“网页设计与制作”课程教学改革实践探究
中职网页设计与制作课程教学改革与实践
中职网页设计与制作课程教学改革与实践【摘要】本文主要围绕中职网页设计与制作课程教学改革与实践展开探讨。
首先从背景介绍中提到当前中职网页设计与制作课程存在的问题，引出研究目的和研究意义。
然后对中职网页设计与制作课程教学现状进行分析，探讨改革的必要性并分享实践案例。
接着探讨教学方法优化和建立课程评估与反馈机制。
结论部分将重点关注中职网页设计与制作课程教学改革的效果，展望未来并提出建议。
通过本文的研究和讨论，旨在为中职网页设计与制作课程的教学改革提供参考和借鉴，以提升教学质量和学生综合能力。
【关键词】中职、网页设计与制作、教学改革、实践、教学方法、评估、反馈机制、效果、展望、建议、总结1. 引言1.1 背景介绍中职网页设计与制作课程教学改革与实践的背景介绍：随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，网页设计与制作已经成为一门必不可少的技能。
在中职学校，这门课程也逐渐受到学生和教师的关注。
传统的教学方式和内容已经不能满足当今社会的需求和发展趋势，因此对中职网页设计与制作课程的教学进行改革和创新势在必行。
在当前的教学中，很多中职学校网页设计与制作课程教学仍停留在基础知识的灌输阶段，缺乏实践性、生活性和创新性。
学生学习兴趣不高，学习效果也不明显。
有必要对中职网页设计与制作课程进行教学方式和内容的优化和改革，提升教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
在这样的背景下，本研究旨在探讨中职网页设计与制作课程教学的现状和问题，提出改革的思路和建议，并结合实践案例分享教学经验，以期为中职网页设计与制作课程的教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的中职网页设计与制作课程教学改革与实践的研究目的是为了探索如何更好地适应现代技术发展的需求，提高学生的实际操作能力，培养学生的创新意识和团队合作能力。
通过对当前中职网页设计与制作课程教学现状进行分析，我们可以发现其中存在的问题和不足，从而提出针对性的改革措施。
通过分享实践案例，可以帮助教师和学生更好地理解教学内容，提高教学效果。
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究1.课程改革理念基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，在课程设计中应当注重培养学生的创新思维、设计能力、实践能力和团队合作能力。
课程设置要贴近行业实际，引入最新的技术和理念，加强实践环节，注重学生的实际应用能力和团队协作能力的培养，使学生在课程学习中能够学以致用。
2.教学内容和方法在教学内容方面，可以将课程内容分为“前期准备、网页设计、网页制作、网站运行”四个阶段，结合实际情况，设置相应的项目任务，让学生从项目中学习，贯穿全程实践。
利用案例教学，引导学生从实际案例中学习并解决问题，提高学生对知识的理解和实践能力。
3.评价手段在教学评价方面，应当注重对学生创新能力、实践能力和团队协作能力的综合评价。
可以将考核方式设置为项目报告、项目展示、案例分析等形式，通过综合性评价来反映学生的实际能力水平，而非单一的笔试成绩。
二、可行的教学改革方案1. 实践性项目任务在《网页设计与制作》课程中，可以设置一些实践性项目任务，让学生在实际项目中学习知识，落实理论。
设计一个实际的网页项目，要求学生负责从需求分析、设计、制作到上线运行的全过程，培养学生的综合能力。
2. 团队合作学习在教学过程中，可以引入团队合作学习的模式，分组设计和制作网页项目。
通过分工合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，培养学生在团队中的领导和执行能力。
