部编人教版语文四年级下册20.3墨梅优质课导学案
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案1
部编人教版语文四年级下册20.3《墨梅》优质课教案1一. 教材分析《墨梅》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗通过描绘墨梅的傲骨清香，表达了诗人高洁的品格和坚定的信仰。
本诗意境高远，语言简练，富有深刻的哲理，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解古诗的基本意思，但对于诗中所蕴含的深层哲理还需引导。
学生对自然景物和人物品格的描绘有一定的认识，但对于如何将这些描绘运用到写作中还需锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜自己的品格，做一个高洁、坚定的人。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗文表达的思想感情。
2.难点：领悟诗中所蕴含的深层哲理，学会如何将这些描绘运用到写作中。
五. 教学方法采用启发式教学法、讨论法、示范法等，引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：《墨梅》全文、相关背景资料、PPT等。
2.学生准备：预习《墨梅》，了解诗文内容，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示墨梅的图片，引导学生欣赏墨梅的美丽，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍王冕及《墨梅》的背景。
2.呈现（5分钟）教师朗读《墨梅》，学生跟读，感受诗文的韵律美。
然后让学生自由朗读，体会诗文的意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读《墨梅》，注意语气、节奏的把握。
教师对学生的朗读进行点评，指导学生如何更好地朗读古诗。
4.巩固（10分钟）学生默写《墨梅》，教师检查学生的默写情况，及时纠正错误。
然后让学生谈谈对诗文内容的理解，引导学生们体会诗人的情感。
5.拓展（10分钟）讨论：诗中的墨梅代表了什么？引导学生从诗文中领悟到墨梅的高洁、坚强，进而联想到自己，做一个高洁、坚定的人。
2024年部编版语文四年级下册墨梅导学案3篇
部编版语文四年级下册墨梅导学案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅导学案第【1】篇〗《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情*。
全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。
以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助！教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！标出节奏，再齐读。
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》公开课教案
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》公开课教案一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国古代诗人王冕的作品。
课文以清新自然的笔触，描绘了一幅墨梅图，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会诗人的情感，学习诗歌的写作技巧，以及朗读和背诵课文。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于诗歌这种文学形式也有了一定的认识。
但是，对于这首诗的背景和诗人的情感，可能还需要进一步的引导和讲解。
同时，学生在朗读和背诵方面还需要加强指导和练习。
三. 教学目标1.理解课文内容，体会诗人的情感。
2.学习诗歌的写作技巧，提高学生的文学素养。
3.加强朗读和背诵练习，提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.学习诗歌的写作技巧。
3.提高学生的朗读和背诵能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3.朗读和背诵练习：通过反复朗读和背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力。
六. 教学准备1.课文文本和相关资料。
2.图片、音乐等教学资源。
3.课堂讨论的问题和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受诗歌的韵律美。
然后，教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，加深对课文内容的理解。
同时，教师可以学生进行小组合作，共同完成相关的练习题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
然后，教师可以学生进行朗读和背诵练习，提高学生的口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行课堂拓展，例如讲解诗人的背景、其他作品等，提高学生的文学素养。
