大班社会别担心教案反思
大班好担心反思（共7篇）
大班好担心反思（共7篇）以下是网友分享的关于大班好担心反思的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
第一篇社会活动《好担心》教学反思社会活动《好担心》教学反思再过几个月，孩子们就要进入小学了，对孩子们而言小学毕竟是一个陌生而又有诱惑力的地方，向往小学又有所担忧是幼儿入学前较为普遍的心态。
社会活动《好担心》通过故事中也将要入小学的“豆豆”和“莉莉”这两个角色，说出了孩子们普遍担心的问题，通过活动，主要让幼儿了解即将面临的入学变化——幼儿园与小学的差异，以及化解忧虑，以正确的心态和策略面对变化。
本次活动，我给幼儿一个大胆表诉自己内心想法的机会，使他们从担心转变为不担心，适时调整好他们的心态，为他们入小学做好良好的心理准备，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。
活动开始，我操作手偶，模拟豆豆和莉莉的口吻说到：我们快要进小学了，好担心呀。
上小学要去得很早吗？要是迟到了，老师会把我们关在外面吗？小学里怎样上厕所呢？在小学里我们能带玩具吗？小学里有男老师了，他们凶不凶啊？通过提问“豆豆和莉莉担心哪些事情？”“我们也快要上小学了，你有担心的事情吗？担心什么？”孩子们都能说出豆豆和莉莉担心的事情，也如我所料说出了很多自己担心的事情，如：“到了小学作业多不多啊？”“小学里可不可以玩啊？”“上课的时候如果要小便了怎么跟老师说呀？”“上小学了能不能睡觉？有没有饭吃？可不可以喝水、看书、吃水果？”“任务太多没有玩的时间怎么办？”“小学里要不要升国旗？”“可不可以画画、做手工，休息的时候老师会不会给我们讲故事？”“有没有点心吃啊？”“……”孩子们问出一大推的问题，在孩子问的时候，旁边一些孩子也帮着想着说着解决了一些问题。
孩子们的问题我也进行了简单地整理和归纳，接着，我讲述故事《好担心》，让孩子们在故事中寻找解决的办法，让孩子们知道小学的老师是笑眯眯地，很和气的，遇到问题我们可以寻找他们帮助。
同时，针对孩子们的个别问题和疑惑，我也进行了简单回答，最后我留给了一些悬念给孩子们，就是接下来参观小学的活动中，让幼儿自己去感受，自己去寻找解决自己的问题和疑惑。
大班社会别担心教案反思
大班社会别担忧教学设计反省大班社会别担忧教学设计反省主要包括了活动目标，活动要点难点，活动准备，活动过程，活动反省等内容，在听听、看看、讲讲的过程中，梳理沟通有关上小学担忧的问题，共同找寻解决问题的方法，初步累积有关上小学的经验，激发少儿神往上小学的踊跃感情，合适少儿园老师们上大班社会活动课，快来看看别担心教学设计吧。
活动目标：1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理沟通有关上小学担忧的问题，共同找寻解决问题的方法。
2、初步累积有关上小学的经验，激发少儿神往上小学的踊跃感情。
3、培育少儿敏锐的察看能力。
4、初步培育少儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、发展少儿思想和口语表达能力。
活动要点难点：活动要点：分享梳理上小学担忧的问题，共同找寻解决问题的方法。
活动难点：能按要求用不一样的表达方式分享解决“担忧”的方法。
活动准备：经验准备：“上少儿园担忧的事”检查表。
资料准备：课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。
活动过程：一、企图：模拟小学讲堂，按座位表找位子，激发少儿上小学的兴趣。
（指导策略：创建小学生讲堂的环境，课桌椅、讲台等，指引孩子按老师出示的座位表入坐。
）要点发问：1、师：看看今日我们上课摆放的桌椅和我们平常教室里同样吗？有什么不一样？2、在《童年》音乐声中少儿按座位表入坐。
3、坐在小学的讲堂里感觉怎么样？（企图：教师可经过追问、动作提示的方法让少儿尽可能说出将要做小学生的感觉，比如做一名小学生让我感觉很自豪。
