三年级上册语文课件-第八单元习作：那次玩得真高兴 人教部编版
“丁零零——”上课铃响了，我们依依不 舍地离开了操场。虽然这次的游戏时间很短暂， 但游戏带来的快乐还常常在我的脑海里浮现。
游戏虽然在铃声中结束 了，但是它带给“我” 的快乐却常常在“我” 的脑海里浮现，突出了 游戏给 “我”留下的 深刻印象。
本文作者能抓住游戏中同学的动作、自己的心 理活动，按游戏开始、游戏过程、游戏结束的顺序 叙述，语言生动，字里行间表现出玩游戏的快乐。
“拉、围、松、蹲”等几 个动词将游戏开始时的情 景描述出来，引用的儿歌 中包含了游戏的规则。
抓住丢手绢的同学的动 作进行描写，突出“有 趣”，对“我”的心理 活动的描写突出了游戏 的“紧张”。
描写生动形象。快乐的 时候像小鸟，紧张的时 候心中像揣了只小兔子， 怦怦直跳。
手绢丢在了我的身后！我立刻转身，捡起手绢， 还没站好就飞一样追了过去，心里想：一定要抓 住他，一定要抓住他！我一下扑过去，没想到他 身子一偏，抓空了。我正要再去追时，曾文杰却 早已蹲在了我的位置上。
习作内容
你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深 刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电 影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正 确使用标点符号。
说说本次习作对我们提出了哪些要求。 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的 心情，注意正确使用标点符号。 2.和同学交流习作，修改习作中同学看不明白的 地方。
叙述经过时， 要注意什么呢？
叙述时，一定要对 人物的表现进行细 致的描写，如人物 的动作、神态及心 理活动等。
对人物进行动作描写就是要写出人物在具 动作应如 体事件中是“怎么做”的，写人物动作需注意 何去描写？ 以下几点：
1. 动作描写要有选择性，要抓住特征性动作或 习惯性动作来描写。
2. 动作描写要具体，要能够描述人物的连续性 的动作。
3. 要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、 具体。
4. 可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更 形象生动。
佳作引路
写法品析：
佳作在线： 丢手绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏。 有一次下课后，我召集同学们到操场上 玩 丢手绢的游戏：“谁要玩丢手绢的游戏？”“我
开篇交代游戏的名称、 时间、地点，概括了 游戏的特点。
简单的场面描写，衬 托出这个游戏的有趣。
要!”“我要！”同学们纷纷回应着。
游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，然后
松开手，像小鸟一样蹲在地上。首先由曾文杰丢，
他拿着手绢，猫着腰跑了起来，一边跑一边跟着
大家唱：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友 的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他……” 他跑了一圈又一圈，眼睛贼溜溜地从这个同学身 上瞟到那个同学身上。我的心中像揣了只小兔子， 怦怦直跳，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢 在我身后，我心里念着： “不要丢到我身后！” 一颗豆大的汗珠从我的鼻尖上滚了下来。 这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头 一看，
习作：那次玩得真高兴
三年级上册
红方的一名高个子队员抢到了球，直奔对方的球门， 路上蓝方的队员左拦右阻，但还是无济于事，眼看就要 到了。迎面杀出了一个“拦路虎”把球给瞬间转移了。 观众们一阵哀叹一阵欢呼，既为红方感到可惜，又佩服 那个蓝方的球员，可以短时间抢到球。再说那个蓝方的球员，顺利到了红方 的球门，一个“倒挂金钩”把球射了进去。蓝方的队员中发出尖叫声，而红 方的队员则紧皱眉头，满脸都是懊悔。接下来，在两个队的激烈角逐中，最 终以2比2打平。
1.审题。
习作指导
选择自己经历Biblioteka 最开心的一次玩耍来写，并表达当时快乐的心情。可以不拘泥于形式，要写
出真实的经历感受。
2.选材和构思。
选择自己亲身经历的一次玩耍，想一想当时是 在哪儿玩的、和谁玩的、玩的是什么、哪个环节最 开心，然后按一定顺序把玩的过程写下来，注意详 略得当。
1.抓住重点。
这次习作重点 写什么呢？
