《不跪着教书》读后感及读书感悟1000字
读《不跪着教书》有感
读《不跪着教书》有感读《不跪着教书》有感（通用19篇）品味完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的后感不能忘了哦。
你想好怎么写后感了吗？以下是小编整理的读《不跪着教书》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。
读《不跪着教书》有感篇1《不跪着教书》所收入的是吴非老师近几年来有关教育教学问题的随笔杂感，第一次遇见此书，便被它的书名所吸引，心里就在想：“不跪着教书”是什么意思？它的内容是什么？坚持读完这本书，我觉得它并不是那种枯燥无味的教育理论专著，也不是那种纯粹的教育叙事，而是利用教学中、生活中所见所闻所遇的小事，来发表对当前教育的思考和见解，从而表达作者对当前教育现状的担忧。
吴非老师本书中的一个基本观点是：想要学生成为站直了的人，教师就不能“跪着”教书。
我是从这四个方面来理解这句话的：一、教师应当具备独立思考的精神培养独立思考的学生，是当前教育最重要的任务。
而要求学生独立思考，成为一个思想者，那么首先是教师要具备独立思考的能力。
一个教师，只有成为一个思想者之后，他才能有充实的内心，才能始终充满活力，才能以身示范，感染学生。
如果教师没有独立思考精神，那么教学的“创新”从何而来？如果教师没有独立思考精神，那么学生的独立思考的意识从何而来？所以，教师要时刻自己思考问题，才能“立”好学生。
二、教师要有精神追求现在如果一个教师对教学工作做机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠就是对职业的亵渎。
杰出的教师之所以“杰出”，是因为他们对新思想新事物很敏感，他们对未知领域不停的探索，对教学保持浓厚的兴趣，在精神上始终追求着。
教师有了对教育事业的热爱和追求，才能知道自己的不足，才能保持激情，才能不断的有所发现和创造。
教师没有了信仰，没有了精神追求，那么学生也就很难成为站立起来的人。
三、教师要多读书教师要学会教书，首先应当会读书，学会思考。
通过多读书，才能获得文明教养，才能净化心灵世界，才能拓宽知识面。
一本好书犹如一颗善良的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子。
《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇
《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇《不跪着教书》作者是吴非，该书主要是1988年以来作者的散文随笔汇总，这本书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，善于思考。
下面是小编为大家整理的《不跪着教书》读后感心得体会范文10篇，以供大家参考借鉴!《不跪着教书》读后感心得体会范文一最近读了江苏省特级教师吴非老师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
教师是一个人而不是神，也不是伟大的什么蜡烛、园丁。
教师就是教师，教师和学生是是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友;教师就是一个普普通通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。
但教师应该是一个站直了的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就绝不能跪着教书。
坐下沉思，回过头来再想想身边的学生，其实每个学生身上都有闪光点，都有光环，那些平日里成绩稍微差一点的学生，他们只不过是一个折断了一只翅膀的天使。
但他们往往又是体育健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的榜样，守信的楷模他们的品质往往会比学习好的同学还要好。
作为教师，要善于发现他们的长处，发现他们的闪光点。
平日生活中要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，然后再引导他们把自己的注意力慢慢转移到学习上来，从而激发他们在学习上的积极性和主动性，在成功中培养自信。
