中学德育工作经验交流会发言稿

深化德育内涵，推进素质教育

——学校德育工作经验交流会发言稿

沙埔中学覃德给

尊敬的各位领导、各位校长、各位主任：

大家好！

首先感谢局领导给我这次与大家交流的机会，共同去探讨学校德育工作的问题。从我参与学校的德育管理工作至今虽然有近10年的时间，但对学校德育工作的管理经验还是比较欠缺。今天我跟大家一起交流的也只不过是我们沙埔中学这几年来在德育工作中的一些做法而已，还谈不上什么经验交流。但我相信这次发言是抱砖引玉，以便我们更好地学习其他兄弟学校的经验和成功做法，所以，在我的发言中有什么不足之处，恳请大家批评指正。

德育是学校工作的灵魂，是为学校的教学工作提供服务，德育工作部门——政教处的工作宗旨就是为教学管理部门——教务处保驾护航。我校始终坚持“以人为本、德育为首”指导思想，本着“从大处着想，小处着手”的德育思路培养学生良好的行为习惯，以养成教育为主线，不断调整德育工作内容，丰富德育活动载体，增强德育工作的针对性、实效性，不断深化德育内涵，有力地推进了素质教育的全面开展。

关于我校的德育工作，主要有以下几个方面的做法：

一、创建德育工作队伍，完善德育工作体系。

1、实行分年级管理的模式。

国家在少数民族区域实行“自治”制度，让各少数民族区域在国

家的统一领导下进行自主管理。而我校在管理上则实行了年级“自治”的管理模式，以年级为核心，细化学校管理，强化年级内部的管理功能，自2009年秋学期以来在管理上实行分年级管理的模式，这是全主任在沙埔中学担任校长的时对学校的管理进行的一项重大改革。这种管理模式在管理上相对独立，每个年级设2个年级主任，一个负责教务工作的管理，一个负责德育工作的管理，平时负责处理本年级的内部的事务。实行以来，收到意想不到的管理效果。各年级在管理本年级的德育、教学等的管理过程中，能够围绕学校的中心工作，根据各年级的实际有针对性、创造性地开展各项工作，最大限度发挥各年级主任的主观能动性，推动学校内涵式发展，促进学校的特色发展。在此过程中，最大的受益应该是负责学校德育工作的政教处，因为这样的管理模式实际上就是将繁重的政教工作分解成为三个部分，由各个年级分担完成，解决了以往过多的事务集中于政教处的现象，分年级管理同时又可以最大限度地提高了工作的成效。当然，在分年级管理的过程中，既要分工，又要合作，才能促进学校整体管理效益的提高。

2、加强班主任队伍建设，提高班主任工作水平。

学校工作，德育为首。在学校的德育管理中，班主任占有极其重要的地位。班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。当班主任在班级管理中的作用得到充分发挥时，则班集体的德育工作就会有声有色，生动而富有成效，就会对学校的其它工作产生极大的良性的推动作用，反之，会使学校德育工作陷于被动的

局面，影响学校的其它工作的正常开展。因此，加强班主任队伍建设，不断提高班主任的工作水平，是德育工作的重中之重。

我们学校一直以来很重视加强班主任队伍的建设，作为学校要培养和打造一支精良的育人队伍，必须要有意识的、有计划的引导教师去完成这个自我完善和自我塑造的过程。因此，我们鼓励青年教师勇挑重担，敢于胜任班主任工作，在服从学校全局的原则下，灵活自主地开展工作。学校为了提高班主任的工作技能，定期开展班主任工作例会和班主任工作座谈会，用研讨和交流的形式去寻找平时工作中的不足，不断地促使班主任在平常的德育管理中去总结经验、去探索德育工作规律和新的工作思路、去寻找德育管中理论和实践的最佳结合点，找到更好的工作方式和更好的工作途径，让班主任在工作中少走弯路。从而提高班主任在德育管理中的理论水平和实践操作能力。本学期，我校组织召开了两次班主任工作座谈会，会上各班主任都能畅所欲言，以一种轻松的方式进行交流与沟通，谈到自己在班级管理上的成功做法，与大家共同分享，说出自己在班级管理上的一些困惑，请求大家献计献策。通过这样的方式，加强了班主任之间的交流与沟通，提高班主任工作的时效性，推动学校德育工作的健康发展，收到了很好的效果。