我学着爸爸的样子，用劲儿向前蹬脚蹬，车子向 前跑了起来，但几乎是东倒西歪的掌握不了平衡，眼 看我就要摔倒，爸爸马上跑上来扶住了我，真是好险 啊！这时爸爸告诉我：“骑车时眼睛不能只盯着车轮， 那样会跌倒的，眼睛要正视前方，握好车把，大胆地往前骑。”这次我自己上 了自行车，记着爸爸说过的话，使劲儿蹬着脚蹬，眼睛向前方看，刚开始还有 些歪歪扭扭的，几乎要跌倒，但我双手用力掌握好了车把，车子竟然又跑了起 来。就这样，经过我的不懈努力和反复练习，我慢慢地掌握了骑车的技巧。这 真是一个愉快的学习经历！
习作技法
我们把玩法、玩的 过程作为重点来写。
2.记叙要有顺序。
记叙时要注 意些什么呢？
比方说：先把游戏的 名称、玩的规则交代清 楚；接着写玩的过程， 用语语最不内按上或，后管容顺表表按写选， 序示示游结择都来承时戏果写要写接间过如什注。关先程何么意系后记、的的叙心词词；情 怎样等。
3.描写细致。
游戏虽然在铃声中结束 了，但是它带给“我” 的快乐却常常在“我” 的脑海里浮现，突出了 游戏给 “我”留下的 深刻印象。
本文作者能抓住游戏中同学的动作、自己的心 理活动，按游戏开始、游戏过程、游戏结束的顺序 叙述，语言生动，字里行间表现出玩游戏的快乐。
“拉、围、松、蹲”等几 个动词将游戏开始时的情 景描述出来，引用的儿歌 中包含了游戏的规则。
抓住丢手绢的同学的动 作进行描写，突出“有 趣”，对“我”的心理 活动的描写突出了游戏 的“紧张”。
描写生动形象。快乐的 时候像小鸟，紧张的时 候心中像揣了只小兔子， 怦怦直跳。
手绢丢在了我的身后！我立刻转身，捡起手绢， 还没站好就飞一样追了过去，心里想：一定要抓 住他，一定要抓住他！我一下扑过去，没想到他 身子一偏，抓空了。我正要再去追时，曾文杰却 早已蹲在了我的位置上。
习作内容
你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、印象特别深 刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电 影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写的时候注意正 确使用标点符号。
说说本次习作对我们提出了哪些要求。 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的 心情，注意正确使用标点符号。 2.和同学交流习作，修改习作中同学看不明白的 地方。
叙述经过时， 要注意什么呢？
叙述时，一定要对 人物的表现进行细 致的描写，如人物 的动作、神态及心 理活动等。
对人物进行动作描写就是要写出人物在具 动作应如 体事件中是“怎么做”的，写人物动作需注意 何去描写？ 以下几点：
1. 动作描写要有选择性，要抓住特征性动作或 习惯性动作来描写。
2. 动作描写要具体，要能够描述人物的连续性 的动作。
3. 要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、 具体。
4. 可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作更 形象生动。
佳作引路
写法品析：
佳作在线： 丢手绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏。 有一次下课后，我召集同学们到操场上 玩 丢手绢的游戏：“谁要玩丢手绢的游戏？”“我
开篇交代游戏的名称、 时间、地点，概括了 游戏的特点。
简单的场面描写，衬 托出这个游戏的有趣。
要!”“我要！”同学们纷纷回应着。
游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，然后
松开手，像小鸟一样蹲在地上。首先由曾文杰丢，
他拿着手绢，猫着腰跑了起来，一边跑一边跟着
大家唱：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友 的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他……” 他跑了一圈又一圈，眼睛贼溜溜地从这个同学身 上瞟到那个同学身上。我的心中像揣了只小兔子， 怦怦直跳，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢 在我身后，我心里念着： “不要丢到我身后！” 一颗豆大的汗珠从我的鼻尖上滚了下来。 这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头 一看，
习作：那次玩得真高兴
三年级上册