3. 实训基地合作可以与一些企业、网站制作公司等建立合作关系，让学生有机会到实训基地进行实习或者参与项目研究，亲身体验行业的实际操作和流程，加深对课程知识的理解和实际应用。
4. 导师制指导在课程中可以设立专门的导师制度，为学生提供一对一的指导和辅导，让学生在实践中得到引导和指导，激发学生的创新能力并及时解决问题。
5. 完善教学评估体系完善《网页设计与制作》课程的教学评估体系，注重学生的实际操作能力和解决问题的能力，结合案例评价、项目评价、课堂表现等多种方式，综合评价学生的能力水平，使评价更贴近实际需求。
《网页设计与制作》课程教学改革的研究与探索
使是完成 的作品也达不到应有的功能效果和视觉效果 。 程 内 课 使学 生 了解 网页设计技术 的基本 概念 、 基础知识 ， 掌握使 用网 容 上重 “ 术 ” “ 计 ” 这 样 导 致 学 生 不 会 从 全 局 的 角度 开 发 页设计 与制作 的基本方法 以及基本技 能 ； 技 轻 设 ， 同时教 学内容按模块
Ｙ ａ ｅ Ｌｉ ｉｏ ｉｏ ｎｇ Ｓ ｎ ｕＸ ａ ｘ ａ
（ ｕｉｅｓ ｌ ｇ ｆＳ ａｘ ｉｅｓｙ Ｔ ｉｕｎ ０ ０ ３ ） Ｂ ｓ ｓ Ｃｏ ｅｅｏ ｈ ｎ ｉ ｖ ｒ ｔ ｎ ｌ Ｕｎ ｉ ａ ａ ３ ０ ｙ １
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动 性 、 新 思 维 、 作 精 神 ， 发 其 求 知 欲 望 ， 升 学 生 的就 业 识 和 职业 意 识 ， 高 学 生 的分 析 问题 和 解 决 问题 的 能 力 及 团 队 创 合 激 提 提 能力 ， 笔者们结 合 自己多年 的实践 教学经验对该课程进 行 了初 精神 和合 作能力 。
设计计 ， 并及时更新 ， 而将最新 的技术融人到教学 中， 从 激发
中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨略见
中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨略见网页设计与制作是中职教育中常见的课程内容，这种课程是在中职学校培养学生熟练应用web网页设计知识，感受网络技术信息世界，了解计算机技术进步，指导学生正确使用网页设计制作知识的一门课程。
面对新技术和新环境的改变，中职学校在教学改革上也摆脱传统的课程框架展开改革，以能让学生用互联网让学生激发兴趣，让学生了解计算机的技术发展，指导学生正确使用网页设计制作知识。
首先，要重视课堂欢迎学生的积极性，培养学生的创新思维，鼓励学生自主学习，激发学生积极参与课堂活动。
给学生提供舒适的学习环境，关心每位学生，加强学生素质教育，让学生懂得作为网页设计协调的团队成员的注意事项。
其次，促进网页设计与制作教学的实践性理论间的衔接，将有效的理论知识应用到实践中，加强网页制作实践训练，扩大实践教学范围。
做好实践教学落实工作，使学生能掌握实践方法和技能，熟悉软件使用，积极参与教学实习与学习，有效进行实训。
第三，利用互联网，给学生提供一个良好的学习平台，扩大资源范围，给学生更多的学习机会，开设更具有趣味性的学习课程，积极收集素材和教学内容，提供真实的学习环境，再加上实训实践，从而提高学生的学习兴趣和技能。
最后，要结合当前社会环境，注重学生未来职业发展，落实网页设计和制作教学目标，学习计算机基础知识，掌握计算机应用技术，及时学习新的网页制作知识。
开设专业的实训课程，加强网页设计与制作实践得到更多的体会，从而提高学生的实际技能，是中职教育重要的一环。
以上是对中职《网页设计与制作》课程教学改革探讨的略见，希望教师在把握课程内容的基础上，采取恰当措施，加强实践性活动，积极收集资源，提升学生网页设计与制作技能。
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索
中职网页设计与制作课程有效教学的实践与探索随着互联网的快速发展，网页设计与制作已成为各个行业不可或缺的一部分。