著名主持人杨澜在培养小孩的时候，是这么说的：我不期望我的小孩成绩有多么优秀，但是我希望她是一个开心健康的孩子，凡事有自己独立的价值判断能力。
也许孩子调皮捣蛋，但是换一个方向，他就是聪明伶俐，勇于冒险;也许孩子喜欢狡辩，凡事据理力争，但这正说明孩子富有辩才，口才一流;也许孩子沉默寡言，内敛含蓄，但是你有没有发现他有一颗心思细腻凡事都会替他人着想的美好心灵;也许孩子确定表现倔强，凡事唯我独尊，但是你能否定将来做大事者不正是这样勇于坚持自我，执着唯一的人么?我表达的并不是说完全顺着孩子的个性随波逐流，我想说的是，顺着孩子的个性去引导孩子成长。
《不跪着教书》读后感随笔杂感1000字
《不跪着教书》读后感随笔杂感1000字《不跪着教书》读后感随笔杂感1000字【篇1】读《不跪着教书》前是书名的独特吸引了我，读《不跪着教书》后是对中小学教育问题的真知灼见启迪了我。
该书是著名教育家吴非对一个个教育问题的随笔杂感, 他以故事的形式呈现,没有空洞的说理,观点鲜明新颖,分析问题深入透彻，读完耐人寻味。
何谓“不跪着教书”?不跪着教书又该怎么教书?带着期待与好奇,我迫不及待地打开了它，一边读一边深深地被它吸引了。
书中篇篇观点鲜明新颖，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
正如吴非老师的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省，由此引出一个话题：不跪着教书，教师怎么样做呢?在书中给了我明示：“不跪着教书”，教师应该具有高尚的师德情操。
师德是为师之本，是教师的灵魂。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校里所做的一切，都应当包含深刻的道德意义。
”因此，高尚的师德情操应当成为教师追求的首要目标，而热爱教育，献身教育，忠诚于人民的教育事业则是高尚师德情操的基石。
教师以身作则、为人师表，保持高尚的情操，这才是一个“站直了”的人，一个头顶天，脚踏实地的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个给与学生快乐与幸福的人，一个能够感染学生，给与学生良好品德的人，一个永远让学生想起来就会含笑于心的人……“不跪着教书”，教师应该具备精湛的教研能力。
当一名教师容易，当一名具有精湛的教学能力的教师难，时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能。
娴熟的课堂教学能力是教学效果的基础，这个教学能力有些是可以用语言来向别人表述的，有些只能意会。
教师的教育对象是正在成长的、具有鮮明个性的、活生生的个体，他们的世界观、人生观、价值观都在逐步形成，这无疑要求我们要像对待绿叶上的露珠一样认真精细地善待每一位学生，教师平素的工作一板一眼，要精致每个环节，细雕每个问题，准确地传承文明，科学地启迪智慧，让受教育者真挚地感悟人生。
《不跪着教书》读后感 5篇_心得体会
《不跪着教书》读后感 5篇《不跪着教书》读后感一吴非老师《不跪着教书》是一本个性十足的书，通过这本书我们可以感受到吴非老师是一个非常有思想的人，是一个为中华民族教育事业呐喊的人。
整本书贯穿着浓浓的为教育的忧虑之情，还有他的信仰教育应坚持“独立之精神，自由之思想。
其实这本书是不需要再做什么摘抄的，读完此书，我们只需记住要培养一个完整的人，而非一个做题的机器。
教师自己首先要有独立的思想，自由的精神，这样才能培养出独立自由的人，否则培养出来的也是不完整的有缺陷的人。
读完此书，可以发现吴非老师与李镇西老师的思想有如此多的相似之处，他们都在尽自己所能去改变中国教育中的种种恶习，都在努力培养健全的人。
不同之处在于吴非老师脾气似乎更大，看不顺的一定要说出来，而且说到深处、痛处；而李镇西老师似乎圆滑了许多，他更多地去享受教育的快乐，并且把大家也带入教育的快乐之中，从改变自己开始，来改变中国的教育。
两位老师的风格都是我喜欢的，因为他们都很真诚，都有独立的思想，自由的精神。
不过吴非老师批判的太多，虽然所言皆属实。
但是光谈负面形象未免使广大教师产生失望的心理。
作为教师，我还是希望能更多的获取正能量，把自己小小的班级带好，让他们感受成长的幸福。
当然，在吴非老师别的书中有介绍。
