《给教师的建议》(81-90条)辅导练习
给教师的建议试卷整理
一、填空题（18分）1、苏霍姆林斯基说过“没有也不可能有抽象的学生”。
2、苏霍姆林斯基在《给教师的建议》的第三条“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”中提到小学面临着许多重要任务，其中占据的首要任务就是：要教会儿童学习。
3、苏霍姆林斯基在“谈谈对后进生的工作”认为，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
4、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中提到要想克服负担过重现象，就得是学生有自由支配的时间。
5、苏霍姆林斯基所说的“思考之室”是指我们的阅览室。
6、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。
二、判断题（18分）1、画图是发展创造性思维和想象力的手段之一。
（对）2、“知识——既是目的，也是手段。
”这句话是对的。
（对）3、直观手段是“怎样使学生注意力集中”最好的方法。
（对）4、小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生就是借助这个工具去掌握知识的。
（对）5、学习愿望不是学生学习活动的主要动因。
（错）6、让学生进行独立的脑力劳动的方法是合作性学习法。
（错）三、单项选择题(18分)1、想克服负担过重现象，就得使学生有（B ）。
A、学习的时间B、自由支配的时间C、思考的时间D、玩耍的时间2、第十七条教会学生观察即学龄初期的观察训练——这是智力发展必不可缺的条件。
（ A ）。
A、教会学生观察B、教会学生学习C、教会学生思考D、教会学生学会阅读3、苏霍姆林斯基在《一个“差生”的“思维的觉醒”》一文中的“差生”是指（ C ）。
A、罗曼B、费尔巴哈C、巴甫里克D、彼嘉4、苏霍姆林斯基认为（A ）应当跟图画紧密结合起来。
A、识字教学B、词语学习C、句子学习D、思考问题5、苏霍姆林斯基认为了解儿童，首先得了解（ A ）。
A、儿童的健康状况B、儿童的思维能力C、儿童的家庭状况D、儿童的动手能力6、（ B ）是“怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动”的一个挽救的办法。
A、检查B、使用草稿本C、复习D、学会阅读三、简答题（8×5﹦40分）1、“两套教学大纲”分别指的是什么？第一套教学大纲是指学生必须书记和保持在记忆里的材料第二套教学大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
给教师的建议
书籍的世界里。
苏霍姆林斯基认为教育工作中最重要的是脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。
、苏霍姆林斯基认为教师的教育素养中首先是指教师对自己所教的学科要有科学思想的前沿的问题。
，学生也就不尊重教师，然而更加危险的是，学生也像教师一样地不愿意思、苏霍姆林斯基认为掌握知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成3、我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是（）A、体育运动B、喜爱读书C、热爱劳动4、要尽量多地进行试验和实验，尽量多地让学生手和多做动作。
（）A、手指B、腿C、脑5、我深信，劳动——这是最能启迪智慧的劳动活动之一。
（）A、工业B、农业C、手工业6、智育是在掌握知识的过程中进行的，但不能简单地把智育归结为积累知识包括：（）A、获得知识和形成科学世界观；B、发展认识能力和创造能力；C、培养脑力劳动文明；D.养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。
7、减轻批改练习本的工作，涉及到教学的一系列根本问题，但是在某几项前提下，还是能有所减轻的。
经验证明，最合理的一种方法是（）A、定期抽查B、教师每隔一段时间收几个学生的练习本进行检查。
C、全批全改。
D、全批全改和定期抽查相结合。
8、培养学生脑力劳动中的自我纪律的先决条件有：（）A、学校里，首先是教师集体里，要有一种丰富的智力兴趣的气氛；B、课堂教学要在多方面的精神生活的背景下来进行；C、教师知道的东西要比他在课堂上要教的东西多一百倍；D.任何时候都不要使脑力劳动间断；E、每一个学生都应当在智力方面有自己特殊爱好；9、为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他有对知识的渴求和掌握知识的愿望。
怎样使学生愿意学习呢？（）A.使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。
B.要求他识记、背诵，使他有丰厚的积淀。
C.使书籍成为学生最有吸引力的精神需要的地方。
D.让学生看到自己的劳动成果，并体验到劳动者的自豪感。
《给教师的建议》(61-70条)辅导练习
