小古文荷教案
小学语文《荷花》教案5篇
小学语文《荷花》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小古文《荷》教学设计
小古文《荷》教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的小古文《荷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小古文《荷》教学设计1活动目标1、了解荷花的生长过程。
2、欣赏和模仿表现荷花的造型和色彩美。
活动准备《赏花去》课件：荷花池场景、花苞、盛开的荷花、莲蓬图片等。
活动过程幼儿欣赏图片，观察荷花的外形特征，了解荷花生长的过程。
荷叶是什么颜色的？什么形状的？荷叶的大小一样吗？高矮一样吗？荷叶的纹路是什么样的？刚长出来的花苞是怎样的？花瓣的颜色是什么？花瓣上的纹路是怎样的？花谢了，花托慢慢长大，变成了什么？莲蓬像什么？莲蓬里有什么？什么时候采收莲子呢？请幼儿对照着图片，尝试用笔画出荷花池的景象。
如果你来画荷花，你想画一朵刚刚开放的，还是一朵盛开的荷花？画高的还是矮的？大的还是小的？荷叶上的叶脉你会怎么画？你要画莲蓬吗？画刚刚长出来的还是变成褐色的？请幼儿将自己的作品和同伴分享。
小古文《荷》教学设计2活动目的1、通过欣赏想像，培养学生的美感。
2、扩展阅读面，培养学生的语感，提高学生的想像能力、口头表达能力、理解和运用祖国语言文字的能力等语文综合素质。
3、感受语言的作用与美妙，激发学生对祖国语言的喜爱之情。
准备工作搜集吟咏荷花的诗词佳句；制作多媒体课件。
活动过程一、吟诗赏画，激趣引题。
1、齐背《晓出净慈寺送林子方》。
（课件出示该古诗及与之相关的图片。
）2、自由对话谈感受：诗如何？话怎样？（想说什么就说什么。
）3、引题：荷花出淤泥而不染的高洁，历来倍受文人墨客的推崇吟咏。
今天，我们也一起来“咏荷”。
（揭题。
）二、视觉享受，直抒胸臆。
1、视觉欣赏。
（出示有关荷花的'风光图片。
）边看边想。
看到这么美的画面，你想到了什么？你会说些什么、做些什么？提示：假如你是一位诗人，会怎么做？假如你是一位画家，会怎么做？假如你是一位园艺师，会怎么做……2、自由抒怀。
《荷花》的教学设计
《荷花》的教学设计关于《荷花》的教学设计（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的关于《荷花》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《荷花》的教学设计篇1一、教学目的：1．了解课文主要内容。
2．通过对荷花的了解和认识，培养学生对大自然和生活的热爱。
二、教学重难点：深入了解荷花，通过对课文内容的了解，体会作者的情感，从而激发对生活和大自然的热爱。
三、整合思考：为了便于学生理解和操作，并能在中段教学较好地体现网络交互，我们特别制作了相关的学习网站（“自然物语”专题性学习网站）。
希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章，感悟其中的美好。
教学实录师：上课！生：老师好！师：同学们好！现在，先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。
（教师播放幻灯课件）师：孩子们看得很认真。
谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花？熊思雨：这些荷花真好看！唐聆博：我喜欢第二幅画面，真是姿态万千，挨挨挤挤的。
张翰文：我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他们好象在说悄悄话。
丁一苇：荷花很美。
师：孩子们说得很好！来，一起读课题。
生：21荷花共4页，当前第1页1234师：下面，请孩子们快速读课文，说说课文讲了什么内容？你最喜欢哪些部分？（学生自渎课文，并勾画出自己喜欢的部分）师：谁能告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容？你最喜欢课文的哪些部分？赵钦毫：课文介绍了荷花美丽的花瓣。
我最喜欢第二自然段。
吴嘉庚：我觉得课文介绍了碧绿的荷叶，我也喜欢第二自然段。
邓仁敏：课文讲了多姿多彩的荷花，我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
张玥雨萌：这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。
师：孩子们各抒己见，说得都不错。
作者正是从荷花的花，叶展示荷花的美。
（板书：花，叶）吴月希：我有摄影作品。
曹艺芝：我会画画。
小学语文教案《荷花》(15篇)
小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。
训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。
2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第二课时一、导入1、读题。
