冀教版二年级下册数学《用算盘表示数(1课时)》
一位数： 1
5
两位数： 10 50
三位数： 100 500
（2）、用2颗算珠表示下列各数。
一位数： 2
6
两位数： 20 60
三位数： 200 600
3颗算珠呢，你能表示出哪些一位数、两 位数、三位数？
这节课，你学到了哪些知识？ 先定位，再拨珠。 一个下珠表示1 ，一个上珠表示5 。
课后巩固
课本31页 2题 自己动手在算盘上拨数
猜一猜
长长方方一只盘 冰糖葫芦十几串 生来喜欢别人打 加减乘除都方便
打一计数工具 （算盘）
冀教版小学数学二年级下册
执教者：湖南省永州市零陵区荷叶塘学校 龚 娟 指 导：湖南省永州市零陵区教学研究室 彭忠浩
你知道。
档 梁 框
顶珠 上珠
下珠 底珠
用算盘数数、记数。
先定位，再拨珠。
千百千十百个 十个 位位位位 位位
1个上珠表示5。 1个下珠表示1，
千百十个 位位位位
让我们一起来拨数吧。
千百十个 位位位位
请在算盘上拨出 5、6、7、8、9。
10 该怎样拨？ 100、1000呢？
十位上拨入1颗下珠表示10。 百位上拨入1颗下珠表示100。 千位上拨入1颗下珠表示1000。
1、读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
千百十个
位位位位
254
千百十个 位位位位
180
千百十个 位位位位
609
千百十个 位位位位
800
千百十个 位位位位
2、写出下面算盘上表示的数。
千百 十 个 位位 位 位
千百 十 个 位位 位 位
千 百十 个 位 位位 位
（1）、用1颗算珠表示下列各数。
冀教版小学二年级下册数学 第三单元 认识1000以内的数 用算盘表示数
531
一个下珠表示1， 一个上珠表示5。
返回
框 1个上珠表示5。 上珠
梁
档
千百十个
1个下珠表示1
下珠
在用算盘拨数时，先从高位拨起。
返回
课堂练习 猜谜语，说出名称。
①它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。框 ②虽然只有它，本领却很大，一个可顶五。上珠 ③它是一根线，横在框里面，管住上下珠。 ④它有许多根，穿着小珠子，霹雳吧啦响。梁
千百十个
下珠
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在用算盘拨数时，先从高位拨起。
返回
课后作业 课本： 第31页第1、2、3题
返回
情境导入 在中国有一种特殊的计算工具，你知道是 什么吗？
算盘
我们一起来学习算盘吧！
返回
探究新知
七珠算盘
返回
五珠算盘
返回
认识算盘 认识算盘各部分的名称
框
个位点
上珠
梁
档
下珠
千 百十 个
返回
用算盘表示数
算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠 都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可 以任选一档
PPT素 材：/s ucai/ PP T图表 ：/tan wen/ 教案下 载：/ji aoan/
数学 课件：/ kejian /shuxu e/ 美术 课件： /kejia n/meis hu/ 物理 课件： /kejia n/wuli / 生物课 件：/k ejian/ shengw u/
作个位。
千百十个 位位位位
返回
1个上珠表示5。
1个下珠表示1。
返回
冀教版二年级下册《算盘的认识》参考课件
探究点 认识算盘及用算盘表示数
算盘的发展史和常用种类:
算盘是我国人民发明创造的。在计算器普遍使用之前，算 盘作为一种既简单又方便的计算工具，一直受到人们的喜爱， 并被广泛使用。
常用的算盘有以下两种：
珠算盘
框 梁
认识算盘 顶珠
上珠 下珠
档
低珠
用算盘表示数。
算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠 都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可 以任选一档
作个位。
千百十个 位位位位
使用算盘
千百十个 位位位位
使用算盘
拇指：下珠上拨 食指：上珠下拨
算珠靠近 框时，表 示算盘上 没有拨上 数。
使用算盘
拨出531
一个上珠表示5， 一个下珠表示1。
注意： 在算盘上拨珠一定要先找到数位，从高位起拨珠靠梁。
使用算盘
拨出375
小试牛刀（选题源《典中点》）
兔博士网站
在古代，人们用小竹棍摆成下面的形式来表示数并计 算，叫做筹算。
算珠就是由筹算演变过来的。
练一练
705
360
练一练
173 604
练一练
580 945 730
1．填一填。 (1)常用的算盘有两种：( 五珠算盘 )和( 七珠算盘 )。 (2)算盘上每一档代表一个( 数位 )，计数时要拨珠靠
梁( )，一个上珠表示5( )，一个下珠表示(1 )。 (3)算盘上高位在( 左 )边，低位在( )边。
说一说