《给教师的建议》（61-70条）辅导练习一、填空题（每空2分）1、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取（）的态度。
2、我们不允许死记硬背，而是帮助学生掌握合理的（），教给他们怎样对所听讲和所阅读的东西进行逻辑分析。
3、依据在识记中的自觉性和目的性，把识记划分为（）和（）。
4、紧张的（）从来就不是最终目标，而只是实现既定意图的手段，思考是主要的。
二、选择题（把正确答案的序号写在括号里）每小题2分1、一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展的逻辑，使课的结构（）。
A.不能偏离计划B.不能完全改变计划C.服从于思维的规律性D.能偏离计划但不能完全改变计划2、所谓学习知识，首先意味着要善于（）知识。
A.分析B.理解C.归纳D.运用3、一个人到学校来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的是为了（）。
A.变得更聪明B.学会和人相处C.提高能力D.学会审美4、生动活泼的教育工作要求随时对10分钟以前还觉得正确的，必要的东西做出创造性的改变和修正，这就意味着（）。
A.教育工作中无法预见5节课或10节课以后将会发生的情况B.学校工作会变成一种自流的现象C.一切教学目标将失去意义D.我们所能预见到的，只是达到教学目的和教育目的的一般途径，而不是细节5、真正的巩固知识，是让学生（）。
A.记忆所学知识B.回答问题C.讨论D.对事实、事物、现象的实质进行独立思考6、在课堂上，下列做法不对的是（）。
A.教师要想到所教的学科B.要注意到学生C.教师传授的新信息要准确、清晰D.教师在自己关于教材的思考上使用的精力不能少7、为了满足少年期学生对于抽象活动的精神需要，我们在提供事实上经常是（）的，而在进行概括上是（）的。
A.少量B.慷慨C.吝啬D.大量8、如果没有（），记忆也会变成“有漏洞的”东西，什么也装不住。
A.思考和研究活动B.运用和研究活动C.巧妙的方法D.教师的讲解9、为了激发学生的兴趣和注意力，我们必须十分谨慎地对待激发脑的“情绪区域”的问题。
《给教师的建议》41～50条辅导练习
《给教师的建议》（41-50条）辅导练习一、单项选择题（每小题2分，计30分）1. 智力训练程度的全部实质就在于：在人的复杂的、多方面活动中，知识的是怎样进行的。
（）A 识记B 理解C 生命D 运用2.在教学过程中对个性的教育，只有当教师把自觉面牢固地掌握知识看做是发展认识力、创造力思维的时，它才得以实现。
（）A 目的B 手段C 实践D 运用3.学习别人的教育经验是一种复杂的事，是一种。
（）A 模仿B 欣赏C 否定D 创造4.学习优秀经验，要移植其中的。
（）A 思想B方式 C 手段 D 思路5.提高劳动的素养，首先是要提高的素养。
（）A 技术B 品德C 思想D 艺术6.诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以。
（）A 精神动力B人情味C精神压力 D 强烈兴趣7.记日记有助于集中，对某一个问题进行深入思考。
（）A 情感B 精力C 知识D 思想8. ——这是勤劳精神最危险的敌人。
（）A今天就做B明天再做C把握今天D抓紧工作9. 在脑力劳动中，许多事情并不是那么有趣。
使人非常愿意去做的。
“必须”常常是动力刺激。
（）A 首要B 重要C 唯一D不重要10.在集中从事脑力劳动的时候，每一个人都应当地工作。
（）A相互帮助 B 相互关心 C 相互干扰D完全独立11.应当把学生的阅读技巧提高到这样的程度，使他自己是在阅读。
（）A 没有想到B 想到C 体会到D意识到12.小学的主要任务，毕竟还是。
（）A 教会儿童读书B教会儿童表达 C 教会儿童学习D教会儿童思考13.检查学生的知识，并不要求机械地重复学习过的东西，而是对事实进行深入的分析，揭示各种现象之间的的因果联系。
（）A已被揭示 B 已存在 C 新D已知14.每一个教师都可以按照他自己认为最适宜的方式去做，最主要的是以为目标。
（）A 课时计划B 远景计划C 课题计划D 教育工作计划15.要学会减轻自己将来的脑力劳动，就要养成随时习惯。
《给教师的建议.》测试题doc
《给教师的建议》测试题（满分：100分）一、判断题（每小题2分，共40分）1、苏氏认为，要迫使一个学生参加一点体力劳动是容易的，然而要教会他把双手和智慧的努力结合起来却要困难得多。
（）2、在苏氏提出的学生10年应当掌握的最重要的技能和技巧中，通过对比我们可以看出：只有学生学会了流利地、有表情、有理解读的时候，才能谈到区分所读的东西的逻辑上完整的部分的技能。
（）3、按所谓教学论的道理来说：学生掌握的知识越多，他获取新的知识就应当越容易。
可事实完全相反：学生掌握的知识越多，他往后的学习反而越艰难。
因此，苏氏认为学校的首要任务就是教会学生善于思考和说话。
（）4、苏氏说，在课堂上要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识；第二，要使学生变得越来越聪明。
他这样做的目的是必须使学习有明确的目的性。