同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。
喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。
清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。
我赶紧——往荷花池边跑去。
让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。
【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大① 指名说。
(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。
评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢!④ 可真多啊!一起读——⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。
一起来读好这句话。
B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。
C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。
小古文《荷》教学设计
小古文《荷》教学设计一、教学内容教材章节：《荷》详细内容：本课主要学习唐代诗人李清照所作《荷》一诗，诗中描绘了荷花盛开时的美丽景象，以及诗人在荷花丛中流连忘返的心情。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《荷》这首诗；2. 学生能够分析并欣赏李清照的诗歌风格；3. 学生能够通过诗歌描绘出自己心中的荷花景象。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解并背诵《荷》这首诗；难点：学生能够分析并欣赏李清照的诗歌风格。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示荷花盛开的图片，引导学生观察荷花的美丽景象。
2. 诗歌朗诵：教师带领学生一起朗诵《荷》这首诗，感受诗歌的韵律美。
3. 诗句解析：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗歌内容。
4. 诗歌欣赏：教师引导学生分析李清照的诗歌风格，欣赏其写作技巧。
5. 随堂练习：教师给出与《荷》相关的练习题目，学生现场作答，教师点评并指导。
6. 描绘心中的荷花：学生用自己的语言描绘出心中的荷花景象，分享给大家。
六、板书设计板书内容：《荷》板书设计：荷花盛开美丽景象流连忘返诗人情怀七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵《荷》这首诗，并用自己的语言描述荷花盛开的景象。
答案：荷花盛开，美丽景象。
2. 作业题目：请学生分析李清照的诗歌风格，并尝试仿写一首以荷花为主题的诗歌。
答案：李清照的诗歌风格清新脱俗，以自然景物抒发内心情感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过多媒体课件展示荷花盛开的图片，引导学生观察和感受荷花的美丽景象，激发学生的学习兴趣。
在诗歌朗诵、诗句解析和诗歌欣赏环节，学生能够深入理解《荷》这首诗的内容和情感，欣赏李清照的诗歌风格。
通过随堂练习和描绘心中的荷花，学生能够运用所学知识进行实际操作，提高自己的写作能力。
整体教学过程中，教师注重启发学生的思维，培养学生的审美情趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《荷花》教案优秀5篇
《荷花》教案优秀5篇荷花的教学设计篇一一、教学目标1、理解“姿势、翩翩起舞”的意思。
2、有感情地朗读并背诵第四段。
3、感受荷花的美丽，体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。
二、教学重难点重点：透过语言文字感受荷花的美丽。
难点：体会作者仔细观察，丰富想象的表达方法。
三、教学过程（一）重读“姿势”──感悟“画”美1、导入。
同学们，通过上节课的学习，我们初读了课文，分享了荷花的三种姿态。
这节课，我们一起从欣赏荷花的姿态进入荷花的世界吧。
2、重读姿势美。
师：谁来读读课文第三段？（生读第三段。
）师：同学们！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。
究竟有几种姿势呢？在课文的第二段，我们知道了荷花有的才展开，有的全展开，还有没展开的花骨朵。
我们把这些姿势加进去，读一读，请看大屏幕。
师出示句式：看看这一朵，____________，很美；看看那一朵，____________，也很美；再看看这个花骨朵，____________，真的很美！3、大自然创造美丽的画面。
师：同学们！这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。