1、中国的发明创造； 2、计算工具； 3、长方形，木框，内贯直柱； 4、公元前600年就有了； 5、由“筹算”演变而来……
二年级下册数学冀教版《用算盘表示数》说课课件
4. 课堂练习：通过大量的练习，让学生熟练掌握 用算盘表示数的方法，提高操作速度和准确性。
教材地位和作用
本课在《认识1000以内的数》这一单元中占据 重要地位，它是学生掌握数的表示方法和计算 工具的基础。通过本课的学习，学生不仅能够 了解算盘的历史和文化背景，还能够掌握用算 盘表示数的方法和拨珠技巧。同时，本课的学 习也有助于培养学生的动手能力和思维逻辑能
重点、难点、关键点
认识算盘，掌握算盘上的拨珠方法，能够用算盘表示1000以内的数。
重点 难点 关键点
理解算盘上各个数位与数的组成之间的关系， 能够正确地进行拨珠操作。
充分发挥学生的积极性与创 造性，充分利用情景教学， 让学生置身其中，实现职场 的完美演绎。
学情分析
对于二年级的学生来说，他们可能对算盘 这种传统的计算工具不太熟悉。因此，在教 学中，教师需要首先让学生了解算盘的基本 结构和使用方法，然后再逐步引导学生掌握 用算盘表示数的方法和拨珠技巧。同时，也 需要注重培养学生的动手能力和思维逻辑能 力，引导他们主动探索、发现规律，从而更 好地理解和掌握用算盘表示数的方法。另外， 教师还可以结合算盘的历史和文化背景进行 讲解，让学生更好地了解算盘的重要性和价 值。
受到人们的喜爱，并被广泛使用。
常用的算盘有以下两种：
七珠算盘
五珠算盘
算盘上各部分都有自己的名称
。
档
顶珠
梁
上珠
下珠
框
底珠
用算盘表示数。 算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠
都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
计数时，可以任选 一档作个位。
最新小学二年级数学下册《3.4 用算盘表示数》精品PPT优质冀教版课件
3 认识1000以内的数
用算盘表示数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入 在中国有一种特殊的计算工具，你知道是 什么吗？
我们一起来学习算盘吧！
算盘
探究新知
七珠算盘
五珠算盘
认识算盘 认识算盘各部分的名称
框
个位点
上珠
梁
档
下珠
千 百十 个
用算盘表示数
算盘上每一档（或叫做杆）代表一个数位。算珠 都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
写出下面算盘上表示的数。
个位
（ 705 ）
写出下面算盘上表示的数。
个位
（ 360 ）
我是小法官。 算盘上表示的数字是254。（ × ）
294
我是小法官。 算盘上表示的数字是704。（ √ ）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
框 梁 档
1个下珠表示1。
1个上珠表示5。
上珠
千百十个
下珠
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
在用算盘拨数时，先从高位拨起。
课后作业Байду номын сангаас
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
计数时，可 以任选一档 作个位。
千百十个 位位位位
1个上珠表示5。 1个下珠表示1。
计数时要拨珠靠梁。
531
一个下珠表示1， 一个上珠表示5。
框
1个上珠表示5。
上珠
梁
档
千百十个
二年级下册数学课件-3.4 用算盘表示数｜冀教版 (23张PPT)
1
4
2
142
有（2 ）个百和（7 ）个一，组成的数是（207）。
有（5 ）个百和（8 ）个十，组成的数是（580）。
猜谜语 一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
算盘是我国人民发明创 造的。在计算器普遍使用之 前，算盘作为一种既简单又 方便的计算工具，一直受到 人们的喜爱，并被广泛应用。
古代劳动人民发明的记数方法和工具： 人类记数经历了漫长的历史过程。
石子
结绳
筹算
算盘
摆珠子
常用的算盘有以下两种：
七珠算盘
五珠算盘
顶珠
档
认 识
梁
上珠
算
盘
框Байду номын сангаас
下珠
的 各
底珠
部 分
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，
名
一根横梁分上下；梁的上面是上珠，
称
梁的下面是下珠。
顶珠
档
上珠
梁
框
下珠
底珠
听口令： 问：框，框，在哪里？ 答：框，框，在这里！
作业布置： 练一练第3题
（1）先定位，再拨珠。
定位点 （表示个 位所在的 位置）
千 百十个 位 位位位
注意：1.算盘上的每一档（或叫做杆）代表一个数位。
2.计数时，可以任选一档作个位。（做标记） 3.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
