八年级物理上册：二、我们怎样区分声音课件(沪粤版)
响度 响度
5她唱的是女高音 音调
6声音刺耳 音调
7震耳欲聋 响度
一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是女高音，他们谁的音调高？谁的响度大？
看图讨论
1 看P31的图2-23和图2-24分别可得到什么结论？ 2为什么有些声音在人们毫无察觉时，
猎狗就已经警觉地听到了？
请大家闭上眼睛,当我碰谁,谁就大声说声大家 好,我会碰两个同学,其他同学请按顺序说出他们的 名字.
请区分这两个歌声有什么不同？
A
B
声音的特征
2、音调 （1）含义：声音的高低叫做音调
1.请区分声音A和声音B谁的音调高?谁的 响度大?
A
B
2.请判断声音C中音调是怎样变化的?
C
动手做实验
请大家看课本P29的活动3，并动手实验， 要求：
1、观察尺子的振动情况。 2、注意听声音的区别。
A
频率小 3Hz
1 t/s
B
1
t/s
频率大 6Hz
声音的特征
2、音调 （1）含义：声音的高低叫做音调
（2）声音的音调跟声源振动的频率有关， 频率越大，音调越高。
注：物体在1s内振动的次数叫做频率 频率的单位是：赫兹（符号是Hz）
练习
请判断下列声音指得是音调还是响度？
1引吭高歌 响度
2音太高我唱不上去 音调
3低声细语 4高声喧哗
声音的三个特征
3、音色 （1）含义：声音的品质 （2）影响音色的因素：
发声体的材料、结构、以及发声方式等
小结 请同学们讲讲在这节课你有哪些收获?
观察尺子的振动情况; 注意听声音的区别。
3、分析响度跟振动的什么因素有关。
振幅小
t
A
振幅大
t
B
声音的特征
1、响度 （1）含义：人耳感觉到的声音的强弱叫做响度
（2）声音的响度跟声源振幅和人耳离声源的 距离有关： A物体的振幅越大，响度越大 B距离声源越近，响度越大
注：物体振动时，偏离原来位置的最大距离叫做振幅
1请同学们欣赏红旗颂的交响乐演奏 2听到了什么声音？这些声音有什么不同？
A
B
C
D
2.2我们怎样区分声音
你觉得各种声音有什么不同的地方?为什么 会有这些不同之处呢?
声音的特征
1、响度 （1）含义：人耳感觉到的声音的强弱叫做响度
动手做实验
1、请大家看课本P28的图有 效猜想. 2、两人一组，利用刻度尺做实验,研究响度跟 振动的哪些情况有关,要求:
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粤沪版物理八年级上册我们怎样区分声音课件
知2－练
1 声波可以在示波器上展现出来。先将话筒接在示 波器的输入端，再将敲响的甲、乙两个音叉分别 对着话筒发出声音，在示波器上出现了如图所示 的波形，通过对波形的分析，可知___乙_____音叉 的音调高。原因是___在__相__同__时__间__内__，__乙__音__叉____ _振__动__产__生__的__波__的__个__数__多__，__频__率__高______________。
1. 音调是指声音的高低程度，取决于声源振动的频率， 声源的振动频率可以通过改变发声体本身的特性(如 长度、松紧、大小、厚薄等)改变其频率，例如：管 乐器是靠改变空气柱的长度来发出各种音调(如笛子 等)，弦乐器是通过改变弦的粗细、松紧、长短从而 改变音调(如二胡、小提琴、钢琴等)，打击乐器是 通过它们的体积和松紧的不同来改变音调(如鼓、编 钟等)。
4 【改编·德阳】如图所示，用木槌敲击同一个音叉， 第一次轻敲，第二次重敲。两次比较，下列判断 正确的是( D ) A．重敲音调高 B．轻敲音调高 C．两次敲击音调不同 D．两次敲击音调一样高
知识点 2 用波形比较频率
知2－导
甲
波的个数 3个
乙
波的个数 6个
相
同
时
间
个 数 多
乙的频率高， 音调高。
频
率
高
知2－讲
人发声的频率范围大约是 85~1 100Hz。 儿童说话的音调比成年人高，女孩的音调比男孩高。
拓展： 怎样调节弦乐器的音调
知2－讲
知2－讲
1. 提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那 么是怎样调节弦乐器的音调？
归纳
知1－讲
钢尺伸出桌面越长，振动的越慢，声音越低沉， 音调越低。
八年级物理《2.3我们怎样区分声音》课件 粤教沪版
5、先轻敲一下音叉，再重敲一下音叉，发出声音的 （ ）不同． Ａ音调 Ｂ响度
Ｃ音色
Ｄ以上三者
6、下面形容是指音调的是( )形容响度的是( )形容音 色的是( ) 高声喧哗 震耳欲聋 声音低沉 男低音 悦耳动听 声音尖细 脆如银铃 引吭高歌 声音洪亮
那么高的音我唱不上去