（）5、苏氏认为道德教育的重要任务在于要使学生深刻的懂得：生命既是一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的、往往是无助的、极易受到损伤的珍品。
有时候，会出现这样一些情况，只消一句冷酷无情的话，一个莫不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命之线。
（）6、促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生完成独立作业，把这种独立作业作为一个有机的组成部分包含在学习新教材的过程中。
（）7、在教学过程中使知识得到发展和深化，-----这是教学论和教育工作中最重要的而又研究得最少的问题之一。
（）8、苏氏认为，只有那种在亲身的劳动中发现、显示和看到了自己的人，才能真正成为可教育的人，才能敏锐地感受到长辈（父亲、母亲、教师）的道德力量的影响，特别是敏锐地感受到集体的影响。
（）9、在一个“差生”的“思维的觉醒”这一章节中，苏氏主要写了巴甫里克的成长经历，男教师给巴甫里克做的鉴定是“思维迟钝的儿童”。
（）10、苏氏认为转化后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
（）二、选择题（每题有一个或几个正确答案，请把正确的答案选出来。
每题2分，共4０分）1、我们知道，即使在正确教育条件下，对青少年的内心改造也不是一帆风顺的。
读《给教师的建议》考试题及答案
江源镇九义校《给教师的建议》读书学习试题姓名得分：一、填空(3x20=60分)1、我们认为，要唤醒那种无动于衷的学生，把他从智力的惰性状态中挽救出来，就是要是这个学生在某一件事情上把自己的知识显示出来，在智力活动中。
2、能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的的看法。
3、知识，既是目的，也是。
4、课堂教学应当引起良好的情绪感觉，即从学习中得到，从掌握新知识的紧张劳动中得到的健康的。
5、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们，不断的补充他们的知识的大海。
6、是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。
7、学生应当感到自己的知识，思想，技能是一种。
8、想克服负担过重的现象，就得使学生有。
9、书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。
10、给《教师的建议》一书的作者是前苏联（全名）。
11、一个人终其一生能够读完的书不会超过2000本，而且其中相当大的一部分是应当在上学的年代里读过的。
因此，必须教给学生，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。
12、苏霍姆林斯基认为教育工作中最重要的是。
因为学习并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。
13、苏霍姆林斯基认为教师的教育素养中首先是指教师对自己所教的学科要有。
因为教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。
14、教师不尊重“”，学生也就不尊重教师，然而更加危险的是，学生也像教师一样地不愿意思考。
15、苏霍姆林斯基认为掌握知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为的东西。
16、实践证明，当课堂上所讲的教材里既包含一定“分额”的又包含一定“分额”的新的东西时，才能唤起建立在思维的本质上面的兴趣。
17、我们认为，兴趣已经激发起来即目的已经达到的标志，就是课堂上出现一种的气氛18、在优秀教师那里，学生学习的突出特点，就是他们对学习的对象采取的态度。
《给教师的建议》指导及阅读作
能仁中学王祝萍《给教师的建议》第3、4、5条阅读指导及阅读作业共读思考——作业一：“自动化的阅读”指的是怎样的一种阅读能力？“半自动化的书写能力”又是指的怎样一种能力？“自动化的阅读”是指在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
“半自动化的书写能力”是指学生在思考的同时能够书写记录，并且在书写记录的同时能够思考。
作业二：“把基础知识保持在学生的记忆里”指的是将哪些知识在小学阶段就要让学生掌握好？在小学阶段就要学生掌握好的知识：在语言里，有2000到2500个写法正确的字，它们是知识、读写能力的“骨架”；400个修辞性的成语；600个“童话用的”词。
数学方面“要孩子们牢记这样一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯使用的数学公式。
这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题，还包括最典型的测量和量的变化。
作业三：教学生识记词汇有方法吗？联系教学实际，谈谈自己的看法。
在教学过程中，可以把枯燥的词汇放于具体的情境中，使学生在理解的基础上记忆，也可以通过游戏图片单词归类等来激发学生的兴趣，在快乐中记忆。
