沪教版一年级语文上册教案 小乌鸦爱妈妈
《小乌鸦爱妈妈》教案
《小乌鸦爱妈妈》教案《小乌鸦爱妈妈》教案（精选19篇）《小乌鸦爱妈妈》教案篇1设计意图：《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。
三段歌词形象生动，寓意深刻。
它给孩子们一种启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。
教育幼儿懂得感恩、懂得爱、学会爱。
歌曲虽然形象生动，但对于大班幼儿来说理解其寓意还有一定的难度。
为此，我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容，设计了内容背景帮助幼儿理解歌曲寓意，在创设情景，激发兴趣、欣赏感知中达到突破难点之目的。
同时将德育教育渗透到音乐教学中，将故事内容贯穿于歌曲的学习、体验之中，幼儿在不断加深的情感体验中感受音乐，在感受音乐的过程中深化情感体验，使音乐的感染和情感熏陶相互交融，真正达到寓教于乐、寓教于情的目的。
活动目标：1、引导幼儿从歌曲中感受对妈妈的爱，懂得从小尊重、爱护老人的道理2、引导幼儿以情代声，有感情的演唱歌曲3、提高幼儿利用多种感官以不同形式来表现歌曲的能力活动重点：从歌曲中感受对妈妈的爱活动难点：有感情的演唱歌曲活动准备：背景图片、小乌鸦、妈妈图片、鸟叫录音、钢琴、音乐活动过程：一、发声练习1、《我是这样唱》引导幼儿用不同口型正确发音2、《大雨、小雨》引导幼儿掌握声音强弱的能力二、创设情景（出示背景图片、播放鸟叫录音）激发幼儿学习的兴趣1、“美丽的小树林里，有许多朋友在欢迎我们，听，这里都有哪些声音？”2、出示乌鸦图片“咦！这只乌鸦要去干什么？现在让我们来听一听吧”三、教师演唱歌曲，幼儿欣赏提问：我们说一说小乌鸦要去干什么呀？四、引导幼儿分析歌词内容，掌握歌词1、提问：“小乌鸦是怎样赶回家的？”（路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍呀，急急忙忙赶回家）2、“为什么急急忙忙回家？”（它的妈妈年纪大，躺在窝里飞不动）那怎么办？（小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈）3、“你们说这是一直什么样的小乌鸦？”（多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大）五、教师再次范唱歌曲，幼儿感受歌曲情绪提问：“你觉得这首歌曲感觉怎么样？这首歌曲的情绪是一样的吗？哪里不一样？”“第一段小乌鸦赶回家时，它是怎样的心情？我们应该怎样演唱？”（中速）“第二段应该用怎样的情感演唱？”（表现关心，爱护乌鸦妈妈，优美的情绪）“第三段用什么样的情绪演唱？”（用稍快速度演唱，表扬小乌鸦）六、幼儿学唱歌曲，教师指导1、教师大声唱，幼儿小声跟随2、幼儿完整演唱歌曲（体会小乌鸦的情绪）3、有请部分幼儿表演唱（可添加动作）4、男、女分段演唱（注意不同段落的音乐情绪）5、全体幼儿起立演唱（以多种形式有感情演唱）七、教师小结1、提问：“你们爱自己的妈妈吗？我们能为妈妈做些什么？”2、幼儿随《小乌鸦爱妈妈》音乐走出教室。
《小乌鸦爱妈妈》教案优秀7篇
《小乌鸦爱妈妈》教案优秀7篇《小乌鸦爱妈妈》教案篇一活动目标：1、明白故事中小乌鸦拒绝玩耍是为了捉虫子照顾年迈的妈妈。
2、为故事排序，讲述故事时能够用不同的语气表现喜鹊和燕子的心态变化。
3、喜欢听故事，感受小乌鸦对妈妈的爱。
活动准备：1、头饰；故事图片2、幼儿有过帮妈妈做家务的经验。
活动过程：(一)导入部分谜语导入：东墙站个黑大汉，身上背着两把扇，走一走来扇一扇，哇啦哇啦乱叫唤。
你们猜猜，它是谁呀？(乌鸦)(二)展开部分1、分段讲述故事，理解故事内容(1)讲述故事第1段，提问：小喜鹊找乌鸦做什么？小燕子找乌鸦做什么？小乌鸦为什么不出去玩？(2)讲述故事第2—4段，提问：小乌鸦捉虫给谁吃的？(3)讲述故事第5段，提问：小乌鸦为什么捉虫子给妈妈吃？2、“故事卡片”排序，结合图片讲述故事(1)引导幼儿观察图片，组织幼儿分组摆放故事卡片(2)根据排放正确的图片，尝试讲述故事内容。
