人教版七年级上册语文：3、雨的四季课件
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第3课 雨的四季(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)
春雨：美丽、娇媚 我喜欢雨 夏雨：热烈而粗犷 抒发对雨的喜爱之情
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
秋雨：端庄而沉静 冬雨：自然而平静
谢谢
整体感知
1．本文语言优美，播放课文朗读录音，学生听读，把握 情感、节奏。 2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。 3．在朗读课文的基础上回答问题： (1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什 么？作者为什么喜欢雨？ (2)文章是按照什么结构布局的？ (3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热 爱。
小结
岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过， 总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分，也 许是一个人，也许是一件事，也许是一处风景。 只要你热爱生活，就能在孤单时享受寂寞的美丽， 在黑暗中看到黎明的曙光，在风雨中想见七色的 彩虹！让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧！
文章脉络
第一部分(第1自然段) ：总写我喜欢雨。 第二 部分(第2～5自然段)：描绘四季的雨。 第三部分 (第6～7自然段)：抒发对雨的喜爱之情。
文章主旨
本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对 雨的喜爱之情、渴望之情，热爱生命之情。
写作特点
1．结构完整，思路清晰。 2．诗意浓郁，美妙动人。
板书设计
“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 ；“飘然莅临人间”写出了 春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
课文精读
1．优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景 物描写得分外美丽，分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，有感情 地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。 (5)雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的 生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
人教部编七年级语文上册第一单元3：《雨的四季》课件(共37张PPT)(优质版推荐)
1.本文有怎样的行文线索？
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
一条是以四季景物的描写为线索， 一条是对雨的情感为线索，即：喜欢（美）爱 恋（活力、滋润、流动）
2.学生自读课文，理清文章层次。 第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨 的情感——喜欢。
第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了 雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞 美之情。
学习目标:
1、整体把握课文内容，感知各种“雨”的 形象，获得美的享受。
2、巩固前两课学习朗读的成果，体会作者 热爱大自然的美好情感。
3、学习作者自细致观察基础上展开联想和 想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
第一课时
课时目标:
1、通过朗读，感受文章之美，读出 文中的感情基调和层次变化。
2、理解课文内容，把握层次，厘清 文章脉络。
雨的四季
刘湛秋
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学 们，回忆一下，都有哪些诗句呢？
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚 《绝句》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样 的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文 《雨的四季》。
小结
本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、 雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨 的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可 爱。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作 性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的 热爱。
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第3课《雨的四季》课件(共21张)语文七年级上册
四、课程总结，拓展延伸
文章通过“总-分-总”的结构，细致描写了雨的 景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、 雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，亲 切可爱；用诗化的句子，增强了形象感和动作性 的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
四、课程总结，拓展延伸
雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使 者。同学们，大自然囊括万物，多姿多彩。在生活 中，我们也要像作者一样细心观察，热爱自然，去 感悟自然的美丽姿容与包容情怀。
5.文中运用了哪些修辞手法？请在文中画出句子并具 体分析。请同学们运用比喻和拟人的修辞手法造句。
文中运用了比喻和拟人的修辞手法。例如： “每一棵树仿佛都挣开了特别明亮的眼睛……。” “数不清的杂草争先恐后地成长，……一起奏起夏 天的雨的交响曲。” “雨已经化了妆，……偶尔造访大地，但它变得更 吝啬了。”
雨的四季
教学过程
一、导入新课，激发兴趣 二、初读课文，整体感知 三、精读课文，深入领悟 四、课程总结，拓展延伸 五、课后作业，回归生活
一、导入新课，激发兴趣
教学目标
1.流畅、有感情地朗读课文，掌握重点字词的读音 和书写；会比喻和拟人等修辞手法的表达效果，并学会运用； 3.感悟作者对四季的雨以及对大自然的热爱，养成 热爱生活、亲近自然、细心观察的良好习惯。
