北师大版-数学-二年级上册-《花园》精品教案
北师大版数学二年级上册《花园》说课稿
北师大版数学二年级上册《花园》说课稿一. 教材分析《花园》这一课是北师大版二年级上册数学教材中的一课。
本节课主要通过一个花园里的花来进行教学，让学生在实际情境中认识加法和减法，理解加法和减法的意义，以及掌握加法和减法的基本运算方法。
教材通过花园这个情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在运算过程中，对加法和减法的概念理解不够深入，容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生在实际情境中感受加减法的意义，加深对加减概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在实际情境中理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生对加法和减法概念的理解，以及如何在实际情境中运用加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境教学，让学生在实际情境中感受加减法的意义；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一朵花，让学生观察花的数量，引出加法和减法的概念。
2.新课导入：介绍花园里的花的数量，引导学生进行加法和减法运算。
3.案例分析：让学生观察花园里的花，引导学生发现加法和减法的关系。
4.实践操作：让学生分组进行加减法运算，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
5.总结提升：通过花园案例，让学生理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法。
花园-北师大版二年级数学上册教案
花园-北师大版二年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够在花园场景中，认识各种花卉的名称和形态特征；
2.能够通过观察、提问、比较等方式，学习形状的名称，如圆形、正方形、三角形等；
3.能够运用所学形状知识，用图形表示物品或景象，并计数。
二、教学重点
1.认知各种花的名称和特征；
2.学习形状的名称和特征；
3.运用所学图形知识表达物品或景象，并进行计数。
三、教学难点
1.学习和认知不同花卉的名称和特征；
2.学习并理解不同形状的名称和特征；
3.进行图形表示物品或景象，并计数。
四、教学过程
1. 导入环节
进入花园场景，感性认识不同花卉，学习较生动的认识方法。
2. 认知花卉
1.让学生通过观察和提问，认识不同花卉的名称和特征；
2.通过比较不同花卉的形态特征，了解花卉的区别。
3. 学习形状
1.引导学生通过观察花盆的形状，学习不同形状的名称和特征；
2.让学生分组，互相展示所拿到的不同形状的物品，并介绍其名称和特征。
4. 进行图形表示
1.让学生在思考后，用不同形状的图形表示花园中的场景，并进行计数；
2.让学生相互交流、比较，并提供改进建议。
五、教学总结
通过本次课的学习，学生认知了不同花卉的名称和特征，学习了不同形状的名称和特征，并能够运用图形进行计数和表示物品或景象。
帮助学生更有趣、轻松地学习数学，同时培养他们的观察、思考和创新能力。
最新北师大版数学二年级上册《花园》ppt精品课件4
3
2019/6/12
解决有关倍数关系的一些简单问题
复习
1、小猫有6只，小狗的只数是小猫的4倍， 小狗有几只？
6 X 4 = 24 （只）
2019/6/12
复习
2、跳绳。小明跳了7下，小红跳的是小明 的5倍，小红跳了多少下？
7 X 5 = 35 （下）
2019/6/12
复习
3、淘气今年8岁，妈妈今年32岁，妈妈的 年龄是淘气的几倍？
的个数是
的 4 倍。 16 ÷ 4 ＝ 4
2019/6/12
只数 4 20 2 12
我们的只数是乌 龟的5倍。
乌龟的只 数是我们 的2倍。
我们的只数是小 猴的6倍。
4 6
图_①__的大小是图_④___的__3__倍。 2019/6/12
2019/6/12
8
4 ×2
8
6÷ 2
3
12 ÷ 4
32 ÷ 8 = 4
2019/6/12
复习
4、1个魔方9元 ，买3个魔方要多少元？
9 ÷ 3 = 3 （元）
2019/6/12
12到..画画与一一这画画个，，问算算题一一有算 算关， ，的蜻 有信多蜓息少的吗只只？蜜数蜂是？蝴你蝶能的在几图倍中？找
2019/6/12
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ019/6/12
试一试
二年级上册数学教案-7.7花园｜北师大版 (1)
花园教案设计执教者：大连市沙河口区李家街小学姜洋教学内容：九年义务教育新世纪版第七单元花园教学目标：●结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。
●通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。
●使学生体验生活中处处有数学，帮助学生树立正确的学习数学的态度。
教学重点：运用倍数的知识和乘除法知识解决问题。
教学难点：正确计算和解决有关倍数的问题。