（2）认识上、下珠表示的数值。
一个下珠表示1， 一个上珠表示5。 计数时要拨珠靠梁。
百 十个 位 位位
算盘上面的数是由（5）个百，（3）个十和 （1 ）个一组成的。读作：（五百三十一）
冀教版数学二年级下册三认识算盘课件
1 、2 、3 、4
1~4用算盘怎么拨的数位。
可以任选一个档做个记号，定为个位
认识算盘
个
位
5、6 、7 、8 、9
65~用9算用盘算怎盘么怎拨么？拨？
用5一用颗一上颗珠上和珠相 应表的示下。珠表示。
认识算盘
在算盘上拨出563。
563
百 十个 位 位位
先定位， 再拨珠。
怎同样学在们算还盘有上别拨的出想一法个吗数？？
认识算盘
都可以表示563
563
563
认识算盘
写数，并读一读。
个
个
位
位
460
800
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个
位
认识算盘
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个 位
认识算盘
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个 位
认识算盘
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
800
个 位
认识算盘
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
609
个 位
认识算盘
读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个 位
认识算盘
形态各异的算盘
八卦算盘
认识算盘
形态各异的算盘
认识算盘
形态各异的算盘
认识算盘
认识算盘
关于算盘的歇后语
胸口上挂算盘——心中有数 腿档夹算盘——走一步算一步 半路上丢算盘——失算了 手拿算盘串门子——找人算账
认识算盘
猜谜语
一座城，四面墙， 一群珠宝里面藏。 如用小手拨一拔， 噼里啪啦连声响。
算盘
认识算盘
用实物记数
冀教版数学二年级下册《3.3用算盘表示数》学案
3用算盘表示数项目内容
温故知新1.判断。
(对的画“ ”,错的画“✕”)
(1)456读作四五六。
( )
(2)三百零九写作390。
()
(3)由3个百和6个十组成的数是306。
( )
(4)610是由6个百和1个一组成的。
()
(5)最小的三位数是100。
( )
新课
先知
2.常见的算盘有( )算盘和( )算盘,算盘上各部分的名称如下:
在拨数前要先定好数位,规定哪档是( )位,然后拨数。
当算珠都靠框时,表示算盘上( )拨数,计数时要拨珠靠( ),一个下珠表示( ),一个上珠表示( )。
心中有数3.通过预习我知道了常见的算盘有( )算盘和( )算盘,算盘上每一档(或叫杆)代表一个数位。
算珠都靠框时,表示算盘上没有拨上数,计算时要拨珠靠梁,一个下珠表示( ),一个上珠表示( )。
预习
检验
4.写出下面算盘上表示的数。
5.在算盘上表示出下面各数。
173604580845508
温馨提示知识准备:数位和数位上的数的意义。
学具准备:算盘。
答案：
1.(1)✕(2)✕(3)✕(4)✕(5)
2.五珠七珠个没有梁15
3.五珠七珠15
4.126602500
5.略。
《用算盘表示数》教学设计及说明
吴振亚（太仓市实验小学，215400）【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34～35页。
【教学目标】1.通过改装计数器成算盘，认识算盘结构，发展数学思考的能力。
2.了解在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少；能在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。
3.感受算盘计数的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感；感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
【教学过程】一、借助计数器，认识算盘谈话：分别出示两个计数器，读一读并说出它的组成。
比较：都是三位数，为什么第一个能很快读出来，第二个却不可以？谈话：计数器上每一位最多有10颗数珠，当遇到某一位数珠比较多的时候，数起来麻烦。
你有什么好办法，少用数珠，也能准确地表示数吗？学生讨论，并交流。
教师在此基础上操作：(1)留下5颗数珠，1上4下；(2)外面加一个框；(3)中间加一根梁。
激励：你们的好办法就是把计数器改装成了算盘！（出示算盘）依次出示：框、梁、档、上珠、下珠。
［设计意图：计数器是学生已经认识的计数工具，在计数器上拨某一位上较大的数，让学生体会数珠多了数数很不方便；在此基础上产生“好办法”，感受算盘的构造特点。