所以，这本书的最重要的作用在于唤醒，正如书名：不跪着教书下面摘录一下书中的经典之处：对于一个教师来说，最大的安慰，就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常的发现这样的孩子，就会觉得既幸福又平常。
（是的，一个有感恩之心的人远比一个危险的优生要好。
）在有仁爱之心的教师眼中，学生首先是人，是需要关怀的人，在那样的班级中，学生也就懂得了平等和仁爱人文教育的本质是精神之学，教育者首先必须是善于思考的人。
（试问，当今有多少教师能有自己的思想呢？）师与匠不属于同一层面，匠的技巧再高，难有创建，师则一定要有自己的风格，善于创造。
所谓技巧，卑之无甚高论，得之于教训，积累为经验；但是思想能使一位教师站立起来！（读书如果只为寻求技巧，是痛苦的，改变思想才会发生质变。
读《不跪着教书》有感5篇
读《不跪着教书》有感5篇《不跪着教书》是老师吴非的一篇教育随笔。
这本书很长，分为六个部分，介绍了教育的不同方面。
下面是我为大家整理的关于读《不跪着教书》有感，盼望对您有所关心!读《不跪着教书》有感1近日阅读南京师大附中王栋生老师的《不跪着教书》一书，让我颇有感受，在全部的老师中，真正做到不跪着教书者能有几人?那么，怎样才能做到不跪着教书呢?首先，要求为人师者要做到视野有宽度、学问有厚度、思想有深度。
特殊是在思想的深度上要有刻意的追求和作为。
由于新课程背景下的教育教学活动已不再是单维的传授学问和训练技能，而必需关注同学的精神世界、关注同学的情感体验、关注同学的心理健康，关注同学的人格建构。
“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
”(肖川《教育的抱负和信念》)只有老师的思想光明才能烛照出同学的精神绚烂，只有老师的情感高尚才能熏陶出同学的高尚情感，只有老师的心理健康才能培育出同学的健康心理，只有老师的人格伟岸与厚重才不会导致同学的人格猥琐与浅薄。
其次，要求老师要有执着的教育追求。
视教育为事业，视教育为盼望、视教育为抱负、视教育为信念、视教育为生命。
而不是把老师的职业当作谋生的手段、某名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。
要像张思明那样专心去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心的践行着自己“民主、科学、共性”的教育抱负，要像窦桂梅那样执着的为同学的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑同学的爱心。
第三，要具有超群的教育才智。
肖川博士指出：“没有任何一门课程可以直截了当地教给我们教育的才智。
”的确如此，尽管不少的文章和着述都涉及到“教育才智”的话题，我们从中所能得到的也仅仅是教育的方法和技巧而已，更何况这些方法和技巧能否恰到好处的为我所用还要另当别论。
“教育才智只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。
”也就是说要想拥有并不断提升自己的教育才智，必需从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求来入手，才能不断地积淀自己的教育才智。
关于初中《不跪着教书》读后感5篇
初中《不跪着教书》读后感5篇关于初中《不跪着教书》读后感5篇认真读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
可能你现在毫无头绪吧，下面小编给大家整理初中《不跪着教书》读后感，希望大家喜欢！初中《不跪着教书》读后感1有幸从工作室获赠此书，拿到手的那一刻，就迫不及待打量一番。
初次看到书名——《不跪着教书》，甚是迷惑，不知其意。
“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
”这句话深深地触动了我。
我不由地陷入思考，什么叫跪着教书?带着疑问拜读了吴非老师的这本教育随笔，看完之后才明白，这里的跪着教书是说教育界普遍存在着的一种不自由的状态，老师不自觉地成了照本宣科的机器，成了考试的奴隶。
看完以后，我慢慢明白吴老师在书中说的那句话的含义了，它使我不得不思考我们应该做一个怎样的教师。
要教书育人，首先就应该自己站直了。
