公园路线图_教案教学设计(人教新课标二年级第六册)
描述并绘制路线图-教学设计-教案
教学准备1. 教学目标1 知识与技能：[1]知道描述物体的位置与参照点的确定有关，能根据参照点的变化重新确定物体的位置。
[2]能根据生活实例描述并绘制简单的路线图，感爱数学与生活的密切联系，学会在生活中应用数学。
2 过程与方法：在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。
3 情感态度与价值观培养空间观念，体验知识的形成过程，并感受合作与交流的重要性。
2. 教学重点/难点1 教学重点根据描述的路线，自己画出路线图。
2 教学难点根据参照点的变化重新确定物体的位置，体会位置的相对性。
3. 教学用具多媒体设备4. 标签教学过程1 复习导入【师】在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？【生】确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。
【师】根据平面图，在作业纸上完成下列问题。
（1）医院在图书馆__东__ 偏_北__ __30o__的方向上，距离是__400__米；（2）图书馆在医院__西__ 偏_南__ _30o___的方向上，距离是_400___米；（3）动物园在图书馆南偏西20°的方向上，距离是600 m。
请在平面图上标出动物园的位置。
思考：第（1）题和第（2）题的区别是什么？提示：第（1）题和第（2）题的参照点不同，第（1）题的参照点是图书馆，第（2）题的参照点是医院。
【师】今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
【板书】第二章位置与方向（二）第2节描述并绘制路线图2 探究新知[1]描述路线图【投影】出示例题3。
1、学生观察情境图，明确台风移动路线。
（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
（2）指名汇报。
【师】此次台风的大致路径如下图。
台风从生成地，经过C地和A市，最终到达B市，你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？2、分段描述，理解移动路径。
（1）第一段，从台风生成到C地。
苏教版二年级数学《认识路线图》教学设计
苏教版二年级数学《认识路线图》教学设计《认识路线图》教学设计——南京武家嘴实验学校钱琴教学内容：教科书第47—49页教学目标：1、在观察公园路线图、公交车站牌等活动中，认识路线图，并会用方向词语描述走路线。
2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
教学难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如：学会看平面图，公交车行驶路线图）教学过程：一、复习导入1、谈话：很高兴能来到固城中心小学和小朋友们见面，一进校园就看见了校园中美丽的风景，老师选了最喜欢的几个景点想去游览一下（出示图）瞧，图中有哪些景点？哪位小朋友来说一说？（指名说，师用尺子根据学生说的指一指，若没有说的另外再指名补充）2、谈话：老师现在走到了花坛，哪位热心的小朋友能为老师介绍一下其他各个景点分别在花坛的哪一面？（要求：用上节课学校过的方向词语来介绍，学生边说，师把贴在黑板上方向板依次补充完整，说完后，把剩下的几个方向指名补完整）3、提问：花坛的东北面有什么？从花坛去升旗台应向什么方向走？二、自主学习、探究新知教学小明游览公园路线图：1、谈话：小朋友们刚才的表现真是棒极了，为了奖励大家，老师来带大家去南山公园玩一玩。
瞧，我们到了，这就是南山公园的平面图，请小朋友仔细观察，公园中都有哪些美丽的景点，谁来为我们大家介绍介绍？（学生说，师用尺子跟着指一指）2、谈话：小明听说我们来了南山公园，他也急忙赶了过来，想和我们一起游览，你看，他现在正在南大门的门口呢？（出示题目要求）大家一起把这段话齐读一遍，说说你知道了哪些重要信息？游览了哪些景点？按顺序说一说。
（出示箭头）3、根据小明游览的景点，说说他们行走的路线。
（同桌相互说一说）4、指名汇报，将板书补充完整。
教学小芳游览公园路线图：1、出示题目要求，指名读一读，说说小芳想游览的景点，有序的说。
描述简单的路线图(例3)教学设计20六年级上册数学人教版
1.教学活动设计：教师出示一张学校周边的地图，引导学生观察并说出自己家到学校的路线。
2.提出问题：如何用一张图来表示我们从家到学校的路线？这张图需要包含哪些信息？
3.学生思考：让学生思考地图上需要标注的方向、距离、关键地点等信息。
4.导入新课：通过讨论，引出本节课的主题——描述简单的路线图。
4.小组合作，促进交流：分组进行实践活动，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法，学会倾听和尊重他人的意见。
5.激发创新，鼓励拓展：鼓励学生在掌握基本方法的基础上，进行创新性设计，如设计最短路线、最优路线等，提高学生的拓展能力。
6.总结评价，反馈提高：在教学过程中，及时对学生的学习情况进行总结和评价，让学生了解自己的学习进步，激发学习动力。
5.作业要求：
a.学生在完成作业时，请注意图例的规范使用，确保地图清晰易懂。
b.作业提交时，请附上作业说明，简要介绍绘制路线图的过程和心得。
c.教师在批改作业时，关注学生的操作技能、创新思维和团队协作情况，给予针对性的评价和指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握描述简单路线图的基本方法，学会在路线图上标注方向、距离和关键地点。
难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。
2.重点：培养学生合作交流的能力，提高学生的团队意识。
难点：如何在小组合作中，关注到每个学生的学习需求，使他们在合作中真正学到知识，提高能力。
1.学生对路线图概念的理解程度，注重引导学生从生活实际出发，将所学知识与生活紧密结合。
2.学生在绘制和描述路线图时的操作技能，关注学生操作的准确性、规范性和创新性。
3.学生在合作交流中的参与度，鼓励学生积极表达自己的想法，学会倾听和尊重他人的意见。
公园导游图课程设计