生：看看这一朵，才展开两三片花瓣儿。
很美，真像一幅活的画。
生：再看看另外一朵，花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，也很美，也真像一幅活的画。
生：再看看这个花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的，真的很美！真的很像一幅活的画。
师：这姿势的意思就是？生：姿势的意思就是荷花的姿态。
生：姿势的意思就是荷花的样子。
生：姿势的意思就是荷花的形态。
师：姿势这么美的荷花成了一幅活的画，这一幅活的画是谁画出来的？生：我认为是荷花画出来的。
生：我觉得是画家画出来的。
生：我有不同的想法，我认为是叶圣陶爷爷画出来的。
生：我还有不同的意见，我觉得这么美的画，只有大自然才能画出来。
师：孩子们！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她，不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！来，让我们一起来读读课文第三段，再次欣赏这幅活的画，再次感受荷花的美。
《荷花》教案(优秀5篇)
《荷花》教案〔优秀5篇〕《荷花》教案篇一教学要求；1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、想象课文描写的景色4、体会荷花的美。
5、朗读课文，背诵课文。
重点、难点1、理解课文内容。
2、想象课文描绘的景色。
3、体会荷花的美。
课时划分：两课时第一课时教学要求1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、学习第1、2自然段。
4、朗读课文。
教具准备荷花教学持图，录音带。
教学过程。
一、导入。
1、出示荷花图。
板书课题。
释题。
2、介绍荷花。
夏季花开，又称练。
属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。
二、学习生字。
1、出示生字卡片读。
2、组词。
3、读生字词。
三、学习课文。
1、听放录音带。
2、自由读课文，要求读通读顺。
3、汇报自己对课文的理解。
〔弄懂什么就说什么〕4、师进行归纳。
《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我〞看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。
“我〞差点儿以为自己是荷花了。
5、师引导启发。
哪几个自然段写荷花？〔第2、3自然段〕哪几个自然段写“我〞因以为自己是荷花？〔第4、5自然段〕6、学习第1、2自然段。
〔1〕自由读第1自然段。
师问：“我〞为什么要跑？〔因为“我〞闻到一阵清香，知道荷花开了。
〕〔2〕自由读第2自然段。
〔读后谈谈对课文的理解〕读后师归纳。
板书：叶挨挨挤挤大圆盘荷花不少半开花全开含苞〔3〕引导看图，认识荷花的美。
四、。
美丽的荷花吸引了“我〞，我还会发现哪些更美的，明天再学。
五、质疑问难解答。
六、作业。
1、抄写词语。
2、完成思考练习1。
《荷花》教案篇二教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤〞等词语，用“有的……有的……有的……〞句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。
2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
荷花教学设计(精选6篇)
荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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这只小猫，这只落汤猫在想些什么呢？
你觉得这是一只什么样的猫呢？
边读边演第二句话。
这篇小短文，情节简单，充满趣味，像个动画片一样。
现在这短文的顺序被打乱了，谁能够把它连起来呢
看图猜顺序
出示图和文字，打乱顺序连线。
读一读，把这个动画片读出来。
3、看图试背
最难的一关来啦，现在黑板上只有这几幅图，没有文字了，你能背出来吗？先看着试一试。
【篇二：小古文教案】
《小小少年大智慧》教学设计
课型：小古文教学
教学目标：
1、复习学过的小古文。
2、阅读两篇小古文，理解其意思。
3、积累古文中常用字的意思。
4、有感情，有节奏地朗读这两则小古文。
教学重难点：
1、理解这两则小古文的意思。
2、诵读两则小古文。
教学方法：
朗读法、讨论法
教具学具：
两则小古文的原文和注释多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
齐背小古文《杨氏之子》。
师：这篇小古文，寥寥数字，就刻画了一个聪明、机智、思维敏捷、能言善辩的孩子的形象。
小古文就是这样短短的，浅浅的，内容丰富，越读越有味。
二、学习第一篇小古文
1、师：今天，老师给大家带来两则小古文，这两则小古文中的少年也都很有智慧，请同学们读课题“小小少年大智慧”。
