幼儿园艺术体育环境创设方法
幼儿园活动环境如何创设
幼儿园活动环境如何创设幼儿园的活动环境对幼儿的发展具有非常重要的影响。
一个良好的活动环境能够激发幼儿的学习兴趣、培养他们的创造力、提升他们的社交能力，并且促进他们的身体和心理发展。
以下是如何创设幼儿园的活动环境的一些建议。
首先，一个适宜的活动环境应该提供丰富多样的材料和设备。
材料和设备可以包括玩具、游戏、绘画材料、音乐乐器等等。
这些材料和设备应当能够满足幼儿的各种需求和兴趣，让他们有足够的选择空间。
例如，提供各种不同类型的玩具，如积木、拼图、智力玩具等，让幼儿体验不同的玩法和学习方式。
其次，幼儿园的活动环境应该安全舒适。
安全是最基本的要求，环境中的物品和设备应当符合安全标准，并且要经常进行检查和维护。
同时，环境的布置和装饰应当使幼儿感到舒适和放松，例如利用柔和的照明、温暖的色彩和舒适的家具。
第三，活动环境应该提供丰富的社交交流机会。
幼儿通过与其他幼儿和成人的互动，能够培养他们的社交能力和团队合作精神。
创设小组活动的区域，搭建角色扮演的场景，设置集体游戏的空间等都是有效的方法。
此外，教师和家长也应当积极参与活动，与幼儿互动，给予他们鼓励和支持。
第四，活动环境应该充分利用自然资源。
自然环境对幼儿的成长具有独特的影响力，他们可以在自然中观察、探索和学习。
因此，幼儿园的活动环境应该提供接触自然的机会，如户外活动场地、花园、植物、动物等等。
同时，教师也可以通过组织户外游戏和实地考察等活动来增强幼儿对自然的认识和理解。
最后，活动环境应该鼓励幼儿的创造力和想象力。
创设富有启发性的环境可以激发幼儿的好奇心和学习动力。
例如，提供丰富的读物和图片，给予幼儿展示自己作品的机会，鼓励他们进行自由绘画和自由创作等等。
此外，教师还可以通过开展有趣的游戏和角色扮演等活动，激发幼儿的想象力和创造力。
总的来说，创设幼儿园的活动环境是一个综合性的任务，需要考虑到幼儿的发展需求和兴趣，提供丰富多样的材料和设备，保证安全舒适，提供社交交流和自然资源，以及鼓励创造力和想象力。
幼儿环境创设教案7篇
幼儿环境创设教案7篇通过教案的写作，很多人都可以在课堂上发挥更好，想要提升我们的课堂效率和教学进度，我们就要提前准备好详细的教案，下面是作者为您分享的幼儿环境创设教案7篇，感谢您的参阅。
幼儿环境创设教案篇1在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。
《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。
”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。
一、主题环境的创设主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。
如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。
在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
主题环境是根据我们主题的实施而变化的。
在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。
在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。
当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。
本学期，我班用蓝色kt板作为主题背景墙，在背景墙上用风车来稍作装饰。
这学期有六个主题活动，这六个主题墙饰将分阶段的呈现在背景墙上，而不是一次性将六个主题全部呈现在一面墙上。
第四章 环境创设(幼儿教师资格证保教知识与能力)
第一节幼儿园环境创设的原则和方法（一）一、幼儿园环境创设的原则幼儿园物质环境会影响幼儿的行为表现，是多年来幼教工作者的共识。
因此，根据美国著名的建筑学家苏和文所说的“形式依附功能”的原则，幼儿园物质环境的创设应该体现我们的教育思想，即应该以实现幼儿全面发展的教育目标为出发点，并为实现教育目标而服务，使幼儿园成为既适应于儿童发展水平又促进儿童全面发展的儿童乐园。