为了适应社会的发展需求，中职教育开始兴办网页设计与制作课程，旨在培养学生的网页设计与制作技能，提高他们的就业竞争力。
这门课程的教学方式和效果一直是教育界关注的焦点。
本文将从教学实践和探索的角度，探讨中职网页设计与制作课程的有效教学方法。
一、教学目标和要求中职网页设计与制作课程的教学目标是通过系统的学习，使学生掌握网页设计与制作的基本理论和技能，具备较强的设计能力和实践能力，能胜任相关职业工作。
教学要求主要包括以下几个方面：1. 掌握网页设计与制作的基本知识，包括HTML、CSS、JavaScript等技术；2. 能够运用常用的网页设计工具，如Dreamweaver、Photoshop等；3. 具备良好的网页设计能力，能够独立完成网页设计与制作任务；4. 注重实践能力的培养，能够灵活运用所学知识解决实际问题；5. 培养学生的创新意识和团队合作精神，注重实践与实际项目结合。
二、教学内容和方法在教学内容方面，中职网页设计与制作课程主要包括网页设计基础知识、网页设计工具的使用、网页效果制作、网页交互设计等内容。
针对这些内容，可以采取多种教学方法，如理论教学、实践操作、案例分析、课外训练等。
可以引入项目式教学，让学生在实际项目中学习和实践，提高他们的实际操作能力和综合素质。
教学方法的选择要根据具体内容和学生特点合理搭配，注重理论与实践的结合，灵活运用各种教学手段，让学生既能够理解和掌握理论知识，又能够独立完成网页设计与制作任务。
在教学过程中，要注重引导学生主动学习，培养其自主学习的能力，激发他们的学习兴趣，使教学更加生动有趣。
三、教学实践与探索为了有效推进中职网页设计与制作课程的教学，需要不断进行实践与探索。
在教学团队建设方面，应该注重教师队伍的建设和培养，提高他们的专业素质和教学水平。
在教学内容设置方面，应该及时更新教学内容，结合行业最新发展，使课程内容更加贴近实际需求。
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究
基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革探究1. 引言1.1 背景介绍为了解决这一问题，越来越多的教育工作者开始尝试将CDIO （Conceive, Design, Implement, Operate）工程教育模式引入到课程教学中。
CDIO模式强调对工程实践的重视，注重学生综合能力的培养，通过项目驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力，使其在课程学习中能够更好地理解和应用所学知识。
本文旨在探讨基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，旨在提高教学质量，培养学生的综合能力和创新思维，为适应信息化时代的教育需求做出贡献。
1.2 研究目的本研究的目的是通过探究基于CDIO模式的《网页设计与制作》课程教学改革，以提高学生的实践能力和创新意识，促进学生的综合素质发展。
具体目的包括：1.分析CDIO模式在教学中的应用，探讨其对于学生学习效果和能力提升的影响；2.调查《网页设计与制作》课程的现状，找出存在的问题和不足之处；3.提出基于CDIO模式的网页设计与制作课程改革方案，以解决现有问题并提升教学质量；4.通过案例分析和教学效果评估，验证改革方案的有效性并总结经验；5.最终总结研究成果，展望未来的教学发展方向，为教育教学实践提供参考和借鉴。
通过本研究的目的，旨在推动《网页设计与制作》课程教学的创新和改善，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才奠定基础。
1.3 研究意义研究意义部分的内容如下：本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探究CDIO模式在《网页设计与制作》课程中的应用，可以为教育教学领域提供新的教学理念和方法。
