术设计专业的学生人群普遍较年轻，缺乏发现和解决问题的能力，容易陷入不切实际的想象中。
而专业的深度学习往往更需要一定程度的约束，才能够遵从学科规律，发挥创造力。
对策：职业院校应该完善深度学习中的约束机制，例如开设必修的专业课程、严格的学术规范等。
同时，还可以通过举办比赛、组织展览等活动，让学生在实践中感受到学科规律和市场需求。
三、专业与行业脱节职业院校的教学目标是培养实践型人才，但一些院校长期以来忽视了与行业之间的联系和互动。
这就导致一些艺术设计专业的学生毕业后并不能很好地在业界立足，就业面有所局限。
对策：职业院校应该积极与行业发展紧密结合，及时获取市场需求的信息，调整专业设置，更新专业课程，改进教学方法。
同时，还可以将重点放在实践教学上，促进学生在项目设计、创新实践中的能力提升。
综上所述，职业院校艺术设计专业教学存在许多问题，需要教育管理部门、学校和教师共同协作解决，注重教学资源的建设和完善深度学习机制，加强与行业之间的联系和互动，为培养更加优秀的艺术设计人才提供更好的支持和保障。
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职业学校艺术设计专业实践技能教学现状分析
作者：李江娜
来源：《河南农业·综合版》 2013年第8期
李江娜1,2
1 陕西师范大学
2 三门峡中等专业学校
摘要：在中国职业教育展上，很多教育部门和用人单位对艺术设计人才的质量尤其是实
际动手能力表示了质疑。
研究中等职业学校艺术设计专业实践技能的教学现状，探索具有中国
特色的中等职业教育艺术设计的教育新模式，极具现实意义。
关键词：职业学校；艺术设计专业；实践技能教学
随着我国经济的不断发展，中等职业学校的职业教育也得到了国家的重视和投入。
发展中
等职业教育，对中职学生开展相关职业培训，使之成为适应各个行业需求的实用型人才。
在中
国职业教育展上，很多教育部门和用人单位对艺术设计人才的质量尤其是实际动手能力表示了
质疑。
审视现行的中等艺术设计教育现状，不难看出，人才培养模式中实践教学环节的薄弱，
是造成学生实际动手能力低下的主要原因。
研究中等职业学校艺术设计专业实践技能的教学现状，探索具有中国特色的中等职业教育艺术设计的教育新模式，极具现实意义。
一、师资队伍实践经验不足
因为中等职业学校资金严重不足、教学条件落后且实验设备及教学实践场所的短缺，导致
学生没有动手实践的学习机会。
这对于强调实践经验和实用技能的职业学校来说，是致命的。
因为学生缺少实验和实践机会，会严重束缚艺术设计专业实践技能教学成果的巩固和深化。
而
在这样的现实情况下，只能借助于艺术设计专业教师的实践技能经验，以长补短，来弥补学生
动手实践技能缺乏的弊端。
在中等职业学校的教师队伍中，开展艺术设计专业实践教学的教师少，教学力量薄弱，虽
然大部分教师都是本科及以上学历，但因为年轻，加上本身在高校读书时，虽接受过专业实践
教学的训练，但也多因条件束缚，其实践能力无法得到全面锻炼，以致这些教师在参加工作以后，艺术设计专业的实践技能教学经验明显不足，就算有部分“双师型”的教师，但一涉及到
实践技能教学环节，则明显心有余而力不足。
二、教学方法与教学手段落后
所谓教学方法，是指在开展教学的整个过程中所选取的具体手段，而就中职学校艺术设计
专业的技能实践教学而言，正确的实践技能教学方法不仅可以提升学生的学习兴趣和学习热情，而且可以有效巩固已有的理论知识。
但目前的实际情况是，中职学校艺术设计专业的实践技能
教学方法和教学手段与飞速发展的职业教育相比，发展较为落后。
从目前中职学校关于艺术设计专业的技能实践教学实际情况而言，中职艺术设计专业教师
的教学观念、手段及方法的陈旧，导致教学思路也发生偏差，教师在整个教学过程中成了教学
的主导，学生只是被动地配合教师进行“填鸭式”学习，严重影响了学生实践能力的提升。
三、教学内容与社会实际工作联系不密切
中等职业学校艺术设计专业的技能实践教学内容必须源于生活，并最终应用于生活，这是
艺术设计专业的技能实践教学的最终目的。
在艺术设计专业的技能实践教学中，如果教师可以