(一)幼儿园环境创设的一般原则1.环境与教育目标的一致性原则环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
幼儿园环境必须强调目标意识，要有利于幼儿体、智、德、美诸方面的全面发展，因此，创设幼儿园环境时，目标是依据，应把教育目标落实到月计划、周计划、日计划以及每一项具体的活动中。
2.发展适宜性原则发展适宜性原则是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特点及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿在身心发展特点上的差异是非常明显的，其身心发展所需要的环境也不尽相同。
因此教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
3.幼儿参与性原则幼儿参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。
环境创设过程的教育意义主要体现在：培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感，培养幼儿的合作精神。
4.开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合。
形成开放的幼儿教育系统。
随着社会科技与文化的发展，社会环境对教育的影响也越来越大。
不管教师、家长是否愿意，社会环境都以它独特的方式作用于幼儿。
通过大小环境的配合，主要是与家庭、社区的合作，取长补短.在一个开放的系统中，培养适合新时代要求的幼儿。
幼儿园大手笔幼儿园环境布置设计方案
幼儿园大手笔幼儿园环境布置设计方案幼儿园是儿童的乐园，一个良好的学习环境对幼儿的成长发育起到重要的影响。
为了提供一个舒适、安全、富有趣味的环境，幼儿园的环境布置设计方案应充分考虑儿童的需求和兴趣。
下面是一份幼儿园大手笔的环境布置设计方案，供参考。
1.入口区域设计：设立招牌和欢迎牌，用鲜艳的颜色和可爱的图片吸引孩子们的注意力。
在入口处设置一个小花园，让孩子们能够接触到大自然，种植一些适合儿童触摸和欣赏的花草。
2.游戏区设计：游戏区是幼儿园最重要的区域之一，应该设置多样化的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等。
同时，还可以设计一些园游戏，如迷宫、攀岩墙等，激发孩子们的求知欲和探索精神。
3.学习区设计：学习区是孩子们进行学习活动的地方，应该提供一个安静、整洁的环境。
在教室内设置各种教具和玩具，如彩笔、画板、乐高积木等，鼓励孩子们进行自主学习和创造性思维。
同时，还要设计一个舒适的角落，提供床铺和书架，让孩子们能够在午休时间阅读绘本。
4.艺术区设计：幼儿园应该注重培养孩子们的艺术细胞，设计一个专门的艺术区。
在艺术区提供各种绘画、手工制作和音乐乐器，鼓励孩子们发挥想象力和创造力。
此外，还可以将孩子们的艺术作品展示在墙壁上，让他们感到自豪和成就感。
5.图书角设计：为了培养孩子们的阅读兴趣，幼儿园应该设计一个图书角。
在图书角提供大量适合儿童阅读的绘本、故事书和儿童文学作品。
图书角也应该是一个安静的区域，设立柔软的坐垫和舒适的阅读灯，让孩子们能够在这里享受阅读的乐趣。
6.自然科学区设计：幼儿园应该鼓励孩子们对自然科学的探索和理解。
在自然科学区设计一个小实验室，提供一些简单的实验设备，如显微镜、天平和实验试剂。
还可以设计一个小花园，让孩子们参与种植、观察和记录植物的生长过程。
7.智力发展区设计：幼儿园也要注重培养孩子们的智力发展。
在智力发展区提供一些益智玩具和游戏，如拼图、迷宫和数学游戏。
同时还可以设置一个电脑区，让孩子们能够在指导下使用电脑进行学习和娱乐。
幼儿园环境艺术创作活动方案
幼儿园环境艺术创作活动方案是孩子们启蒙教育的第一站，重要性不言而喻。
的环境对孩子们的认知、情感和审美发展有着至关重要的影响。
因此，如何设计一个富有艺术氛围的环境，以促进幼儿的创造力、想象力和审美能力的培养，是每一个教师和管理者都需要认真思考和重视的问题。
首先，要注意营造一个充满活力和温馨的环境。
可以在的墙面上挂上孩子们自己的作品，让他们感受到自己的创造力和努力得到了认可，激发他们的动力和自信心。