2、听故事，进行听力测试。
问题：故事中这个聪明的孩子是谁？他的父亲是谁？
3、学生自由读小古文，揣摩小古文的意思，并思考：故事中提到了哪几个人物？
4、对照课下注释再读小古文。
5、指生说说自己对照课下注释读懂的句子。
6、指生提出自己没有读懂的句子。
7、检查学生对古文意思的理解。
8、思考：恪续其下曰：“。
”这里应该填写什么？
9、指生回答，并说说理由。
10、
11、
12、
13、
14、你认为诸葛恪加的两个字妙在何处？诸葛恪是个什么样的孩子。
指导学生诵读小古文。
对照图片提示，试背小古文。
去掉提示，再背小古文。
三、学习第二篇小古文。
1、自由读《道边苦李》。
2、对照课下注释理解小古文意思。
3、同位互相说说小古文的意思。
4、指生交流小古文的意思。
5、指导学生诵读小古文。
6、试背小古文。
7、如果你是王戎的朋友，在尝过李子之后，你会对他说什么呢？老师给你开个头。
取之，信然，儿曰：“ 。
”你可以用小古文的语言写，也可以用现代文来写。
四、总结，推荐读物。
小古文中，还有很多介绍古代智慧少年的故事，如“破瓮救友、曹冲称象、咏雪、陈太丘与友期”等。
学习小古文对于学习文言文也很有帮助，所以，同学们可以读一读《小学生小古文100篇》。
【篇三：关于植物的小古文创作教案】
关于植物的小古文写作
教学目标：
1.学习小古文《菊》，体会古文句式特点
2.观赏《植物世界》，学会提取信息
3.根据小古文句式特点和结合对植物的了解，初步体会古文之精炼，激发学生古言创作的兴趣。
课前准备：会背小古文《菊》、纪录片《植物王国》
教学过程：
板块一：学习小古文《菊》
菊
菊花盛开，清香四溢。
其瓣如丝，如爪。
其色或黄、或白、或赭、或红。
种类繁多。
性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
——《小古文一百课》（上册）第5课
1.回顾：
（1）请几位学生背诵小古文《菊》，并给予奖励；
（2）全班背诵，做到背诵如流，为写作打下基础
2.教授：与生交流《菊》的意思，指出关键词的意思：
其：代词，它的或：有的
3.巩固：
步骤一：请学生一人背句子，一人讲解词句的意思
步骤二：请学生发言，理解意思。
4.师小结:
小古文《菊》，全篇只有43个字，却有声有色地写出了菊花的香气、形状、颜色、种类和习性这五个方面，语言简练而不简单，生动而不平实，且介绍菊花的段式非常经典（ppt出示）：
板块二：顺势引导，看植物王国
1.导入：
今天学着这样经典的段式来写一写，兴致盎然地学做一回小古人。
来，先跟着杨老师来去植物世界看一看。
2.观看影片，选择自己喜欢的植物，随手笔记。
3.观看影片，到介绍杜鹃时，顺势引导：
杜鹃花开了，香味怎样？——生：那是一种淡淡的清香；有的学生说，这香味飘到我的鼻子里来了。
那杜鹃花花瓣的形状怎样？——生：有的说像像可爱的小喇叭，有的说像我们绍兴的小毡帽，还有的说像雨天戴的斗笠??
那杜鹃的颜色有哪些呢？——生：有红的，有粉的，有白的，也有紫的，黄的，紫红的??
板块三：创作与分享
1.学生现场创作
要求：结合影片内容或者联系生活，选择一种植物进行小古文写作。
2.学生作品展示：
杜鹃盛开，清香淡淡。
其瓣如羽，如笠。
其色或红，或粉，或白。
月季花盛开，微香迷人。
其瓣如扇，如椭。
其色或红，或白，或橙。
山茶花盛开，清香四溢。
其瓣如绢，如卵。
其色或暗红，或金黄，或纯白。
3.其他方法推荐：
（1）对植物特点不是很了解的同学，可打开资料袋。
（2）联系科学课，回想植物特性。
范文：
山茶花盛开，清香四溢。
其瓣如绢，如卵。
其色或暗红，或金黄，或纯白。
种类繁多。
性喜暖，略耐寒，冬春之际开花，具松柏之骨，挟桃李之资，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎。
月季花
月季花盛开，微香迷人。
其瓣如扇，如椭。
其色或红，或白，或橙。
种类繁多。
性耐寒旱，爱阳喜温，四季开花，驰名中外。
4.其他句式推荐：
小古文中，还有一些这样的句式，我们同样可以模仿。
日月星
日则有日，月则有月，夜又有星。
三者之中，日最明，月次之，星又次之。
——《小古文一百课》（上册）第8课
解析：《日月星》这则小古文，天生丽质，实在是很经典，除了鲜明的节奏、流畅的气韵、优美的旋律之外，它的表达形式，更让我们叹为观止，你看，除去日、月、星的具体描述外，就变成了三个事物之间进行比较的特定语言范例，十分经典这样经典、规范的文言语言形式。
来，我们一起找一找这样的句式：（请生，ppt出示）
作品展示：
杜鹃芙蓉金桂
花满文澜，多姿多彩。
春则有杜鹃，夏则有芙蓉，秋又有金桂??三者之中，杜鹃最美，芙蓉次之，金桂又次之。
葡萄树香泡树石榴树
吾生性爱果树。
文澜校园中有之。
“放飞童真”处有葡萄树，“仰望星空”处有香泡树，“生命长廊”处又有石榴树。
三者之中，葡萄树阵势最大，香泡树次之，石榴树又次之。
5.课堂小结：
通过这节课的学习，我们可以在自然中，在校园中，自己去寻找，自己去发现这些植物，并用《小古文》中的文言句式来表达。
“寻”着写下自己最美好、最温馨、最动人的“亲密伙伴”——一花一草，一树一石，一亭一楼。
6.推荐同学们去读《小古文100》课，积极运用自己喜欢的句式。