通过研究CDIO模式在网页设计与制作课程中的具体实践，可以为其他教学改革提供借鉴和参考。
2. 分析网页设计与制作课程的现状，有助于更全面、深入地了解当前教学实践存在的问题和挑战。
基于问题的分析，可以有针对性地提出相应的改革方案，促进课程教学质量的提升。
3. 提出基于CDIO模式的网页设计与制作课程改革方案，旨在通过课程内容和教学方法的更新与优化，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
《网页设计与制作》课程教学改革研究与实践
【 关键词 】 网 页设计 与 制 作 教 学 改革 一体 化 教 学 【 中图分类号】 Ｇ ４ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ 一 Ｏ ２ １ ７ — ０ １
课 程 改 革 思路 动手 模 仿操 作 ， 同时教 师 进行 示 范及 指 导 。 小 组 同 学之 间要 相 互 通过 对行 业 、 企业调研 ． 在 专 业 教 学指 导 委 员会 的指 导 下 ， 学 习指 正 ， 达 到共 同学 习的 目的 ， 从 而 掌握 项 目中的相 关 知 识和 “ 以服 务 为 宗 旨、 以 就 业 为 导 向” 。 确 立 了“ 培养 面向生产、 建设 、 操作技能。 服 务 和 管 理 第 一 线 需要 的 计 算 机 网络 技 术 高 端技 能 型 专 门人 （ ５ ） 学 以致 用 ： 学生 通 过 练 习理 解 并领 会 了某一 项 的 专 业技 才” 的 人 才 培 养 目标 。 能后 ， 独 立或 分 组 完成 某一 项任 务 。 任 务 完成 后 ， 通过 教 师 、 自我 本课 程 改 革 的指 导 思 想是 “ 工学 结合 ， 学 以致 用 ” 。以“ 够用” 及 他 人评 价 ， 进 一 步 巩 固所 学的 知识 点 。 同 时小组 成 员之 间相 互 为 原 则 进 行 教 学 内容 的 设 计 ， 采 用“ 教、 学、 练、 做、 评” 一 体 化 教 交流 也 可 以拓 展 思路 并 激发 学 习的热 情和 积 极性 学模 式 ， 采 用 小组 协 作 方 式 。 将 真 实 案例 引 入 教 学课 堂 ， 全 面提 四、 改革 教 学 方法 ． 采 用项 目教 学法 ． 通过 项 目驱 动 促 进课 程 改革 可 以把 开发 高教 学质 量 。学生在 完成 教 学 目标 与 任 务过 程 中 。 逐 步提 高职 业
结合课程改革的《网页设计与制作》教学模式探讨
结合课程改革的《网页设计与制作》教学模式探讨随着信息时代的到来，互联网在全球范围内得到了广泛的应用，为人们的生活带来了巨大的便利。
而网页设计与制作作为一个重要的互联网技术，也越来越受到人们的关注。
网页设计与制作课程随着时代的变迁逐渐得到了改革，本文将结合课程改革，探讨网页设计与制作教学模式。
一、课程改革背景随着互联网的迅速发展，网页设计与制作课程也逐渐受到了人们的关注。
然而，在传统教学模式下，学生学到的往往只是一些基本的语言和代码知识，而无法适应互联网技术的快速更新与发展。
同时，在现代化信息时代的需求下，社会对大学生的专业教育也提出了更高的要求。
因此，需要从根本上深化网页设计与制作课程的教学模式，使其更能适应现代化信息技术的需求。
二、课程改革的目标1.强调实践性实践是网页设计与制作课程的灵魂。
通过实践，学生可以更好地理解网页设计与制作的核心内容，并将理论知识转化为实际应用。
因此，课程改革应注重实践性，从而让学生更好地掌握网页设计与制作技术的实操能力，为将来的工作和职业生涯打下坚实的基础。
2.注重交互性交互设计是网页设计的重要组成部分。
现代网络平台发展得越来越快，各种交互设计工具也日益增多。
因此课程改革应注重教授交互设计理论和实践技能，培养学生的交互设计思维和能力，满足现代化信息技术的发展需求。