公园导游图 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解公园导游图的基本组成元素，如比例尺、图例、方向标识等；2. 学生能够掌握阅读和使用公园导游图的方法，获取所需信息；3. 学生能够了解公园的基本布局、景点分布及各景点的特色。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，独立完成公园导游图的绘制；2. 学生能够运用导游图，进行实地导游讲解，提升表达和沟通能力；3. 学生能够通过分析导游图，提高空间想象力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索公园和自然环境的热情；2. 增强学生的环保意识，让他们在游览公园时能够爱护公共设施和环境；3. 培养学生团队协作精神，学会在集体活动中相互帮助和分享。
本课程针对小学四年级学生设计，结合学科特点，注重培养学生的实际操作能力和观察能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。
同时，课程强调情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识技能的同时，树立正确的价值观，增强社会责任感和环保意识。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。
二、教学内容本课程以《小学四年级社会与地理》教材中“我们的公园”章节为依据，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 公园导游图的基本组成：介绍比例尺、图例、方向标识等元素的作用和识别方法；2. 阅读与使用导游图：教授学生如何根据导游图获取公园景点信息，规划游览路线；3. 公园景点介绍：讲解公园内各景点的特点、历史背景及相关故事；4. 导游图绘制：指导学生运用所学知识，动手绘制公园导游图；5. 实地导游实践：组织学生进行实地导游讲解，培养表达和沟通能力；6. 环保教育：结合公园环境，进行环保意识教育，提高学生的环保素养。
教学内容安排和进度如下：1. 第1课时：介绍公园导游图的基本组成，学习比例尺、图例等元素；2. 第2课时：阅读与使用导游图，了解公园景点信息；3. 第3课时：公园景点介绍，了解各景点特色；4. 第4课时：导游图绘制，动手绘制公园导游图；5. 第5课时：实地导游实践，进行实地讲解；6. 第6课时：环保教育，培养环保意识。
“认识游览路线”教学设计
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母“认识游览路线”教学设计
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教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第46~47页。
教学目标
1．使学生在观察公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，会运用学过的方位词描述行走路线。
2．使学生在自主探索和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。
3．使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重点
认识路线图，会运用方位词描述行走路线。
《描述并绘制路线图》教学设计含教学反思-六年级数学上册人教版
描述并绘制路线图教学内容本节课的教学内容是描述并绘制路线图，通过本节课的学习，学生能够理解路线图的概念，学会如何描述路线图，掌握绘制路线图的方法和技巧。
教学目标1. 让学生理解路线图的概念，明确路线图的作用和意义。
2. 培养学生描述路线图的能力，能够用准确的语言描述路线图。
3. 培养学生绘制路线图的能力，能够根据给定的信息绘制出正确的路线图。
4. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 路线图的描述方法和技巧。
2. 路线图的绘制方法和技巧。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示路线图的示例和练习题。
2. 学生准备纸笔，用于绘制路线图。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些路线图的示例，引导学生理解路线图的概念和作用。
2. 新课导入：教师通过PPT讲解描述路线图的方法和技巧，引导学生掌握描述路线图的能力。
3. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固描述路线图的能力。
4. 新课导入：教师通过PPT讲解绘制路线图的方法和技巧，引导学生掌握绘制路线图的能力。
5. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成，巩固绘制路线图的能力。
板书设计1. 路线图的概念和作用2. 描述路线图的方法和技巧3. 绘制路线图的方法和技巧作业设计1. 描述并绘制学校到家的路线图。
2. 描述并绘制本地区的某个景点的路线图。
课后反思本节课通过PPT的展示和讲解，让学生掌握了描述并绘制路线图的方法和技巧。
在教学过程中，教师通过展示示例和练习题，引导学生逐步掌握描述和绘制路线图的能力。
在课后作业中，学生能够独立完成描述并绘制路线图的练习，达到了教学目标。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学难点讲解不够深入，部分学生可能还没有完全掌握描述和绘制路线图的方法和技巧。
在今后的教学中，教师需要更加注重教学难点的讲解和学生的练习，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。
教学难点1. 分步骤教学：将描述和绘制路线图的过程分解为多个步骤，逐一进行教学，让学生逐步掌握每个步骤的技巧。
二年级数学下册6.3《游国家森林公园》教案4沪教版(2021-2022学年)
游国家森林公园教学目标:1。
培养学生收集信息、提炼信息、解决问题的能力．２。
让学生学会将连加、连减、加减混合题的运算法则迁移到三位数的计算中。
3．结合生活实际，让学生亲身感受学习数学和运用数学的乐趣．教学重点：能运用法则计算连加、连减、加减混合题。
教学难点：设计解题方案,即：独立解决问题的能力。
教学过程：一、创设情景,感受新知.媒体出示“主体图”1。
引导学生观察主体图,激发学习兴趣．师:我们的好伙伴小丁丁他们正乘着旅游专车,去国家森林公园玩呢。