7、下面是一些正在振动着的物体： 甲：手臂以2 s 2次上下挥动. 乙：蝙蝠的嘴发出频率为100000Hz的振动. 丙：被小锤敲击的音叉发出的频率为256Hz 的声音. 对以上物体的一些说法，正确的是( C ) A.甲、乙、丙都是声源，人耳都能听到它们 发出的声音 B.丙是声源，人耳能听到它发出的声音，甲、 乙不是声源，人耳听不到声音 C.甲、乙、丙都是声源，人耳只能听到丙发 出的声音
课堂练习：
1、声音的三要素分别是__________ 2、蒙上眼睛，你也能分辩同学们的声音， 是因为每个同学声音______的不同 3、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”， “轻声”是指减小声带振动的_______________ 4、如雷贯耳说明声音的：___________ 尖锐刺耳说明声音的：___________
欣赏视频：乐音与乐器
振动有规律的声音叫乐音. 乐器可以分为三类:打击乐器 弦乐器 管乐器
打击乐器:以鼓为例,鼓皮绷得越紧,振动得越快, 音调就越高,击鼓的力量越大,鼓皮的振动幅度 就大,声音就越响亮.
弦乐器:弦越短越细越紧,音调就越高.
管乐器:由于空气柱的振动发生,空气柱越短,音 调就越高.
声音的波形——可以在示波器上展现出来
14、你见过用烧杯做的乐器的演奏吗？
实 验
1、用相同的力敲所有的 烧杯，每个烧杯所发出的 声音相同吗？有什么区别？ 2、分别用不相同的力敲同一 个烧杯，烧杯所发出的声音 相同吗？有什么区别？
沪粤版八年级物理上册课件 2.2我们怎样区分声音
提示：蝴蝶翅膀的振动频率 小于10HZ，而蚊子的翅膀振 动频率为500——600HZ。
超声和次声
例题1： 请把超声波的应用和特性连线
超声波洗牙 超声波测速 超声波探测 B超成像
超声波方向性好(回声） 超声波有能量 多普勒效应
一般物体的音调高低与发声体的形状、 尺寸和所用的材料性质等因素有关
弦乐器的音调高低与弦的长短、粗细、 松紧有关
管乐器的音调高低与空气柱的长短有关
往保温瓶里灌开水的过程中 ，听声音就能判断水是否快灌满 了。其判断的依据：瓶里水位伸 高，空气柱变短，振动＿＿加＿快＿ （加快或减慢），＿音＿调＿逐渐升 高。
3、声音的高低（音调）跟声源的频率有关，生 源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频 率越小，音调越低。
4、需要注意的问题：
（1）、音调高表现为声音尖细;如蚊子的叫声
（2）、音调低表现为声音低沉。如牛的叫声
（3）、声音的传播速度与音调无关； （4）、音调的高低与发声体的形状、尺寸 和所用的材料性质等多种因素有关。
频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关 .振动频率越大，发出的声音音调越高；振 动频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫 ，符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次 ，频率为100HZ
2、频率：声源每秒钟振动的次数叫做频率。 （1）、单位：赫兹，简称赫，符号Hz。 如果声源每秒振动30次，则它的频率为30Hz 如果声源每分钟振动300次，则它的频率为5Hz
★在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、 i中音调逐渐增高。
检测预习 交流展示
• 影响弦乐器的音调是哪些因素？讨论控制 变量在探究实验中的作用；举例交流各种 弦乐器和各种管乐器及它们发声的主体。
超声和次声
例题1： 请把超声波的应用和特性连线
超声波洗牙 超声波测速 超声波探测 B超成像
超声波方向性好(回声） 超声波有能量 多普勒效应
一般物体的音调高低与发声体的形状、 尺寸和所用的材料性质等因素有关
弦乐器的音调高低与弦的长短、粗细、 松紧有关
管乐器的音调高低与空气柱的长短有关
往保温瓶里灌开水的过程中 ，听声音就能判断水是否快灌满 了。其判断的依据：瓶里水位伸 高，空气柱变短，振动＿＿加＿快＿ （加快或减慢），＿音＿调＿逐渐升 高。
3、声音的高低（音调）跟声源的频率有关，生 源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频 率越小，音调越低。
4、需要注意的问题：
（1）、音调高表现为声音尖细;如蚊子的叫声
（2）、音调低表现为声音低沉。如牛的叫声
（3）、声音的传播速度与音调无关； （4）、音调的高低与发声体的形状、尺寸 和所用的材料性质等多种因素有关。