红方的一名高个子队员抢到了球，直奔对方的球门， 路上蓝方的队员左拦右阻，但还是无济于事，眼看就要 到了。迎面杀出了一个“拦路虎”把球给瞬间转移了。 观众们一阵哀叹一阵欢呼，既为红方感到可惜，又佩服 那个蓝方的球员，可以短时间抢到球。再说那个蓝方的球员，顺利到了红方 的球门，一个“倒挂金钩”把球射了进去。蓝方的队员中发出尖叫声，而红 方的队员则紧皱眉头，满脸都是懊悔。接下来，在两个队的激烈角逐中，最 终以2比2打平。
1.审题。
习作指导
选择自己经历Biblioteka 最开心的一次玩耍来写，并表达当时快乐的心情。可以不拘泥于形式，要写
出真实的经历感受。
2.选材和构思。
选择自己亲身经历的一次玩耍，想一想当时是 在哪儿玩的、和谁玩的、玩的是什么、哪个环节最 开心，然后按一定顺序把玩的过程写下来，注意详 略得当。
1.抓住重点。
这次习作重点 写什么呢？
我学着爸爸的样子，用劲儿向前蹬脚蹬，车子向 前跑了起来，但几乎是东倒西歪的掌握不了平衡，眼 看我就要摔倒，爸爸马上跑上来扶住了我，真是好险 啊！这时爸爸告诉我：“骑车时眼睛不能只盯着车轮， 那样会跌倒的，眼睛要正视前方，握好车把，大胆地往前骑。”这次我自己上 了自行车，记着爸爸说过的话，使劲儿蹬着脚蹬，眼睛向前方看，刚开始还有 些歪歪扭扭的，几乎要跌倒，但我双手用力掌握好了车把，车子竟然又跑了起 来。就这样，经过我的不懈努力和反复练习，我慢慢地掌握了骑车的技巧。这 真是一个愉快的学习经历！
习作技法
我们把玩法、玩的 过程作为重点来写。
2.记叙要有顺序。
记叙时要注 意些什么呢？
比方说：先把游戏的 名称、玩的规则交代清 楚；接着写玩的过程， 用语语最不内按上或，后管容顺表表按写选， 序示示游结择都来承时戏果写要写接间过如什注。关先程何么意系后记、的的叙心词词；情 怎样等。
3.描写细致。
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部编版三年级语文上册第八单元《习作：那次玩得真高兴》PPT课件
(1)把玩的过程讲得清楚明白，关注有详 有略的表达。
(2)表达出快乐的心情，能运用语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写等。
(3)是否正确使用标点符号，语句要通顺， 意思要连贯。
相互交流
每个同学发言，其他同学仔细 听，说的不好的地方给予补充。
习作要求
（1）要把想说的事情写清楚。 （2）要把语句写通顺。 （3）把字写端正。
四、习作指导。 1．题目：那次玩得真高兴 2．重点：要写出你当时快乐的心情。 3．方法：你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一
样在脑海里回想一遍，再写下来。 略。
二、学会选材。 下面材料不符合本次习作要求的一项是( ) A．课间和同学们一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏。 B．暑假和爸爸妈妈去北京爬长城，我感受到了长城 的雄伟。
C．公园里的娱乐项目可真多，我在家人的鼓励下，坐 了过山车，开了碰碰车，划了船。我体验到了快乐和 刺激。
D．学会观察动物，我会把每种动物的样子和习性写出 来。
这次打羽毛球我真高兴啊，有这样一 位球技高超，又能让我明白道理的妈妈， 你们说，我能不高兴吗？
课后练习
一、审清题目，明确习作要求。
1．这篇习作属于( A )的文章。
A．记事
B．写人
C．写景
D．状物
2．针对本次习作要求，下列说法不正确的一项是( C ) A．本次习作主要是写玩，而不是劳动或学习。 B．本次习作不一定是写玩游戏，也可以写逗小动 物，或者去某处游玩等。 C．本次习作必须是两人或两人以上一起玩，自己玩 不可以。 D．本次习作要突出玩给自己带来的快乐。
（2）校园生活丰富多彩，课堂上有故事， 下课后也有故事。有些故事与老师有关，有 些故事中只有同学，有些故事发生在集体活 动之中，有些故事发生在一两个人之间。
部编版三年级语文上册《那次玩得真高兴》课件(共50张PPT)
➢ 正在这时，吹来了一阵凉风，下起了蒙蒙细 雨，在阵阵微风的吹拂下，一棵棵小秧苗向 我们点头。看着自己的劳动成果，我们开心 极了。
精彩开头
1.回忆倒叙式
吃过晚饭，妈妈随手拿起相册和我一起翻看，
我们一边看一边谈起我小时候的趣事。妈妈指着一
张照片对我说：“你还记得这张照片吗？”我一看，
哦，原来是我和表弟豆豆的照片。看着照片上那灿
习作
那次玩得真高兴
说一说
你平时都喜欢玩什么？说一说， 在你玩过的活动中，有没有哪一次 让你玩得特别开心，印象特别深刻。
跳绳
捉迷藏
拔河比赛
荡秋千
习作要素
学写一件简单的事。
要素解读 把玩耍的过程写下
来，表达自己当时快乐 的心情。
习作内容
你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、 印象特别深刻？
选择一次印象深刻的玩的经历来写。 回忆一下，你当时是怎么玩
