高中英语新课改教学之我见
新课改下高中英语课文教学导入之我见
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的不懈追求。《 英语课程标准 》强调教学要从学生 的学 习
兴 趣 、生 活 经 验和 认知 水 平 出发 ， 导 体 验 、实 践 、参 与 、 倡 合 作 与 交 流 的学 习 方 式 和 任 务 型 的 教 学 途 径 ， 发 展 学 生 的 综合 语 言 运 用 能 力 。 下 面 笔 者 就 结 合 自 己 多 年 来 的教 学 实践 谈 谈 在 英语 课 文 教 学 导 入 方 面 的具 体 做 法 。
ｓ ｅｆｅｓｇ ｏ ． ｕ ｅｉ ｌ ｂ ｔ ｈ ｏ ｓ ｈ ｅ ｌ ｏ ｄ） ｎＹｕ ｓｓｉ Ｓ ｍ， ｕ ｅｄ ｅ ｎ’ｔｆｅ ｏ ｄ ｓ ｅ ｌ ｏ ｇ
模 块 一 Ｕｎｔ ｏ ｋｎ ｏ ｄ ｅｌ ｇｇ ｏ ｉ３Ｌ ｏｉｇｇ ｏ ，ｆ ｉ ｏｄ的 Ｒ ａｉｇ 为 ｅｎ ｅｄｎ
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名言导入 ，点燃精彩课堂
要 上 好 一 节 阅 读 课 ，教 师应 该 在 课 前 认 真 做 好 导 入 工 作 以激 活 学 生 的 思维 。俗 话 说 得 好 ，“ ｏ ｅｉｎｎ Ａｇ ｄｂ ｇ ｉ ｏ ｎ ｇ
ｂ ａ ｔ ｕ ， ｈ ｓ ｏ ａ ｉｆ ｄｗｉ ｅ ｇ ｒ ． ｈ ｖ ｒｗａ ｔｄ ｅ ｕ ｉ ｌ ｓ ｅｉ ｎ ｔ ｔｓ ｅ ｔ ｈ ｒ ｕ ｅ Ｓ ｅｅ ｅ ｎ ｅ ｆ ｓ ｉ ｈ ｉ ｆ
ｔ ｅ ｏ ｅｓｉ ｏ ｂ ｃ ｍ ｌｍｍｅ ， Ｏ ｓ ｅ ｔ ｏ ｏ ｉ ｈ ｏ ｓ ｐ ｌｓ ｒ Ｓ ｈ ｏ ｋ ｓ ｍｅ ｗｅ ｇ ｔｌ ｓ ｉｌ
阅读 能力 的重 要途径。课 文教 学的成功与 否直 接影 响到 学生阅读能 力的提高 ，及学生综合语言运用能力的形成 。 因此，搞好 高中英语课 文教学是 每一位英语教 育工作者
新课程改革下高中英语教学之我见
听 了学 校组 织 的 新课 程 改 革 培 训之 后 ，我 在 业余 时 间认 真 阅 读了 《 英语课程标准》、 《 英语课程标准解读》等，对新一轮的 国家 基础 教 育课 程 改革 有 了进 一步 的认 识 与领 悟 。
新 课 程 改 革 下 高 中 英 语 教 学 之 我 见
四 川 省 泸县 第 九 中学 徐 泽 燕 罗 秀英
【 摘 要 】在 实施 新课 程 标 准 的过 程 中，教 师要 转 变教 育观 念 ，从 语 言技 能 、语 言知 识 、情 感 态度 、学 习 策略 、文
化 意识 、形 成性 评 价等 方面 来从 事 高 中英 语 教 学 ，从 而培 养 学 生 听 、说 、读 、写技 能及 综 合语 言运 用 能 力 。
一
呢 我认为可以从以下三个方面着手： 其一 ，课 本所附的录音带 为 学生提供 了不同的声音与 口音 因此 ，听录音很有好处。其二 ， 教师本身也是听力材料的重要来源。教 师在课堂上最好使用较 为 、Βιβλιοθήκη 我感受到教师必须转变教育观念
简单的英语指导学生开展各种活动 ，为学生提供真实的听力材
料 ，教师与学生的交流也为学生提供了在现实生活中听人讲英语 的真情实景。学 习英语会话时应充分发挥 学生善于模仿 ，不怕重 复的特点 ，反复训练 按课 本编排从词汇 ，短语 ，短句人手 ，让 学 生 反 复练 习一 些 问候 语 ，请 求 用 语 ，课 堂 用 语 以及 简 单 问 句 。 这样可以使 学生熟悉英语的语音 ，语调和句子的节奏 ，培养学生 的语感。 ２ 、学 习必 要 的语 言基础 知 识 对 于英 语 学 习是 有 帮 助 的 ， 它
ｌ 、语 言技 能 是 构成 语 言 交 际 能 力的 重 要组 成部 分
新课标高中英语教学之我见
上 述 缺 陷 导致 众多 高 中毕 业 生 的词 汇 量 偏 少 ， 听力 、 理 解 能 力 和 口语 表 达 能 力达 不 到 与之 相应 的水 平 ，这 与 现代 基 础 教 育 的英 语 课 程 改 革 发 展 极 不 协 调 。 因此 ， 我们应认真思考 ： （ １ ） 如 何 培 养 学 生 良好 的 学 习 习 惯 ， 形 成 有 效 的 学 习策 略 ． 发 展 学 生 自主 学 习 能 力 和 合 作 精 神 ， 适 应 新课标 的基本要求？ （ ２ ） 教学 活动主要 以课本为主 ， 但 课 本并 不 是 英 语 学 习 的 唯一 蓝 本 。 那 么， 怎 样 才 能把 课 本 内容 教 学 与