①小喜鹊、小燕子邀请乌鸦都是怎么说的？(“小乌鸦，我们一起xx好吗？”)②小乌鸦拒绝小喜鹊、小燕子的邀请时是怎么说的？(“不行，我不能xx，我要捉虫子”)3、分发头饰，进行角色扮演(1)引导幼儿在小喜鹊和小燕子邀请小乌鸦时用友好，轻松的语气(2)引导幼儿表现小喜鹊和燕子嘲笑乌鸦时的语气(可以提高音量，捏着嗓子表现嘻嘻哈哈的笑话声。
)4、联系幼儿的生活实际，进行讨论师：小乌鸦为了照顾妈妈给妈妈捉虫子吃。
那小朋友们，你们在生活中能够为妈妈做些什么呢？小结：妈妈既要工作还要照顾家庭，非常的辛苦。
小朋友们给妈妈捶捶腿，洗脚，亲亲妈妈，抱抱妈妈，帮助妈妈做家务等都是关心妈妈的表现。
我们应该做些力所能及的事情来帮助妈妈，让妈妈也感受下小朋友们对她的爱。
(三)结束部分引导幼儿在美工区为妈妈制作感恩卡片《小乌鸦爱妈妈》教案篇二教学目标1、懂得妈妈爱我，我爱她的道理。
2、用平稳的速度，叙述略带赞赏的情绪歌唱。
3、用律动歌表演等形式表现歌曲。
教学重点：有感情地歌唱。
2023最新-《小乌鸦爱妈妈》教案(优秀4篇)
《小乌鸦爱妈妈》教案（优秀4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？为大家精心整理了《小乌鸦爱妈妈》教案（优秀4篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
《小乌鸦爱妈妈》教案篇一活动目标：1、学习散文诗中的对话，感知诗中优美的句式，并能进行简单的创编。
2、体验散文诗中小主人对妈妈的关心，了解妈妈与娃娃的依偎情感。
活动准备：1、“大树妈妈”的课件、3棵大树。
2、背景音乐《小乌鸦爱妈妈》、进场音乐《小树叶》。
3、小鸟、松鼠、小星星的胸饰人手一份，小动物指偶人手一份。
活动过程：一、听《小树叶》音乐入场。
1、导语：哎呀，秋天来了，许多树叶娃娃离开了大树妈妈，她感到非常地孤单、寂寞，那你们想想谁会来当大树妈妈的娃娃，来陪她呢？2、幼儿自由讲述。
二、学习散文诗，理解散文诗的内容。
1、观看画面一⑴提问：看看到底是谁来当大树妈妈的娃娃呢？（小鸟）小鸟会对大树妈妈说什么话呢？⑴幼儿自由讲述。
⑴放课件。
师：听听小鸟到底是怎么说的？⑴幼儿学说小鸟的话。
2、观看画面二提问：还有谁也来当大树妈妈的娃娃呢？（小松鼠）那谁来学学小松鼠的话？3、观看画面三提问：咦，又是谁来当大树妈妈的娃娃了，小星星又会说什么呢？4、完整欣赏散文诗。
⑴教师朗诵。
师：老师还把它们说的话编成了散文诗，我们一起来听一听吧！⑴欣赏散文录音后提问：你觉得这篇散文诗美吗？那你们想不想来表演一下呢？三、幼儿表演，巩固散文诗内容。
1、幼儿自由选择角色。
师：请小朋友把自己喜欢的小动物轻轻地请到自己的身上，和旁边的好朋友说说自己拿的是什么。
2、分角色练习对话。
3、幼儿表演，并将小动物送到大树上。
小乌鸦爱妈妈教案篇二对教材的分析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是小学音乐第五册中第8课的教学内容之一。
这首歌曲采用叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。
我们人类孝敬长辈、赡养老人，常怀感恩之心，也是“反哺”的典型表现。
小学一年级语文上册 小乌鸦爱妈妈教案 沪教版
小乌鸦爱妈妈教学目标：1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。
认识笔画“竖折折钩”，能在老师的指导下正确描摹“乌，马”两个字，并能区分异同。
2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的基础上，练习不顿读，不唱读。
并能在熟读的基础上背诵课文。
3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，从中受到爱的教育，懂得要有爱心，并学习从小关心别人。
教学重点、难点：1、能在不同的语言环境中认读本课的“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、可、忘、记”11个生字。
