欧洲西部说课稿
《欧洲西部》说课稿
《欧洲西部》说课稿引言概述：欧洲西部是一个地域广阔、文化多样的地区，拥有丰富的历史、自然风光和独特的文化遗产。
本文将从六个大点来阐述欧洲西部的特点和魅力。
正文内容：一、地理位置1.1 欧洲西部的范围：涵盖了法国、西班牙、葡萄牙等国家，以及英国的部分地区。
1.2 地理环境：拥有丰富的自然资源，包括壮丽的山脉、广袤的平原和壮观的海岸线。
二、历史文化2.1 文化多样性：欧洲西部各国拥有独特的文化传统和习俗，如法国的浪漫主义、西班牙的弗拉明戈舞和葡萄牙的法多舞蹈等。
2.2 历史遗迹：欧洲西部有许多历史悠久的城市和建筑，如法国的巴黎圣母院、西班牙的阿尔罕布拉宫和葡萄牙的贝伦塔等。
2.3 艺术与文学：欧洲西部孕育了众多文学家、艺术家和音乐家，如法国的莫里哀、西班牙的毕加索和葡萄牙的费尔南多·佩索阿等。
三、自然风光3.1 雅致的乡村：欧洲西部拥有宜人的乡村风光，如法国的普罗旺斯和西班牙的安达卢西亚。
3.2 壮观的山脉：欧洲西部有阿尔卑斯山脉和比利牛斯山脉等壮丽的山脉景观。
3.3 迷人的海岸线：欧洲西部的海岸线长达数千公里，拥有迷人的沙滩和壮观的海景。
四、美食与饮品4.1 法国美食：法国被誉为美食之都，拥有世界著名的法式料理，如法棍面包、奶油蛋糕和红酒等。
4.2 西班牙美食：西班牙有着丰富多样的美食，如西班牙火腿、海鲜饭和沙拉等。
4.3 葡萄牙美食：葡萄牙以其海鲜、葡萄酒和著名的蛋挞而闻名于世。
五、体育与娱乐5.1 足球文化：欧洲西部的足球文化非常发达，有许多世界知名的足球俱乐部，如法国的巴黎圣日耳曼、西班牙的巴塞罗那和葡萄牙的本菲卡等。
5.2 音乐与舞蹈：西班牙的弗拉明戈舞和葡萄牙的法多舞蹈是欧洲西部独特的音乐与舞蹈形式。
5.3 节日与庆典：欧洲西部各国有丰富多彩的节日和庆典活动，如法国的巴士底日、西班牙的圣费尔南多节和葡萄牙的圣安东尼节等。
六、旅游资源6.1 名胜古迹：欧洲西部有许多著名的旅游景点，如法国的埃菲尔铁塔、西班牙的圣家堂和葡萄牙的贝伦塔等。
人教版地理七年级下册第二节《欧洲西部》说课稿1
人教版地理七年级下册第二节《欧洲西部》说课稿1一. 教材分析欧洲西部是地理七年级下册的重要内容，本节说课稿主要围绕欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征以及经济发展等方面展开。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了丰富的学习信息，有助于学生全面了解欧洲西部的地理特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的位置和特点有一定的了解。
但针对欧洲西部的具体地理特征、经济发展以及人文现象，部分学生可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，注重启发学生思考和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征，掌握主要国家的经济发展状况。
2.过程与方法：培养学生读图、析图能力，提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对欧洲西部地区的认识，增强学生的地理观念，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征，主要国家的经济发展状况。
2.教学难点：欧洲西部的自然地理特征，以及经济发展中的不平衡现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示欧洲西部的地理特征，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示欧洲西部的美丽风景，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：a.地理位置：介绍欧洲西部的经纬度位置、海陆位置以及与周边地区的关系。
b.自然地理特征：分析欧洲西部的气候、地形、河流等自然特点。
c.人文地理特征：介绍欧洲西部的人口、城市、农业、工业等人文特点。
d.经济发展：分析欧洲西部主要国家的经济发展状况，探讨其经济发展中的不平衡现象。
3.课堂互动：学生进行小组讨论，分享对欧洲西部地理特征和经济发展的认识。
人教版地理七年级下册《第二节 欧洲西部》说课稿1
人教版地理七年级下册《第二节欧洲西部》说课稿1一. 教材分析欧洲西部作为人教版地理七年级下册的第二节内容，主要介绍了欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
这一节内容是在学生掌握了世界地理基础知识的基础上进行学习的，旨在让学生了解欧洲西部的特点，提高学生对地理知识的认识和理解。
教材从地理位置、地形、气候、经济、文化等多个方面对欧洲西部进行了详细的介绍。
首先，教材介绍了欧洲西部的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置等，让学生了解欧洲西部的位置特点。
然后，教材又介绍了欧洲西部的地形，包括山脉、平原、高原等，让学生了解欧洲西部的地形特点。
接着，教材又介绍了欧洲西部的气候，包括温带海洋性气候、地中海气候等，让学生了解欧洲西部的气候特点。
最后，教材还介绍了欧洲西部的经济和文化，包括经济发展水平、主要产业、文化特点等，让学生了解欧洲西部的经济和文化特点。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了世界地理基础知识，对地理知识有一定的认识和理解。
但学生在学习过程中可能对一些具体的知识点理解不够深入，需要通过教师的教学来进一步引导学生理解和掌握。