］二、认识用算盘表示数的方法（一）拨一拨，认一认要求：在算盘上依次拨出1～10这十个数。
体会：1颗下珠表示1，1颗上珠表示5。
4添上1时，要拨去4颗下珠，拨1颗上珠。
拨6时，是1颗上珠加1颗下珠，以此类推……指定学生拨珠，其余学生读数。
体会：数位顺序和计数器是一样的，也是从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位……（二）拨一拨，比一比要求：分别在计数器和算盘上拨出356，比较各自表示数的特点。
体会：在计数器上表示数，要依次数清楚每一位上数珠的数量，当数珠多的时候比较麻烦；在算盘上表示数，要记清楚，一颗上珠表示5，超过5的时候要特别注意。
二年级下册数学教案-3认识算盘-冀教版
二年级下册数学教案3 认识算盘冀教版教学内容：本节课为冀教版二年级下册数学课程，主要教学内容为“认识算盘”。
学生将通过本节课了解算盘的起源、结构、使用方法以及其在数学运算中的应用。
教学目标：1. 让学生了解算盘的起源、结构及使用方法。
2. 培养学生运用算盘进行简单数学运算的能力。
3. 增强学生对我国传统计算工具的认识和兴趣。
教学难点：1. 算盘的结构及其在数学运算中的应用。
2. 学生对算盘使用方法的熟练掌握。
教具学具准备：1. 算盘：每人一把。
2. PPT：介绍算盘的起源、结构及使用方法。
3. 练习题：用于巩固所学知识。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示算盘的起源，激发学生对算盘的兴趣。
2. 新课导入：介绍算盘的结构及其在数学运算中的应用。
3. 演示与练习：教师演示算盘的使用方法，学生跟随练习。
4. 小组讨论：分组讨论算盘在生活中的应用，培养学生合作意识。
5. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，提高学生运用算盘进行数学运算的能力。
板书设计：1. 算盘的起源2. 算盘的结构3. 算盘的使用方法4. 算盘在数学运算中的应用作业设计：1. 家长监督，学生用算盘完成课后练习题。
2. 学生与家长分享算盘的起源及使用方法，增强家庭学习氛围。
课后反思：1. 教师根据本节课的教学效果，反思教学方法及教学内容的安排。
2. 学生根据自身学习情况，反思算盘的使用方法及在数学运算中的应用。
本节课通过让学生了解算盘的起源、结构、使用方法以及在数学运算中的应用，培养了学生对我国传统计算工具的认识和兴趣。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生运用算盘进行数学运算的能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“算盘的使用方法”。
算盘作为我国传统的计算工具，其使用方法对于学生来说可能较为陌生。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要详细讲解并演示算盘的使用方法，确保学生能够熟练掌握。
用算盘表示数教学设计一等奖
《用算盘表示数》教学设计教学内容：冀教版二年级数学下册教科书30-31页的内容教材分析：《用算盘表示数》是在学生学习了数数、认数，会读写1000以内的数，会用小棒、数位表、计数器等不同方式表示数后进行教学的。
本节课的内容，一方面让学生知道算盘是我国劳动人民创造发明的，激发学生对算盘的喜爱，产生民族自豪感和创新精神；另一方面，作为“用不同方式表示数”的方法之一，丰富学习内容，了解用算盘计数的知识，体会用算盘计数有着形象直观、体现数位特征的特点，深化学生对1000以内数的认识。
学情分析：二年级学生已经认识了计数器，并会利用计数器表示数和数数。
但是对算盘还是比较陌生的，因此课前我先安排学生看书自学，认识算盘的结构。
由于孩子好奇心强，对于新鲜的东西，学习兴趣比较浓厚。
有了前面的学习基础，利用知识迁移来学习用算盘表示数，理解十进位值制计数法，难度应该不会太大。
教学目标：1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，理解十进位值制计数法，培养学生的数感。
3.培养学生学会与他人合作交流的能力，敢于表达自己的想法。
4.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘，会用算盘表示数教学难点：带有上珠的数的读、写。
教学准备：课件、学生的学具算盘、教具算盘教学过程：一、创设情境，导入新课1. 谈话导入,激发学生的学习兴趣师：孩子们。
这节课兔博士将带我们参观中国珠算博物馆！你们开心吗？师：咱们跟着兔博士一起出发吧！ 2. 介绍算盘的历史（课件动态演示）课件：欢迎来到珠算博物馆兔博士：首先我们来到的是中国珠算史厅。
大头蛙：咦！这些是什么呀？（课件出示计算工具图，动态演示介绍算盘的历史）兔博士：这些是人们以前使用的计数工具。
你们知道吗？最早人们用摆石子的方法计数，捕来几只野兽就摆放几个石子。