2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？”教学准备：一盘录有鸟声的磁带，课文录音，课文投影或多媒体，课文生字，《小乌鸦爱妈妈》的歌曲磁带，游戏“乌鸦捉害虫”用具教学过程：一、激趣揭题，感知课文1、播放“百鸟鸣声”的录音带，板书：鸟都说鸟是人类的好朋友，小朋友，让我们闭着眼睛仔细听。
你们听到了什么？板书“鸟”字——“头是撇，脑袋是横折钩，点是眼睛……”请你们猜猜今天老师会带你们认识它们中的哪一位？2、根据学生回答板书（有选择性地板书几个带鸟字旁的鸟的名称）例：海鸥、鸽子、黄鹂、乌鸦……3、出示乌鸦模型，师引导学生自主识字学习生字“乌、鸦”区别“乌”、“鸟”4、听录音，初步感知课文内容小乌鸦“呱呱”叫，急急忙忙往家飞。
哎呀飞得那么急干什么呀？请大家仔细听课文录音，等会儿告诉大家你听到的。
5、学生自由回答（要求在座学生能仔细听取同伴发言）6、小结揭题（1）小结：看来小乌鸦非常爱它的妈妈出示：小乌鸦爱妈妈（2）认识“爱”字，用“爱”说话出示：我爱。
爱。
7、爱的含义很广泛，你们已经学会了用“爱”说话，那我们再来看看小乌鸦是怎么爱它的妈妈的？这也就是我们今天要学习的课文内容。
一年级上册语文教案小乌鸦爱妈妈1 沪教版
28 小乌鸦爱妈妈教学设计【教学目的】1、能借助拼音读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记〞8个生字的字音，并能在新的语言环境中正确认读生字。
认识部首“心字底〞能在老师的指导下正确描摹“忘、乌、可、记〞四个字，并能区分异同。
2、能正确朗读儿歌，在做到不加字、不漏字的根底上，练习不顿读，不唱读。
3、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？〞4、在朗读的过程中体会小乌鸦对于妈妈的爱，懂得要感谢父母的养育之恩，并学会从小关心别人。
【教学重点、难点】1、能在不同的语言环境中认读本课的“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记〞8个生字。
朗读课文，根本做到不添字、不漏字。
2、能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？〞【教学准备】课文录音，课件，生字卡片，?小乌鸦爱妈妈?歌曲，小乌鸦头饰。
【教学过程】一、激发兴趣，提醒课题1、〔由鸟叫声引入〕小朋友你们听到了什么？——鸟叫声2、〔出示乌鸦图片〕，你们瞧，树林里飞来了一只鸟，你们认识它吗？〔抽生答。
答案：乌鸦。
〕没错，它就是“乌鸦〞。
〔媒体出示：乌鸦。
学习生字“乌鸦〞。
出示生字卡片。
〕 3、你们有什么好方法记住这两个字？①〔看看它和哪个字有点像？〕“乌〞加“一点〞就是鸟。
②找朋友：乌鸦、乌贼、乌云、乌云密布等。
“鸦〞——左边“牙〞右边“鸟〞合在一起就是“鸦〞。
牙加鸟鸦鸦鸦〔小火车开起来：乌鸦〕4、师：小乌鸦“呱呱〞叫，急急忙忙飞回家。
飞得这么急干什么呀？请大家仔细听课文录音①听课文录音②学生自由答复——小乌鸦急急忙忙飞回家喂妈妈吃虫子。
〔评价：听得认真→听得仔细〕③小结：看来小乌鸦非常爱它的妈妈。
5、师：今天我们就来学习?28、小乌鸦爱妈妈?，已有板书谁能做做小老师为大家读好这个题目？〔指名，齐读〕6、小朋友们，课题中藏了一个生字宝宝〔出示生字卡片“爱〞〕，这个字你们认识吗？〔抽生、齐读〕①一字开花：我们一起来给“爱〞找一找好朋友。
沪教版小学一年级上册语文《小乌鸦爱妈妈》教学设计
沪教版小学一年级上册语文《小乌鸦爱妈妈》教学设计一、教学内容本次教学的内容是沪教版小学一年级上册语文第三单元《小乌鸦爱妈妈》。
该单元主要讲述小乌鸦在寻找妈妈的过程中遇到了种种困难，但最终还是找到了妈妈。
故事情节简单、明确，富有启示性，孩子们能够很容易地理解和接受。
二、教学目标1.了解鸟类生活情况及其动作特色；2.让学生明白各种鸟在自然界中的生活状态，增加孩子们的自然观察意识；3.能够熟练背诵和理解文本中出现的词语和句子；4.能够通过绘画、讲故事等形式表达对故事情节和人物的感受；5.能够尝试模仿课文中人物的表情、神态和动作。