教、学具准备：课件、微视频教学过程：一、创设问题情境，导入新课（一）复习旧知——口答填空师：同学们，请看大屏幕！我们一起来做填空练习。
屏幕出示：1、12里面有（）个3，10是5的（）倍。
2、18里面有（）个9，,8是4的（）倍。
说说你是怎么想的？（二）导入：说的真好，刚才我们一起复习了有关倍的问题，这节课我们一起走进花园再来看看和倍有关的知识。
二、新授(一)板书课题——花园（二）问题解决1：一个数是另一个数的几倍1、出示问题：师：看，这是淘气在花园里看到的情景，看他遇到的问题。
课件出示问题：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？谁能把数学问题完整的给大家读一读？（要解决这个问题需要用到哪些数学信息？谁再来把数学问题完整地读一读。
）2、自己解答：师：你们能帮淘气解决这个难题吗？拿出你的任务卡，动手画一画、算一算。
3：汇报（画一画、算一算）：师：谁来说说你是怎么画的？（展示：请你到前面来，边画边说）生1：我是这样画的，我用4根小棒表示蝴蝶的只数，用12根小棒表示蜻蜓的只数，把4根小棒看作一份，圈一个圈，12根小棒每4根圈一个圈，可以圈这样的3个圈，所以蜻蜓只数是蝴蝶只数的3倍。
说的非常好，我们看看这位同学是怎么画的？请他来说一说。
生2：我用√表示蝴蝶，用×表示蜻蜓，我在第一行画了4个√，第二行画了12个×，我圈了圈，就知道蝴蝶有一个圈，蜻蜓有这样的3个圈，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。
师：你同意他的画法吗？同学们用不同的符号表示出蜻蜓是蝴蝶的几倍，你会列式计算吗？生3： 12÷4=3所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍你们和他的列式一样吗？小结：其实求12是4的几倍就是求什么？（12里面有几个4）感谢同学们帮助淘气解决了这个问题，他的好朋友笑笑在花园里也遇到了难题，我们再来看看吧。
二年级上册数学导学案 --7.7《花园》北师大版 含答案
二年级上册数学导学案 --7.7《花园》北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，了解花园中的数学问题，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决花园中的实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 花园中的数学问题2. 解决花园中数学问题的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：花园中的数学问题及解决方法2. 教学难点：解决花园中数学问题的方法四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示花园，引导学生观察花园中的数学问题。
2. 探究花园中的数学问题让学生分组讨论，发现花园中的数学问题，如：花园中有多少朵花？花园的面积是多少？花园的周长是多少？3. 解决花园中的数学问题引导学生运用所学的数学知识，如：加法、减法、乘法、除法、面积、周长等，解决花园中的数学问题。
4. 总结与拓展让学生总结解决花园中数学问题的方法，并进行拓展练习。
五、课后作业1. 完成课后练习题2. 观察自己家或学校附近的花园，找出其中的数学问题，并尝试解决。
六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生了解花园中的数学问题，并运用所学的数学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
答案：一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，了解花园中的数学问题，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 使学生能够运用所学的数学知识解决花园中的实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 花园中的数学问题2. 解决花园中数学问题的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：花园中的数学问题及解决方法2. 教学难点：解决花园中数学问题的方法四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示花园，引导学生观察花园中的数学问题。
二年级上册数学教案-花园-北师大版
二年级上册数学教案-花园-北师大版教学目标1.知道怎样描述一些简单的方向。
2.能够认识并解决一些基本华尔道夫迷宫问题。
3.能够用日历来计算时间。
4.完成简单的计算并解答应用题。
教学内容1.方向的认识与描述。
2.华尔道夫迷宫。
3.数字的时间表示法。
4.口算应用。
教学过程课堂活动 1：方向的认识与描述（共 40 分钟）目标：1.认识基本的方向词汇，如上、下、左、右等等。
2.了解如何描述简单方向。
活动内容：1.引导学生在课室内尝试进行一些基本的方向练习，例如：–向前走几步；–向左/右转，向前走几步；–向后走几步。
2.让学生编写简单的指令，例如：“向前走两步，往右转。