学生在学习这一节内容时，可能对欧洲西部的地理位置、地形、气候等特点有一定的了解，但可能对欧洲西部的经济和文化特点了解不够深入。
因此，教师在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握欧洲西部的经济和文化特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握欧洲西部的地理位置、地形、气候等特点，了解欧洲西部的经济和文化特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，引导学生观察和分析欧洲西部的地理位置、地形、气候等特点，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：通过学习欧洲西部的经济和文化特点，让学生了解不同地区的差异，培养学生的开放和包容心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：欧洲西部的地理位置、地形、气候等特点，欧洲西部的经济和文化特点。
2.教学难点：欧洲西部的经济和文化特点的理解和掌握。
人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿2
人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿2一. 教材分析欧洲西部是地理学科中的重要内容，人教版七年级地理下册的《欧洲西部》章节，主要介绍了欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征、经济发展状况以及各国特色等内容。
本章节内容丰富，结构清晰，旨在让学生了解欧洲西部的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于欧洲西部的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识体系中提炼出新的知识点，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.让学生了解欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征。
2.让学生掌握欧洲西部的经济发展状况和各国特色。
3.培养学生的地理素养，提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.欧洲西部的自然地理特征，如地形、气候、资源等。
2.欧洲西部的经济发展状况，如工业、农业、服务业等。
3.欧洲西部各国特色，如文化、历史、等。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究欧洲西部的相关问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示欧洲西部的地理景观和人文特色。
3.开展小组讨论，让学生分享自己的学习心得和观点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示欧洲西部的美丽风景，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：详细讲解欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征、经济发展状况以及各国特色。
3.课堂互动：设置问题，引导学生进行思考和讨论，分享学习心得和观点。
4.总结提升：对欧洲西部的相关知识进行归纳和总结，强调重点知识点。
5.布置作业：让学生通过课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征、经济发展状况以及各国特色进行梳理和展示。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课堂互动等方面进行。
鲁教版地理六年级下册8.2《欧洲西部》说课稿
鲁教版地理六年级下册8.2《欧洲西部》说课稿一. 教材分析欧洲西部是鲁教版地理六年级下册第八章第二节的内容。
这一节主要介绍了欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
通过学习这一节，学生可以了解到欧洲西部的基本情况，认识一些欧洲西部的国家和地区，了解其地理特征和经济文化发展水平。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于世界地图和大洲的概念已经有了初步的了解。
但是，对于欧洲西部的具体情况和特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际情况，采用生动形象的语言和直观的教学手段，帮助学生理解和记忆欧洲西部的地理知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够了解欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识，认识一些欧洲西部的国家和地区。
2.过程与方法：通过观察地图、阅读资料、讨论交流等方法，学生能够自主学习，提高地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：通过学习，学生能够增强对地理学科的兴趣和爱好，培养热爱祖国、关注全球的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