频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关 .振动频率越大，发出的声音音调越高；振 动频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫 ，符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次 ，频率为100HZ
2、频率：声源每秒钟振动的次数叫做频率。 （1）、单位：赫兹，简称赫，符号Hz。 如果声源每秒振动30次，则它的频率为30Hz 如果声源每分钟振动300次，则它的频率为5Hz
★在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、 i中音调逐渐增高。
检测预习 交流展示
• 影响弦乐器的音调是哪些因素？讨论控制 变量在探究实验中的作用；举例交流各种 弦乐器和各种管乐器及它们发声的主体。
《我们怎样区分声音》课件1(26页)(沪粤版八年级上)
例 甲、乙两人合唱一首歌时.我们仍能分辩 出他们的声音，这是因为他们唱歌时的
音调 相同，而音__色_____不同
例 狗叫,猫叫,鹅叫,我们不看也知道.这是
指狗猫音鹅色的
不同
结论:音色跟发声体的材料,结 构以及发声方式等因素有关。
本节回顾：
响度的定义
噪声
声源的振幅
响度 影响响度大小的因素 离声源的远近
声
声音的分散程度
音
响度的单位及大小
音调的定义 乐音 音调
由声源的振动频率决定
——频率的单位是Hz
定义：声音的品质。 音色 由发声体的材料，结构以及发声
方式等因素有关。
专题系列1
1. 声音在传播过程中( ) A.频率逐渐减小 B. 传播速度越来越小 C.振幅逐渐变小 D.声速,振幅,频率均不变
2. 好的扩音设备,应该不改变声音的 _____和______,只改变声音的_____。
例6 “少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰” 中的“乡音”指( )
A音调 B音色 C响度 D方言
专题系列2
例7 “笛声悠扬,嗓音甜润”指( ) A音调 B音色 C响度 D方言
例8 “调子太高,我唱不上去”指( ) A音调 B音色 C响度 D方言
例9
“曲高和寡” 中的“高” 意思是
（）
A.声音高昂
B.音调高
响度 响度
5她唱的是女高音 音调
6声音刺耳 音调
7震耳欲聋 响度
一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的 是女高音，他们谁的音调高？谁的响度大？
看图讨论
1 看P31的图2-23和图2-24分别可得到什么结论？ 2为什么有些声音在人们毫无察觉时，
猎狗就已经警觉地听到了？
沪粤版八年级上册物理 2.2 我们怎样区分声音 说课课件 (共26张PPT)
学生通过观察和对比敲击音叉的声波图和同学唱歌时的 声波图，可以加深对声波的认识，同时也为下一节学习 “我们怎样区分声音”做了铺垫。
（3）关于声音的传播需要介质 提提 问学生：视频中有没有科学上的问题 ？
真 空 铃 实 验 装 置
在此介绍物理物理研究的第二个方法Байду номын сангаас————理想实验法
让两个学生上台表演并说出感受
3.教学重难点
（1）重点：声音产生的原因及传播条件
（2）难点：声音的传播
二、学情分析
学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象 与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰 富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他 们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴 趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲， 他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学 习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握 上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔 细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察 什么，怎样观察。
有 效 地 提 高 交通工 作现代 化水平 具有十 分重要 的意义 。 一 这 是 时 代 的发展 ,社会的 需要,互 联网的 出现,已 经引 起了全 球经济 和社会 生活方
式 的 重 大 变 化,也改 变了人 们原有 的空间 距离概 念,这不 仅表现 在对政
《2.1