” 然后让同学们根据这些简单的指令进行走动。
3.引导学生对简单的场景进行描述，并使用合适的方向词汇。
4.让学生画出一幅花园图，并进行简单的方向描述。
课堂活动 2：华尔道夫迷宫（共 30 分钟）目标：1.认识华尔道夫迷宫的基本规则。
2.学会如何解决简单的华尔道夫迷宫问题。
活动内容：1.引导学生了解华尔道夫迷宫的基本规则，例如：保持手指在线上；不交叉覆盖线条等等。
2.让学生在活动本中完成几个简单的华尔道夫迷宫问题，以巩固学生所学的知识。
3.让学生自行创造一个简易的华尔道夫迷宫，分享给同学们一起解决。
课堂活动 3：数字的时间表示法（共 30 分钟）目标：1.认识数字的时间表示法。
2.掌握计算数字时间的基础技能。
活动内容：1.引导学生了解数字的时间表示法，例如：12小时制、24小时制。
2.让学生完成几个简单的计算练习，例如：如果现在是上午7点，那么4小时后是几点钟？3.让学生制作一张简单的日历，并使用这张日历来作出一些时间计算问题。
4.让学生自己编写一个时间计算谜题，然后分享给同学们一起解决。
课堂活动 4：口算应用（共 30 分钟）目标：1.能够完成简单的口算问题。
2.能够将口算应用到实际问题中。
活动内容：1.引导学生进行口算练习，例如：加法、减法、乘法、除法等等。
二年级上册数学教案-第7单元花园北师大版
二年级上册数学教案第7单元花园北师大版教案：二年级上册数学教案第7单元花园北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材的第7单元“花园”。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解并掌握平面图形的对称性。
二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解并掌握平面图形的对称性。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握平面图形的对称性。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一些生活中的对称图形，如剪刀、蝴蝶、风筝等，让学生观察并说出它们的对称性。
2. 概念讲解：3. 例题讲解：教师通过展示一些对称图形，让学生观察并指出它们的对称轴。
教师引导学生发现对称轴两侧的图形是完全相同的。
4. 随堂练习：教师给出一些对称图形，让学生找出它们的对称轴，并验证对称性。
5. 操作活动：六、板书设计板书设计如下：平面图形的对称性对称轴：图形的对称轴是将图形分为两部分的一条线，对称轴两侧的图形是完全相同的。
对称性：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
七、作业设计1. 题目：找出生活中的对称图形，并画出它们的对称轴。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和操作，让学生理解和掌握了平面图形的对称性。
课堂上，学生积极参与，展示了自己的作品，并在操作活动中加深了对对称性的理解。
然而，部分学生对于对称性的理解和应用还存在一定的困难，需要在课后加强练习和复习。
拓展延伸：让学生思考和探索对称性在生活中的应用，如设计对称图案、制作对称手工作品等。
同时，可以让学生收集更多关于对称性的资料，进行交流和分享。
重点和难点解析在本次教学活动中，我注意到了几个需要重点关注的细节，并针对这些细节进行了深入的分析和补充。
北师大版-数学-二年级上册-《花园》知识讲解 解决与“倍”有关的问题
解决与“倍”有关的问题问题（1）导入（教材73页上面例题）(1)画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？(2)有多少只蜜蜂？画一画，算一算。
过程讲解1．看图，搜集数学信息蝴蝶有4只，蜻蜓有12只，小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍。
2．解决问题(l)(1)理解题意。
蜻蜒有12只，蝴蝶有4只，求蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算。
如图所示：蝴蝶：蜻蜓：△△△△△△△△△△△△从图中可以看出，12里面有3个4。
(2)列式解题。
12÷4 =3答：蜻蜒的只数是蝴蝶的3倍。
3．解决问题(2)(1)理解题意，明确解题思路。
小鸟有9只，蜜蜂的只数是小鸟的3倍，求蜜蜂有多少只，就是求9的3倍是多少，也就是3个9相加是多少，用乘法计算。
如图所示：小鸟：9只蜜蜂：9只9只9只(2)列式解题。
9×3=27（只）或3×9=27（只）答：有27只蜜蜂。
归纳总结1．求几个几是多少或求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
2．求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。
问题（2）导入什么是“2倍”？画一画，并举例说一说。
（教材73页下面例题）过程讲解1.理解2倍的意义2倍可以说是两个数之间或两个物体的个数之间存在着这样的倍数关系。
2．举例说明举例一：有4个△，有8个O，可以说O的个数是△的2倍。
举例二：小东有3块橡皮，小乐的橡皮数是小东的2倍，也就是把小东的3块橡皮看作1份，小乐有这样的2份。