作业四：用自己的话诠释苏氏的“我竭力做到，使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来”。
不需要教师解释的知识，学生在阅读的过程中就能理解并掌握，这就是随意注意、随意识记；而需要教师讲解学生不理解的知识时，就需要教师通过一些手段，如故事、游戏、情境、图片加强理解和记忆，这就是不随意注意、不随意识记。
在教学过程中，把它们结合起来，这样学生掌握起来就更容易了。
《给教师的建议》第5条阅读指导及阅读作业共读思考——作业一：新教育儿童课程，属于“第二套教学大纲”吗？请阐述你的看法。
我觉得不是。
新教育儿童课程主要是让儿童有一个良好的丰富知识的规划。
第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。
这种阅读可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。
苏氏所说的“第二套教学大纲”，和现在流行意义上所说的“课外阅读”是有显著差异的：流行意义上的“课外阅读”，通常是指丰富儿童精神生活的阅读等。
给教师的一百条建议试题及答案
《给教师的一百条建议》（51～60条）辅导练习一、选择题。
（把相应的字母填在括号里。
每小题2分。
）1、如果已经查明有的学生在有些地方没有弄懂，有经验的教师并不重新从头讲起，而是在前面的（）上去寻找“可疑点”。
A、“交集点”B、“兴奋点”C、“知识点”D、“监督点”2、在一至四年级，每天最少有（）用来对新课文进行有表情、有理解的朗读。
A、20分钟B、半个小时C、40分钟D、一个小时3、（）是学生学习活动的最重要的动因。
A、考上好学校、找到好工作B、热烈的学习愿望、明确的学习目的C、过上幸福生活D、为中华之崛起而读书4、要使小学生的智力生活丰富多彩，就必须保持思考和（）的和谐。
A、兴趣B、练习C、记忆D、想像5、许多学校的一个最大的弊病，正在于精神生活中缺乏（）。
A、书籍B、娱乐C、活动D、大师6、在课堂上使学习的形式（），可以说是教育学上的“窍门”之一。
A、简单化B、单一化C、多样化D、复杂化7、33年的学校工作，我得到一条信念：必须把（）和（）作为教学体系的基础。
A、备课、上课B、教研、考核C、儿童的基础、学校管理D、儿童的生动的词语、儿童的创造8、在进行国内和国外的“旅行”活动时，要防止一种偏向——就是（）A、舍不得经费B、开展活动时间太长C、没有导游D、“喂给”儿童过量的知识和印象9、儿童脑力劳动越紧张，就应当越经常到（）里去。
A、自然界B、家庭C、课堂D、娱乐场所10、有些学生在童年时期聪明聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识态度冷淡，头脑不灵活，是因为（）A、学习不刻苦B、教育方法不得当C、不会阅读D、生病二、填空题（每空1分）。
1、学生的脑力劳动中占居首位的，不应当是背诵，而是、、、，深入思考这些细微差别。
2、如果我们想减轻学生（譬如八年级学生）的学习负担，那么就应当让他所阅读的东西，比要求他雇的东西多。
3、减轻学生脑力劳动的主要途径就是。
4、是学生学习活动的重要动因。
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《给教师的建议》（81-90条）辅导练习
一、填空题（每小题2分）
1、在一个全面发展的、活生生的、有血有肉的人身上，体现出力量、能力、热情和需要的完满与和谐，在这个和谐里起决定作用的是道德。
2、培养愿望的文明，在很大程度上取决于：在人的生活中，满足物质需要与形成、发展、满足精神需要之间，能否建立起明智的和谐。
3、评价是教师手里的一种教育工具，它应当激发儿童的学习愿望，帮助儿童形成这种愿望。
4、儿童思维的出发点和源头是鲜明的形象。
5、听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。
二、选择题（把相应的字母填在括号里），每小题2分。
1、智力财富和（ B ）——这是我们手中借以造就人的最重要的工具。
A、体力劳动
B、脑力劳动
C、体育运动
D、手工实践
2、教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的，在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，这个领域就是（ C ）
A、智力发展
B、身体发展
C、道德发展
D、和谐发展
3、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作，具体来说就是（ACD ）
A、需要跟家庭保持经常的联系
B、完全取消家庭作业
C、尽量做到使孩子们多参加户外活动
D、消除“氧饥饿”的状态，建立合理的变换空气的制度
4、真正的自我教育是（ C ）
A、不断地学习，追求更好的成绩
B、主动地阅读大量的书籍
C、自己对自己谈话，诉诸自己的良心
D、不断地反省自己，离优秀还有多大差距
5、开办“家长学校”，主要目的在于（B ）
A、融洽家校之间的关系
B、努力使每一位家长都能掌握最低限度的教育学知识
C、努力使每一位家长都能陪着孩子一起学习