三、教学重难点1.教学重点：背诵和理解课文中的词语和句子，表达对故事情节和人物的感受；2.教学难点：学生模仿小乌鸦的动作和神态。
四、教学过程1. 阅读课文（1）通过PPT播放动画片，呈现小乌鸦寻找母亲的情景，引起学生兴趣。
（2）语音语调模仿：请同学听一段语音，尝试模仿老师的语音语调，然后通过阅读课文内容，正式进入课文学习。
（3）学生朗读：找到附近几个词汇，让孩子们朗读生词，加深词汇记忆。
2. 讲解文本（1）通过图画或者动画呈现故事情景，使孩子们了解鸟类生活情况及其动作特色；（2）逐字逐句讲解文本，重点是找到小乌鸦的母亲。
3. 想象与绘画（1）提问：如果你是小乌鸦，你会怎样寻找你的母亲？（2）发挥想象力，让孩子们围绕小乌鸦寻找母亲的情节，画一个自己的故事情节。
4. 模仿动作（1）老师模仿：老师模仿小乌鸦的动作和神态，给学生示范；（2）小乌鸦活动：让学生在课堂上跟着老师模仿小乌鸦的动作和神态，让孩子们感觉到自己成为了小乌鸦，体验到小乌鸦寻找妈妈的神态和情感。
五、教学方法1.呈现故事情景法2.大书法和小书法、唱歌、听音乐等多元化手段3.围绕故事情节、人物形象与自然画面之类4.集体讨论，交流心得和感悟的形式六、教学效果通过以上教学方法和手段，本次教学效果良好，充分调动孩子们的积极性，达到了预期的教学目的。
一年级上册语文教案小乌鸦爱妈妈5沪教版
一年级上册语文教案小乌鸦爱妈妈5沪教版“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。
教学目标1、能借助音节读准“乌、鸦、爱、纪、虫、可、忘、记”8个生字的字音，并能在新的语言环境中认读这8个生字。
积存2句句子。
2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。
在朗读过程中受到爱的教育。
明白得要有爱心，从小关怀别人。
3、能依照提示，展开想象，用一两句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会如何想”。
4、认识部首“心字底”，能在老师的指导下描写“忘、记、可、乌”4个字。
重点和难点1 朗读儿歌，在差不多做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。
2 能依照提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会如何想”。
教学预备音乐磁带、多媒体课件教学过程家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
一激发爱好，揭示课题1 播放《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，让小朋友跟着音乐一起唱。
《小乌鸦爱妈妈》教案（15篇）
《小乌鸦爱妈妈》教案《小乌鸦爱妈妈》教案(15篇)《小乌鸦爱妈妈》教案1一、活动目标1、体会歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感，知道爱自己的妈妈。
2、能安静倾听音乐，并理解歌曲内容，感受乐曲优美抒情的风格。
3、尝试用身体动作和面部表情分角色表演。
二、活动准备1、经验准备：在日常生活中，通过图片使幼儿认识乌鸦的外部特征，并知道乌鸦有反哺的习性。
2、物质准备：多媒体课件。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。
三、活动过程（一）、导入1幼儿入场——跟唱歌曲"世上只有妈妈好"。
情境导入，激发幼儿的学习兴趣。
出示图片师：每个小朋友都有一个幸福可爱的家，看，森林里的一棵大树上，住着乌鸦妈妈一家。
乌鸦爸爸出了远门，哎呀，乌鸦妈妈怎么了，小乌鸦又到哪儿去了呢？（二）、听歌曲让我们来听一首歌曲，请小朋友仔细听音乐，播放磁带《小乌鸦爱妈妈》让感受乐曲旋律与歌曲情感之间的和谐。