2.教学难点：欧洲西部的地形和气候特点，以及其对经济和文化的影响。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.直观教学：通过展示欧洲西部的地图和图片，帮助学生直观地了解其地理位置和地形特点。
2.生动讲解：运用生动形象的语言，解释欧洲西部的地理知识，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高他们的地理观察能力和思维能力。
4.阅读资料：指导学生阅读相关的地理资料，丰富他们的地理知识，提高他们的阅读理解能力。
六.说教学过程1.导入：通过展示欧洲西部的美丽风景，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.地图观察：让学生观察欧洲西部的地图，引导学生了解其地理位置和地形特点。
中图版地理八年级下册《第三节欧洲西部》说课稿3
中图版地理八年级下册《第三节欧洲西部》说课稿3一. 教材分析中图版地理八年级下册《第三节欧洲西部》这一节内容，主要介绍了欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的特点。
本节内容是学生对欧洲地理知识的拓展和加深，旨在帮助学生了解欧洲西部的自然和人文特征，提高学生的区域认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了欧洲的基本地理知识，对欧洲的地理位置、地形、气候有一定的了解。
但学生对欧洲西部的具体特点、经济和文化等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，我将以引导学生了解欧洲西部的自然和人文特征为主，提高学生的区域认知能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力和地理思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对欧洲西部的兴趣，培养学生热爱地理、探索地理的热情。
四. 说教学重难点1.重点：欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点。
2.难点：欧洲西部的经济和文化特点及其对地理环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用地图观察、资料查询、小组讨论、案例分析等方法，引导学生主动探究欧洲西部的特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等手段，生动展示欧洲西部的自然和人文景观。
六. 说教学过程1.导入：以欧洲西部的自然和人文景观图片为切入点，引导学生关注欧洲西部的特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍欧洲西部的地理位置、地形、气候等自然特点，为学生提供一个整体的认识。
3.案例分析：通过分析欧洲西部的经济和文化特点，使学生了解经济和文化对地理环境的影响。
4.小组讨论：让学生结合地图和资料，探讨欧洲西部的地理差异和特色。
5.总结提升：对欧洲西部的特点进行归纳总结，帮助学生建立完整的知识体系。
6.课堂练习：布置相关练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况。
《欧洲西部》教案(精选七篇)
《欧洲西部》教案（精选七篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿4
人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿4一. 教材分析欧洲西部是人民教育出版社出版的七年级地理下册的一章内容。
本章主要介绍了欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征以及经济发展状况。
本章内容较为丰富，包括欧洲西部的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、工业、农业、旅游业等多个方面。
通过本章的学习，学生可以全面了解欧洲西部地区的特点，提高对地理知识的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。
但欧洲西部地区的地理特点较为复杂，需要学生对已有的地理知识进行综合运用。
此外，学生可能对欧洲西部地区的实际情况了解不多，需要通过本章内容来增加对这一地区的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出欧洲西部的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、工业、农业、旅游业等特点，提高对地理知识的认识和理解。
2.过程与方法：通过读图、讨论、探究等方法，培养学生的地理观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地理环境对人类活动的影响，增强对地理学科的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：欧洲西部的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、工业、农业、旅游业等特点。
2.教学难点：对欧洲西部地区地理特点的综合理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用读图、讨论、探究等方法，引导学生主动学习，提高学生的地理观察能力、思考能力和实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示欧洲西部的美丽风景图片，激发学生的学习兴趣，引出本课内容。