同时，在教室的布置上，也可以采用各种有趣的装饰品和彩色的墙贴，让整个环境显得更加丰富多彩。
此外，还可以在角落里摆放一些小型艺术品或艺术书籍，让孩子们在自由活动的时候随时都能接触到艺术的美好。
其次，要注重开展各种形式的艺术创作活动。
可以组织孩子们参与涂鸦墙的创作，让他们自由发挥想象力，在墙上畅所欲言地画出自己喜欢的图案和色彩。
也可以利用不同材料和工具，如颜料、纸张、粘土等，让孩子们尝试各种不同的艺术表现方式，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
同时，还可以引导孩子们通过观赏名家经典作品，学习各种绘画技法和风格，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
另外，要注重引导孩子们发展综合艺术素养。
可以通过音乐、舞蹈、戏剧等多种形式的艺术表现，让孩子们参与到各种跨学科的艺术活动中去。
例如，可以组织孩子们参与合唱团、舞蹈队等团体活动，在团体合作中培养他们的团队意识和协作能力。
同时，还可以通过编排小型话剧、表演小品等形式，引导孩子们表达自己的情感和思想，培养他们的表达能力和沟通能力。
最后，要注重培养孩子们对自然景观的感知和欣赏能力。
可以在的周边种植各种花草树木，打造一个绿色生态的环境，让孩子们在自然中感受生命的力量和美好。
同时，在室内也可以摆放一些花卉植物和绿色饰品，营造一个清新自然的氛围。
通过观察、绘画、模仿等形式，引导孩子们认识和欣赏大自然的美丽，培养他们对环境的保护意识和责任感。
综上所述，环境艺术创作活动方案需要全面考虑孩子们的身心发展需求，注重培养他们的审美情感和创造能力，打造一个充满艺术氛围和活力的教育环境。
幼儿园体育游戏教学：环境创设与游戏设计
一、幼儿园体育游戏教学的重要性幼儿园体育游戏教学是培养儿童身体素质、养成良好运动习惯的重要途径。
在幼儿期，儿童正处于身体发育的关键阶段，通过体育游戏教学，可以培养他们的协调能力、灵活性和耐力，为日后的身体发展打下良好的基础。
在游戏中，儿童可以学会团队合作、遵守规则，培养他们的社交能力和团队精神。
幼儿园体育游戏教学的环境创设和游戏设计至关重要。
二、环境创设对幼儿园体育游戏教学的影响1.场地设施：幼儿园体育游戏教学需要提供开阔的场地和齐全的设施，如室内外操场、体育器材等，以保障儿童安全参与各类运动游戏。
2.环境氛围：营造积极、活泼、愉快的氛围，让儿童乐于参与体育游戏教学，培养他们的运动兴趣和自信心。
3.安全保障：确保环境安全，消除潜在的危险因素，保障儿童在游戏教学中的安全。
三、游戏设计对幼儿园体育教学的影响1.游戏内容：设计丰富多样、有趣的游戏内容，结合儿童的兴趣特点，引导他们参与体育游戏教学。
2.规则设定：制定简单明了的游戏规则，让儿童易于理解和遵守，培养他们的纪律性和规则意识。
3.趣味性：增加游戏的趣味性，通过变换游戏形式、增添新奇要素，激发儿童的兴趣，提高他们参与的积极性。
四、对幼儿园体育游戏教学的个人观点和理解作为幼儿园体育游戏教学的写手，我深刻认识到环境创设和游戏设计对儿童体育教学的重要性。
一个良好的教学环境和精心设计的游戏内容可以激发儿童的参与热情，在愉快的氛围中学习运动技能。
我认为，通过不断创新和改进，可以使幼儿园体育游戏教学更具吸引力和有效性，为儿童的身心健康发展提供有力保障。
五、总结回顾幼儿园体育游戏教学的环境创设和游戏设计对儿童的身心发展至关重要。
充分考虑儿童的身体特点和兴趣爱好，搭建安全、愉快的教学环境，设计多样化、趣味性的游戏内容，是提高幼儿体育教学质量的关键。
我相信，只有通过精心的环境创设和游戏设计，才能让每个孩子都享受到体育游戏教学的乐趣，收获健康和快乐。
在知识文章的撰写过程中，我认真思考了幼儿园体育游戏教学的环境创设与游戏设计对儿童的重要性，并对此进行了全面的评估。
幼儿园环境创设与营造方案
幼儿园环境创设与营造方案引言：幼儿园是孩子成长过程中重要的学习场所，其环境的创设与营造对孩子的培养起着至关重要的作用。
本文将从空间布局、教具选择、色彩搭配、音乐氛围、美化装饰、自然景观、安全设施、创意活动、家长互动、教师支持、环保意识以及总结等十二个方面展开回答，为幼儿园环境创设与营造提供一些理念和建议。
一、空间布局幼儿园的空间布局应注重创造开放、宽敞的氛围，让孩子有足够的空间自由活动。