3.联系实际课程改革应注重将课程内容与实际应用联系起来，让学生能够从课程中学到真正的应用技能。
通过实例、项目、比赛等活动形式，让学生在学习时所得到的知识与现实需求相适应，加强学生的实际应用能力，更好地满足现代化社会对人才的需求。
三、教学模式探讨1.开设实验课程在课程改革中，应该加强实验课程的设置，让学生有更多机会进行实操。
虽然在讲授基本理论知识时，应注重教授网站架构、设计思路、美学设计等概念，但更需要让学生亲身参与到实践环节中，进行网站建设、编码、图像处理、网页排版等操作，并且通过应用于实际项目中，切实了解网站设计与制作实施的流程、技巧以及常见的技术问题与解决方法。
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“网页设计与制作”课程教学改革实践探究[摘要]文章立足于对“网页设计与制作”课程教学现状的分析，指出其问题所在，提出对“网页设计与制作”课程教学的改革探索，从“项目化教学法”“任务驱动教学法”“案例教学法”三种教学方法、作品展示、考核评价几个维度给出了实施路径的建议，并在具体实践中进行了验证。
[关键词]网页设计与制作职业能力教学改革实践[作者简介]周小丽（1973- ），女，浙江江山人，浙江同济科技职业学院艺术系，副教授，硕士，研究方向为数码媒体设计与制作。
（浙江杭州 311231）[中图分类号]g642.0 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）08-0127-02随着互联网的快速发展，越来越多的单位、部门以及个人利用建立网站进行信息的发布、交流和互动。
电子商务在日常生活和工作中越来越普及，社会对网页设计和制作人才的需求越来越大，对人才水平的要求也越来越高。
目前有相当一部分高职院校都开设了“网页设计与制作”课程。
学生通过这门课程的学习，掌握静态网站设计、制作的流程和技法，锻炼静态网站开发能力，既可以确定毕业设计的创作方向，也可以设计和制作个人网站来展示自己的优秀作品，有利于就业率的提高。
一、“网页设计与制作”课程教学存在的问题“网页设计与制作”课程是浙江同济科技职业学院（以下简称“我院”）电脑艺术设计专业的一门专业核心课程，涵盖了站点建立与维护、网页布局、网页元素定位、超链接技术、css样式应用、网页动态效果创建、网站测试与发布等方面的内容，将网页设计与dreamweaver网页制作软件技术紧密结合，主要培养学生网页美工设计和静态网站开发能力。
从学生就业应聘情况和已从事与网站建设相关岗位的毕业生反馈信息来看，目前本课程的教学主要存在以下几个问题：（一）学习被动，学生的实践能力差长久以来，“网页设计与制作”课程多是采用理论课与实践课交替进行的授课方式，老师先讲解专业知识点和软件技术操作示范，然后让学生凭着记忆或是课堂笔记进行模仿操作。
教学内容枯燥，学生学得被动，学习积极性得不到很好的激发。
有的学生不愿听枯燥的理论知识，不愿做老师布置的上机作业，而是玩游戏、玩手机甚至旷课，导致对专业知识的掌握不牢。
由于基础理论与专业理论不扎实，学生在遇到问题的时候不能迅速给予反应。
理论内容与实践内容的脱节，使学生不能有效整合陈述性知识与过程性知识、理论知识与实践知识，就是认认真真在模仿操作的同学也不能把所学的知识很好地迁移到实际工作岗位上去。
（二）眼高手低，学生的动手能力差学生看教师在示范时只是鼠标单击拖动，自认为很简单，不愿认真学习，等到实践课上自己操作时，面对给有具体操作步骤的任务不屑动手，认为过于简单，而对于没给操作步骤的任务又觉得太难而手足无措，高不成低不就的现象普遍。
学生没有在自己动手的实践中掌握职业技能、习得专业知识，无法构建属于自己的经验和知识体系，到了实际工作岗位上便无所适从，不能独立地制订计划并付诸实施，无法将所学联系实际，不具备解决问题的能力。
（三）缺乏沟通，学生的适应能力差从毕业学生反馈的信息来看，学生缺乏沟通意识，没有客户至上的理念，导致适应工作岗位的能力较差。
