小学六年级语文导学案—--学案教案

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六年级上册语文导学案- 16 青山不老 (含答案)-人教新课标

16﹡《青山不老》学案【学习目标】1．认读本课生字新词。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

【学习重点】理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”的含义。

【学习难点】感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

【自主学习】一、课前预习1．快速读课文，读得正确、通顺、流畅。

圈出认为最关键的词语。

2．选择带点字的正确读音，打“√”。

肆虐．（nüèlüè）参．天（cān shēn）险恶．（wùè）盘踞．（jūjù）3.认读课文生词。

土炕肆虐盘踞擎风雨同舟三番五次归宿淤泥荡漾山川共存日月同辉选择一个词语说话：4.初读课文，我了解课文的主要内容是：（谁）(在什么条件下) (用了多长时间) (创造了什么)。

二、课堂探究1．默读课文，思考：老人创造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。

2．浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？（1）感悟环境之恶劣。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。

县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”A.从这段话中我体会到B.请用自己的话把县志记载的意思写下来。

（2）感受树木与土地的关系。

“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。

”说说你对这句话的理解。

（3）感悟老人的精神。

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

他是这样来实现自己的价值的：他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是3．通读课文，感悟中心。

作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？三、拓展延伸写新县志，铭记老人【学习评价】自评☆☆☆师评☆☆☆附：参考答案一、课前预习2．nüècānèjù3.用上词语即可4.课文的主要内容是：一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

六年级语文上册导学案1、《山中访友》教学案_六年级上册导学案答案

《六年级语文上册导学案1、《山中访友》教学案_六年级上册导学案答案》摘要：学习目标、会写8生正确写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥、侠客、德高望重、津津乐道、别有深”等词语，）错误（）③预习课我理生词有这课题目是《山访友》通预习我知道实际上作者拜访对象是，、通全看看开头和结尾你能总结出课有怎样写法学习目标、会写8生正确写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥、侠客、德高望重、津津乐道、别有深”等词语、有感情地朗课背诵己喜欢部分3、感受作者所描写境界培养学生热爱然、亲近然美情感、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情方法重难学习重是通感受作者描绘境界体会他路上心情培养学生热爱然、亲近然美情感；二是学习作者通比喻、拟人、排比、想象表达情感方法并积累语言难是感受作者对山里“朋友”那份深厚感情并体会作者表达情感方法学法提示学们学习这课可以从理课题目展开然细课思考下面几问题①作者山拜访了哪些“朋友”？②课什么以《山访友》题？③从哪些描写可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？④你是否也有类似体验？通学交流交流体验到人与然和谐相处带快乐和幸福课安排建议课学习程（）、预习达标友情提示充分课不认识难处做上记多几遍争取正确、流利、通认真朗课我能扫清障碍①、瞧课生我都会音了(我还能总结下识方法)（）（）（）（） ( ) 清爽吟诵唱和瀑布陡峭（）（）( ) 奥津津乐道蕴含●我想和教科对照或请教桌以上音都正确吗？正确（）错误（）●我总结下我识方法是●我能己检写对错正确（）错误（）③预习课我理生词有这课题目是《山访友》通预习我知道实际上作者拜访对象是●这课我了（）遍就熟了这课我喜欢声地朗（）默（）和学起（）我能正确流利遍3．初课我有几收获我想写下面．初课我有几疑惑想课堂上与学交流疑问疑问二疑问三（二）、学习探究、悟组合作交流抓住重部分体会表达思想感情学法提示反复朗课画出有感触词或句子边边思考从哪些描写可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？这些句子把己体会和桌交流例如啊老桥你如位德高望重老人通这段话我体会到再如“我脚下长出须根深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树汁液年轮里旋、流淌”我从体会到了我感受深句子还有我从体会到了、通全看看开头和结尾你能总结出课有怎样写法？3、这语言丰富生动作者对山景物观察细致入微体验十分深刻许多描述能以极富变化句式表现是学习语言、积累语言材细课选己喜欢句子或段落背下、假设你是处景物,与游人诉心声,你想成什么景物?你想与游人说什么?(发挥想,50左右写习作练习上)（四）拓展延伸鼎湖山听泉江轮夹着细雨送我到肇庆冒雨游了遭七星岩走得匆匆看得蒙蒙赶到鼎湖山已近黄昏雨倒是歇住了雾漫得更开山只露出窄窄段绿脚齐腰以上宛如轻纱遮面看不真切眼不见耳则愈灵了寒翠桥还没踏上进山石径泠泠淙淙泉声就扑面而泉声极清朗闻声如见山泉活脱脱迸跳姿影引人顿生雀跃心身不由己寻声而不觉渐高渐幽已入山进山方知泉水非止脉前左右草丛石缝几乎无处不涌无处不鸣山林密泉隐其有泉水林木疏朗处闪亮亮泓再向前寻已不可得那半含半露、欲近故远娇态使我想起散步常常绕我膝下爱女每见我伸手欲揽其近前她必远远地跑开仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾她却又悄悄跑近偎我腰调皮孩子山泉作娇儿态泉声则是孩子如铃笑语受泉声感染鼎湖山年轻了许多山径幽曲竹木青翠都透着股童稚生气使进山人如入清澈透明境界身心了无杂尘陡觉轻快行至半山有补山亭亭已破旧无可驻目处惟亭副楹“到已无尘半上更有碧千寻”深得精神令人头会亭前望满眼确是片浓碧远近高低树木枝缠藤绕密不分株沉甸甸湿绿犹如海波浪层层直向山顶推就连脚下盘旋曲折石径也印满苔痕鲜绿踩着潮润柔滑石阶心翼翼拾级而上越向高处树越密绿越浓泉影越不可寻而泉声越发悦耳怅惘忽闻云传钟声顿山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重钟声和欢快清亮泉声雨宁静暮色相应答着像是老人扶杖立门前召唤着嬉戏忘返孩子、短共有四然段每然段主要讲了什么?、作者把泉水比做什么二者有何相似处？3写法上与《山访友》有何相似处？（五）相关链接下面这两作品都写了山什么特请背下登飞峰【王安石】飞山上千寻塔闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼缘身高层黄山记然是崇高卓越而美它煞费心机创造世界它创造了人还安排了处胜境它选皖南山区它是手笔用火山喷发手法迅速地周围二十公里面积千余平方公里浑圆区域里分布了这末多花冈岩山峰它巧妙地搭配了其三十六峰和三十六峰高峰下临深谷；幽潭傍依天柱这些朱砂丹红紫霭色群峰前拥簇高矮参差三主峰高风峻骨鼎足而立撑起青天这样布置它打开了它云库拨给这区域有倏倏云扑朔迷离雾绮丽多彩霞光雪浪滚滚云海云海五座如五洋汹涌澎湃被雪浪拍击山峰或被吞没或露顶巅沉浮其然然又毫不悭吝地赐予几千种植物它处处散下了天女花和高山杜鹃它还特委托风神带名贵松树树种播险要处黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见这样然把紫红峰雪浪云海虚无缥缈雾苍翠松拿组成了无穷尽幻异景云海上下有三十六二十四溪十六泉还有八潭四瀑道温泉能治病各种走兽外又有各种飞禽神奇音乐鸟能唱出八乐音希世灵芝草有珊瑚似肉芝作高效它格外赏赐了只属幸福少数人极罕见摄身光这种光神奇不它有彩色光晕如镜框明镜可显见人形三人并立峰上各从峰前摄身光看见己面容身影。