日前 ， 高 巾新 课改 突 出 了 “ 以学 生 为 学 习 主体 ， 培 养 学 生 创新能力与实践能力” 的新 理 念 ， 学 生 自主 学 习 和 合 作 交 流 是 英 语 课 程 教 学 改 革 的 重 点 内容 。 存英 语 课 堂上 ， 我 们基 本上 可 以看 到 自主 学 习 和 合 作 学 习的 形 式 ，这 说 明教 师 已经 有 意 识 地把这种形式引人课堂。但是 ， 在实 际教 学过 程 中 我们 发 现 ， 自主学 习 和 合作 学 习 往 往 流于 形 式 ， 很 难 进行 实 质 性 的 自主 和
学 生 实 际 能 力水 平 提 高 有 机 结 合 呢？ 在教学巾 ， 我 们 可 以根 据 学 生 实 际 ， 尝 试把 课 本 作 为 一种 资源 ． 进行 有效 利用 和 重 新组 合 。 例 如 ， 在每一个模块 （ Ｍｏ ｄ — ｕ ｌ ｅ ） 巾， 教师通过对话 形式导入一个话题 ， 然 后 同绕 这 一 话 题 让 学 生 以ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ ． ｇ ｒ ｏ ｕ ｐｗ ｏ ｒ ｋ 和ｉ ｎ ｄ ｉ ｖ ｉ ｄ ｕ ａ ｌ ｗ ｏ ｒ ｋ 的形 式 ， 通 过讨 论 ．最 后 以写 作 表 达 的 方 式 把 课本 巾 的Ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ， Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ 和Ｗｒ ｉ ｔ ｉ ｎ ｇ 有 机 结 合 起 来 。 这 样 不 但 训 练 了 学 生 的语 言 表 达 能
新课程下的高中英语课堂教学之我见
新课程下的高中英语课堂教学之我见新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。
与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。
新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高交际意识和形成自主学习的过程。
一、优化课堂教学,活跃课堂气氛,激发学生学习英语的兴趣课堂导入是激发学生学习兴趣的第一步。
我经常采用情景导入的方法激发学生的想象力;选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容;通过复习旧知识,拓宽旧知识,引导学生把已经掌握的知识运用到新课中去。
多种形式的导入能开拓学生的思路,激发学生的学习兴趣。
如猜谜、自由谈话、记者采访、游戏、小组竞赛、演讲、背诵比赛等,让学生人人参与活动,真正体现学生是课堂的主人,而教师是课堂的组织者、引导者和帮助者。
教学形式的多样性能创设一个宽松、民主、和谐的氛围,为学生提供表现才能、展示才华的舞台,也有利于学生长时间保持学习兴趣。
二、教学低效、无效现象的成因分析1.教学目标模糊,教学环节设计不当由于教师对学情了解不到位,忽略了教学目标要具体、明确,忽略了结果性目标的要求,在课堂流程上出现难易颠倒,过多铺垫,过难或过易等情况。
2.教学中合作学习的无效、低效性根据《英语课程标准》,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略。
而合作学习是实现这一目标的主要途径。
但在实际的教学实践中,合作学习作为重要的教学手段并未得到科学、有效地利用。
一方面,是教师的习惯在合作学习中表现出相当强的惯性,习惯于控制教学活动的进展。
新的学习模式需要新的教学理念,教师的角色也需要随之发生变化。
但不少教师总不放心学生的合作学习,担心学生讲不清楚,耽误了教学时间,从而干扰性地介入,或打断学生思路,或左右学生思维,这就大大降低了合作学习的有效性。
高中英语课改心得体会4篇