）4、小结：小学真是我们神往的地方，做一个小学生让你们感觉很骄傲。
5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担忧的问题，我们一同来听一听。
二、企图：沟通自己对于上小学的担忧，梳理问题。
（指导策略：以情形引出话题，经过检查表沟通、卡片提炼的方式梳理对于上小学担忧的问题）1、情境创建：豆豆莉莉的讲话。
“快上一年级，豆豆和莉莉在担忧一件什么事？”2、出示检查表，少儿沟通。
“上小学了，你们有什么担忧的事吗 ?”3、依据少儿的沟通进行梳理。
大班社会教案及教学反思《别担心》
以《别担心》为主题的大班社会教案及教学反思一、教学目标1.让学生了解在面对困难和挫折时，如何调整心态，勇敢面对。
2.培养学生学会关心他人，善于发现他人的优点和闪光点。
3.提高学生的团队合作能力，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生正确面对困难和挫折，学会调整心态，勇敢面对。
2.教学难点：培养学生关心他人，善于发现他人的优点和闪光点。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一颗颗“种子”，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么共同点？”2.故事分享（1）教师讲述故事《别担心》。
故事简介：小兔子在成长过程中遇到了很多困难和挫折，但它始终不放弃，勇敢面对。
在朋友们的帮助下，小兔子克服了一个又一个困难，最终茁壮成长。
（2）教师提问：“故事中的小兔子遇到了哪些困难？它是如何克服的？”3.小组讨论（1）教师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
（2）教师给出讨论话题：“你在生活中遇到过哪些困难？你是如何克服的？”（3）各小组成员分享自己的经历，组长负责记录。
（4）讨论结束后，各小组派代表分享本组的讨论成果。
4.情景体验（1）教师设置一个场景，如“小明摔倒了，哭泣不止”，要求学生运用所学知识，关心、安慰小明。
（2）学生分角色扮演，模拟情景。
（3）教师观察学生的表现，给予点评和指导。
（2）学生分享自己的收获。
（3）教师针对学生的表现，进行教学反思。
四、教学反思1.本节课通过故事分享、小组讨论、情景体验等形式，让学生正确面对困难和挫折，学会关心他人，善于发现他人的优点和闪光点。
2.教师在教学中应注重引导，让学生充分参与，发挥他们的主观能动性。
3.教学过程中，教师应关注学生的情感变化，及时给予关爱和支持。
4.本节课的教学效果较好，但仍存在一些不足之处，如部分学生参与度不高，课堂氛围有待进一步活跃。
在今后的教学中，教师应不断调整教学方法，提高教学质量。
5.教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和成长。
大班社会活动教案好担心教案
大班社会活动教案好担心教案教案：大班社会活动-好担心教学目标：1.帮助学生理解什么是担心，以及担心的原因。
2.培养学生面对困难时积极应对的能力。
3.增强学生的情绪管理能力。
教学步骤：Step 1: 引入新课1.与学生交流“担心”这个词的含义，了解学生对这个词的理解。
2.引导学生谈论他们在生活中可能会担心的事情。
鼓励他们分享自己的经历和感受。
Step2: 给学生提供信息1.通过绘本、图片或视频等媒体，向学生介绍和讨论一些常见的担心。
例如：担心考试不及格，担心做错事被责备等。
2.帮助学生了解每个人都会有担心的时候，这是正常的情绪。
Step3: 分享经验1.邀请学生分享自己可能经历过的担心，让其他同学听取，并鼓励学生互相支持和安慰。
2.引导学生分享一些他们成功面对担心并克服困难的经历，鼓励他们互相学习。
Step4: 角色扮演1.安排学生分组，模拟一些常见的担心情境，例如：即将参加一场比赛，但担心自己表现不好。