听完后进行提问：告诉老师，你听到了什么？听了音乐你有什么感受？（三）、视听动画老师还给这首歌配上好看的.动画片呢请小朋友认真听仔细看（利用音乐课件，幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。
）1、幼儿讲述：最喜欢音乐中哪一句，为什么？2、模仿乌鸦"飞的样子"和"飞不动的样子"，让孩子亲身体验。
师生共同评价。
3、教师提问：小乌鸦喂妈妈吃虫子的时候，妈妈怎么了？她为什么哭了呀"4、幼儿想象讨论：这时候妈妈会对小乌鸦说些什么呢？小乌鸦又会对妈妈说些什么？（四）、分段欣赏乐曲，理解乐曲的结构性质、情感内容。
1、欣赏第一段音乐。
（优美抒情的）听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么？请用动作表演出来。
引导幼儿根据歌词编出相应的动作（比如路边开放野菊花，可以用神动作来表示呢，手做出小花的摸样可以在头上，也可以在胸前，也可以在两边飞来一小乌鸦，可以做什么动作，怎么飞，哦，可以这样飞可以这样飞。
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沪教版一年级语文上册教案小乌鸦爱妈妈学习目标
1 能借助拼音读准生字字音，并能在语言环境中认读生字。
积累2句句子。
2 朗读课文，做到不加字，不漏字。
在朗读过程中受到爱的教育。
懂得要有爱心，从小学会关心别人。
3 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想。
”
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题
1．由鸟叫声引入小朋友你们听到了什么？
板书：鸟利用象形字的特点记住字形认识笔画竖折折勾
2．都说鸟是人类的好朋友，请你们猜猜我们来认识其中的哪一
位？
媒体出示乌鸦引出“乌鸦”学习生字：乌鸦
3．小乌鸦急急忙忙往家飞，他要干什么呢？请听课文录音学生自由回答
出示课题40．小乌鸦爱妈妈齐读课题
认识“爱”字，用“爱”学说话
二、朗读课文，学习生字
1．小乌鸦怎样爱妈妈的呢？自学课文要求：
（1）借助拼音，自由轻声读课文，读准字音
（2）读通课文，做到不加字，不漏字
（3）想一想，这是一只怎样的小乌鸦？
2．检查自学
（1）拼读生字，正音
（2）指名分节读课文
（3）交流：这是一只怎样的小乌鸦？
出示：懂事可爱学习生字：事
3．学习第三节
喜欢这只小乌鸦吗？那就把你们的赞美送给小乌鸦吧。
（1）出示第三节，指名读学习生字：忘记
（2）指导朗读第三节
4．学习课文1，2节
（1）从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读文讨论
（2）学生交流出示课文1，2节学习生字：耍
（3）师生合作读男女生对读
（4）说一说：当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，会怎么想？
出示：小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了，它想______________________。
小组讨论交流
5．小乌鸦是怎么做的呢？
出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。
指导朗读指名读分男女生读
6．小结，再读第三节
（1）小乌鸦喂妈妈很不容易，才更显出小乌鸦懂事、可爱再读第三节
（2）有好多小朋友以前不喜欢小乌鸦，认为它长得不漂亮，现在你学了课文，你有什么话要对小乌鸦说？
三、熟读成诵
1．正确流利有感情的朗读课文
2．听歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3．跟着录音唱
4．试背课文
四、巩固识字
（1）游戏“青蛙捉害虫”
（2）请你读读下面的句子，做到不加字，不漏字。
爷爷年纪大了，记性不如从前了。
出门前，妈妈再三叮嘱我说：“上课要遵守纪律，千万可别忘记
了。
”
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