烂的笑脸，我的眼前不禁浮现出我们一起去游乐园
的情景……
（节选自《难忘的游乐园之旅》）
2.场景展现式
盼望已久的秋游终于到来了。今天秋高 气爽，各个年级的同学们一大早就聚集到学 校的操场上，每个同学的脸上都笑盈盈的， 非常兴奋。 （节选自《快乐的秋游》）
3.先声夺人式
“哈哈，你当猫，陶彦伊。”一个声音
片段对“大家就 哈哈大笑起来” 以及“乐乐就更 好笑了”两处描 写不够具体，应
家就哈哈大笑起来。伴舞的乐乐就 该用上动作、神
更好笑了。教室里笑声不断。
态描写等，把大
， 天“他飞拍来打飞着去“”小。翅看膀到”他，们踮的起脚表尖演，，绕我着都天 惊家的生的伴动状舞。态写和具乐体乐、 呆了！我拍着桌子，笑得上气不接下气！
可以看照片帮
精彩开头
1.回忆倒叙式
吃过晚饭，妈妈随手拿起相册和我一起翻看，
我们一边看一边谈起我小时候的趣事。妈妈指着一
张照片对我说：“你还记得这张照片吗？”我一看，
哦，原来是我和表弟豆豆的照片。看着照片上那灿
习作
那次玩得真高兴
说一说
你平时都喜欢玩什么？说一说， 在你玩过的活动中，有没有哪一次 让你玩得特别开心，印象特别深刻。
跳绳
捉迷藏
拔河比赛
荡秋千
习作要素
学写一件简单的事。
要素解读 把玩耍的过程写下
来，表达自己当时快乐 的心情。
习作内容
你平时喜欢玩什么？哪次玩得特别开心、 印象特别深刻？
选择一次印象深刻的玩的经历来写。 回忆一下，你当时是怎么玩
烂的笑脸，我的眼前不禁浮现出我们一起去游乐园
的情景……
（节选自《难忘的游乐园之旅》）
2.场景展现式
盼望已久的秋游终于到来了。今天秋高 气爽，各个年级的同学们一大早就聚集到学 校的操场上，每个同学的脸上都笑盈盈的， 非常兴奋。 （节选自《快乐的秋游》）
3.先声夺人式
“哈哈，你当猫，陶彦伊。”一个声音
片段对“大家就 哈哈大笑起来” 以及“乐乐就更 好笑了”两处描 写不够具体，应
家就哈哈大笑起来。伴舞的乐乐就 该用上动作、神
更好笑了。教室里笑声不断。
态描写等，把大
， 天“他飞拍来打飞着去“”小。翅看膀到”他，们踮的起脚表尖演，，绕我着都天 惊家的生的伴动状舞。态写和具乐体乐、 呆了！我拍着桌子，笑得上气不接下气！
可以看照片帮
人教部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》课件PPT
那次玩得真高兴
这几天，我们几个“狐朋狗友” ①采用倒叙的
只要一见面，就会津津有味地谈论 方法开篇点题
上周的那场足球赛，真是太高兴太 “那次玩得真
过瘾了。①
高兴”。
上周六，我们一帮人约好一起
状元成才路 状元成才路
去学校的足球场上进行一场足球比 赛。学校的足球场是袖珍型的，但 是我们都很高兴。②我们想象着自 己就是罗纳尔多，就是齐达内，就 是卡纳瓦罗。各自分配了状元成才路任务，一 场激烈的“战斗”状元成才路 就这样紧锣密鼓 地开始了。
习作 那次玩得真高兴
那次玩得真高兴
❋习作内容
本次习作的题目是“那次玩得真高兴”。 把自己最高兴、印象最状元成深才路 的一次活动写下来， 表达出自己快乐状元成的才路 心情。
状元成才路 状元成才路
❋写法指导
第一步：审题 写自己最高兴、印象最深的一 次活动。 第二步：立意 表达自己快乐的心情，体现童 年生活的快乐与美好。
每当下课，我就会召集同学们到操场上❶玩丢手绢的游戏，“谁要
玩丢手绢的游戏？”“我要!”“我要！”同学们纷纷回应着。❷
游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，然后松开手，像小鸟一样蹲
在地上。首先由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰跑了起来，一边跑一
边跟着大家唱：“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面， 大家
不要告诉他，快点快点抓住他。” ❸他跑了一圈又一圈，眼睛贼溜溜
2.记叙要有顺序。
记叙时要注意 些什么呢？
人物在具体事件 中“怎么做”该 怎样具体写呢？
不管选择什么游戏， 都要注意按顺序来写 。
不管选择什么游戏，都要 注意按顺序来比方说：这 个游戏的名称，玩儿的规 则交代清楚。接着开始游 戏，用上表示承接关系的 词语或表示时间先后的词 语，按游戏进程记叙。最 后的结果如何等。
习作：那次玩得真高兴人教(部编版) (共张PPT)PPT 优秀课件
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整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
•
•
• •
•
•
《
白
蛇
传
说
》
，
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
，
在
