小学一二年级学习能力教育训练讲课教案
学习能力训练教案
学习能力训练教案标题：学习能力训练教案教案目标：通过学习能力训练，帮助学生提高他们的学习技巧和策略，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
教学重点：1. 学习技巧和策略的培养2. 学习习惯的养成3. 自主学习能力的培养教学难点：如何引导学生自主学习和主动思考，提高他们的学习动力和学习意愿。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板和马克笔2. 学习材料和案例3. 小组讨论活动的相关题目和指导问题4. 学习目标和方法的明确教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过呈现一个引人入胜的学习素材或者一个引人入胜的问题，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
Step 2: 学习技巧和策略介绍（15分钟）a) 向学生介绍常用的学习技巧和策略，如目标设定、时间管理、笔记记录、积极思考、自我评估等。
b) 阐述每种技巧和策略的重要性和应用场景，并通过具体案例进行说明。
Step 3: 学习习惯的养成（15分钟）a) 引导学生认识到养成良好的学习习惯对学习能力的重要性。
b) 讨论并列举一些好的学习习惯，并要求学生分小组分享彼此的学习习惯，共同总结出好的学习习惯的特点。
Step 4: 自主学习能力的培养（20分钟）a) 指导学生思考并讨论自主学习的概念和意义。
b) 提供一些学习任务，鼓励学生在小组内自主规划学习方法和步骤，并给予他们一定的自主决策权。
c) 引导学生自主反思和评估学习过程，并鼓励他们提出改进的建议和意见。
Step 5: 总结和延伸（10分钟）a) 总结本节课学习的内容和重要观点，并与学生一起归纳出学习能力训练的关键要点。
b) 鼓励学生将学习能力训练应用到其他学科和实际生活中，并提供一些延伸阅读或者学习资源。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置一些与学习能力训练相关的作业，如目标设定、学习计划制定、笔记记录等，并提醒学生按时完成和反馈。
教学评估：1. 学生的小组讨论和自主学习能力表现。
2. 学生对学习技巧和策略的理解和应用情况。
培养一年级学生的基本学习能力——一年级教案
培养一年级学生的基本学习能力——一年级教案培养一年级学生的基本学习能力一年级教案引言：在当今信息爆炸的时代，培养学生的基本学习能力成为了教育工作者面临的重要任务。
针对一年级学生，通过设计科学合理的教案与课堂活动，可以帮助他们建立起良好的学习基础，并提高其综合素质。
本文将从听、说、读、写四个方面探讨如何制定适合一年级学生的教案。
第一部分：听——激发兴趣培养注意力1. 模拟真实情境：通过模拟真实情境来激发孩子们对英语听力的兴趣，例如利用角色扮演、歌曲以及音频资料等方式进行教学。
这些有趣而具有情感渲染力的活动将吸引孩子们主动参与，并提高他们接受新知识和语言技能的积极性。
2. 创设互动环境：在课堂中创设互动环境是培养孩子们注意力和集中精神所必需。
可以通过小组讨论、游戏竞赛等方式增加课堂互动，引导学生参与到听活动中来，提高他们的专注力和语言表达能力。
同时，教师还可以采取适度难度的教学内容，将不同程度的学生组合在一起进行合作学习，促使他们相互帮助、共同进步。
第二部分：说——培养口语表达能力1. 建立信心：建立自信是培养孩子们说英语习惯以及增强其口语表达能力所需要的基础。
教师应该创造一个宽松、鼓励的氛围，在课堂上积极发现并肯定每个孩子潜在的优点和长处，并用积极正面的评价激励他们。
2. 提供范例：通过给出经典台词或文章等范例，让孩子们模仿并表演出来。
这样既可以锻炼他们听说读写各方面技能，并且还有助于锤炼他们正确使用句型结构和掌握正确发音。
3. 立足实际情境：为了让孩子更好地运用所学知识进行交流与沟通，在设计口语练习环节时要尽量贴近日常生活实际情境。
以学校、家庭、购物等为话题，通过角色扮演的方式让孩子们发挥想象力和创造力，提高他们的口语表达能力。
第三部分：读——培养阅读习惯1. 阅读指导：在进行阅读教学时，教师应该给予学生正确的阅读指导和技巧。
例如，在初级段落中可以引导孩子通过观察图片、猜测词义等方式来理解文章意思；在中级段落中可以鼓励学生自主思考并与同伴讨论内容。
小学学习能力提升备课教案
小学学习能力提升备课教案教学目标：1. 帮助小学生了解学习能力的概念和重要性。
2. 提供有效的备课教案，以帮助小学生提高学习能力。
3. 培养小学生良好的学习习惯和学习策略。
教学内容：1. 学习能力的概念和分类：a. 认知能力：包括记忆、思维、注意力等方面的能力。