2.让学生分角色，扮演担心的一方和支持的一方，通过角色扮演学习如何帮助他人减少担心和压力。
Step5: 情绪管理活动1.引导学生讨论一些可以帮助他们管理情绪的活动，例如：听音乐、运动、呼吸练习等。
2.在课堂上进行一些简单的情绪管理练习，例如：闭上眼睛，深呼吸，数到十，然后慢慢放松。
Step6: 总结和反思1.回顾当天的活动，让学生总结他们学到了什么。
2.鼓励学生思考如何在日常生活中应用他们所学到的技巧来帮助自己和他人减少担心。
扩展活动：1.给学生分发学生手册，内容包括如何面对困难和管理情绪的技巧，供学生在日常生活中参考使用。
2.鼓励学生写下自己的担心和解决方案，以便在需要的时候能够自我安慰和解决问题。
3.邀请学生与家长分享他们学到的情绪管理和面对困难的技巧，鼓励家长的支持和参与。
评估方式：1.观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，包括分享经历、参与角色扮演和情绪管理练习。
2.收集学生写下的担心和解决方案，评估他们对面对困难和担心的理解和应对能力。
大班社会别担心教案【含教学反思】
大班社会别担心教案教学目标1.能够了解大班社会的基本规则和行为准则。
2.能够从简单的情境出发，了解如何处理社交和互动关系。
3.能够在游戏中自主探索和尝试，培养自信和创造力。
教学步骤第一步：热身在这一环节，我们将通过一些简单的配对活动让孩子们自由交流，促进相互之间的熟悉和协作。
鼓励孩子使用语言来表达想法和感受，同时引导孩子树立积极的态度，欢迎别人与自己互动。
第二步：社会规则的学习在这一环节，我们将介绍学生大班社会的规则和行为准则。
使用图片和小故事，引导学生思考适应社会的基本要素，包括分享、爱、公平、尊重和礼貌等。
同时，我们将在示范和模仿的过程中，引导学生逐步培养自控和自制的能力。
第三步：实践与尝试在这一环节，我们将在游戏中让学生自由探索社会，通过模拟情境和角色扮演等形式，让学生自由表达和创造。
我们将鼓励学生敢于试错，自信尝试，同时指导学生探索出适应社会的智能和情感技能。
第四步：评价与反思在这一环节，我们将回顾本课程的主要内容和教学目标，并让学生展示自己的学习成果。
我们将鼓励学生分享感受和体验，并引导学生自我评价和反思，从而更好地掌握所学知识和技能。
教学反思本次教案主要以游戏、模拟、探究等活动为主，强调学生自主学习和表达的能力，更加注重培养学生的学习兴趣和创造力。
倡导“以人为本”的教学方式，旨在为学生创造良好的社交和互动环境，让学生在学习中体验情趣和生活乐趣。
教师将尽可能地随时关注学生的学习状态和情绪，让学生在愉悦的氛围中顺利完成学习任务。
在日后的实践中，我们将进一步完善本次教学方案，加强课堂管理和教师指导，为学生营造更加美好的成长环境。
大班社会教案及教学反思《好担心》
大班社会教案及教学反思《好担心》活动目标：1、了解将面临入学的变化————幼儿园和小学之间的差异，化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化。
2、树立幼儿的自信心。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：课件活动过程:一、谈话交流，激发兴趣：1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么?那么老师想知道当你们马上要离开生活学习了三年的幼儿园时，你们现在是什么样的心情?2、幼儿交流3、教师总结：每一个人的心情都是不一样的,有开心,有紧张,有担心,有的既高兴又有些害怕…………..那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?二、感受歌曲，引导思考1、幼儿观看课件。
2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?3、你们有这种担心吗?除了这个之外，你还有什么担心的?4、幼儿相互交流5、师：原来我们小朋友对上小学还有那么多的担心，我倒有个好主意，有一句话说：人多力量大。