我们怎样听见声音》
说课稿
一、说教材
我首先会让学生运用桌子上的器材发出声音， 然后再提问是什么物体发出了声音，这些发声 的物体有何共同点
学生们由于观察不仔细，学生们的答案可能有 好几种，可能会有学生说发声物体都在振动， 但是看不出物体振动的现象
并介绍物理学研究方法之一 ———转换法
让所有同学把手指放在喉咙处，大声说“我爱我 的祖国”，再次体会发声时的感觉。学生自然而 然知道：声音由物体振动产生，并且振动停止， 发声也停止
（3）关于声音的传播需要介质 提提 问学生：视频中有没有科学上的问题 ？
真 空 铃 实 验 装 置
在此介绍物理物理研究的第二个方法Байду номын сангаас————理想实验法
让两个学生上台表演并说出感受
3.教学重难点
（1）重点：声音产生的原因及传播条件
（2）难点：声音的传播
二、学情分析
学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象 与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰 富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他 们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴 趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲， 他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学 习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握 上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔 细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察 什么，怎样观察。
有 效 地 提 高 交通工 作现代 化水平 具有十 分重要 的意义 。 一 这 是 时 代 的发展 ,社会的 需要,互 联网的 出现,已 经引 起了全 球经济 和社会 生活方
式 的 重 大 变 化,也改 变了人 们原有 的空间 距离概 念,这不 仅表现 在对政
《2.1
我们怎样听见声音》
说课稿
一、说教材
我首先会让学生运用桌子上的器材发出声音， 然后再提问是什么物体发出了声音，这些发声 的物体有何共同点
学生们由于观察不仔细，学生们的答案可能有 好几种，可能会有学生说发声物体都在振动， 但是看不出物体振动的现象
并介绍物理学研究方法之一 ———转换法
让所有同学把手指放在喉咙处，大声说“我爱我 的祖国”，再次体会发声时的感觉。学生自然而 然知道：声音由物体振动产生，并且振动停止， 发声也停止
沪粤版八年级物理上册课件 2.2我们怎样区分声音(共11张PPT)
1、用相同的力敲所有的 烧杯，每个烧杯所发出的
实 声音相同吗？有什么区别？ 验 2、分别用不相同的力敲同一
个烧杯，烧杯所发出的声音相 同吗？有什么区别？
高低 不同
大小 不同
下面两个图，哪个图中的小球振动的快？
甲
乙
也就是说 乙 球振动的频率高
？
在研究音调的高低与什么因素有关的 探究实验中，谁是否在不经意中也发 现了一些现象和事实，能说明声音的 大小与什么因素有关？
2．2我们怎样区分声音
复习提问
1、声音是如何产生的？ 声音是由物体的振动产生的。
2、传播声音的介质包括哪三类？
固体、液体、气体
3、 15 ℃时空气中的声速是多少？
340m/s
4、人们感知声音的基本过程是如何的？
声波
外耳
鼓膜
听小骨
耳蜗
听觉神经
大脑
5、什么叫骨传导？
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听 觉，物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导 。
探究： 做自己刚巧发现的和所猜想的，以及 其书P31的探究内容？
下面两个图，哪个图中的小球振动的幅度大？
在筷子上捆一些棉 花（或碎布），做 成一个活塞。用水 沾湿棉花后插入两 端开口的塑料管中。 用嘴吹管的上端可 以发出悦耳的哨音。 上下推拉活塞音调 就会改变。你能试 着做出这样一只口 哨吗？
音调
实验结论
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率
频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关. 振动频率越大，发出的声音音调越高；振动 频率越小，音调越低.