b. 情绪管理能力：学会控制情绪，抵御干扰，保持专注。
c. 学习动机与目标设定：发展对学习的兴趣和动力，确立明确的学习目标。
d. 学习方法与策略：掌握适合自己的学习方法和策略，如导图、归纳总结、讲解他人等。
e. 学习环境与组织：创造良好的学习环境，学习用具的规划与整理。
2. 学习能力提升备课教案a. 第一节课：学习能力概述i. 引入活动：观看启发视频，让学生了解学习能力的重要性。
ii. 学习活动：教师展示学习能力的分类，并以故事、实例等形式介绍每个分类的内容。
iii. 总结与反思：学生交流自己的学习经验，并总结学习能力的重要性。
b. 第二节课：认知能力i. 引入活动：进行一个记忆游戏，激发学生的注意力。
ii. 学习活动：介绍不同的记忆方法，如联想法、编排法等，并进行实践操作。
iii. 总结与反思：学生分享自己使用记忆方法的体验，以及方法的有效性。
c. 第三节课：情绪管理能力i. 引入活动：展示关于情绪管理的短视频，引起学生的共鸣。
ii. 学习活动：教授情绪管理策略，如深呼吸、积极心态等，并进行角色扮演活动。
iii. 总结与反思：学生回顾角色扮演中采用的情绪管理策略，总结有效性和困难之处。
d. 第四节课：学习动机与目标设定i. 引入活动：介绍学习英雄的故事，激发学生的学习动机。
ii. 学习活动：指导学生设定明确的学习目标，并研究达成目标的策略。
iii. 总结与反思：学生分享自己设定学习目标的过程和体会。
e. 第五节课：学习方法与策略i. 引入活动：展示不同学习方法的案例，让学生思考选择适合自己的学习方法。
ii. 学习活动：学生进行小组讨论，分享各自使用的学习方法，并探讨其有效性。
提高学生学习能力的教案设计
提高学生学习能力的教案设计教案一：培养学生学习兴趣目标：- 帮助学生提高学习动力和积极性。
- 促进学生对知识的主动探索和学习兴趣的培养。
内容与步骤：1. 激发学生学习兴趣的导入（时间：5分钟）：- 呈现有趣的图片、视频或故事，引发学生的好奇心和兴趣。
- 提出与所学知识相关的问题，激发学生对该主题的兴趣。
2. 活动一：学习主题介绍与预习（时间：10分钟）：- 教师简要介绍本次学习的主题，并说明与学生日常生活的关联性。
- 引导学生提出一些关于主题的问题，激发对主题的好奇心。
- 分发预习材料，让学生在课前进行主题相关内容的预习。
3. 活动二：团体合作探索学习（时间：20分钟）：- 将学生分成小组，让他们共同探索与主题相关的问题。
- 提供一些资源和指导，但鼓励学生独立思考和合作解决问题。
- 教师在小组讨论过程中引导学生思考，提出关键问题，激发学生的学习兴趣。
4. 活动三：个人总结与分享（时间：15分钟）：- 鼓励学生总结他们的学习成果并准备分享。
- 学生个人或小组进行学习成果展示，分享他们的发现和思考。
- 其他学生进行提问和讨论，建立学生之间的互动和交流。
5. 活动四：学习小结与反思（时间：10分钟）：- 教师对本课时的重点知识进行总结和梳理。
- 学生进行个人反思，回答一些问题，如“你对本节课学到了什么？你有什么收获？”- 鼓励学生提出对今后学习的期待和建议，以激发他们对学习的兴趣和动力。
教案二：提高学生学习效率的方法目标：- 帮助学生学习更高效，节约时间。
- 提供一些实用的学习技巧和方法。
内容与步骤：1. 导入：引发学生的思考（时间：5分钟）：- 提出一个学习效率低下的情景或问题，让学生思考如何解决。
2. 活动一：目标设定与计划制定（时间：10分钟）：- 教师引导学生设定学习目标，并让学生思考如何制定可行的计划。
- 学生根据自己的学习目标和时间条件制定相应的计划。
3. 活动二：学习方法介绍与实践（时间：20分钟）：- 教师介绍一些高效的学习方法，如创设良好学习环境、良好的时间管理、积极的阅读策略等。
学习能力培养教案
学习能力培养教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解学习能力的重要性，并认识到提高学习能力的必要性；2.掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效果；3.培养良好的学习习惯，提高学习自觉性和主动性。
二、教学重点和难点教学重点：学习能力的培养和提高。
教学难点：有效的学习方法和技巧的运用。
三、教学准备教师：教案、多媒体教学设备、学习素材、学习习惯考核表格。
学生：课前阅读资料。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题，激发学生对学习能力培养的兴趣。
步骤二：探究（15分钟）1.学习能力的定义及其重要性；2.学习方法的分类：归纳法、演绎法、类比法等；3.学习技巧的运用：阅读技巧、记忆技巧、思维技巧等。