部编版语文四年级下册墨梅导学案(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅导学案（精选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅导学案第1篇】教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
部编人教版语文四年级下册20.3墨梅优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册20.3墨梅优质课教学设计1一、识梅花，品其美1.欣赏图片（出示梅花图片）：你知道这是什么花吗？（板书：梅）你喜欢梅花吗？你喜欢梅花的什么？（抽生回答）是啊，梅花真美啊！走进梅园，各种颜色的梅花就一一展现在我们眼前：敲！粉色的像霞，白色的如雪，淡绿的似玉。
漫步在梅园的小路上，感觉整个梅园都被梅香浸透了，无论粉的、白的、还是绿的，都显得那么淡雅高贵，清新脱俗。
2.托物言志，咏叹梅花从古至今，有很多诗人写了关于梅花的诗来赞美他，今天这节课，我们就来吟诗咏梅（板书：咏）（1）宋代有位大诗人林逋，在他的《山园小梅》中是这样吟咏梅花的（PPT），谁来读一读这两句，要读准字音，读出节奏和诗的味道（抽生读）同学们，这首诗里的梅花香吗？在自己读读，这是一种怎样的香？（抽生回答）预设：暗香是啊！暗香，也就是不张扬，是一种清香（板书：清），这种香让诗人林逋沉醉了，于是他吟道（齐读）（2）宋代还有位大诗人王安石写了一首《梅》（PPT），谁来读读（抽生读）让王安石念念不忘的不仅是梅花的香，还有他的颜色，王安石将梅花比作了雪，雪是什么颜色的？（白色）白色给你怎样的感觉，用一个词语形容（抽生回答）还可以用淡雅形容（板书：淡）梅花的清香、淡雅让王安石欣喜，于是他吟道（齐读）（3）诗人陆游在他的词《卜算子·咏梅》中是这样写的，谁来读一读（抽生读）当梅花凋落成泥，化作尘土，可是他的香气却依然如故，消散在这广阔的天地间，融化在诗人的心中，于是陆游吟道（齐读）（4）台湾歌手姜育恒在《梅花三弄》中唱到（抽生读）在一番风雨之后，梅花的香味仍然未改，于是姜育恒唱道（齐读）总结：梅花啊梅花，你的风姿，你的淡雅，你的清香，引这无数文人墨客用着世界上最美的语言赞美你。
读到这儿，我不禁要问，不仅要想，难道这些诗人仅仅是在赞美梅花的美丽吗？你们想想（抽生回答）是啊，他们借梅花表达自己的思想感情，他们咏的是梅，言的是志（板书：言志）所以，林逋要咏梅，是表达他对恬淡生活的无限向往，于是他吟道（齐读），王安石要咏梅，是表达他对高洁情操的追求，于是他吟道（齐读），陆游要咏梅，是抒发他与世无争的情怀，于是他吟道（齐读），姜育恒要咏梅，是表达他坚贞不屈的精神，于是他吟道（齐读）。
部编版语文四年级下册墨梅导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅导学案（优选3篇）【部编版语文四年级下册墨梅导学案第1篇】今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。
具体的教学设计如下。
一、读诗。
1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。
(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。
(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。
1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。
“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。
指名说，自由说，引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
)2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
)4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
部编人教版语文四年级下册20.3墨梅优质课导学案
5、这首诗讲述的其实是自己的志向，知趣。这就是“诗言志”。让我们再来
朗读这首诗，读出王冕的志向和高贵的品性来。
《墨梅图题诗》训练案
1. 《墨梅图题诗》是元代诗人（
）的作品，诗人借（
）抒
发了他高尚的情操。诗中“满乾坤”的意思是（
）。
Hale Waihona Puke 2.解释诗句的意思。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3.“只留清气满乾坤”表达了诗人怎样的品质？
个人评价（
） 小组评价（ ） 教师评价（ ）
高考 试题 阅读 下面 的材 料，按 阅 要读 求 下 作 如面 文 图。 材料 的 一 1，材 ：在 料 平， 面根早 在三 据 千 直要 多 角 求 年 坐写 前 标 的商 作 代 系。 ， 中就， 有 马 A(乘 传a,0“)
3、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 清气：_________________。 乾坤：________________________。 说说这两句诗的意思。 ————————————————————————————————— ———————————————————————————————— 。
这是一首题画诗，诗人抓住了梅花的哪些特点进行了描写?
