小学三年级语文课上课情况的调查报告正式版
小学语文课堂教学现状调查报告
小学语文课堂教学现状调查报告小学语文课堂教学现状调查报告1一、调查目的语文教学是小学教学的主要课程，如何上好语文课是小学语文教学中一个值得思考的课题。
从xx年8月开始，至今小学课程实验已开展了九年。
为了解我镇小学语文新课程课堂教学现状，根据学院的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到我镇各小学对小学语文教学方法进行较全面、深入的调查。
现将调查情况分析整理如下：二、调查方法、内容及对象1、调查方法：访谈法，听课，随机抽样调查。
2、调查内容：⑴教师方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色;⑵学生方面：参与状态、交流状态、思维状态和生成状态。
3、调查对象：全镇10所小学的30名语文教师及其学生。
三、调查结果及分析（一）结果概述我历时近两个月，分别到我镇10所小学听了30名小学语文教师的常态课，并与教师进行了访谈，对30节课进行了量化评估。
结果达到a等（90分以上）的课12节，占抽样总数的40%;b等（80―89分）的16节，占抽样总数的53.4%;c等（79分以下）的2节课，占抽样总数的6.6%。
总的看来，我镇小学语文课堂教学凸现出以下亮点：师生关系趋于平等、民主和和谐，教学方式悄然改变，教学评价趋向多元，教师探究、合作成为共识，校本教研崭露头角。
（二）教师方面1、教学目标。
90%以上被抽查的教师（以下教师均指被抽查的教师）能正确地定位和把握教学目标，约40%的教师非常关注生成性目标。
2、教学内容：85%以上的教师能准确把握教学内容，约30%的教师能创造性处理和使用教材，约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。
3、教学过程：80%以上的教师教学流程清晰，师生活动时间分配较合理，语文学科特点较突出。
4、教学方法：70%左右的教师能灵活运用教法，能激发学生学习的内在需求和求知动力。
25%左右的教师注重学法指导，能设计出质量较高的探索类问题和发散类问题。
极少数教师教法陈旧。
中小学三年级语文课上课情况的调查汇报
中小学三年级语文课上课情况的调查汇报一、调查概况。
20XX年3月，我很荣幸的有时机在瓜州县岷县中小学度过了我一个月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的教师请教，获得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索施行素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的详细目的和方法。
(一)详细目的，从语文教师的本身、教学等方面探究现今中小学语文教学的现状。
⑵从学生的角度探究现今中小学语文的开展现状。
⑶从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果⑴从语文教师的本身、教学等方面探究现今中小学语文教学的现状。
首先，从中小学语文教师的本身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教诲处了解的信息，在这所中小学中拥有大专文凭的教师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今中小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文教师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果。
在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法还是原始的：教师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法获得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的时机。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得教师变得懒惰起来，大部分教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告调查报告：小学三年级语文课上课情况1. 调查目的：了解小学三年级语文课上课情况，包括教学内容、教学方式、学生参与度以及教师教学水平等方面的情况，以便为教学改进提供参考。
2. 调查方法：采用问卷调查的方式，选择了小学三年级的学生和其语文教师作为调查对象。
3. 调查结果分析：a. 教学内容：调查结果显示，小学三年级语文课上的教学内容主要包括识字、拼音、阅读理解、写作等方面。
其中，识字和拼音占据了教学内容的重要部分，占比达到了60%。
阅读理解和写作也受到了较多的关注。
b. 教学方式：调查结果显示，小学三年级语文课上采用了多种教学方式，如讲解、示范、练习、小组合作等。
其中，讲解和示范为主要的教学方式，占比分别为40%和30%。
小组合作在一些课堂活动中也得到了一定的运用。
c. 学生参与度：调查结果显示，小学三年级学生在语文课上的参与度一般较高。
大部分学生愿意积极回答问题，表达自己的观点，也能够主动参与课堂活动。
然而，仍然有一部分学生较为被动，需要教师引导才能参与到课堂中。
d. 教师教学水平：调查结果显示，大部分小学三年级语文教师的教学水平较为稳定。
教师能够合理安排课堂教学内容和教学方式，注重学生的参与和交流，能够激发学生的学习兴趣。
然而，仍然有一部分教师在教学中存在一些问题，比如讲解不清晰、课堂管理不严等。
4. 调查结论：小学三年级语文课上教学内容丰富，教学方式多样，学生参与度相对较高，教师教学水平整体较稳定。
然而，教师仍然需要进一步提高教学能力，注意讲解清晰、课堂管理等问题。
另外，也需要进一步关注学生的个体差异，采取不同的教学策略，满足每个学生的学习需求。