老师就来和你们一块儿商量讨论一下，看看我们该怎么做才能让这些担心消失。
三、观看课件，交流讨论1、老师统计了一下，发现我们小朋友对这些事特别担心。
2、演示课件3、幼儿讨论交流。
4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，!出自:屈老.师!那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?5、那么我们进入小学以后还会遇到困难，或者发生让你担心的事，你会怎么办?6、教师总结。
活动延伸：1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
2、幼儿演唱歌曲。
课后反思：在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体差异表达出来，更要引导幼儿去感受角色形象的心态变化：担心————不担心。
也就是，因为将面临“变化”而担忧，有因为“不变化”(熟悉而亲切的人际环境，熟悉的好朋友，“笑眯眯”的老师)而放心，进而主动劝慰家长“别担心”。
请楚地认识，了解将面对的“变化”观察，体验“榜样”(角色形象)应对“变化”的心态历程，可以帮助幼儿建立如何面对这一变化的应对策略————————认识“变化”的是什么，“不变化”的是什么，去除茫然失措的焦虑。
大班社会教案及教学反思《别担心》
大班社会教案及教学反思《别担心》教学背景本教案适用于大班幼儿社会教育课程，根据幼儿身心发展阶段的特点及教育要求，通过讲述生活中常见的问题和情境，引导幼儿探究解决问题的有效方法，以培养幼儿的解决问题和自我调适能力为教学目标。
幼儿发展阶段特点：•自我中心思维•规则概念不够成熟•关注自己和身边的人和事•感受性思维成分大•大量动手和动脑，习惯性这两者结合教育要求：•引导幼儿采取积极的态度和适当的行动来解决问题•培养幼儿自信、独立和自我调适的能力•提升幼儿认知和语言表达能力教学目标•通过幼儿生活中的问题情境，引导幼儿了解情绪的波动以及常见问题产生的原因。
•教育幼儿要有解决问题的积极意识，通过认知思考，自我调整，找出适当的解决办法。
•培养幼儿的合作意识，通过合作解决问题，增强幼儿的社交能力和团队精神。
教学流程课前准备•背景音乐：《让我们荡起双桨》•课件展示：幼儿版绘本《别担心》•辅助工具：画板、蜡笔、肢体语言表演道具教学内容开场导入（10分钟）1.大声问候：老师好，小朋友们好。
2.桃花旗下的小蜜蜂认真地听讲，大声说出今天的教学主题：“解决问题”！3.用现实生活中常见的问题引入幼儿，在教师的引导下，让幼儿叙述自己遇到过的问题并记录在画板上。
绘本讲解（20分钟）1.借助课件，让幼儿集中注意，同步欣赏绘本《别担心》。
2.讲解绘本中小虫子遇到问题的情景，引导幼儿思考问题的结局和解决方法。
3.采用角色扮演和肢体语言表演等方法，帮助幼儿感受小虫子在不同情况下的情绪波动。
创意绘画（30分钟）1.分组活动：把幼儿分为若干小组，每组发一张画纸和蜡笔。
2.请每组幼儿选出一位代表，其他幼儿围成一圈，代表站中间。
3.每个小组的代表请根据画板上记录的问题情境，在纸上绘画。
4.其他组员可以开心地陪伴和帮助代表完成画作，让代表学会在合作中解决问题。
游戏互动（20分钟）1.分组活动：把幼儿分为若干小组，每组发一盒趣味九宫格拼图。
2.请幼儿分组完成拼图，并在拼图时互帮互助，协作完成任务。
好担心教案(附教学反思)
好担心教案(附教学反思)大班社会活动好担心教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，课后反思等内容，了解将面临入学的变化——幼儿园和小学之间的差异。
化解幼儿的顾虑，并以正确的心态面对变化，树立幼儿的自信心，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看好担心教案吧。
活动目标：1、介绍将遭遇入学的变化——幼儿园和小学之间的差异，解决幼儿的疑虑，并以恰当的心态直面变化。