回
味
和
惋
惜
之
余
，
我
将
•
•
•
•
《
《
白
日
焰
火
》
观
•
最新部编版三年级语文上册第八单元习作《那次玩得真高兴》精品获奖课件PPT
备大显身手，妈妈一脸轻松，而爸爸则面露难色。在整个比赛过程中，妈妈始终显出 一副很神气的样子。爸爸则笨手笨脚，动作滑稽可笑。不过，由于我大意，失误过多 ，这次让妈妈得了第一，我呢，遗憾地屈居第二。
佳作引路
去学校的足球场上进行一场足球比 赛。学校的足球场是袖珍型的，但 是我们都很高兴。②我们想象着自 己就是罗纳尔多，就是齐达内，就 是卡纳瓦罗。各自分配了任务，一 场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓 地开始了。
②不在乎球场 的大小，只要 能踢就行，表 明了“我们” 对踢足球的喜 爱。
佳作引路
我把放在地上，走上前 去，猛地用力一踢，球就飞 了出去。大家蜂拥而上，纷 纷抢着踢了起来。我队的同 学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。足球在地 上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带 着足球向前冲。对方一个同学趁我不注意时，从
（二）准备活动。 1.教师宣布游戏规则。 2.准备两条红绸布。（指名两位同学上台参与游戏） 3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？
教案反思
（三）活动过程。 1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。教师提示， 同学们认真观察大家都想上台参与游戏的热闹场景。 2.教师指两名学生上台，蒙住他们的眼睛，转三圈，动手画。同学们，谁来把你 刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。 （引导学生从台上学生的神态、动作，以及位置画错时，台下学生激动的神态、 语言，热闹的场面等方面进行描述） 3.请其他选手接着做游戏，让同学们继续观察 （四）活动结果 师：游戏结束了，看来大家玩得很开心，现在老师有几个问题要问大家。他们分 别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描 述一下？ 1.指名说，其他同学进行补充。 2.教师随机评价，引导学生完整地回答。 师过渡：同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下 同学们的表现，也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。现在你们能 把整个活动的过程写下来吗？
佳作引路
去学校的足球场上进行一场足球比 赛。学校的足球场是袖珍型的，但 是我们都很高兴。②我们想象着自 己就是罗纳尔多，就是齐达内，就 是卡纳瓦罗。各自分配了任务，一 场激烈的“战斗”就这样紧锣密鼓 地开始了。
②不在乎球场 的大小，只要 能踢就行，表 明了“我们” 对踢足球的喜 爱。
佳作引路
我把放在地上，走上前 去，猛地用力一踢，球就飞 了出去。大家蜂拥而上，纷 纷抢着踢了起来。我队的同 学个个都非常勇敢，争着向前去抢球。足球在地 上骨碌骨碌地滚动着，又传到了我的脚下，我带 着足球向前冲。对方一个同学趁我不注意时，从
（二）准备活动。 1.教师宣布游戏规则。 2.准备两条红绸布。（指名两位同学上台参与游戏） 3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？
教案反思
（三）活动过程。 1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。教师提示， 同学们认真观察大家都想上台参与游戏的热闹场景。 2.教师指两名学生上台，蒙住他们的眼睛，转三圈，动手画。同学们，谁来把你 刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。 （引导学生从台上学生的神态、动作，以及位置画错时，台下学生激动的神态、 语言，热闹的场面等方面进行描述） 3.请其他选手接着做游戏，让同学们继续观察 （四）活动结果 师：游戏结束了，看来大家玩得很开心，现在老师有几个问题要问大家。他们分 别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描 述一下？ 1.指名说，其他同学进行补充。 2.教师随机评价，引导学生完整地回答。 师过渡：同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下 同学们的表现，也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。现在你们能 把整个活动的过程写下来吗？