有的不理解客户的要求甚至将其置之不理，而是根据自己的审美观自作主张进行设计；有的对客户的要求理解错误，给客户造成很多的不便。
因缺乏沟通或沟通能力弱而造成返工，不但降低工作效率，还影响客户对自己的信任，难逃老板的批评和指责。
这些后果容易诱发学生的情绪化，进而影响下一步的工作，陷入恶性循环。
于是在这些学生眼中，工作变得无趣，没有成就感，更有甚者无法继续工作。
要解决以上问题，在教学改革中应以职业能力为核心，整合教学内容，采用多种教学方法相结合，让学生既掌握足够的理论知识，又具有很强的实际操作能力，很快适应工作岗位。
改变传统课程教学模式，在“网页设计与制作”课程教学中以真实网站建设项目为载体，将整个课程所涉及的知识点穿插到项目中。
把本课程内容整合为网站策划、网页设计和网站制作三大职业岗位模块，以模块化和任务驱动方式进行教学设计，根据各模块所涉及的知识点，设计一些由浅入深的模拟制作任务，采用案例教学法对模拟制作任务进行实战式教学训练，同时结合“学院艺术系”网站建设这一实际项目进一步要求学生独立自主完成实践任务，使学生在任务完成的过程中彰显个性，轻松掌握网站建设的工作流程、技术知识和方法。
二、“网页设计与制作”课程教学改革实践探索在充分了解企业对招聘人才的核心要求与我院教学特点的基础上，笔者在网页设计课程教学中采用阶段性集中授课方式，按照工作过程重新整合、序化教学内容，按“项目需求分析—网站框架界面设计—网站素材设计与处理—网站页面制作—网站测试与分布”等工作任务的完成为驱动，以学生为主体，通过课内与课外相结合的方式，应用项目化教学、案例教学和任务驱动教学法将知识、能力、素质三方面的考核融于项目完成过程中，形成了一套由“专业知识、软件技术与工作流程”组成的三维知识体系，让学生学会设计制作的同时，掌握一线工作需要的技能。
（一）教学方法1.项目化教学法。
以实际项目为载体，强调分析、解决问题能力的培养。
在“学院艺术系”网站设计与制作过程的基础上构建学习项目，以完成岗位工作任务为主线确定“网站建设方案编写、网站设计、网站制作”三大模块内容，这样的教学内容贴近职业实际，能激发学生的学习兴趣。
按照工作主线提取不同的能力目标，分配到网页基础知识储备、编写网站建设方案等11个不同的模拟制作任务中，主要培养学生在从事网站设计与制作工作时的分析、解决问题的能力。
然后设计独立实践任务，让学生在完成任务的过程中有效巩固所学知识，进一步熟练网页制作技能。
2.任务驱动教学法。
以模拟制作任务和独立实践任务为载体，强调技术应用能力、工作能力及学习能力的培养。
教学中设计11个模拟制作任务，把知识穿插在任务中。
通过任务背景分析、操作步骤详解、知识点拓展等流程，启发学生思考。
学生在解决问题中掌握知识，通过任务将所学用于现实问题的解决，从而锻炼动手和解决问题的能力。
另外要求学生完成独立实践任务部分，强化学生技能应用能力训练和自学能力训练。
以制作学院艺术系网站引导页任务为例，具体操作如下：（1）背景分析。
通过艺术系网站，扩大艺术系的影响力，促进师生之间、校企之间、家校之间的沟通。
（2）任务要求。
更好地体现“学院艺术系网站”的特色，吸引浏览者，给浏览者留下深刻印象。
（3）任务分析。
在设计前对艺术系网站的用户需求进行详细的分析，定位网站风格，可以使用图片或flash动画制作引导页，以图片作为引导页首先使用photoshop设计好引导页效果图和flash动画，然后进行切片，最后使用表格布局，并把flash动画、切好的图片置入网页中来吸引浏览者，提高访问量。
（4）素材准备。
设计好效果图，制作好flash动画。
（5）任务制作。
（6）知识点拓展。
切片的概念和优点、切片技巧、设置表格属性、设置单元格属性。
（7）解决问题。
为了提高网页的浏览速度，往往需要把大图切成小图。
在任务制作过程中进行知识点拓展教学，有针对性地让学生在理论知识够用的同时掌握知识获取方法和途径，提高学习效率。
教师要考虑知识够用度，也要考虑知识点的完整性，因为技术的发展会影响学生职业的变迁。