频率的单位是赫兹，间称赫， 符号为HZ。 物体在1秒种内若振动100次， 频率为100HZ
沪粤版八年级物理上册2.3 我们怎样区分声音响度与音色课件
复习
(1)音调——声音的高低
(2)影响声音高低的因素——频率 ☆声源振动的频率越高，音调越高； 反之，声源振动的频率越低，音调越低。 ☆相同时间波的个数多频率高
(3)弦乐器的音调跟弦的长短，松紧和粗细有关。 弦越短，越紧，越细音调越高。
2.3我们怎样区分声音(续)
声音的强弱——响度
▪ 声音不但有高有低，还有强有弱。 ▪ 物理学中，把人耳感觉到的声音
B．一定是声音的频率过高或过低
C．一定是声源与人耳之间没有介质在 传播声音
D．以上三种说法都有可能
▪ 3.往保温瓶里灌开水时，听声音就 能判断壶里的水位高低，因为：( A )
A．随着水位升高，音调升高
B．随着水位升高，音调逐渐降低
C．灌水过程中音调保持不变，响度增 大
D．灌水过程中音调保持不变，响度减 小
▪ 4.人们在挑选新花盆时，常常将花盆 拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判 断花盆是否有裂缝，这是根据声音的 哪一特性来判断？( c )
A．响度不同B．音Fra bibliotek不同C．音色不同
D．频率不同
▪ 5.有时在你认为很静时，没有任何 声音时，狗却突然表现得非常警惕， 这是因为：( ) C
A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音 的方向
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
B．狗的发声频率比人大
C．狗的听觉频率比人的范围大
D．同样的声音狗听起来响度大
▪ 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月14日星期四下午1时39分51秒13:39:5122.4. 14
▪ 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时39分22.4.1413:39April 14, 2022 ▪ 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月14日星期四1时39分51秒13:39:5114 April 2022 ▪ 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
(1)音调——声音的高低
(2)影响声音高低的因素——频率 ☆声源振动的频率越高，音调越高； 反之，声源振动的频率越低，音调越低。 ☆相同时间波的个数多频率高
(3)弦乐器的音调跟弦的长短，松紧和粗细有关。 弦越短，越紧，越细音调越高。
2.3我们怎样区分声音(续)
声音的强弱——响度
▪ 声音不但有高有低，还有强有弱。 ▪ 物理学中，把人耳感觉到的声音
B．一定是声音的频率过高或过低
C．一定是声源与人耳之间没有介质在 传播声音
D．以上三种说法都有可能
▪ 3.往保温瓶里灌开水时，听声音就 能判断壶里的水位高低，因为：( A )
A．随着水位升高，音调升高
B．随着水位升高，音调逐渐降低
C．灌水过程中音调保持不变，响度增 大
D．灌水过程中音调保持不变，响度减 小
▪ 4.人们在挑选新花盆时，常常将花盆 拎起后轻轻敲击它，根据敲击声来判 断花盆是否有裂缝，这是根据声音的 哪一特性来判断？( c )
A．响度不同B．音Fra bibliotek不同C．音色不同
D．频率不同
▪ 5.有时在你认为很静时，没有任何 声音时，狗却突然表现得非常警惕， 这是因为：( ) C
A．狗的耳朵能转动，能准确确认声音 的方向
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
B．狗的发声频率比人大
C．狗的听觉频率比人的范围大
D．同样的声音狗听起来响度大
▪ 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月14日星期四下午1时39分51秒13:39:5122.4. 14
▪ 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午1时39分22.4.1413:39April 14, 2022 ▪ 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月14日星期四1时39分51秒13:39:5114 April 2022 ▪ 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