__________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
3、诗人运用了什么方法写出了梅花的特点，表现了诗人的情怀？ ————————————————————————————————— —————————————————————————————。 探究点三——赏画悟情 （重点） 4、赏画：请欣赏王冕笔下的梅花，说一说图中大梅花有什么特点？
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》教案1
部编版语文四年级下册20.3《墨梅》教案1一. 教材分析《墨梅》是部编版语文四年级下册的一篇课文，是我国明代文学家、艺术家文征明创作的一首咏物诗。
这首诗以梅为题材，赞美了梅花的清高、纯洁和坚强，表达了作者对高尚品质的追求和对节操的坚守。
本课的教学内容主要包括理解诗文内容、体会诗文表达的思想感情、学习诗文的写作技巧以及领悟梅花所象征的中华民族精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于咏物诗这种题材，他们有一定的了解，但梅文化所蕴含的深层次含义还需要引导。
学生在学习过程中，需要通过图片、故事等生动的形式，来激发他们的学习兴趣，引导他们深入理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解课文作者及写作背景，体会诗人对梅花的喜爱之情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梅花的美丽、坚韧、清香，培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会诗人对梅花的喜爱之情。
2.难点：领悟梅花所象征的中华民族精神，培养学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，通过图片、故事、朗读、讨论等形式，引导学生深入理解课文，体会诗文所表达的思想感情。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、梅花图片、相关故事、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，了解课文作者及写作背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示梅花图片，引导学生观察梅花的特征，分享自己了解的梅花故事，从而引出本课《墨梅》。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美，体会诗人对梅花的喜爱之情。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生理解课文中的关键词语，如“清香”、“坚韧”等，并通过讨论，让学生领悟梅花所象征的中华民族精神。
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4.学了这首诗，你有什么感想或收获？“岁寒三友”象征着怎样的精神？
用自己的话再说说这首诗的意思。
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【教学目标】
知识与技能：1、通过反复朗读诗歌，理解诗意。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
过程与方法：启发学生根据诗题质疑，在初步感知课文后在细读品味，理解诗意，体会诗情。
情感态度与价值观：感受诗人卓尔不群的气节和人品。
重点：理解诗意，感悟墨梅的特点及精神。
突破方法：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。
淡墨痕：__________________。洗砚池：______________。
说说这两句诗的意思。由这两句写了梅花的什么特点？
3、不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
清气：_________________。乾坤：________________________。
说说这两句诗的意思。
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部编人教版语文四年级下册20.3墨梅优质课导学案
【导语提示】：松、竹、梅在岁寒中同生，为人们所敬仰，在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受——王冕在《墨梅图题诗》中要表达的诗情画意。
5、这首诗讲述的其实是自己的志向，知趣。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志向和高贵的品性来。
《墨梅图题诗》训练案
1.《墨梅图题诗》是元代诗人（）的作品，诗人借（）抒发了他高尚的情操。诗中“满乾坤”的意思是（）。
2.解释诗句的意思。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
3.“只留清气满乾坤”表达了诗人怎样的品质？
2、给生字注音。
冕（）乾坤（）妥协（）卓（）尔不群花蕊（）厌恶（）
理解：卓尔不群：
3、读准字音，读通诗句和“诗画欣赏”的内容。
4、我的质疑。
《墨梅图题诗》探究案
探究点一_______理解诗意体会感情（目标）
1、《墨梅图题诗》墨梅指_____________________。
2、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
2、我们现实生活中看到的梅花要么是白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人这样的思想感情？
__________________________________________________________________________________________________________________________________。
难点：体会诗所表达的思想感情。
突破方法：根据“诗画欣赏”里的背景内容，理解王冕为什么要用淡漠描画梅花。
【教法与学法】：
教法：从诗歌入手，让学生质疑，并带着问题去品读诗，让学生抓住诗中的重点词句，联系上下文或观察插图去理解诗意，感悟墨梅的特点及精神，最后把墨梅与作者联系起来去体会作者所要表达的思想感情。
学法：质疑法、朗读法、讨论法。
【背景资料】:王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学的满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。曾下东吴，入淮楚。至正七年自由，北游大都，后见天下将乱，遂归。
《墨梅图题诗》预习案
1、收集有关描写梅花的诗、词、文章、歌曲。从中你了解了梅花的哪些品质？
这是一首题画诗，诗人抓住了梅花的哪些特点进行了描写?
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探究点二_______体会感情(重点、难点)
1、你从“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”体会到了诗人怎样的思想感情？
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个评价（）小组评价（）教师评价（）
3、诗人运用了什么方法写出了梅花的特点，表现了诗人的情怀？
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探究点三——赏画悟情（重点）
4、赏画：请欣赏王冕笔下的梅花，说一说图中大梅花有什么特点？
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