可以采用开放式教室，按不同功能划分不同区域，如角落区、游戏区、图书区等。
布置时应避免堆积过多家具和杂物，保持教室整洁有序。
二、教具选择选择适合幼儿园教学活动的教具是创设良好环境的重要一环。
教具应具有启发性、趣味性和安全性，能够激发孩子的好奇心和探索欲望。
需要注重教具的多样性和富有创意性，以吸引孩子的注意力并促进他们的综合发展。
三、色彩搭配色彩搭配在幼儿园环境中起到重要的视觉刺激作用。
应选择明亮、鲜艳的色彩，给孩子带来愉悦的感觉。
同时，应根据不同的区域和功能选用不同的色彩，如蓝色和绿色适合安静的学习区域，红色和黄色适合活动区域。
四、音乐氛围音乐是孩子发展中重要的刺激器，在幼儿园环境中要注重营造音乐氛围。
可以设置专门的音乐角落，提供各类乐器，激发孩子的音乐兴趣。
同时，每天伴随着音乐进行各种活动，如起床、吃饭、休息等，给孩子带来愉悦的心情。
五、美化装饰幼儿园的美化装饰要体现温馨、舒适的感觉，以激发孩子的想象力与创造力。
可以利用墙面进行绘画装饰，创作孩子感兴趣的主题，如动物、植物等。
同时，可以摆放一些美观的盆栽，营造自然的氛围。
六、自然景观在幼儿园中应注重自然景观的设置，让孩子能够亲近自然、感受自然。
可以在室外设置花坛、草坪等，供孩子观察和体验植物。
同时，在室内设置宜人的绿植，使空气清新，增加孩子的学习和生活乐趣。
七、安全设施幼儿园的安全设施是环境创设中不可忽视的一环。
要做好安全风险评估，合理设置防护栏、安全门等，保障孩子的安全。
简述如何创设幼儿园的艺术环境
简述如何创设幼儿园的艺术环境
创设幼儿园的艺术环境是为了让孩子在美丽和温馨的氛围中成长，激发他们的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和艺术修养。
一个好的艺术环境可以激发孩子们的好奇心和探索欲，让他们在玩耍中感受艺术的魅力，培养他们的审美能力和艺术情感。
幼儿园的环境布置应该充满艺术氛围，墙上挂满孩子们的画作和手工艺品，展示他们的创造力和想象力。
可以设计一个专门的艺术墙，让孩子们在这里自由发挥，展示他们的作品，激励他们的艺术创作热情。
此外，可以在幼儿园的每个角落摆放一些艺术品或雕塑，让孩子们在欣赏中感受艺术的魅力，激发他们的艺术兴趣。
幼儿园的教室和活动室应该设计得温馨舒适，色彩明快，让孩子们感到愉悦和放松。
可以选择一些温暖的色调，如粉红色、浅蓝色等，营造一个温馨的氛围。
在教室的墙壁上可以贴上一些有趣的壁纸或贴纸，让孩子们在学习和游戏中感受艺术的美好。
幼儿园的教师应该注重艺术教育，开展各种形式的艺术活动，如绘画、手工制作、音乐舞蹈等，让孩子们在实践中感受艺术的魅力，培养他们的审美情趣和艺术修养。
教师可以引导孩子们观赏艺术作品，讲解艺术知识，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
总的来说，创设幼儿园的艺术环境需要从环境布置、教室设计和教育活动等多个方面入手，营造一个充满艺术氛围的学习环境，让孩
子们在美丽和温馨的氛围中成长，激发他们的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和艺术修养。
这样，孩子们可以在艺术的熏陶下茁壮成长，成为有情感、有文化底蕴的人才。
幼儿园区域性体育活动环境创设
幼儿园区域性体育活动环境创设幼儿园是孩子们在成长过程中的重要学习场所。
为了让幼儿园的学习环境更加丰富多样，体育活动环境的创设变得非常重要。
通过区域性体育活动的设置，可以帮助孩子们培养体能、锻炼身体，同时也可以促进他们的社交能力、自信心和团队合作精神。
首先，在幼儿园的庭院或者室内的空地上，可以设置一个开放式的运动区域。
在运动区域的中央可以设置一个大型的草坪，用于进行各类球类活动，如足球、篮球等。
周围可以摆放一些小型的障碍物，帮助孩子们进行跳跃、翻滚等训练。
同时，还可以在运动区域周围设置一些跑道，用于进行有趣的赛跑活动。
该区域的设计应当兼顾安全性和挑战性，让孩子们在玩耍的过程中既能保证安全，又能获得乐趣。
其次，在室内的活动室中，可以设置一个专门的体育角落。
这个角落可以设置一些小型的健身器械，如有趣的跳跳马、爬爬架等。
通过使用这些器械，孩子们可以锻炼自己的肌肉、平衡感和协调能力。