从所周知，班主任工作是一项身累心累的工作，既费心有劳神，很多老师在谈到担任班主任工作时都会疏而远之，望而生畏，班主任工作的艰辛可想而知。因此，学校首先要对班主任工作给予认可、肯定和鼓励，这是班主任工作的精神支柱，是班主任积极努力工作的动

力，同时学校还要想方设法去减轻班主任的工作强度，让班主任在繁重的班级管理工作中心情得到放松。我校在经费非常紧张的情况下，每个学期都坚持组织班主任到区、市、县内进行考察学习交流活动，让班主任增长见识，调整心态，释放心情。同时，在评先评优的制度上也要有意地向班主任倾斜，要让班主任能感受到担任班主任工作有一点点的优势，激发班主任工作的积极性，让他们全身心地投入到班级的管理当中，促进班级管理的良性发展。

3、加强对学生会的建设，鼓励学生参与学校管理。

我们在走学生参与学校管理的道路上，这几年来，都在不断地探索中大胆尝试，也收到了很好的效果。目前，我校学生会组建有生活部、检操部和纪检部等部门，分别参与学生宿舍纪律卫生的管理，每天早操、课间操和眼保健操的检查量化以及晚修的纪律管理，学生在参与学校管理的过程中，充当了被管理和管理的两重身份，自己既受到学校纪律的约束，有能自我约束和自我管理，同时自己又得到了锻炼和自我能力提高的机会。很多学生在担任学生会干部之后，在学习上、纪律上都有了很大的转变。起初，学校在选拔学生会干部时，对于一些平时表现不太合人意的学生，很多老师都抱着怀疑的眼光看待，认为这些学生都管不住自己，又这么能去管别人呢？其实，每个人都会有自己好的和不足的一面，人都是喜欢听好话的。那些平时表现欠佳的学生，他们固然有自己的短处，但他们毕竟也有自己的长处，关键是能不能通过对他们的引导、鼓励，而将他们的潜能尽情地发挥出来。不是有这样的一句话吗，“要用人之所长，必能容人之所短”。

实践证明，这些学生在克服和改正自己的缺点和不足的同时，也将他们的潜能淋漓尽致地发挥出来了，在学校的管理当中，有些老师能做到的他们做到了，有些老师不能做到的他们也能做到了，起到了不可替代的作用。

因此，在学校的管理中、充分利用学生会的优势，最大限度发挥学生的潜能，既减轻老师在管理中的负担，又能够给学生锻炼和提高能力的机会，从一定程度上提高了学校的管理水平和育人的效果。

4、加强家校联系，使家庭、学校在对学生的教育形成合力。

我们都知道，学生进入到学校，学校对于的思想品德、行为习惯、学习态度等方面负起责任。然而一个学生的健康、健全的成长，仅靠学校的教育或家庭的教育是片面的，学校观察不到孩子在家的情况，家长也很难看到孩子在校的表现，需要的是两者之间的合力，教育才会有针对性和连贯性。学校与家长必须经常取得有效的联系，这是家校沟通的有效途径。学校可以就学生的某方面情况，或者近阶段的情况与家长联系，向家长汇报，提出建议，并听取家长意见，让家长与学校达成共识，有针对性地对孩子进行教育，取得更好的教育效果。家校联系的方式可以灵活多样，我们主要采取召开学生家长会、告学生家长的信、电话联系和家访等形式与家长进行联系和沟通，有时也请家长到校或校讯通网络短信联系等方式，沟通学校和家庭的关系，协调家校管理配合，真正做到互通信息、互相支持、互相配合。当前在学校教育工作中安全稳定是排在首位，所以对学生的安全教育和管理尤为重要，而加强家校联系是做好该校工作的前提，也是学校做好

自身保护的一项重要举措。我们学校在对学生进行正面教育的同时，也将学校的要求通过校讯通短信或书信的形式告知家长，要求家长配合做好孩子的安全教育工作，收到最好的教育效果。