D、将学校较重的教学任务进行分解
6、促使儿童学习，激发他的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大力量是（ B ）
A、教师高超的教学艺术
B、对自己的信心和自尊感
C、教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系
D、采用现代化的直观的教学手段
7、未来的教师！在我们的工作中，最重要的是（ C ）
A、不断地提高教学业务水平
B、认真地备好每一节课
C、把我们的学生看成活生生的人
D、把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里
8、有经验的教师们都认为，让学生（C ）教材，是课的一个最重要的阶段。
A、掌握和运用
B、理解和识记
C、思考和理解
D、感知和迁移
9、少年的自我教育是从（A ）开始的。
A、读一本好书
B、能够熟练地阅读
C、学会独立思考
D、自我意识的确立
10、教师手中最精细、最有灵性、最锐利而不十分安全的工具是（ D ）
A、惩罚
B、思想教育
C、考试
D、评分
三、判断题（每小题2分）
1、智育的实质就在于使一个人变得越来越聪明。
（×）
2、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
（√）
3、对于那些有多年教龄的教师，可以少听他几节课。
（×）
4、一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。
（√）
5、造成成千上万的落后生、不及格生和留级生的原因是学生没有学会阅读。
（√）
6、由于课堂教学方法的改善，可以完全取消家庭作业。
（×）
7、评价是教师手里的一种教育工具，它既可以激发学生的学习愿望，也可以是一种惩罚（×）
8、农业劳动是不需要什么智慧的事。
（×）
9、必须教学生读书，教他在读书的同时认识自己，受到教育。
（√）
10、智力、能力的发展和整个智育，在很大程度上取决于集体和个人的精神生活是否丰富。
（√）
四、简答题，每题4分。
1、儿童掌握牢固的、理解透彻的知识的三个阶梯是什么？
答：做出自己的努力，靠劳动取得成果，享受到脑力劳动的欢乐。
2、教师的教育素养包括哪方面？
答：⑴对教材有深刻的认识；⑵读书、读书，再读书，把读书当作第一精神需要；
⑶每一位教师都有自己的创造性的实验室（积累教学资料）；
⑷要懂得各种研究儿童的方法；⑸要有扎实的心理学基础。
3、教师的教育观点和信念是在工作过程中形成的，包括哪五点？
答: ⑴每一位教师不仅是教书者，而且是教育者；
⑵每一位教师都应对具体的学生实施个别的影响，激发他的个性得到表现。
⑶只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活的背景下进行的条件下，才有可能有完满的智育。
⑷只要是一个正常的人，他就能获得智力的财富，就能享受完满的智力生活的幸福。
⑸少年期的智育和教学，完全不同于童年期。
4、教师应当怎样布置家庭作业？
答: ⑴不要把课外作业当成课内作业的量的追加；
⑵分析、研究、比较——这些积极的脑力劳动形式应当贯穿在家庭作业里；
⑶对家庭作业的个别化应当予以特别的重视。
5、如何培养道德的成熟性？
答：⑴要使鼓舞学生的劳动具有社会意义。
⑵教师不要把自己的工作仅仅局限于老是提醒青少年：你们首先是学生，你们主要义务是好好学习，要使一个人不仅把自己看成是学生，而且是社会的一员。
⑶培养成熟性在很大程度上取决于掌握知识是怎样进行的，取决于全体学生的智力生活是向哪个方向发展的。
五、论述题，每题15分
1、波兰教育家亚努尔·科尔恰克说：“指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。
有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。
”请根据苏霍姆林斯基的教育理论，谈谈你的理解。
答：要点：⑴任何一种教学方法，当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上——在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不能算是真正的方法。
⑵在学校里的真正的创造性劳动，首先是生动的、探究性的思考和研究。
⑶只有在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。
2、试论述苏霍姆林斯基关于全面发展教育思想提出的八个问题？
答：⑴每一个人，早在童年时期就应当获得自己的精神生活的完满的幸福，享受劳动和创造的欢乐。
⑵如何使学生认识和体会到，进入这样一座宫殿——它的名字就是知识和教养，以及获取人类文化的宝藏，这是我们的制度，我们的社会的一项最大的福利。
⑶需要（物质需要和精神需要）的教育；
⑷培养愿望的文明，建立明智的和谐；
⑸应当使接受中等教育的人做好准备安置他去从事工人和农民的普通的、粗重的、
平凡的劳动。
⑹掌握牢固的、深刻的、理解透彻的知识，培养人在整个一生中都在追求的愿望。
⑺家庭要有高度的教育学素养。
⑻培养道德的成熟性。