另外，在体育角落中还可以设置一些投篮架、打靶游戏等，让孩子们在游戏中培养精细动作能力和手眼协调能力。
这样的环境创设可以使孩子们更愿意参与体育活动，让他们在互动中快乐地学习。
最后，在幼儿园的教室中，也可以为孩子们设置一些体育活动区域。
例如，在教室的一角可以摆放一个柔软的垫子，供孩子们进行瑜伽、拉伸等活动。
在另一个角落可以安装一面小型的篮球架，供孩子们进行投篮练习。
这样的小空间体育活动环境能够让孩子们在上课之余得到放松，同时也提供了锻炼身体的机会。
综上所述，幼儿园区域性体育活动环境的创设对孩子们的成长和发展至关重要。
通过设置开放式的运动区域、室内的体育角落以及教室的小空间体育活动区域，可以为孩子们提供多样化的体育活动和锻炼机会。
这样的环境设计不仅有助于提高孩子们的体能水平，还能培养他们的社交能力、自信心和团队合作精神。
幼儿园区域性体育活动环境创设不仅仅是为了让孩子们能够锻炼身体，更重要的是帮助他们在体育活动中培养出团队合作、互动交流的精神。
幼儿园环境创设的基本方法
幼儿园环境创设的基本方法引言幼儿园环境对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的环境能够提供丰富多样的学习机会，激发幼儿的学习兴趣和创造力，促进他们全面发展。
本文将介绍幼儿园环境创设的基本方法，包括布置教室、设置学习区域、选择合适的玩具和教具等方面。
1. 布置教室布置教室是创设幼儿园环境的第一步。
一个温馨、舒适、安全、有序、整洁的教室能够给幼儿带来积极的学习体验和情感体验。
1.1 安全与舒适确保教室内没有尖锐或易碎物品，避免幼儿受伤。
提供舒适的座位和睡眠区域，让幼儿在休息时感到安心和放松。
1.2 美化环境利用鲜艳丰富的色彩装饰教室，增加环境的活力和吸引力。
挂上幼儿的绘画作品和照片，让他们感到自豪和归属感。
1.3 创设角落设置不同的角落，例如阅读角、游戏角、创作角等，为幼儿提供多样化的学习和活动空间。
2. 设置学习区域为了促进幼儿的自主学习和探索精神，设置合适的学习区域非常重要。
2.1 阅读角在教室中设置一个舒适安静的阅读角，放置丰富多样的图书、绘本和杂志，鼓励幼儿自主阅读。
2.2 游戏角提供各种具有启发性和趣味性的玩具和游戏，在游戏中培养幼儿的社交能力、创造力和解决问题的能力。
2.3 创作角设置一个供幼儿进行绘画、手工制作等创作活动的区域，提供丰富多样的艺术材料，激发他们的想象力和创造力。
3. 选择合适的玩具和教具选择合适的玩具和教具是创设幼儿园环境的关键一步。
合适的玩具和教具能够满足幼儿的发展需求，促进他们的认知、语言、运动和社交能力的发展。
3.1 认知类玩具选择各种形状、颜色、大小不同的拼图、积木等认知类玩具，培养幼儿的观察力、思维能力和问题解决能力。
3.2 语言类玩具选择丰富多样的图画卡片、识字卡片等语言类玩具，帮助幼儿扩大词汇量，提高语言表达能力。
3.3 运动类玩具提供各种运动器械和活动器材，鼓励幼儿参与体育活动，促进他们身体协调性和大肌肉运动能力的发展。
3.4 社交类玩具选择可以激发合作意识和社交技巧的游戏道具，帮助幼儿学会与他人分享、合作和解决冲突。
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幼儿园艺术体育环境创设方案
幼儿园体育活动是促进幼儿身体正常的生长发育、身体素质和机体的适应能力发展的积极因素，它不仅发展了幼儿各种基本能力，更是培养幼儿良好品德和促进幼儿社会化的重要途径，因此，我们必须创设良好的体育环境。
良好的环境创设必须从物质空间和心理环境两方面“双管”齐下，这既体现了新《纲要（试行）》的“身心健康”的精神，也从更高层面为“环境”定了位，反映出较科学正确的教育思想和理念。
一、把握环境创设的定位和原理，全面规划幼儿园的总体环境
1.户外大环境布局
①地质地貌艺术多样化。
多样化是诱发幼儿活动兴趣的基本条件。
我们在户外的地质设计了五类：沙地、石地、水池、草地、器械活动地；地貌富于变化，有高有低、有凸有凹、有平面平地、有丰富的绿化带。
②场地划分区域化。
我们把户外场地大致划分为器械区、游戏区、沙水面区、绿化等。
③设备器械多功能化。
这主要指体育活动区器械的设置考虑不同的功能及需要。