三年级上册语文课件-第八单元作文那次玩得真高兴 ppt课件 人教部编版
游戏开始了。一个同学扮“老鹰”，其他同 学扮“小鸡”，老师扮演“老母鸡”。“老鹰” 张开翅膀跑来跑去，心里想着怎样才能捉到“小 鸡”。突然，“老鹰”猛地一转身，扑向“小 鸡”，“老母鸡”连忙张开双臂，用整个身体挡 住“老鹰”的进攻。“老鹰扑向哪里，“老母鸡” 就挡在哪里，机警地保护着自己的孩子。“小鸡” 一个接着一个， 紧紧地跟在“老母鸡的后面，左 躲右闪，逃来逃去，不让老鹰捉住。
人物 同学、老师、家长……
事件 讲故事、运动会、旅游…… 感 开心、喜悦、明白了…… 受
1.抓住印象最深或最喜欢的一次来写。 2.抓住突出的人物写，写出他们的语 言、动作、神态、内心等特点。 3.在描写中要懂得使用些表示空间方 位和时间先后顺序的词。 4.叙述要完整。可简要交代活动时间、 地点、人物及活动内容。其次要突出重点， 把过程写具体。 5.写好自己，写出感受。
思路指引
•小组讨论：
•你平时喜欢玩什么？有没有哪 次玩得特别开心、印象特别深 刻？
• 看杂技表演、做游戏、逛庙会、 打雪仗······
• 学校举办的活动、出去旅 游······
分享故事：
前几天上课的时候，老师让我们做了一个游 戏叫“木头人”：一个人当木头人，一个当逗 笑者。
我和谈潇一起玩。我当木头人，谈潇当逗笑 者。她用手在我眼前晃来晃去，见我没有笑， 她又做牛角。她还说地下有一条蛇，见不起作 用，她又继续说：“你的钱掉了。”又用手把 嘴巴捏得扁扁的，像一个唐老鸭，又做鬼脸。 我还是似笑非笑的样子站在那里，像一个僵尸 一样一动不动。她对我说：“使必杀技了!”我 一听情不自禁地笑了起来。我心想：我一定要 报复。
新版三年级语文上册
第八单元 习作：那次玩得真高兴
习作要求
你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印 象特别深刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的 过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写 好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时 快乐的心情。和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。 如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让 别人更明白。
人物 同学、老师、家长……
事件 讲故事、运动会、旅游…… 感 开心、喜悦、明白了…… 受
1.抓住印象最深或最喜欢的一次来写。 2.抓住突出的人物写，写出他们的语 言、动作、神态、内心等特点。 3.在描写中要懂得使用些表示空间方 位和时间先后顺序的词。 4.叙述要完整。可简要交代活动时间、 地点、人物及活动内容。其次要突出重点， 把过程写具体。 5.写好自己，写出感受。
思路指引
•小组讨论：
•你平时喜欢玩什么？有没有哪 次玩得特别开心、印象特别深 刻？
• 看杂技表演、做游戏、逛庙会、 打雪仗······
• 学校举办的活动、出去旅 游······
分享故事：
前几天上课的时候，老师让我们做了一个游 戏叫“木头人”：一个人当木头人，一个当逗 笑者。
我和谈潇一起玩。我当木头人，谈潇当逗笑 者。她用手在我眼前晃来晃去，见我没有笑， 她又做牛角。她还说地下有一条蛇，见不起作 用，她又继续说：“你的钱掉了。”又用手把 嘴巴捏得扁扁的，像一个唐老鸭，又做鬼脸。 我还是似笑非笑的样子站在那里，像一个僵尸 一样一动不动。她对我说：“使必杀技了!”我 一听情不自禁地笑了起来。我心想：我一定要 报复。
新版三年级语文上册
第八单元 习作：那次玩得真高兴
习作要求
你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印 象特别深刻？回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的 过程像放电影一样在脑海里回想一遍，然后写下来。写 好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时 快乐的心情。和同学交流习作，跟他们分享你的快乐。 如果有让同学看不明白的地方，可以试着修改一下，让 别人更明白。
小学语文三年级上册 习作：那次玩得真高兴 课件(共18张PPT)
牛刀小试
动笔写一写：
把视察、回忆到的最好玩的一个游戏环节 写下来。加上动作和语言描写，让读者也感 受一下你的快乐吧！注意语句通顺，正确使 用标点符号。