刘湛秋结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余 种，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现 感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
走近作者 《我常常享受一种孤独》刘湛秋
我常常享受一种孤独 对着沉默的自然思索 无论是阳光下的花朵 或是朦胧月色中的星星 都给我自由的宽容 我常常享受一种孤独 无言的踱步或默对书桌
写景抒情散文
七年级上册语文3雨的四季课件PPT
0 4
高效上好每节课 快乐上好每天学
1.2 学情分析
学习状况 学生已经学习和了解了截交线的性质、 特点和平面立体截交线的画法。
学生情况 学生学习这样抽象的理论难免会存在无法 完全接受的现象，但是总体还是乐观学习。
解决对策
营造气氛、激发兴趣、 分层兼顾
0 5
高效上好每节课 快乐上好每天学
1.3 教学目标
2.运用侧面描写的方法。
例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景 观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏 雨给人的感受；等等。
3.欲扬先抑的写法。
例如：文章在描绘冬雨之前，先写了一句“也 许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先 抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的“灵 性”和“蜜情”。
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拓展训练
赏析刘湛秋的诗歌《没体验过那么 柔软的阳光》，展开想象和联想，模拟 课文中的描写方法，把这首诗扩展成一 篇600字左右的散文。
没体验过那么柔软的阳光 没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸 秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
研读课文
合作探究
1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜 欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两 句话在文中有什么作用？
明确：作者将雨拟人化，称其为“她”，可见 对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的 雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
2.第5段“但这时候，雨已经化妆了，它经常 变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句话彪了 作者怎样的思想感情？
di
liu zhang jie
第六章 节
人教版语文七年级上册3雨的四季-课件
随堂测试
课件PPT
1.下边加粗字注音全部正确的是（ ）
A.彩棱镜líng 粗犷guăng B.咄咄逼人duō 池畦wā
C.高邈mào 莅临lì D.静谧mì 淅沥lì
2. 指出下列句子的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波
浪。（
）
⑵数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海
绵吸收着。（
字词清单
课件PPT
静谧 mì 高邈 miǎo 莅lì临
咄咄逼人 duō
粗犷guǎng
高邈：高而远。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用 于书面。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
课文解析 整体感知
课件PPT
1.朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。 春雨的特点：美丽、娇媚 ； 夏雨的特点：热烈而粗犷； 秋雨的特点：端庄而沉思； 冬雨的特点：自然而平静。
）
⑶但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，
飘然莅临人间。（
）
随堂测试
答案：
1.D
品析下列语言，说说他们好在哪里。
2.（1）比喻 （2）拟人、比喻 （3）拟人
课件PPT
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
【提示】赏析句子的方法：①抓关键词赏析句 子；②从修辞的角度赏析句子；③从句式特点入手 赏析句子；④从内容及思想感情方面赏析句子。
课文解析 精细研读
课件PPT
2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。
人教部编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共33张PPT)
2.根据拼音写出相应的词语。
(1)huā bāo( 花苞 )轻轻地在风中摆动，似乎 还带着一种冬天的昏黄。
(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层lǜ yīn yīn( 绿茵茵 )的波浪。水珠子从花苞里滴下 来，比少女的眼泪还jiāo mèi( 娇媚 )。半空中 似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的 彩léng jìng( 棱镜 )。
探究内容
1.思考并找出描写四季的雨的句子，分析四 季的雨各有什么特点。 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼 泪还娇媚。 (美丽、娇媚 出生的喜悦)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又 粗犷。(热烈、粗犷 青春的绽放)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人， 显得端庄而又沉静了。 (端庄、沉静 成熟的智慧)
刘湛秋
检查预习
1.读“课后读读写写”
花苞(huā bāo)：指没开放的花骨朵儿。 娇媚(jiāo mèi)：①撒娇讨人喜欢的样子。②仪 容甜美具有魅力。 棱镜(léng jìng)：一种由两两相交但彼此均不平 行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发 生色散。 粗犷(cū guǎng)：豪放；粗野。 睫毛(jié máo)：眼睑边缘上的毛发；眼睑边缘上 的细毛。
因为秋雨 “端庄而以沉静” 能 “使人静谧，使人动 情” ，给人 “安静和沉思” ，所以秋雨能 “纯净” 人们的灵魂。
9．这种 “特殊的温暖” ，是一种怎样的感觉？
指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息， 让人感到那 “温暖中又漾出花和树叶的气息” ，让人忘 记了寒冬。
10．上文写雨，多用 “她” 或 “ 它” 指称，为何到这 一段改称 “你” ？