高中英语课改心得体会4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语新课程改革培训心得5篇
高中英语新课程改革培训心得5篇高中英语新课程改革培训心得5篇教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。
这里由小编给大家分享高中英语新课程改革培训心得，方便大家学习。
高中英语新课程改革培训心得篇1首先，我非常感谢教育局给我们这些幼儿教师进行的集体培训，非常感谢三天来各位老师不辞辛劳的给我们授课，也很荣幸参加了这次培训，这说明教育局对我们幼教工作的高度重视，反映了教育局“重视教育，培养人才”的战略方针;我非常珍惜这次学习机会。
在培训中，我们聆听了优秀教育工作者的精彩讲座，老师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领。
还进行了具体的观摩活动。
通过这次幼儿教师培训，我更进一步了解和掌握了幼儿教育的发展方向和目标，对今后幼儿教师的工作有了更深刻的理解。
下面是培训中我印象深刻的讲座。
第一个讲座是杨丽梅为我们主讲的幼儿园区角活动的创设，分别从正确理解活动区活动、游戏与幼儿发展的关系、游戏对幼儿发展的效应、材料的投放方式与幼儿行为的关系、活动区材料预设遵循的原则、活动区活动存在的问题、活动区创设与指导要点等各个方面进行了阐述，并相应的列举了很多身边的事例，真是有形有色，生动形象。
通过杨老师的精彩讲解，使我了解到区角活动是幼儿园组织幼儿进行游戏活动的一种形式，实际上是指教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依托，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主地选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的机会。
它能够促进幼儿自发学习，提高学习兴趣，取得好的学习效果：幼儿是通过自己的发现自主的游戏、学习的，他们在寻求游戏中的快乐;在游戏中锻炼、发展其某些方面能力，学到新的知识、本领。
其次，把握年龄差异、班级特点，创设适宜的游戏环境《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿获得满足和成功。
高中英语课改之我见
高中英语课改之我见内容摘要我们当前的英语教育是否存在某些问题,我们的教学是否需要改革?目前全国已经在如火如荼地开展英语新课程改革,新课程强调改变学生的学习方式,倡导探究性学习,相信随着教育的改革和新课程标准的实施。
关键词:质疑,课改,曙光,转变传统,注重英语实用性质疑?我是一位高中英语教师,高中英语教学几年来,一直有一个困惑,因为在教学中常有学生反映平日里很认真的学习英语,背单词、读课文,但效果总不是那么奏效。
这是和初中英语完全不同之处,也让才进入高一的英语佼佼者有着很多的不适应;还有许多学生包括现已参加工作的年青人,认为在高中阶段学到的知识对他的工作与生活没有一点可用之处,学到的知识自离开学校后就还给老师了。
生活中英语的实用性不强,该用又用不上!从这些事例中,我们不难得出如此疑问:我们当前的英语教育是否存在某些问题,我们的教学是否需要改革?课改!目前全国已经在如火如荼地开展英语新课程改革,新课程强调改变学生的学习方式,倡导探究性学习。
由于受传统观念的影响,我们教师都是把英语仅当作知识来传授,只重分数,忽视能力的培养。
因此培养出来的学生英语的书面交际能力也很差,更不用说口头交际能力了。
这完全违背了英语是一门语言,是用来交际的工具的宗旨所在。
还有就是由于工作负担比较重,很多英语教师要承担2个教学班的英语教学任务和一个班主任的工作,或者承担3个教学班的工作才算满工作量。
那么随着新一轮高中课程改革进程的不断深入,社会对英语教学、英语教师提出了更高的要求。
目前的考试内容、形式与教学目标之间的不相适应,造成学生在语言知识与言语能力之间的落差、语言能力与交际能力之间的落差、卷面成绩与实际水平之间的落差。
一句话:就是我们应该清楚地认识到在英语教育、我们的英语教学方面存在着比较多的弊端。
我们的英语老师的观念要更新,不要随波逐流。