三年级小学语文课上课情况调研报告
三年级小学语文课上课情况调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告一、调查概况。
2011年3月，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县小学度过了我一具月的实习生涯。
我这一具多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一具多月的时刻里，我积极仔细地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了别错的成绩。
并且，我还利用这一具多月的时刻做了一番的调查，那个调查是针对语文这门课在当今时代的教学事情的。
经过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探究实施素养教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和办法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探索现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探索现今小学语文的进展现状。
3、从学生的心理角度探索现今语文教学该往何处去。
(二)调查办法:抽样调查调查对象：三年级语文教师三、调查结果1、从语文教师的自身、教学等方面探索现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一具多月的相处，我发觉三年级的语文教师的文化水平基本上大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学办法方面，三年级的语文老师基本都采纳咨询答法、说授法，少数有经验的老教师会采纳自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采纳教学设备方面，经调查发觉，如今的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学办法依然原始的：老师说学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一具很重要的原因算是：采纳这种教学办法取得的效果别是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的经历倒很清晰，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学办法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，全然就没在黑板上写一具字，学生也就别作笔记了。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课情况的调查报告小学三年级语文课上课情况的调查报告小学三年级语文课上课情况的调查报告1调查背景：在我国飞速发展的今天，由于人们的无节制性开采，污染气体肆意排放，导致我们的环境污染日益严重，城市天天被雾霾所笼罩，严重影响了人们的身心健康，环境的污染与每个人都息息相关，所以需要我们共同去保护。
实践时间：20xx年x月实践地点：中国实践内容：调查中国雾霾天气日益严重的原因、现状、危害及政府的解决措施。
实践方式：关注新闻媒体、走访有关部门、向有经验的前辈询问.了解、自己观察登记一、什么是”雾霾”雾：在水气充足、微风及大气层稳定的情况下，如果接近地面的空气冷却至某程度时，空气中的水气便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。
霾：指原因不明的因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。
雾霾：雾霾是雾和霾的组合词。
因为空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。
中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。
统称为“雾霾天气”。
Pm2.5:PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。
虽然PM2.5只是地球大气成分中含量很少的组分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。
PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。
二、雾霾的成因（一）自然环境的原因。
一方面，影响我国的冷空气活动较常年偏弱，风速小，风力弱，大气层比较稳定，大部地区稳定类天气出现频率明显偏多，尤其是华北地区高达64.5%，出现为近10年最高，频繁出现的稳定天气造成污染物在近地面层积聚，从而导致雾霾天气多发；另一方面，因我国冬季气溶胶背景浓度高，地区近地面空气相对湿度比较大，在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风，受大范围静稳天气的原因，沙尘的叠加，偏南气流，湿度大，水汽使干细的粒子迅速膨胀，也催生了雾霾形成。
小学三年级语文课上课情况的调查报告
小学三年级语文课上课状况的检查报告小学三年级语文课上课状况的检查报告一、检查概略。
2021 年 3 月 5 日至 4 月 5 日，我很有幸的有时机在瓜州县岷县小学度过了我一个月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包含两个方面：一是作为一名研修语文教师的教育实习，二是作为一名伊奥尔迪县班主任的此项工作实习。