通过不断地学习来充实自己，通过深入的观察来了解学生，让他们从一些细小的事情中不断地发现人性的美，提升学生的精神境界，这样我们的学生才可能成为站直了的人。
“不一厢情愿的教书”表明了一种基本态度，就是学生在学校里的学习行为，不是一种孤立的存在，它是在一种互动的环境中产生，需要在师生双方达成共识的情况下，我们的教育、教学效益才有可能提高一个高层次。
“以生为本，敬业求实”就是要求人文性和科学性的统一。
其中的人文性就是人性和爱心。
没有爱心的教育将导致青少年丧失善良之心、同情之心。
同样，没有爱就谈不上尊重人的生命。
爱是教育的永恒，没有爱就没有教育。
吴老师批判昏庸，不思进取的教师，从内心深处呼唤适应时代需要的教师;他批判一切有悖文明、破坏社会和谐的人与事;他更是毫不留情地批判教育腐败现象。
但无论社会的风气多么不正，学校的问题多么令人痛心;也无论自己曾有多么的痛心疾首，他始终保持自己的一份冷静，一份乐观，一份豁达。
《不跪着教书》传达的是一种理想，一种理想的知识分子人格，一种理想的教育。
《不跪着教书》的读书心得(精选5篇)
《不跪着教书》的读书心得(精选5篇)《不跪着教书》的读书心得（篇1）书，究竟什么叫跪着教书，什么叫不跪着教书，我没有在书中找到明确的答案，我又搜出一些读后感，希望得到启发，还是不够清晰、不够完整。
经过再次拜读，终于解出这道考题的答案。
是不是应该这样理解呢?一、对“跪着教书”的理解跪着教书，就是失去了大脑思考的功能，失去了对人性美、人情美的感悟能力，失去了对弱者的同情与怜悯性，失去了一切情感连接的纽带，失去了作为人的基本尊严，屈从于应试教育的各种考核、各种奖项、各种荣誉。
把学生在校的时间无限延长，把“你死我活”的绝情冷漠引进班级，不顾学生内心感受地强迫他们也做考试的机器、分数的奴隶。
师生共同被动地把全部的精力投放到书本、投放到考试、投放到分数上，导致学生不懂得生活，不懂得感情，不懂得感恩，教师不懂得心灵修炼，不懂得不断阅读，不懂得终身学习，不仅思想贫血，而且专业缺钙，成了没水平、没了底气、教师立不起，学生、家长看不起你。
二、对“不跪着教书”的理解不跪着教书，要求教师不仅要有源源不断的活水浇灌祖国的花朵，更重要的是不断通过读书、思考、自我教育等各种自我修炼方式获得足够的养分让自己也成为一朵永不凋谢的玫瑰，成为让孩子们倾慕的最鲜艳的生命之花;教师不仅要成为只会吐丝的春蚕，在奉献的同时，也要不断提升精神境界;教师不应该是蜡烛，而要在无私奉献的同时，实现与学生相互依赖、相互影响的共同成长，成为一个有自己独立思想和信念的人，是一个站直的铁骨铮铮的人。
不跪着教书，就是要求你成为照亮孩子未来一生的道路的明灯，这是在追求一种幸福，绝不是谋生的手段、发财的途径、升官的渠道;站着教书，是与形形色色的粗野作斗争，是与体制的弊端做抗衡，是与扭曲的价值观做较量，是与人性中最残酷、最冷漠、最虚荣、最功利、最丑恶的一面做决裂。
三、成长中的育人梦想60后的我，从小就对教师这一职业有着神圣感;生长在偏僻农村的我，最有缘的就是中学还未毕业的教师人群;当时，只对他们有能力教我们识字、算题而充满崇敬。
2023年《不跪着教书》读书心得1000字模板(13篇)
《不跪着教书》读书心得1000字篇一作为教师，不同于其他职业特点，说起来特殊，又很单纯；说是辛苦，又充满幸福。
这本书开篇就说到：一位合格的教师，就说一盏灯，也许灯光未必耀眼，但一定能长久的照耀人一生的道路。
不要简单的把你的工作理解为谋生的手段。
的确，教师这个职业常常被缚之高台，说我们是阳光下最光辉的职业，给了我们很多溢美之词，也给了我们诸多束缚和非议。
例如上次小学生给老师打伞的事件触动很多人的神经，一度成为热议的话题。
但我相信凡是登上过三尺讲台的老师，都曾被孩子感动过，都因为孩子满足过幸福过。
老师最大的安慰就是我们培养出了人，一个有感恩之心的人，只要能经常地发现这样的孩子，我们就会觉得既幸福又平常。
感恩教育时下成了一个流行的词，其实我一直认为班上坐的大多数孩子都是普通的人，我没有想过要培养多少社会栋梁，没有想过我的学生要多几个高精尖人才，我只希望他们懂是非，辨黑白，希望他们能甘于平凡，热爱生活，可以成为一个有温度的人。
《不跪着教书》读书心得1000字篇二《不跪着教书》，有了更深入的了解和感受。
书里篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，分析问题一针见血，给人耳目一新，读后受益匪浅。