我认为在高中英语教学中教师应该做到的是:一、必修注意高一与初中的衔接过渡高一新学期开始,可以通过摸底了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。
新课程理念下高中英语教学之我见
新课程理念下高中英语教学之我见作为一名高中英语教师，对高中英语的新课改必须要加以巨大关注。
我们应该清楚的认识到，新课程改革不是仅仅把原来的教学大纲换成课程标准、换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式和教学方法，所以，我们现在必须提倡新的学习方式和教学方法，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
它是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
我谈谈对高中英语教学的看法。
一、关键是要创设学生自主学习的氛围自主学习是相对被动学习而言的，是指特定教学条件下学生的高品质的学习。
概括地讲，自主学习就是“向我导向、自我激励、自我监控”的学习。
只有在以下情况学生的学习才会是真正有效的学习：学生感觉到有人在关心他们；对他们正在学习的内容感到好奇；积极地参与到学习过程中；在学习任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。
因此，要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情景和氛围。
高中英语教学单靠教师的传授式远远不够的，只有调动学生的积极性，培养学生的自学能力，才能适应社会发展的需要。
学生通过自主学习来掌握英语知识技能的比重，必须随着学习阶段的不断提高而逐渐增加。
在这一过程中，教师要引导学生多方面、多渠道进行学习，从中获取大量的英语和技能。
比如，引导学生组建英语互助学习小组，创建英语角，开办英语小报等，这些都是创设学生英语自主的学习氛围的有效途径和方法。
二、尽量让每一个学生都能获得成功作为教师，一定要转变观念，不要把学生当作是知识的接受器，而要把他们视为自主学习的探索者。
学生能够在教师的指导下按照适合于他们自己的方式来学习英语知识，我们要引导他们体会运用英语知识与技能来解决实际问题的意义和重要性。
在这一学习过程中，师生之间的关系应该是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间可以互相讨论，这样，学生的个性可以得到充分的发展。
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高中英语新课改教学之我见
【摘要】针对我国英语教学的现状，中学英语进行了新课程改革以来适应社会的发展和对学生学习能力要求的变化。
为了适应新课程改革的要求，在中学英语教学中，通过改进教学方法，进行教后总结，采用形式多样的教学方法，开展丰富多彩的英语活动课等方式，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高英语教学质量。
【关键词】新课改；提高；教学质量；英语
二十一世纪，中国将全面推进素质教育。
面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构等相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。
根据素质教育的要求，英语教学进行了新课程的改革，确定了改革的主要目的：建立新的英语教育理念，使课程设计和内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元、开放的英语课程体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
为了达到这些目的，作为高中英语教师，我们应该做到以下几个方面：
1改进教学方式，提高学生参与意识
教师应该积极转换自己在教学中的角色，把学习的主动权真正还给学生，做到不仅仅是知识的传授者，还是学生学习的促进者、指导
者、组织者与合作者。
为此，我们应该做到下面几点：
1.1充分发挥合力作用，加大教研和集体备课的力度，做到群策群力、资源共享。