粤沪版物理八年级上册2.2我们怎样区分声音课件
四、怎样调节弦乐器的音调？
1、提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美 的音乐，那么是怎样调节玄乐器的音调？ 2、猜想：①可能与弦的粗细有关？
②可能与弦的长短有关？
③可能与弦的松紧程度有关？
3、设计实验：①保证长短、松紧相同改变 粗细；②保证粗细、松紧相同，改变长短； ③保证粗细长短相同，改变松紧程度。
我们能够听到自然界的各种声音，如鸟、青蛙、猫、狗、 风暴和流水的声音，那么我们是依据什么来划分声音的呢？
一、乐音与噪声
1、乐音：使人感觉到愉悦的声音叫做乐音。
特征：有益于身心健康，振动有规律。
2、噪声：使人感觉到讨厌的声音叫做噪声。 特征：不利于身心健康，振动没有有规律。
二、音调
1、音调：声音的高低叫做音调。
音调 “加快”或“减慢”），＿＿＿逐渐升 高。 “男高音在引吭高歌”中的 两个高的意思一样吗？
空气柱振动 吹： 水柱振动 敲打：
声音的特征及其相关因素
在同样松紧的情况下，二胡中较粗的弦音调较 低 ，演奏时，有时需要把弦上紧，目的是把 ____ 高 。 音调调____
检测预习
交流展示
了解部分动物发声和听到声音的频率 范围。 交流、讨论超声与次声的概念及应用。
4、进行实验： 5、分析论证：
实验 序号 1 2 粗细 长短 ㎜2 （m） 0.5 0.8 0.6 0.6
松紧
紧 紧
音调
0.8
0.8 0.5 0.5
0.6
0.4 0.4 0.4
松
松 松 紧
3
高 低 低 高 低 高
6、得出结论：
①长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；
②粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；
沪粤版八年级上册物理 2.2 我们怎样区分声音 说课课件 (共26张PPT)
提问学生： 在学校的运 动会上，终 点的计时员 以什么为信 号开始计时 ？
（5）关于人怎样听见声音
3.说知识巩固与反馈
精选几道有梯度，紧密知识点以及应用的习题， 当堂练习，发现问题，及时解决
4.归纳小结
根据黑板上的板书内容，让学生对这节课进行 小结。教师引导学生复述有关内容
五、说板书设计
1、声音是由物体振动产生的 2、声音在介质中以波的形式传播 3、真空不能传声，声音传播需要介质 4、声速在固体中最快，在液体中次之， 在气体中最慢，在15℃空气中声速是340m/s
3.教学重难点
（1）重点：声音产生的原因及传播条件
（2）难点：声音的传播
二、学情分析
学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象 与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰 富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他 们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴 趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲， 他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学 习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握 上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔 细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察 什么，怎样观察。
让所有同学用手敲击桌面，将耳朵贴在桌面上 听，不仅得出气体固体可以传声，还发现固体 传声效果更好
提问学生：这样做可靠吗？ 能说明声音就是通过水传 播的吗？
音乐盒
设计方案： 将一个音乐盒用小塑 料袋套住密封，在袋 底放一块磁铁，通过 加减大头针，使其刚 好水中悬浮
（4）关于声音的传播有多快
让学生带着“声音在不同的介质中传播的快慢一 样吗？传播快慢与哪些因素有关呢”这样两个问 题，阅读自学
四、说教学过程
【教学准备】2-4个学生分为一组，教师为每组 准备好一些器材，例如：小鼓，橡皮筋，装半瓶 水的塑料瓶，尺，音叉，小石头
（5）关于人怎样听见声音
3.说知识巩固与反馈
精选几道有梯度，紧密知识点以及应用的习题， 当堂练习，发现问题，及时解决