有人把教师比着辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；也有人把教师比着无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；还有人把教师比着人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；更有人把教师比着燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路。
那么，教师究竟是什么？教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。
而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。
吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，“如果教师是跪着教的，他的学生就只能趴在地上了”。
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《不跪着教书》读后感及读书感悟1000字
导读：读书笔记《不跪着教书》读后感及读书感悟1000字，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《不跪着教书》读后感1000字：
昨天读完《不跪着教书》，感受颇多。
首先、感觉自己在教学时确实存在这一些不合理的地方，特别是跟学生相处时有些做法是不合适的。
第二就是自己把原来的一些想法只是作为牢骚抱怨了很多，并没有真正的有写出来的想法，更多的是尽管有些东西自己感觉是对的，但也不敢写出来。
没法做到像吴非老师那样直言不讳的表达出来。
现在想来做班主任的时候还是很多地方是保守的，没有给学生创造出更自由的学习环境，如果给自己找个理由的话就是因为是理科老师缺少了发散思维和浪漫主义情怀，更不敢说人文情怀了。
整本书读完后觉得作为一个合格的老师应该具备相应的一些素质。
首先老师要多读书，要有人文教育情怀。
读书不仅仅是给老师带来丰富的知识，更给老师开辟一方精神天地，使老师能做到独立守神，不被外界复杂浮华的环境所干扰，能够静心教学。
因为作为收入不高、社会地位不高的教师群体只有自身精神有所寄托，才会潜心学问，真心教育。
其次、教师要有教养，要真正的明白教养对学生、对社会有着不可匹敌的影响力。
如果一位教师没有了教养，只为提高成绩不择手段，往往会带出一批粗鄙野蛮的学生。
再次教师应该有深厚的专业修养，不只是会刷
题，更应该有本专业的文化修养，在教学中不仅给学生传授知识，更传播文化。
然后教师要有批判意识，不能随波逐流。
面对纷繁复杂的教学改革，优秀的教师要在狂潮中保持镇定，保持教育的本色。
并不是所有的专家说的都是正确的，适合自己学生的才是最好的。
很多时候一些脱离一线教学的专家并不比我们长期坚持教学一线的教师更有发言权。
毕竟教育可以改革但不能搞运动，教育必须遵循规律才行。
最后，教师要有自己的骄傲，不能仕权唯财，因为只有站着教学的老师才能教出站着生活的学生。
现在的教学应该教会学生自由、平等和不附权贵，应该教育学生做一位堂堂正正的人。
在读书的过程中联系自己的教学经历也产生够许多感触。
深为教师不安，因为社会给与教师的期望太高，却给与教师的权利和待遇相应太少，读后感特别是高中教师在现下以高考升学率为指挥棒的情况下，老师在高强度的工作，工作时间常，压力大，但是相应的福利并不到位。
又有甚者是任何一位都可以对教师的教学指手画脚，如果不给老师相应的保护和支持，教育很难做到真正的教育，因为就连小学生都会教育局告老师，就更别说家长了。
因为个别教育界的败类，社会对教师的容错率大大降低了，作为“太阳底下最光荣的职业”已经慢慢的变了味道。
因为原来固有的一些不良思想和做法，有些人对教育的偏见日渐深重，进而对教师的偏见日渐深重，很多时候是不信任教师的。
教育如果缺失了家校合作不会是成功的教育，毕竟家庭才是孩子的第一所学校，父母才是孩子的第一任教师。
媒体也多宣传教师的付
出与正能量，不要在教师节的时候还只惦记着报道老师是不是收礼了，请给教师这个行业足够的尊重，因为您的孩子也在学校里接受教育。
真的希望社会能更多的支持教育，家长能更多的理解老师，学生能真正的尊敬老师，老师也能真正的做好老师，教育能真正的起到教育的目的。
感谢阅读，希望能帮助您！。