结合中职学生的学习特点，把艺术设计实践技能知识紧密联系学生的实际生活和社会实际工作，学生就会通过真实的实践技能，充分认识到艺术设计实践技能教学是一门看得见且用得上的实
用型学科，而不是枯燥乏味的理论堆积。
但在实际的中等职业学校艺术设计专业的技能实践教学中，因为学校办学资金的缺乏，使
得教材的更新换代跟不上教学的发展速度，造成艺术设计专业技能实践的教学内容与社会实际
工作联系不密切，则学生无法更好地认识技能实践学习的重要性，会影响到学生实践能力的培养，影响学生综合素质的提升。
另外，从教师角度而言，因为中等职业学校艺术设计专业的技能实践教学的教师不善于结
合理论教学内容和生活中的现象，挖掘艺术设计实践技能知识的生活用途和社会实际工作内涵。
主要表现为：一是没有充分利用学生在社会生活或是实际工作中产生问题的机会，引入新实践
技能知识。
在教学过程中，教师如果充分考虑到学生将来的社会实际工作中可能遇到的问题，
把它作为开展实践技能教学的良机，则会使学生意识到实践技能教学和社会实际工作同在，而
不是单纯的知识学习，进而激起学生的求知欲，但现实并未如此。
二是艺术设计实践技能教学
是门操作性很强的学科，而中职学生的思维相对分散，教学也未能在理论教学中创设和理论教
学内容紧密关联的社会实际工作情景，因而失去了逐步培养学生在社会实际工作中必备的概括、分析和综合的能力。
四、缺乏实践实训基地
我国中等职业教育虽然发展很快，但因起步较晚，所以大多数中职学校的实训条件建设相
对滞后，缺乏实践实训基地，这种情况成为束缚中职人才实践技能教学质量提升的主要原因。
另外可以用于改造或建造校内生产性的实践实训基地的学校数量和办学资金有限；引入生产型
企业，虽然可能为学生提供相对充足的实习岗位，但供中职学校引进的企业数量很少；引进技
术服务型的企业相对比较容易，但这类企业规模较小，服务项目量少，业务量不多，可以提供
和组织学生参与生产性实践和实训的时间及岗位数很受限制；还有中职校内的生产性实训在实
践技能教学中比例不大，造成部分中职学校不重视实践实训。
发生以上情况的原因总结起来，一是政府及相关管理部门缺乏相应的法律法规、政策制度
及具体执行方案指导；二是中职学校在与企业的生产和教学相结合的过程中的被动也使得可以
借鉴的合作经验更少；三是部分生产型企业没有对自身的人才需求战略做到长期规划，更没有
意识到企业在提升人才素质和解决社会就业方面的社会责任，造成学校和企业合作共建的校内
生产性实践实训基地，通常都是中职学校方面表现出很高的热情，但企业反应多为冷淡。
以上原因导致中等职业学校艺术设计专业的技能实践教学的实践实训内容缺乏代表性、层
次性及全面性。
首先，缺乏代表性表现为学校只能被动接受，造成艺术设计专业的实践实训项
目缺乏针对性，无法按照教学的实际要求安排相应的实训内容；其次，缺乏层次性，是指中等
职业学校艺术设计专业的技能实践教学的实践实训内容设计，缺少针对生产的各个环节的层层
递进性的实训，使学生只是了解生产过程的部分流程，而无法掌握整个生产环节，影响了通过
实训巩固知识的效果；再次，缺乏全面性，中等职业学校艺术设计专业的技能实践教学，缺乏
从系统角度安排实践实训内容的观念，实训内容和学校的专业、课程及师资队伍建设的衔接程
度极低，学生在实训中缺乏典型性，校内实训基地和校外的基地未能有效互补。
另外，实训目
标笼统和实训方法单一，中职学校只是以机械化的生产环节替代整个工作过程，只重视制定生
产要求和标准，却忽视成品验收和评价、生产结果反思及总结和改进产品设计等环节。
中等职业学校艺术设计专业教学历史悠久，我们在继承早期成功经验的同时，更应该考虑
到时代发展的需要，体现出教学的实践性和市场性。
将学生理论学习与动手能力紧密结合，充
分体现出职业教育的多样性和灵活性，注重学生创造性思维的引导，最终培养出符合市场要求，在艺术素质和操作能力方面均出色的创新型人才。
参考文献：
[1]周砚钢.艺术设计专业教学现状与改革[J].广西轻工业,2009(9).
[2]明娜.艺术设计人才培养中实践教学的探索[J].教育教学论坛,2012(35).
[3]雷芸.艺术设计专业工作室制教学模式有效性研究[J].现代阅读(教育版),2012(20).
(责任编辑吕亚娟)。