在这一个多月的等候时间里，我踊跃仔细地工作，虚心向办公室里角落里有经验的老师讨教，获得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番编出的检查，这个检查是针对语文这门课在此刻时代的教课状况的。
经过检查研究，我对当下语文教课的状况有了初步的认识，为深入教课改革，建构实行素质教育的新门路，供给了客观依照。
二、检查的详细目标和算法。
( 一) 详细目标，从语文教师的自己、教课等方面解构当今小学语文教课的观点化现状。
2、从学生的角度研究当今小学语文的现阶段发显现状。
3、从学生的心理角度研究学生当今语文教课该往哪处试著。
( 二) 检查方法 : 抽样检查检核对象：三年级语文教师三、检查结果1、从语文小学教师的自己、教课等方面研究当今小学语文教课的现状。
第一，从小学语文教师的自己方面谈一谈语文教课议论一下的状况。
经过一个半月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教育处认识的信息，在这所小学中拥有文凭的老师占多半，还有少量教师拥有本科文凭。
其次，从当今小学教课研究语文教师的教课方面来看语文教课的状况。
在教课方法方面，三年级的语文老师基本都采纳问答法、讲解法，少量有经验的老教师会采纳成功经验自学指导法、功用情境教课法以更好地达到功能。
在采纳仪器设施方面，经检查发现，此刻的语文讲堂教课，大多半老师所使用的教课方法仍是原始的：老师讲学生听，他们极少使用影音、照相机等先进的手段。
致使这类现象的一个很重要的原由就是：采纳这类教课方法获得的成效不是很理想，并且减少了交流师生互动的时机。
以转用多媒体教课为例，上课时学生的跑得快眼球多被吸引到了大屏幕上去，极罕有学生再以看书籍了。
小学语文课堂教学现状调查报告(3篇)
小学语文课堂教学现状调查报告（3篇）小学语文课堂教学现状调查报告（精选3篇）小学语文课堂教学现状调查报告篇1一、调查目的语文教学是小学教学的主要课程，如何上好语文课是小学语文教学中一个值得思考的课题。
从20__年8月开始，至今小学课程实验已开展了九年。
为了解我镇小学语文新课程课堂教学现状，根据学院的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到我镇各小学对小学语文教学方法进行较全面、深入的调查。
现将调查情况分析整理如下：二、调查方法、内容及对象1、调查方法：访谈法，听课，随机抽样调查。
2、调查内容：⑴教师方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色；⑵学生方面：参与状态、交流状态、思维状态和生成状态。
3、调查对象：全镇10所小学的30名语文教师及其学生。
三、调查结果及分析（一）结果概述我历时近两个月，分别到我镇10所小学听了30名小学语文教师的常态课，并与教师进行了访谈，对30节课进行了量化评估。
结果达到a等（90分以上）的课12节，占抽样总数的40%；b等（80―89分）的16节，占抽样总数的53.4%；c等（79分以下）的2节课，占抽样总数的6.6%。
总的看来，我镇小学语文课堂教学凸现出以下亮点：师生关系趋于平等、民主和和谐，教学方式悄然改变，教学评价趋向多元，教师探究、合作成为共识，校本教研崭露头角。
（二）教师方面1、教学目标：90%以上被抽查的教师（以下教师均指被抽查的教师）能正确地定位和把握教学目标，约40%的教师非常关注生成性目标。
2、教学内容：85%以上的教师能准确把握教学内容，约30%的教师能创造性处理和使用教材，约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。
3、教学过程：80%以上的教师教学流程清晰，师生活动时间分配较合理，语文学科特点较突出。
4、教学方法：70%左右的教师能灵活运用教法，能激发学生学习的内在需求和求知动力。
25%左右的教师注重学法指导，能设计出质量较高的探索类问题和发散类问题。
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小学三年级语文课上课情况的调查报
告正式版
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一、调查概况。
20xx年3月5日至4月5日，我很荣幸的有机会在瓜州县岷县小学度过了我一个月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文
教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法。
(一)具体目标，从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
(二)调查方法:抽样调查
调查对象：三年级语文教师
三、调查结果
1、从语文教师的自身、教学等方面探
究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。
经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，还有少数教师拥有本科文凭。
其次，从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。
在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始
的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。
以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。
学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。
这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要
性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。
事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。