总之，将心比心，以学校真心、诚心换取家长的支持、合作，这是我们学校在德育工作中追求的目标。

5、学校德育全员参与，齐抓共管。

德育是学校工作的核心，是塑造学生心灵的工作，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。我校一直以来深入开展全员德育工作，优化育人环境，着力营造和谐向上的育人氛围，通过“齐抓共管”途径来达到全员参与的目的，把该项工作作为教职工的责任和一项政治任务来抓，并把它作为教职工考核的一项重要指标，实现“人人参与”学校管理的目标。

二、细化常规管理工作，促进学生习惯养成。

1、执行班级量化管理和对学生执行德育量化考核制度。

为了提高学生的道德层次，培养同学们良好的学习生活习惯，树立良好的班风和学风，增强班级管理的有效性，培养同学们的自我管理能力和自我约束能力，我校实行了班级量化管理和对学生执行德育量化考核制度，以此作为先进班集体和学生个人的评先评优、毕业评定的重要依据，促进班级间的有效竞争和学生的自我管理，推动我校德育工作的良好局面。

2、养成教育是学校德育工作的基础，我校将学生的仪容仪表、文明礼仪、安全教育、卫生习惯等纳入学校的日常管理当中。结合《中

小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以“树立文明形象”，“培养文明习惯”和“学生一日常规”为重点来规范学生的行为。通过组织学习、集队集会、国旗下讲话、班会、检查评比等形式，强化训练。建立对各班学生的仪容仪表、文明礼仪、安全教育、卫生习惯、三操等情况进行量化考核制度。每天检查公布，每周进行总结。逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。目前，学生没有出现长发、怪发、染发等现象，学生的精神面貌较好；学生用语文明得体，见到老师、领导都能真诚地主动问好；学生养成讲究卫生的好习惯，校园整洁干净；学生文明上下楼，集队集会排队前行，做到安全、有序，整齐、快速；三操的质量有明显提高等等，学生的这些习惯的养成，得到了上级领导和兄弟学校的同仁的肯定和赞许，为我校赢得了很好的口碑。

三、丰富校园文化生活，营造健康和谐校园。

我校坚持树立环境育人的理念，全力打造富有特色的校园文化内涵，积极营造宽松愉悦的育人环境。在校园环境建设中，学校要坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的思想，让每个孩子都能在校园中全面、健康、快乐地成长。同时以学生活动为载体，促进学生的全面发展，形成“我参与、我成长、我快乐”的良好局面。

首先，以丰富课余生活，推动素质教育。为了丰富学生的课余生活，我校在每个学期成立了学生课外活动兴趣小组，开设有篮球、羽毛球、气排球、足球、音乐、美术、象棋、舞蹈等活动项目，每一个活动项目都由具有专长老师指导，学生热情高涨，

积极参与，各个兴趣小组在每天的课外活动时间火热进行，各项目以联赛的方式促进活动的开展。学生有了丰富的课余生活，有了自己的兴趣和爱好，感受到与同学、老师一起嬉闹的快乐，同时丰富的校园生活对学生产生更大的吸引力，能够增强了班集体凝聚力，强化了学生的集体观念，增强了学生合作意识，陶冶学生的情操，锤炼学生的意志，更好地推动我校素质教育不断向前发展。看到学生轻松愉快地生活、学习，这正是我们执教者的初衷。

其次，学校以重大节日为契机，组织开展多种有教育意义的活动，引导学生爱国守纪、尊敬师长，知礼仪、重礼节，养成关爱他人、乐于助人的美德。

另外，学校还通过开展“文明教室”“文明宿舍”评比、“文明礼仪之星“的评比，开展读书教育、法制教育和感恩教育等活动，不断深化德育教育的内涵，收到很好的效果。

总之，学校的德育工作是一项复杂的系统工程，不是用简单的几句话能概括的，也不是靠一两天的时间就能做好，需要我们在教育工作中持之以恒的精神，不断提高德育工作的实效性，广泛地积累经验，并不断地开拓创新，坚持有益的探讨和交流，这样才能把德育工作做得更好。

以上是我校这几年来在德育工作中的一些做法而已，无足挂齿，可以忽略不计。因为还谈不上什么经验，在一些德育工作比较出色的学校来说，简直就是班门弄斧，请大家批评指正。谢谢！