2、树立幼儿的自信心。
3、培育幼儿灵敏的观测能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。
活动准备：课件活动过程:一、谈话交流，唤起兴趣：1、老师这几天心里很难过，你们知道为什么?那么老师想要晓得当你们马上必须返回生活自学了三年的幼儿园时，你们现在就是什么样的心情?2、幼儿交流3、教师总结：每一个人的心情都就是不一样的,存有高兴,存有紧绷,存有害怕,有的既高兴又有些惧怕……..那今天我们这位小朋友他的心情和你们一样吗?二、感受歌曲，引导思考1、幼儿观赏课件。
2、提问：歌曲里的小男孩他是什么样的心情?他担心什么?3、你们存有这种害怕吗?除了这个之外，你除了什么害怕的?4、幼儿相互交流5、师：原来我们小朋友对上小学除了那么多的害怕，我好像有个好主意，存有一句话说道：人多力量小。
老师就去和你们一块儿商量讨论一下，看一看我们该怎么做就可以使这些害怕消失。
三、观看课件，交流讨论1、老师统计数据了一下，辨认出我们小朋友对这些事特别害怕。
2、演示课件3、幼儿探讨交流。
4、通过刚才我们大家的努力，我们把这些问题都解决了，那么你们现在的心情和刚才相比，有什么不一样?5、那么我们步入小学以后还可以遇到困难，或者出现使你害怕的事，你可以怎么办?6、教师总结。
活动延展1、现在对上学不担心了吧，那么让我们一块儿高高兴兴被起小书包唱着歌去上学。
2、幼儿献唱歌曲。
课后反思：在活动中，教师以角色形象的口吻将小学与幼儿园的具体内容差异表达出来，更必须鼓励幼儿回去体会角色形象的心态变化：害怕——不害怕。
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大班社会别担心教案反思
大班社会别担心教案反思主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在听听、看看、讲讲的过程中，梳理交流有关上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法，初步积累有关上小学的经验，激发幼儿向往上小学的积极情感，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，快来看看别担心教案吧。
活动目标：
1、在听听、看看、讲讲的过程中，梳理交流有关上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。
2、初步积累有关上小学的经验，激发幼儿向往上小学的积极情感。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重点难点：
活动重点：
分享梳理上小学担心的问题，共同寻找解决问题的方法。
活动难点：
能按要求用不同的表达方式分享解决“担心”的方法。
活动准备：
经验准备：“上幼儿园担心的事”调查表。
材料准备：课件、课桌椅、四本书、黑板两块等。
活动过程：
一、意图：模拟小学课堂，按座位表找位子，激发幼儿上小学的兴趣。
（指导策略：创设小学生课堂的环境，课桌椅、讲台等，引导孩子按老师出示的座位表入座。
）
关键提问：
1、师：看看今天我们上课摆放的桌椅和我们平时教室里一样吗？有什么不同？
2、在《童年》音乐声中幼儿按座位表入座。
3、坐在小学的课堂里感觉怎么样？
（意图：教师可通过追问、动作提示的方法让幼儿尽可能说出将要做小学生的感受，例如做一名小学生让我感觉很自豪。
）
4、小结：小学真是我们向往的地方，做一个小学生让你们觉得很自豪。
5、过渡语：豆豆和莉莉也将成为一名小学生，她们对上小学也有一些担心的问题，我们一起来听一听。
二、意图：交流自己关于上小学的担心，梳理问题。
（指导策略：以情景引出话题，通过调查表交流、卡片提炼的方式梳理关于上小学担心的问题）
1、情境创设：豆豆莉莉的谈话。
“快上一年级，豆豆和莉莉在担心一件什么事？”
2、出示调查表，幼儿交流。
“上小学了，你们有什么担心的事吗?”