人教版六年级语文上册导学案习作四

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上
【整理学案我反思】
这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次.
合计( )分.
1.建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
2.通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。
3.自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。
4.看一下几篇例文,觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（着重从格式上谈。）
看图写话
1.漫画的含义是怎么表现出来的呢？
2.书上这幅漫画也很有意思，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
3.作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。
4.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
重点：难点：1.建议书格式2.表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。
学习流程:自学探究课：自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测
巩固展示课：明确目标-自主合作-展示提升-达标检测
复习提升课：明确目标-知识梳理-拓展提升-达标检测
师生Байду номын сангаас笔
【温故知新我热身】
一. 1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
小学六年级语文导学案
主课人：小主人：小组：学校审核：
课题
习作四
课型
自学探究课+巩固展示课
课时
3
时间
10.25-10.29
目标我明确：1.针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。
2.可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

小学六年级上册语文导学案

小学六年级上册语文导学案长江之歌【学习目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文。

2、理解诗歌的语言，体会作者表达的思想感情，培养自己对祖国大好河山的热爱。

3、感受诗歌对应的写法。

【自学导航】1、初读诗歌，把字音读准确。

2、同桌互读，互相评价纠正。

3、阅读“小资料”。

4、合作探究：你从雪山走来，你从远古走来，春潮是你的风采。

巨浪荡涤着尘埃。

你向东海奔去，你向未来奔去，惊涛是你的气概。

涛声回荡在天外。

你用甘甜的乳汁，你用纯洁的清流，哺育各族儿女；灌溉花的国土。

你用健美的臂膀，你用磅礴的力量，挽起高山大海。

推动新的时代。

我们赞美长江，我们赞美长江，你是无穷的源泉。

你是无穷的源泉。

我们依恋长江，我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你有母亲的情怀。

感受诗歌的语言美：有感情地朗读诗歌，说说你发现了什么？理解诗歌：A、“你从雪山走来”是指长江；“你从远古走来”是指长江；“你向东海奔去”是指。

B、你从诗歌中读到了长江的哪些特点？C、文中的“你”是指，这样称呼合适吗？为什么？D、为什么说长江有“母亲的情怀”？【挑战自己】你用多长时间能成功背诵诗歌？【日积月累】把文中的优美词句抄写在“随堂摘抄”上。