1、留意视察 认真回忆 （动作……） 2、按一定的顺序写 3、好玩的地方多写几句
同桌互评
用____画出动作、形容词 用____ 画出描写心情、感受的词或句。
方法指点
结尾的方法
感受： 自豪？高兴？遗憾？还想再玩一次。
道理： 1、只有坚持才能胜利。 2、细节决定成败。 ……
范例欣赏
那次玩得真高兴
语言
我最喜欢玩碰碰车了，一想起上周六和爸爸去游乐场玩
碰碰车的情景，我就特别开心！
一开始，我有些着急，双手紧握方向盘来回转动，可
碰碰车就是不听我的话，到处乱撞。接着，爸爸提醒我方
玩的过程ห้องสมุดไป่ตู้玩的感受 语句通顺 标点正确
修改示例
（修改前） 一开始，我手握方向盘使劲转，碰碰车就在原地转圈。后来， 碰碰车不再转圈了，好几个车都撞在了一起。大家玩得哈哈大笑。碰碰 车真好玩！下次我还会来玩的！
（修改后）一开始，我有些着急，双手紧握方向盘来回转动，可碰碰车 就是不听我的话，到处乱撞。接着，爸爸提醒我方向盘旋转的角度不要 过大，打多了就会原地转圈。我适当调整了角度后，嘿！碰碰车开始听 我的话啦！然后，我把方向盘往左打一点，车就往左开；往右打一点， 车就往右开。其他的碰碰车想撞我玩，就是撞不到，真好玩儿！后来， 趁他们不注意的时候，我还能开着车“偷袭”他们呢，我的碰碰车越来 越乖了！这种感觉真是爽！下次我还会来玩的！
素材宝库
兴高采烈 XXX 兴趣勃勃 神采飞扬 欣喜若狂 心花怒放
坚持不懈 坚定不移 百折不挠
小学语文三年级上册 习作八：那次玩得真高兴 课件(共22张PPT)
发散思维 写高兴
旋转木马
快快乐乐 游游玩玩
过山车
激流勇进
其他设施
习作有素材
掰手段
同学 游戏
拔河比赛
足球赛
其他游戏
习作有素材
逛动物园
非常 经历
去博物馆
郊游野炊
其他活动
习作有素材
习作写高兴
学习活动一
小组内交流玩得最高兴一次经历
提示： 1.用上连接语说清楚玩儿的过程； 2.最好玩的地方多说几句，说出你看到的、听到的、 想到的； 3.向大家表达你的快乐。
放电影 连接语
印象深刻的 看到的、听到的、想到的
过程清楚 表达快乐
定画面 连起来
放电影
过程清楚
过程要清楚
1.先……接着……然后……最后…… 2.第一……其次……再次……最后…… 3.第一步……第二步……第三步……
连接语
印象很深刻
说
看照片 忆细节 说想法
体验得方法
放电影 连接语
印象深刻 看到的、听到的、想到的
过程清楚 表达快乐
方法我来试
比赛开始啦！他们先_________，接着________， 然后__________，只见(我方选手)_________(动作、神 态)，他一定在想：_______________，对方选手也不甘 示弱，____________(动作、神态)，紧紧握在一起的手 __________。最后_______把______的手压倒在桌面上， _______胜利了。胜利者________，同学们___________。
习作写高兴 你高兴的时候是什么样子的？会做什么动作？
习作写高兴
XXX
心花怒放 欣喜若狂 笑逐颜开
眉欢眼笑 喜形于色 得意忘形 欢呼雀跃
部编版语文三年级上册习作：那次玩的真高兴 课件(共20张PPT)
习作：
那次玩得真高兴
互动课堂
视察图片，说说图 中的小朋友在干什么。
互动课堂
插图上的这些你玩过吗？玩过的同学回忆 一下自己玩的时候产生过哪些有趣的事。没玩 过的同学说说自己平时喜欢玩什么，哪一次玩 得特别开心。
这节课，我们要把玩得特别开心、印象特别深刻的 一次经历写下来。可以写和同学一起玩，也可以写和父 母一起玩；可以写在校内玩，也可以写在校外玩；可以 写一个游戏，也可以写一次游览活动。
还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词，用感叹句 表达快乐的心情。
学生互评
1.同桌互相把修改好的习作读给对方听，说说自己觉得修改得比 较满意的地方。 2.请对方自由表达听后的感受，比如从哪里感受到了当时快乐的 心情，还有哪些地方不明白。 3.学生交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和 错误的标点符号。
互动课堂
(1) 要 把 “ 是 什 么 时 候 的 事 ” “ 在 哪 儿 玩 ” “ 和 谁 玩”“玩什么”“哪个环节最开心”等基本信息写清楚。 (2)要按照一定的顺序写玩的过程，可以用上“先…然 后…可以用动作描写表现快乐的心情。如：我们坐着小艇， 从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道 都洒满了我们的欢声笑语。这个句子中一连串的动词表 现了作者愉悦的心情。 (4)还可以用上感叹句来表达快乐心情。如：“哇！真是 人山人海啊！”
互动课堂