4.归纳小结
根据黑板上的板书内容，让学生对这节课进行 小结。教师引导学生复述有关内容
五、说板书设计
1、声音是由物体振动产生的 2、声音在介质中以波的形式传播 3、真空不能传声，声音传播需要介质 4、声速在固体中最快，在液体中次之， 在气体中最慢，在15℃空气中声速是340m/s
3.教学重难点
（1）重点：声音产生的原因及传播条件
（2）难点：声音的传播
二、学情分析
学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象 与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰 富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他 们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴 趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲， 他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学 习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握 上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔 细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察 什么，怎样观察。
让所有同学用手敲击桌面，将耳朵贴在桌面上 听，不仅得出气体固体可以传声，还发现固体 传声效果更好
提问学生：这样做可靠吗？ 能说明声音就是通过水传 播的吗？
音乐盒
设计方案： 将一个音乐盒用小塑 料袋套住密封，在袋 底放一块磁铁，通过 加减大头针，使其刚 好水中悬浮
（4）关于声音的传播有多快
让学生带着“声音在不同的介质中传播的快慢一 样吗？传播快慢与哪些因素有关呢”这样两个问 题，阅读自学
四、说教学过程
【教学准备】2-4个学生分为一组，教师为每组 准备好一些器材，例如：小鼓，橡皮筋，装半瓶 水的塑料瓶，尺，音叉，小石头
八年级物理上册 2.2 我们怎样区分声音课件 (新版)粤教沪版.pptx
图2-2-2
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解析：对瓶口吹气时,瓶内空气柱振动发出声音,瓶内空气 柱越长,发出声音的音调越低；瓶内空气柱越短,发出声音的音 调越高.由题图中四个瓶子的水位,可知瓶内空气柱从长到短分 别是丙、乙、甲、丁,因此对应的四个音阶是“1、2、3、4”. 用细木棒敲打瓶口时,是瓶和瓶内水振动发出声音,瓶内水越多, 对瓶的振动阻碍越大,瓶子振动产生声音的音调就越低；瓶内 水越少,对瓶的振动阻碍越小,瓶子振动产生声音的音调就越高. 题图中4个瓶子的水位从高到低分别是丁、甲、乙、丙,则对应 的四个音阶分别是“1、2、3、4”.
A.音阶越高,频率越高 B.频率越高,音调越低 C.频率越高,越悦耳动听 D.相邻音阶的频率之差是相同的.
5
解析：分析题表中数据可知,随着音阶从“1”到“7” 音调增高,每个音阶对应的频率也是逐渐增高,由此可知,频 率越高,音阶越高,故A正确,B错误.“悦耳动听”是说声音的 音色好,与声音的频率高低无关,故C错误.由题表中的数据可 知,相邻音阶的频率之差是不同的,故D错误.
D.甲声波传播速度较慢
图2-2-1
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解析：由题图可知,两列声波振动的幅度相同,但 疏密程度不同,所以两列声波的振幅相同,但频率不 同；波形越密，频率越高,音调就越高.故选B.
答案：B
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波形的高度表示振幅的大小,波形越高,振幅越大, 响度越大；波形的疏密程度表示频率的高低,波形 越密,频率越高,音调越高.
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例3ห้องสมุดไป่ตู้二胡有两根粗细不同的弦，琴手在演奏时，由 “D”调改为“C”调时,他是通细过将____弦粗调为____弦来调 节的；在同一根弦上,从拉“3”（mi）到拉“1”（do）的 过程中,按弦的手下指应从上____向____移动,这是通过长改度变弦的 ____来改变声音的音调的.