包括数十种大小型器械、长跑道、面积宽敞的游戏场地、沙池、水池、高低平衡木、蹦蹦床等，较好地实现设备多样化及多功能性
2.室内等小环境的有效利用
除了环境的总体规划和布局外，一些小环境的体育条件的创设也起着补充和画龙点睛的作用，如教室阳台中的体育活动区，可在地面上画些格子、脚印、几何图形供幼儿进行一些动作练习，如跳、跨等；可在上方悬挂一些自制玩具或精美可爱的小饰物，高低不同，适合不同能力的幼儿跳起触物；还可在阳台、走廊等处放置一些小型的体育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高跷、沙包等，供幼儿休息或课间时随时进行活动。
二、开发器械功能，创设有利于幼儿发展的物质空间
1.老器械新玩法。
每一种器械都有其自身的功能与特点，特别是对于幼儿园的一些常见器械，如球、圈、绳、垫子、沙包等，都是可以创造性地老器械新玩法。
不同的玩法发展了不同的动作和能力。
我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，幼儿在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。
2.废物利用，自制器械。
我们收集各种废旧物品自制的器械，既贴近幼儿的生活，味趣性强，更能激起幼儿的参与性与主动性。
我们可以师生共同收集，共同制作，如利用竹竿和布缝制了轿子；用果奶瓶和松紧带做拉力器；在矿泉水瓶中装上沙、水等就成了幼儿活动的辅助器材（如保龄球）；挂历纸做成了活动的纸棒、飞镖等；易拉罐捆绑或连接成串变成了梅花桩、拖拉玩具；巨大的家用电器的包装箱成了“山洞”“坦克车”等；米袋、垃圾袋装饰后变成了可爱的跳跳袋；弹子、豆子、棍子、旧报纸、布头等成了幼儿赤脚活动的好材料……这些器械制作方便、节省、便于更新，幼儿喜爱，锻炼效果好。
三、发挥主体功能，创设有利于幼儿发展的心理环境
1.树立正确的体育活动价值观，注重幼儿发展的整体性
体育活动是教师通过对幼儿运动的指导，使幼儿了解自己的身体，运用各种感官，学习使用自己的身体，锻炼提高体能，并通过活动技能的习得与自我意识的提高来发展幼儿心理品质，促进社会性发展，从而奠定幼儿身心健全发展的基础。
通过学习、实践，我们充分认识到开展幼儿
体育活动要以发展幼儿的基本动作，增强体质为主要目的，并渗透德、智、美诸方面的教育。
体育活动需要发展幼儿的运动技能，但不能太强调技能，而应让幼儿在自由、宽松的活动中去玩、去尝试、去探索，从而得到全面发展。
2.以自身积极的情绪状态，为幼儿创设宽松的活动氛围
教师的情绪态度与能否带出高质量的体育活动有着密切的联系。
我们认为，在体育活动中教师的最佳情绪应是积极、活泼、充满朝气，而且能调动活动气氛。
在体育活动开展前，我们应把自己的精神状态调整到最佳点，以饱满的精神、良好的情绪出现在孩子面前，穿上最适合运动的服装，动作有力到位，做幼儿的玩伴，用自己的活力感染和带动幼儿积极投入到活动中去。
如在玩滚筒水车游戏时笔者与孩子们一起玩，由于孩子们重心低，容易掌握平衡，而笔者却足足地摔了几大跤，就是在这种欢乐、宽松的活动氛围中，我们和孩子的关系更密切了，孩子们“玩”兴更浓了。
3.充分发挥互动作用，引发幼儿自主学习与探索
在我们的教育中，有时教师要教给孩子的，孩子不一定想学，而幼儿需要的教师却没能让他学，因此我们必须努力使“教”与“学”统一起来，让幼儿在体育活动中能根据自己对于周围环境的认识和理解，进行主动学习与探索。
我们的做法是：
首先，为幼儿提供适合不同个体的活动内容，使每个幼儿都能获得表现自己能力的机会。
其次，让幼儿在分散活动中，获得自由、自主的锻炼机会。
再次，提供探索活动的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求活动方式。
在体育活动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应充分给幼儿的探索提供机会，做幼儿活动的支持者、启发者和引导者。
需要强调和指出的是，幼儿园体育环境创设已经从单一的物质环境创设进入了更高层面———心理环境的创设，两者都是幼儿园环境的重要组成部分，幼儿和教师成为心理环境的主要实现者和表达者。
另外，在体育环境的创设中，我们不可忘记安全是最主要的，只有在保证安全的前提下，才能谈及其他方面的教育和发展。