附：学案三峡之秋【学习目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，品位优美的语言，体会作者的情感。

3、学习作者描写三峡不同景色的方法和顺序。

【自学导航】1、初读课文，借助工具书解决生字、生词。

2、再读课文，把课文读通、读流利。

3、阅读“小资料”。

4、概括文章主要内容。

5、你一定发现了文章的写作顺序！是什么？从哪里看出来的?6、合作探究：B、分别用“”“”画出文中的比喻句和拟人句，说说这样写有什么好处？C、有感情朗读课文，体会课文表达了作者什么思想感情？【自学检测】1、正确读出下列词语，并解释划线词语。

橘柚树金鳞巨蟒峭壁流淌摇曳朦胧宛若谷壑清冽2、课文是按顺序，分别描写三峡之秋、、、和的美丽景色。

【挑战自己】五分钟之内，你要背诵哪一个自然段？【日积月累】把文中的优美词句抄写在“随堂摘抄”上。

六年级语文上册导学案13、《只有一个地球》教学案

六年级语文上册导学案13、《只有一个地球》教学案习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。

学习重点：懂得道理，体会说明方法。

学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

课时：建议两课时学习过程一、课前预习学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）②我要抄写下例词语，争取会听写。

遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二二、深入感知、合作探究学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。

深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

”我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、达标提升人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

人教版六年级语文(上册)(全册)导学案

1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。

2．有感情的朗读课文了解课文大意。

过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。

情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。

二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。

2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。

三、知识梳理学会生字，了解课文大意。

四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。

（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。

3.小组讨论对疑难问题组进行讨论交流。

（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。

（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。

2.学习作者表达感情的方法。

过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。

建南小学：六年级语文导学案

建南小学：六年级语文导教案————————————————————————————————作者 :————————————————————————————————日期：六年级语文导教案课题 :累积与运用(一）第一课时课型年级执教1、认识“引用”的修辞方法, 并领会其妙处。

学习目标 :2、累积古诗名句。

３、认识“层次清楚、段落分明”的表达方式。

学习要点、难点认识“层次清楚、段落分明”的表达方式学习过程环节学案导案同学们，这节课创建情境怀疑让我们走进诗词的世界，一同认识本节课学习目标。

定向感觉此中的内涵。

我能自主研究并与小组合作达成以下问题:依据这些问一、温故知新题先自主学习 ,1、读两个句子 , 领会“引用”的利处，再独立思虑；而后沟通感觉。

句中“引号”中的内容，就是使用小组内合作探自学研究合作了“引用”的手法。

提示学生使用“引用”的究，形成共鸣 ;沟通方法，应当注意：必需之处才“引用” , 不要滥最后小组长总用；不要改变“引用”的内容。

结概括学习成２、请学生说几个用了“引用”手法的句果子我愿意把我的研究展现沟通 , 在展现时 , 我1、分组展现学会把内容求情楚 ; 其他同学展现时 , 我会仔细倾习成就 , 互相交听，并能增补和怀疑。

流、议论。

发布１、针对“温故知新”沟通自己的发现和不一样的看法、见沟通展现深入理解。

解。

感悟针对“词语拾趣” 沟通自己有多少种不一样的接2、全班议论，法。

充足发布你的２、自读诗词 ,谈谈其粗心。

而后在初知大建议。

意的基础上背诵。

一、把诗句增补完好，并用“__＿＿”划出诗句中的成语。

１、独立达成检1、 __＿＿＿＿ __, 毕竟东流去。

测。

２、 ___＿＿＿ __，不过近傍晚。

2、教师巡视。

3、沉舟侧畔千帆过 , ＿ _＿＿ __ 。

３、梳理问题，４、人有离合悲欢，___＿＿＿ _＿＿ ,_ ＿＿＿ _。

总结稳固组内沟通。

二、把以下词语增补完好 :4、组内解决不拓展创新）（）一望（）(）细 ()风光（了的问题组际慢()沟通。