如图所示：小东:小乐：误区警示慧眼识真知，错误巧规避！【误区】小红家有8只鸡，是鸭只数的2倍，小红家有几只鸭？8×2=16（只）答：小红家有16只鸭。
错解分析此题错在没有弄清谁是1份数的量。
鸡的只数是鸭的2倍，则鸭的只数是1份数。
鸡有8只，相当于2份鸭的只数，也就是已知一个数的2倍是8，求这个数是多少，用除法计算。
正确解答 8÷2=4（只）答：小红家有4只鸭。
温馨提示解决有关“倍”的问题，关键是确定哪个量是标准量（1份数）。
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《花园》精品教案
一课时
教学内容
花园。
(教材第73、74页)
教学目标
1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。
2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。
重点难点
重点:体会“倍”的含义。
难点:解决实际问题。
教学教具
课件。
教学过程
问题情境
师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!
课件出示:教材第73页情境图。
师:说说从图中你了解到哪些数学信息。
学生可能会说:
生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。
生2:我知道有 9只小鸟。
生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。
师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!
【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教学做准备。
】
自主探究
1.求一个数是另一个数的几倍。
师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?
如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。
师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。
学生尝试自己解答后,交流汇报。
生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。
生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。
师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。
2.求一个数的几倍是多少。
师:同学们还能提出什么问题?
生:有多少只蜜蜂?
师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说?
生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。
生2:我们还可以画图表示,因为小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,就是3个9,所以就可以写成9×3=27(只)。
师:这两种方法都可以有效地帮助我们解决问题,选择你喜欢的方法试着解决下面的问题吧!
课件出示:教材第73页最下面的问题。
学生在小组里交流各自的画法,举例说明;教师巡视了解不同情况。
组织学生交流汇报,只要说的合理就给予肯定。
【设计意图:创设了“花园”情境,其中蕴含着与“倍”有关的数学信息,既可以提出乘法问题,也可以提出除法问题。
要求学生自己去发现、选择数学信息,提出并解决数学问题,目的是培养学生应用数学的意识,以及提出数学问题、解决数学问题的能力,并在这个过程中,进一步体验“倍”的意义,以及它与乘法、除法运算的关系。
】
总结提升
师:今天的学习你懂得了什么?
板书设计
花园
求一个数是另一个数的几倍求一个数的几倍是多少
一个数÷另一个数=倍数一个数×倍数=这个数的几倍
教学反思
1.通过创设的情境,引导学生进一步体会“倍”的含义,并结合解决问题的过程进一步辨别什么样的倍数关系问题用乘法解决,什么样的倍数关系问题用除法解决,提高学生分析问题与解决问题的能力。
2.通过让学生“画一画”来加深体会“倍”的意义并掌握计算方法。
这样做,让学生经历由浅入深、由具体到抽象、由直观操作到分析迁移的过程,为引导学生在解决问题的过程中进行有条理地思考提供了感性材料。
课堂作业新设计
A类
画一画,算一算:圆有几个?
●是□的3倍
□□□
(考查知识点:倍数关系的问题;能力要求:能正确解决与倍数有关的问题。
)
B类
数一数,说一说有关倍数的问题,并列式计算。
(考查知识点:倍数关系的问题;能力要求:能正确解决有关倍数的问题。
)
参考答案
课堂作业新设计
A类:3×3=9(个)
□□□●●●●●●●●●
B类:小蝌蚪有8只,青蛙有4只,小蝌蚪的只数是青蛙的几倍?8÷4=2
教材习题
第74页“练一练”:
1.
8 4×2=8(个)
2. (1)5×3=15(张) (2)10÷5=2
3. 铅笔盒的价钱是橡皮的2倍。
(答案不唯一)
4. (1)估计红绳的长度是黄绳的5倍。
(2)略。