1、指名朗读学生习作。 2、自由说一说听完习作的感受，说一说从哪里感受到了 作者当时快乐的心情。 3、哪些地方你没听明白？哪些地方没有到达习作要求？ 可以怎样修改？
要表达出当时快乐的心情，可以借助描写 心情的词语，这些词语可以是课文中学到的， 也可以是自己课外积累的。
互动课堂
眉飞色舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 心花怒放 狂欢 愉快地蹦跳 笑眯眯
那次玩得真高兴
互动课堂
视察图片，说说图 中的小朋友在干什么。
互动课堂
插图上的这些你玩过吗？玩过的同学回忆 一下自己玩的时候产生过哪些有趣的事。没玩 过的同学说说自己平时喜欢玩什么，哪一次玩 得特别开心。
这节课，我们要把玩得特别开心、印象特别深刻的 一次经历写下来。可以写和同学一起玩，也可以写和父 母一起玩；可以写在校内玩，也可以写在校外玩；可以 写一个游戏，也可以写一次游览活动。
还可以用上“哇”“啊”“啦”等语气助词，用感叹句 表达快乐的心情。
学生互评
1.同桌互相把修改好的习作读给对方听，说说自己觉得修改得比 较满意的地方。 2.请对方自由表达听后的感受，比如从哪里感受到了当时快乐的 心情，还有哪些地方不明白。 3.学生交换习作，在对方的习作中画出好词好句，圈出错别字和 错误的标点符号。
互动课堂
(1) 要 把 “ 是 什 么 时 候 的 事 ” “ 在 哪 儿 玩 ” “ 和 谁 玩”“玩什么”“哪个环节最开心”等基本信息写清楚。 (2)要按照一定的顺序写玩的过程，可以用上“先…然 后…可以用动作描写表现快乐的心情。如：我们坐着小艇， 从清凉的波浪中掠过，一路漂荡，一路欢笑，整条河道 都洒满了我们的欢声笑语。这个句子中一连串的动词表 现了作者愉悦的心情。 (4)还可以用上感叹句来表达快乐心情。如：“哇！真是 人山人海啊！”
互动课堂
1、指名朗读学生习作。 2、自由说一说听完习作的感受，说一说从哪里感受到了 作者当时快乐的心情。 3、哪些地方你没听明白？哪些地方没有到达习作要求？ 可以怎样修改？
要表达出当时快乐的心情，可以借助描写 心情的词语，这些词语可以是课文中学到的， 也可以是自己课外积累的。
互动课堂
眉飞色舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 心花怒放 狂欢 愉快地蹦跳 笑眯眯
部编版三年级语文上册习作《那次玩得真高兴》课件(共21张PPT)
部编版三年级上册
明确内容
你平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别 开心、印象特别深刻？
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作 文，题目自拟。
写作提纲
1 什么时候、和谁在哪里玩什么？ 2 怎么玩的？
先 接着 然后 再最后 3 有何感受？
选择材料
地点 校园、家里、野外、公园…… 时间 课堂上、课间、周末、假期…… 人物 同学、老师、家长…… 事件 讲故事、运动会、旅游……
习作例文
例文点评
文章先交代游戏规则，接着写大家为 游戏做准备，最后写同学们做游戏。小作 者抓住了人物的动作、神情把做游戏的过 程写得特别具体，同时从自己的感受，同 学们的表现和全班气氛的描写中表现出大 家高兴的心情。
方法总结
1.抓住印象最深或最喜欢的一次来写。 2.抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、 神态、内心等特点。 3.在描写中要懂得使用些表示空间方位和时间先 后顺序的词。 4.叙述要完整。可简要交代活动时间、地点、人 物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。 5.写好自己，写出感受。
3.在说的基础上，把玩的过程简单地写下来。 注意写清楚“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和 谁玩”“玩什么”这些基本信息；可以按时间顺序 介绍玩的过程，可以用上“先”“接着”“然后” 这些连接语，自己觉得特别好玩的部分，可以多写 几句话，要注意正确使用标点符号。
评改习作，分享玩耍的快乐
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己 的习作是否写清楚了玩的过程，是否表达出了当时 快乐的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进 行自主修改。
脚下穿梭，好高啊！我吓得心怦怦跳，双腿直打 哆嗦。但我还是鼓起勇气，闭上眼睛，壮着胆滑 了下去，我在蜿蜒的滑道中穿梭，还尝试着睁开 眼，享受那风驰电掣的感觉。很快我就滑到了底 部，第一次挑战高空滑梯成功啦！后来，我又兴 致勃勃地重复玩了好几次，别提多开心了。 那次我克服了胆怯，玩得真高兴！