2.自主学习：学生阅读教材，了解欧洲西部的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、工业、农业、旅游业等特点。
3.合作探究：学生分组讨论，分析欧洲西部地区地理特点对人类活动的影响。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论的结果，进行讲解和总结，强调重点知识点。
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《欧洲西部》说课稿尊敬的各位领导和老师：上午好！今天我说课的课题是区域地理《欧洲西部》，下面我分以下七部分展开论述：一、教学分析（一）教材的地位和作用《欧洲西部》是世界地理分区部分的重要内容，是下节课学生具体了解本区某个发达国家的宏观印象形成处。
本区虽然面积不大，但人口稠密，国家众多，在十三个分区中占有重要地位。
过去曾是两次世界大战的策源地，当前也是世界矛盾斗争的焦点之一。
本节课的内容为全面认识欧洲西部地理特征和进一步学习重点国家地理概况创造了有利条件。
（二）教学内容分析与处理高中地理课程标准对《区域地理》中世界地理内容的要求是：掌握各区的位置、范围、主要国家及主要城市、主要区域特征等。
但是没有统一的教材，所以在教学过程中特别要注意知识的全面性、准确性、针对性。
本节课我综合了王树声区域地理以及初中地理等相关材料，在确定了教学内容与范围的前提下，再进行教学设计。
由于本节课是高三复习课，教学内容固定，主要注重方法的传授，在教学上突破了传统上的先讲自然，再讲人文的做法，而将这节课的重点放在区域地理学习方法上，将欧洲西部地理知识作为案例穿插其中。
（三）教学目标依据本节教材相应的课程标准及课本内容，确定教学三维目标如下：（1）知识与能力1.认识欧洲西部地区的位置、范围、主要地形区、河湖；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。
2.学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。
3.分析说出欧洲西部工业区的分布特点。
4.记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。
（2）过程与方法1.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。
2.通过图表和相关资料，提高自身读图、识图、分析、解决问题的能力。
使学生掌握阅读和使用地图的基本技能，培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力。
（3）情感态度价值观1.通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。
2.培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识，使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法，拓宽学习空间。
（四）重点难点（1）重点1.欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。
2.欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。
（2）难点1.利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
2.使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。
二、学情分析学生通过生活环境、媒体报导、互联网等途径对欧洲西部国家已有了一定的认识，而且对于高三学生，已经对区域地理的基础知识有了一定的了解，但对于区域地理的学习方法却停留在初级阶段，尤其知识的系统性不强。
三、教学策略（一）教学策略本着学生是课堂的主体的原则，教学过程就是让学生自主学习的过程，重视学生的参与性和探究性，让学生体验成功的快乐。
1.从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，组织教学活动新课程理念下，如何提高课堂的有效性是一直备受关注的问题，新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励积极探究，尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
”地理新课标大力提倡“自主、探究、体验、合作”的学习方式，教师是师生和谐互动的引导者，根据教学内容的不同，应帮助学生指定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣，引导学生置疑问难、求索反思。
2.从体验“对生活有用的地理”理念出发，组织编制教学内容地理新课标明确指出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性地理课”，为此我设计了：全过程学生以小组形式来参与，目的让学生深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。
3.板图的运用在探究过程中我将配合欧洲板图作为辅助教学，在有需要时会适时给学生们探究的支点，同时帮助梳理，构建新的知识体系。