我们和他们一起去好不好?2. 出示课题——游国家森林公园二、合作探究,解决问题（一)连加１。
收集信息（1)让学生从画面上获取信息，并出示下列板书。
一年级去了１25人，二年级去了167人，三年级去了１63人。
红色列车限载19２人，蓝色列车限载288人.(２）理解:什么叫“限载＂?（3)小组讨论，提出数学问题。
师:根据这些信息,你们能提出哪些数学问题？（4）组织交流,提炼以下问题。
问题１：三个年级一共需要买几张车票?问题2：两列火车一共有多少张座位？ﻬ问题3：座位多还是同学多？多几人？问题4:怎样乘车?2。
解决问题。
（1）计算问题1：三个年级一共需要买几张车票?师：要求三个年级一共买几张车票,你们是怎么想的？怎样列算式？Ａ板书:１２5＋167＋1６3Ｂ回忆连加的运算顺序.C 学生独立计算，座位多还是同学多?多几人?师:核对时让学生说说运算顺序。
Ｄ完整板书：1２5+167+16３＝292+1６3=455(张）答：三个年级一共需要买455张车票。
(2)计算问题2：两列火车一共有多少张座位？（学生独立计算，后交流、板书）192+288=48０(个)答：。
（3)计算问题３:座位多还是同学多?多几人?师:引导学生思考：座位多还是同学多，应该怎样表示比较合适?多几人的算式怎样列？（根据学生发言板书)座位数同学数480〉 45５４80-４５５=25(个）答: 。
（4)问题４:怎样乘车?师：根据大队辅导员的意见：两列火车,以年级为单位上车,同年级的同学在同一列火车上，请小朋友设计一下,使大家都能上车。
小学数学人教版六年级上册优秀课时教案 第2单元 描述简单的路线图
2 描述简单的路线图教材P22例3及练习五第8~11题。
本节课的内容是对简单路线的描述。
教材呈现了台风从生成地出发、经过四次方向的改变的大致路径。
路线图的描述不仅仅是两个点的静态关系,而且是物体在多个点之间的运动过程。
除了整条路线的起点和终点以外,其他各点都既是某一段路线的终点,也是下一段路线的起点。
对于这个动态的把握,学生描述起来就有一定的难度。
1.进一步学习用方向和距离描述物体的位置,能够描述简单的路线图。
2.掌握绘制路线示意图的方法,能够根据描述画出具体的路线示意图。
3.经历描述、绘制路线图的过程,感受到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣。
【重点】能够描述简单的路线图。
【难点】掌握绘制路线示意图的方法,能够根据描述画出具体的路线示意图。
【教师准备】PPT课件【学生准备】直尺、量角器、铅笔1.师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了要确定一个物体的位置,需要哪几个条件?预设生:观测点、方向、距离。
2.师:观察下面的示意图,然后填一填。
(课件出示题目)(1)剧院在图书馆( )方向上。
(2)图书馆在剧院( )方向上。
3.独立完成,汇报交流。
【参考答案】(1)北偏西60°(2)南偏东60°师:说一说这两问有什么区别,分别是以哪里为观测点?预设生1:以不同的观测点来描述物体的位置。
生2:描述的是不同位置的物体。
生3:剧院在图书馆的北偏西60°方向上,是以图书馆为观测点。
生4:图书馆在剧院的南偏东60°方向上,是以剧院为观测点。
师:这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
(板书课题)由复习例1、例2的知识导入,可以让学生感受到知识的连贯性,也可以起到巩固旧知识的作用,为学习新知识做好铺垫。
1.师:我们在四年级时学过描述简单的路线。
还记得吗?看下面的图,我们一起来回忆这个知识吧!(课件出示)(1)鸽子向( )方向飞,就能把信送给松鼠。
(2)鸽子怎样把信送给小猴?2.指名让学生回答。
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公园路线图_教案教学设计(人教新课标二年级第六
册)
第（4）课时
学习目标知识目标：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
能力目标：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
情感目标：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）
教
学
过
程活动
内容活动方式设计意图
教师学生
一、创设情境、激趣导入
二、教学公交路线图小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，
有没有信心？走，那我们就出发吧！
我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：
1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？
2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!学生自由发言
学习例5
观察教师出示的主题图，回答教师的提问。
由生活中的事引入，调动学生学习的积极性。
教
学
过
程
三、教学公交站牌
四、动物公园平面图
五、总结评价经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过
我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？
2、认识游览路线
师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。
3、试一试
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！
通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。
如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？
同桌互相介绍，再汇报。
小组同学互相商量。
在本例的教学中要充分引导学生进行多角度的思考问题，鼓励学生的独立思考，同时也积极倡导小组合作学习，让学生在合作中交流自己的想法，互相促进，取长补短，共同发展。
板书
设计认识路线
课后
反思
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