3、根据幼儿的交流进行梳理。
（1）有关生活上的担心：例如担心迟到、到哪喝水小便等。
（2）有关交往上的担心：例如怎样交新朋友等
（3）有关学习上的担心：例如作业太多、题目太难等
（4）有关对老师的担心：例如小学老师凶吗？会罚站吗？等
（意图：教师在幼儿交流的基础上，帮助幼儿梳理出四大担心的问题，对幼儿相关经验进行整理，为接下来有针对性的解决问题服务）
4、幼儿将自己调查的内容按四个类别（学习、交往、
生活、老师）分类展示。
5、过渡：今天老师就为你们准备了四本书，书里就藏着解决担心问题的方法，请你们去找一找。
三、意图：小组合作，寻找并交流消除担心的方法。
（指导策略：幼儿合作阅读寻找解决担心问题的方法，通过叙述、分析图示、小小辩论、问答游戏分享探索来的好方法，激发幼儿多元表达。
）
1、分组合作在书本中找办法。
提出要求：请你们四人一组，每组选择一本书看看猜猜讲讲有哪些好办法？
2、交流本组在书中找到的方法。
（1）（书本一）：分享解决有关生活上的担心的方法。
提问：在生活上很多小朋友担心上学迟到，你找到了什么好办法让自己不迟到？
（指导策略：展示大书、幼儿叙述，例如：图片
幼：按时入睡，早睡早起上学就不会迟到了。
）
小结：少看电视、整理好书包、早睡早起才不会迟到。
（2）（书本二）：分享解决有关交往上的担心的方法。
提问：有什么好办法和新同学很快的成为朋友？
（指导策略：通过多媒体展示图片，幼儿猜对后教师点
出示正确答案。
例如：幼：说说自己喜欢的东西，可以很快成为好朋友。
教师就点击出示：说说彼此的爱好。
）
小结：知道对方的名字，微笑的打招呼，夸夸别人，说说彼此的爱好、互相帮助都是交朋友的好方法。
（3）（书本三）：分享解决对小学老师担心的问题。
（指导策略：辩论的方式交流——小学的老师“凶”吗？两组幼儿说出自己的理由，再通过书本的介绍让幼儿认识小学老师。
）
小结：小学老师会像幼儿园老师一样关心你、爱护你、教你学本领。
（4）（书本四）：分享解决有关学习上的担心的方法。
（指导策略：通过一问一答的方式介绍怎样克服学习上的困难。
例如：幼1：请问：作业不会做怎么办？
幼2：我来告诉你，作业不会做可以请教老师和同学。
幼3：我来告诉你，作业不会做上课要认真听讲。
小结：当你学习上遇到困难时要自己努力，同学老师都会帮助你。
3、边播放课件教师边用散文诗的形式小结：
我们即将离开幼儿园做一名一年级小学生，
或许我们对上小学有那么一点点担心，
有的是学习上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面对新老师方面的。
没关系，当你遇到担心和害怕时要勇敢地面对。
想想我们今天找到的好办法，相信你一定会克服困难，开开心心的踏入小学校门，成为一名骄傲的小学生。
（意图：通过散文诗的总结一是帮助幼儿再次梳理了担心问题和解决担心的经验，二是激发了幼儿勇于面对困难向往上小学的积极情感。
）
4、下课铃声响起：课间十分钟开始了，再见。
活动反思：
《我要上小学》主题活动开始了，孩子们开始了解小学生的生活学习情况，他们在感受着将要做小学生的自豪感，但又流露出了一些担忧，“张老师，小学老师凶吗？”“小学生是不是很辛苦？”“小学生是不是每天都要很早去学校？”……从孩子们的话语中流露出的是对小学进一步想了解的愿望，反映出的是因不了解而产生的心理担忧，为了帮助孩子排除担心的心理，更好的为进入小学做好各方面的准备，我预设了活动《别担心》。
优势：首先教师选择的题材（上小学前孩子们的担心、消除担心的心理，激发幼儿上小学的愿望）满足了幼儿最近经验发展的需要，具有一定的价值性。
其次，每个环节层层递进，循序渐进，先说教师的导入环节模拟小课堂激发了幼儿参与活动的兴趣，自然、舒服。
环节二能让孩子在调查表的基础上通过经验分享、调查表分类的形式了解大家上小学担心的共性问题，将幼儿推在前面，尊重幼儿的心声，让幼儿带着问题进入下一个环节。
环节三教师能够通过小组阅读的形式解决问题，四本书又是以四个不同的切入点让幼儿进行阅读，体现层次性。
特别是交流环节的处理，能通过不同的方式，例如：辩论、一问一答等，给幼儿以新鲜感，从而激发了幼儿的多元表达。
最后教师在音乐背景下用散文诗的形式总结，从音乐声中开始活动，又从音乐声中结束活动，有头有尾。
不足之处：
1、故事的内容要和幼儿的调查表相呼应，为调查表的引出奠定基础。
2、教师和幼儿的互动可以更放松，更具亲切感。