比如，学生可以借助板图表达本区主要地形区、气候类型、海港、工业区等等。
四、教学资源（一）校内资源例如：图书馆的利用、教材、实物投影仪、黑板、多媒体等（二）校外资源实际生活中的、发生在我们身边的事。
（三）网络资源多媒体资源，例如：视频、动画等五、教法学法（二）教学方法本课通过自主探究的教学模式，综合运用了情景模式教学法、启发法、自主探究法、案例法、对比分析归纳法、多媒体辅助、绘图法等教学法。
（三）学法指导学生活动不能停留在表面的热热闹闹，而力求始终保持学生的思维张力。
每一个主要知识点的教学都遵循：地理现象——成因探究——学习理论的学习步骤，由表及里，由浅入深，既有利于知识的理解和掌握，又加强了对学生思维能力、探究能力的训练。
教给学生能借助已有知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。
”六、教学过程设计理念：以“礼包”为主线，创设情境实施探究，学生以小组合作学习的方式，充分利用已有知识与地理技能，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，探究区域地理的学习方法。
（一）情景导学由冰岛火山喷发事件引入新课。
设计意图：热点导入，有利于充分调动学生学习的积极性和求知欲。
结合生活实际，能让全体学生广泛参与，体现主体意识。
（二）信息检索引导学生回忆《西亚与北非》的知识系统，初步构建模式：区域地理学习方法。
设计意图：借助已有知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧。
顺流而推，我们很容易找出学习思路，这是本节课活动的基础思想。
（三）自主探究活动主题：“开盒有礼”。
活动内容：每组领取一个礼盒，打开之后完成任务（问题设置围绕本节课的重难点及实际问题）。
①礼盒一关键词：位置、海陆、经纬、河流、湖泊、资源问题：1.欧洲西部的位置在哪里？2.面积是多少平方千米？3.本区水系有什么特点？4.本区有哪些主要的资源？5.试说说本区有哪些著名的旅游胜地，需要到哪些国家去参观？6. 多瑙河为什么具有很高的航运价值?②礼盒二关键词：地形、气候、洋流、农业、饮食问题：1. 假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有变化吗？2. 欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关？3.欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主？这种气候对当地的农业产生哪些影响？4.欧洲西部温带海洋性气候范围较大，为什么？5.本区农业生产高度机械化有什么好处？有没有弊端？③礼盒三关键词：人口、国家、首都、欧盟问题：1.欧洲西部包括哪些国家？2.欧洲西部人口稠密还是稀疏？3.欧洲西部多数是发达国家还是发展中国家？4. 当前欧洲联盟已发展成为强大的政治、经济实体，在国际上具有举足轻重的地位。
欧盟成员国有哪些？5. 欧洲西部人口增长缓慢，有的国家出现了人口的零增长和负增长。
这种情况长期下去会造成哪些社会问题？④礼盒四关键词：经济、交通、工业、区域优势与劣势问题：1.欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一，它的工业有何特点？为什么如此发达？2.本区主要的交通运输方式有哪些？3.试分析欧洲西部区域发展的优势与劣势。
4.欧洲西部诸国经济上要与美国这样的超级大国相抗衡，最明显的劣势是什么？如果你们是这些欧洲国家的首脑，会怎么样？活动环节：①领取礼包②分组探究第一步：将问题分为已解决和未解决两类。
第二步：提出新的问题。
③展示成果（解答问题、提出问题）④组间交流⑤教师总结设计意图：1.分配任务，针对性强，而且提高了学习效率，使学生更有效的学习知识。
2.通过板图锻炼学生的动手能力。
3.培养学生的团队协作意识。
经过组内交流，教师指导，各组将其已解决与未解决的问题加以展示，过程中我将配合欧洲板图及代表图片作为辅助教学，在有需要时会适时给学生们一探究的支点，同时帮助梳理，构建新的知识体系。
（四）方法领悟区域地理复习方法：分析区域要素的联系设计意图：1.任何知识都不是孤立的，新的知识与已有知识紧密联系，交织成网，构成我们庞大的认知体系，这样有助于培养学生全面综合的思维能力。
2.对于区域地理的学习，掌握方法尤为重要。
（五）学以致用41.（10分）旅游地理——2010年高考真题分析图7所示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件。
答：旅游资源丰富（组合好）；地处地中海的岛屿，气候温暖，阳光充足；有海滨浴场、海域、山地等自然旅游资源；以及世界遗产、名胜古迹等人文旅游资源。
交通设施完善（有机场、港口、高速公路等），通达性好。
设计意图：强化知识，巩固提高，贴近高考。
（六）知识梳理1. 自然环境位置、范围、轮廓、地形、气候、河湖、资源2.社会经济环境人口、民族、农业、工业、交通、城市设计意图：帮助学生构建知识体系。
（七）板书设计借助学案，学生自主设计板书。
设计意图：1.学生自主设计板书，培养思考、总结、归纳能力。
2.学案结构式板书，使知识体系更加清晰明确。
七、教学效果1.学生成为学习地理的主体：使用了情景教学的方式，设计各种活动让学生走进地理，培养地理思维方式。
2.掌握学地理的方法为目的：整个课堂紧扣“地理”二字：①学习地理知识；②掌握学习地理的方法和能力（区域地理学习方法；图文转换的能力；分析理解地理事件的能力；）；③培养地理情感。
3.合作探究为手段：改变传统的学生学习方式，不断撞击学生的兴奋点，让学生在思索中学，在讨论中学，在表达展示中学，把课堂交给学生。
附：建议板书。