1.2每天安排值日生报告。
值日报告能起到承上启下的作用，它像一座桥，使英语教学中的单元与单元、课与课有机地联系起来。
1.3鼓励学生采用合作学习的方式，以组为单位收集与课本有关的资料并进行筛选，并以英语“小沙龙”等形式在预习阶段交流各组合作学习的成果。
这样做，不仅可以充分激发学生的学习积极性，也可以为拓宽学生的视野铺好道路。
2进行教后总结，反思成功或失败的经验
分析教学经验，反思教学上成功或失败的经验。
此外，还应经常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的需要与长期的教学目标结合起来。
一旦养成终身的自我评估习惯，教师将不断挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展赋予课堂教学，以活力当作自己的责任。
挖掘学生和当前语言教学的知识深度，开拓他们知识的内容广度，促进学生和教师的认知发展。
要明确地认识到英语教学是一个发展的领域，因此，英语教师要经常研究教学实践，精通专业人文知识，了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。
通过创新，通过各种方式主动研究自己的教学，追求、探索自己不熟知的领域，自觉养成终身研究的习惯。
3运用多样教学方法，激发学生学习兴趣
传统单一的教学方法让学生感觉枯燥乏味，没有新鲜感，特别是我们英语课，整天就是单词、短语、语法，让学生厌烦，从而对英语失去了兴趣。
因此，我们英语教师要运用形式多样的教学方法，使教学情境交融，有动有静，使课堂气氛变得轻松愉快，有助于激发学生的学习英语兴趣。
在英语教学过程中，我们可以运用电教设备来辅助教学。
如我在上UnforgettableFilms时，先放一段视频，学生看完之后，找一个学生把刚才的视频用自己的话复述出来；然后，再让学生用英语把自己喜欢的Films讲述出来，这样一方面锻炼了学生的听力和口语，让学生感受到标准的语音语调，另一方面也激发了学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，活跃了课堂气氛，同时也改变了以往课堂上学生只看黑板，听老师讲的单调模式。
4开展丰富多彩的活动课，提高学习英语能力
新课程倡导任务型的教学模式，教学是从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系，引导学生不断深入观察与体验真实的社会生活，积极主动地参与各种活动。
在实际活动中体验、发现并运用各种知识去解决问题，提高参与能力。
英语活动课教学就是通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言
实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情，“在做中学”是其显著特点，重点是培养学生用英语进行交流的能力。
英语活动课的开展是课堂教学的延伸，能增加学生练习语言技能的机会，扩大学生的视野，培养学生学英语的兴趣，增强学英语的信心，体现以“学”为本，而不是以“教”为本。
它更多关注的是学生的学习过程和学习效果。
活动课充分体现了学生学习的意义，也体现了学生发展的意义。
5分析、评价教学质量，强化教学效果
英语教师应不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己的教学行为原理，促进终身自我发展。
还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课。
另外，为更新自我知识，还要积极地与其他学科教师进行有效的互相交流和学习，积极寻求同事的帮助，以教师和学习者的身份继续发展自己。
同时，参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有经验的教师。
从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。
总之，新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位，改变以高考和升学为目的的高中英语教学。