要给学生足够的知识面，在选定知识点时既要针对岗位群，留有适当的余量，结合技术的发展及设备的更新给学生职业所带来的影响。
在整个教学过程中，侧重综合职业能力与职业素质的培养，融教、学、做为一体，尽可能适应以“能力本位”为主旨的学生为主、教师为辅的新型教学模式的需要。
每一个模拟制作任务都对能力目标、知识目标提出明确的要求，强调“能用什么做什么”，充分体现本课程教学与就业岗位能力要求的密切联系，使学生的学习更加具有针对性和实用性。
3.案例教学法。
案例教学法是将实际的网页设计与制作案例引入课堂，真正做到实战式、探索式、启发式教学，它不同于单一的网页效果制作，而是将理论教学与实践教学有机结合，着力培养学生的积极性和主动性，能够提高学生的实践能力、创新能力，促进课程教学的改革与创新，达到更理想的教学效果。
如本项目中的“网站首页设计与制作”任务，对于艺术系网站首页要有自己的个性，通过首页展示整个网站的风格与内容。
这没有统一的标准，学生需要把学到的知识与技能在首页设计与制作中体现出来，把创意设计与dreamweaver软件制作技术紧密地结合起来，有力地培养学生的创新能力和实践能力，推动学生专业技能和工作能力的快速提升。
（二）作品展示作品展示可以充分调动学生学习的好胜心和竞争意识，提高学生学习的积极性。
在展示学习成果时，要求学生上台汇报，阐述自己的观点，其他同学可以对提出的观点进行交流、探讨，充分发表自己的意见。
要求学生对项目任务学习效果进行总结，进一步提高专业能力，同时锻炼语言表达能力。
（三）考核评价注重完成项目任务的过程，而不仅仅是最终的结果。
考核评价方式采取形成性考核和独立实践项目任务完成情况考核两部分相结合的方式，所占比例为6∶4。
形成性考核主要是对学生的模拟制作任务完成情况、学习过程中的学习行为表现等方面进行考核评价，独立实践项目完成情况考核主要考核学生综合运用所学知识解决问题和实际开发设计的能力。
独立实践项目完成后，按照评分要求和细则，根据学生自评、学生互评、教师总评相结合的方法对学生的作品进行评价。
学生自评，不仅有利于学生自主学习，而且有利于课程或教学设计的改进；学生互评，引导学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见；教师总评，对学生作品综合评价必须要有“重过程、轻结果”的意识，这是对学生劳动成果的一种肯定，也是对学生的一种激励。
注重的是任务完成的过程，即学生自己探索钻研的过程，不能只进行优劣评价，而应该指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生自愿进行网页设计与制作。
三、结束语通过实施“网页设计与制作”课程教学改革使学习过程成为一个人人参与的创造实践活动过程，学生自己处理、克服在项目任务完成过程中出现的问题和困难，灵活运用新学习的知识和技能来解决实际问题，有明确而具体的作品成果展示，采用学生自评、学生互评、教师总评相结合的方式共同评价作品成果，不是只注重最终的结果，而是更加关注学生完成项目任务的过程。
学生在项目任务实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，积累项目经验，总结经验教训，培养分析问题和解决问题的能力，从而提升综合素质。
只有进行课程教学改革，网页设计与制作课才能提高教学效率，实现教学目标。
[参考文献][1]张健.职业学校电脑美术设计专业教学改革初探[j].现代阅读，2011（5）.[2]王清政.模块化教学在网站设计与制作中的应用[j].科技资讯，2008（24）.[3]赵鑫.项目教学法在高职《网页设计与制作》课程教学中的应用[db/ol].http：///kcms/detail/detail.aspx？queryid=0&currec=1&recid=&filename=2009159303.nh&dbname=c mfd2009&dbcode=cmfd&urlid=&yx=，2009-05-01.。