淅沥(xī lì)：形容轻微的风声、雨声，落叶声等
。 干涩(gān sè)：而发涩；不润泽。 草垛(cǎo duò)：存放草类（如类植物、稻草或干
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
人教版七年级语文上册《雨的四季》PPT优质课件
24
赏析内容
4.作者能把《雨的四季》写得打动人心的 原因有哪些？
1.调动感官显色彩。 2.巧用修辞绘神韵。 3.按照顺序分层次。 4.融情入景巧抒情。
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考点明确
最后一句话在文中起到的作用。
结构上的作用： ①总结上文。 ②首尾呼应，使文章结 构完整、 ③照应题目或开头。
内容上的作用： ①画龙点睛，点明中心。 ②深化中心，抒发情感。 ③展现人物的品质或性格。 ④意犹未尽，留下想象的空 间，增强感染力。
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课后作业
1.《雨的四季》读读写写，生字词+注音，每个写 五遍。 2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。 不少于200字。
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赏析内容
2.本文写出了四季的雨具有的不同 特点，如果把标题改成“四季的雨” 好不好？
不好。“四季的雨”单纯强调“雨”， 显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满 灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满 了情趣和意境。
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赏析内容
3.最后一段在文中的作用是什么？
首尾呼应，使文章结构完整，表达了 作者对雨的爱恋之情，点明了文章中 心。
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DONGYU
冬 雨
冬雨化雪
冬雨和南国的雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
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赏析内容
1.作者抓住雨在四季中不同的特征，运用 比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格 化了。作者把雨比作了什么人？这样写有 什么好处？
作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨 比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写不 仅很生动形象，给文章增添了趣味，而且 体现了作者对自然、生命的热爱之情。
duō
淅淅沥沥（ lì） 干涩（ ） sè 漾出（ ） yànɡ
人教部编版七年级上册 3《雨的四季》课件(16张ppt)最新课件PPT
雨的四季
刘湛秋
妙“雨”连珠
请说出古诗文中跟“雨”有关的句子
学习目标
1.理解并积累词语。 2.感悟四季雨的不同特点，学习作
者多角度描写景物的方法。 3.体会作者的情怀，激发同学们热
爱自然、热爱生活的思想感情。
预习检测
静谧（mì ） 高邈（miǎ）o 莅临（ lì ） 池畦（ qí）
绿茵茵（ ） yīn 彩棱镜（ ） léng 铃铛 （ ） dang 咄咄逼人（ ）duō
成 50字左右的习作片段。
人雨情未了
虞美人·听雨 宋 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客 舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总 无情，一任阶前点滴到天明。
努力，未来老婆的婚纱都是租的。只有你的 让你在无尽黑暗中找到光明。我受过的伤都 勋章。知世故而不世故，是最善良的成熟。 日领教过这世界深深的恶意，然后开启爱他 的快意人生。第二名就意味着你是头号输家 比·布莱恩特。当你感觉累的时候，你正在走 路。如果每个人都理解你，那你得普通成什 赚钱的速度一定要超过父母变老的速度。不 现以前的自己是个傻逼的过程，就是成长。 远不要大于本事。你那能叫活着么？你那“ 的气质里，藏着你走过的路，读过的书，和 人。”素质是家教的问题，和未成年没关系
雨中放歌
朗诵要求：请读准字音、节奏，体 会作者感情。春雨.flv
夏雨之歌
秋 之 私 语
冬之童话
雨的诉说
1.请简要概括文中描写的雨在四 季各有怎样的美。 2.按要求完成表格，再按照所给句 式说一句话。
树 枝 柔 软 了
水 珠 子彩 棱 镜来自小 草妙笔绘四季
运用本课所学到的写景方 法，以“风的 季”为题，完
第3课《雨的四季》课件(共19张PPT)语文七年级上册
同学们一起来欣赏 四季的雨。
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱， 立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在20世纪 80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他结集出版 有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒 情诗》获过中国新诗奖。
层次应怎样划分？
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时 柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。” 这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？
这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和 动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了 一幅生机勃勃的景象。
花苞（ bāo ） 棱镜（ léng ）粗犷（ guǎng ） 睫毛（ jié ） 静谧（ mì ） 莅临（ lì ） 干涩（ sè ） 高邈（ miǎo ）池畦（ qí ） 吝啬（ lìn sè ） 淅沥（ xī lì ） 咄咄逼人（ duō ）
静谧：安静。谧，安宁、平静。 高邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。 粗犷：粗野豪放。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初 霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化 上。
作者通过形象化的描写，写出了四季的雨的美，寄 托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生 命与大自然的热爱。
描写细腻，联想丰富。 文章采用“总分总”结构，先总写对四季的雨的喜爱，然后分春、夏、秋、冬四个层面详细描写