另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。
从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不稳，不仅一个班里的学生语文成绩有很大的差别，而且单个人的不同时段语文成绩也有很大差别，小学语文老师们并不认为可以把学生分为几等，他们一视同仁，想让所有的学生都把语文学好，他们对所有的孩子都有耐心，他们极
力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感兴趣，并且看这些孩子的具体情况，视个人的情况不同而对他们有不同的要求。
对于成绩特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。
当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情。
对于老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教学的过程中，三年级的语文老师们对预习指导和字词教学工作很重视，因为三年级的学生刚从低年级转上来，对没有标读音的课本一时还不大能适应，所以要确保他们认识字后才能开始课文教学。
在作业要求方面，三年级的老师
可以说是非常严苛的，这是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以后能更好的适应更高年级的要求。
2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状我实习的年级是三年级，学生都在十岁左右，这个年纪的学生心智很不成熟。
经过一个多月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而三年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何使用语言，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这非常让三年级的语文老师头
痛。
所以上课时，吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏，他们努力以富于激情的声音、高低起伏的腔调吸引着学生的注意力，以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序。
我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这种方法，课堂收效还不错。
据了解，在现今小学四五六年级中，有部分学生对语文学习不感兴趣，不想学语文，他们认为语文从小学一年级到现在一直都在学，每天说的也都是母语，他们认为自己又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。
还好，这种现象在三年级里是不常见的，我想从学
生方面说，这可能是因为学生年龄还小，和语文的接触还不深，语文这门课对他们来说还是一门很新鲜的学科，对语文知识还有着浓厚的兴趣。
当然这种现象和语文教师的教学也是分不开的，每一位语文教师都努力让每一个学生爱上语文，他们使尽手段、用尽方法，就是要把学生的注意力引导到语文学习上来。
四、实习体会
作为一个小学语文教师，自身的素养和丰富的文化知识同等重要，要想要学生学好语文，就要善于激发小学生对语文的学习兴趣。
因为兴趣往往能使小学生更好地集中思想上语文课要善于把枯燥的语言变作生动的画面，要借鉴名人讲学的长
处，把一些好的典故、寓言引入课堂，通过一些情节化的讲述，让小学生有想向的空间和参与的联想，以此激励学生学好语文。
此外，培养小学生学习语文的兴趣，要多鼓励，少批评。
要引导学生与语文课程中的角色交流，深入课本，与角色对话，让小学生品尝到学语文的快乐，从而喜欢上语文这一门功课。
教语文，首先要爱语文。
尤其是语文老师的语言表述能力，它是师生之间知识交流、情感交流的桥梁。
语文老师声情并茂的语言能感染人、启发人。
通过语文老师优美的语言形式，可以引导学生去深刻领会文学作品的博大精深，接受文学作品带给人的精神享受。
小学语文教师应能够通过自己的教学
传播美、传播爱。
教语文，要善于和学生沟通。
要懂得尊重学生。
每个学生都有一个丰富的内心世界，都希望得到老师的尊重。
尤其是小学生，更希望老师能注意到自己、关心自己。
更要多观察小学生们的情绪动向，千万不能凭个人的喜好，随便流露出喜欢这个漂亮孩子，不喜那个有点丑的孩子；喜欢这个安静的孩子，不喜欢那个淘气的孩子。
这样会伤害到小学生的自尊心。
只有当每个学生都得到尊重时，真正实现我们的教育目标，起到一个小学语文教师在孩子人生启蒙教育阶段应有的积极作用。
教语文，要注重推进素质教育。
除了在课堂上教会学生应学的知识外，尤为重要的是在小学期间应重视推进
素质教育。
素质教育是促进学生身心发展，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理为宗旨的基础性教育。
因此，要推进小学生素质教育一要培养小学生的创造能力。
要培养小学生的好奇心、求知欲，帮助小学生自主学习、独立思考。
不要以考试分数作为衡量教育成果的惟一标准。
二要树立以人为本的教学理念。
要树立一切为了每一个学生的发展的教学理念。
要掌握素质教育理念，掌握教改动态，不断实施素质教育。
三要对所有学生实施素质教育。
不能将时间精力只花在少数“天才”儿童身上。
素质教育要求每个教师必须面向全体学生，为了全体学生都能成才。
四要善于和学生交朋友。
小学语文教师要成为课程的开发者，要利用一切有利资源，开发推进素质教育的相关课程，培养小学生的学习兴趣。
小学语文教学任重道远。
语文的学习不是一朝一夕的事情，打好小学语文基础，关乎一个学生的未来发展。
因此，小学语文教师应担当起培养兴趣、教会方法、提高素质教育的职责。
——此位置可填写公司或团队名字——。