步骤三：案例分析（15分钟）通过实际案例的分析，引导学生发现学习中可能遇到的问题，并提出相应的解决方法。
步骤四：小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每组讨论并整理出一份学习习惯指南；2.小组展示并讨论各自整理的学习习惯指南，共同制定出一份学习习惯规范。
步骤五：总结（10分钟）依据学生提出的学习方法、技巧和习惯，进行总结归纳，确立正确的学习方式和积极的学习态度。
五、教学扩展为了加强学生的学习能力培养，可以开设学习指导班，对学生进行有针对性的辅导和指导。
同时，鼓励学生多参加学习能力培养相关的课外活动，如参加学科竞赛、读书分享会等。
六、教学反思本节课通过探究、案例分析、小组合作等多种教学方式，激发了学生的主动性和学习兴趣。
但在小组合作环节，学生的分组互动不够活跃，需要在以后的教学中加强学生的团队合作意识。
同时，在学习习惯的制定过程中，学生的参与度和创造性还有待进一步加强。
在以后的教学中，应该引导学生更好地认识到学习能力的重要性，培养良好的学习习惯。
总结：通过本节课的教学，学生对学习能力的培养和提高有了更深入的认识，了解到学习方法和技巧的运用对于学习效果的重要性，并通过小组合作的形式，制定出一份学习习惯规范，有助于学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。
提升学习能力的小学一年级学习方法教案
提升学习能力的小学一年级学习方法教案【学习方法教案】一、教学目标：1. 帮助小学一年级学生提升学习能力。
2. 培养学生良好的学习习惯和学习动力。
3. 提供多样化的学习方法，以满足不同学生的学习需求。
二、教学内容：1. 学习计划的制定与执行- 了解学习的重要性，培养积极主动的学习态度。
- 学会制定合理的学习计划，并按计划执行。
- 学会合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。
2. 学习方法的选择与运用- 教导学生多种学习方法，如阅读、写作、听力、口语等。
- 引导学生根据学习内容的不同，选择适合的学习方法。
- 给予学生实际操作机会，培养学习方法的灵活运用能力。
3. 学习思维的培养- 培养学生的逻辑思维和创造思维能力。
- 引导学生学会思考和提问，培养解决问题的能力。
- 鼓励学生主动积累知识，培养终身学习的意识。
4. 学习环境的营造- 教导学生良好的学习环境与学习条件的重要性。
- 培养学生整理书桌、整齐文具的习惯。
- 鼓励学生在安静、干净、明亮的环境中学习。
三、教学过程：1. 学习计划的制定与执行- 教师通过故事、图片等方式向学生介绍学习的重要性，引导学生树立正确的学习态度。
- 引导学生制定每天的学习计划，并根据实际情况进行合理调整。
- 学生按计划完成学习任务，教师给予积极的肯定和鼓励。
2. 学习方法的选择与运用- 教师介绍阅读、写作、听力、口语等学习方法，并与学生进行互动交流。
- 在课堂上，老师通过实例、练习等形式，让学生亲自尝试和应用不同的学习方法。
- 学生在完成作业、课外阅读等方面运用学习方法，并与同学分享经验。
3. 学习思维的培养- 教师通过故事、谜语等方式培养学生的逻辑思维和创造思维能力。
- 鼓励学生提出问题，教导他们如何进行思考和解决问题。
- 组织学生进行小组活动，让他们共同合作、思考和讨论解决方案。
4. 学习环境的营造- 教师与学生一起整理教室，营造整洁、安静的学习环境。
- 帮助学生建立整齐的书包、书桌等学习用品，让他们养成整理的良好习惯。
提升学生学习能力的教学教案
提升学生学习能力的教学教案教学教案：提升学生学习能力教学目标：通过一系列教学活动，培养学生学习能力，包括自主学习、思维能力、合作学习和问题解决能力。
一、引入阶段（10分钟）在引入阶段，教师可以使用启发性问题、故事、图片或视频等方式激发学生学习兴趣，引导学生思考与本课话题相关的问题。
二、知识讲授（15分钟）在知识讲授环节，教师以清晰的语言和适当的示范，向学生介绍与学习能力提升相关的知识和技巧，包括制定学习计划、提高阅读理解能力、有效记忆方法等。
三、学习任务（25分钟）学生按照教师的指导，完成一系列的学习任务，包括个人学习任务和小组合作学习任务。
教师可以设计一些适应学生能力的任务，既保证任务的挑战性，又能激发学生的学习兴趣。
四、交流与合作（20分钟）在学习任务完成后，学生进行交流与合作，分享彼此的学习心得和策略。
教师可以引导学生展示他们的成果，提供互相学习的机会，并对学生的表现进行适当的评价和鼓励。
五、巩固与拓展（15分钟）针对学生在学习任务中遇到的问题，教师进行巩固与拓展的辅导。
教师可以通过一些案例分析、讲解解题思路等方式，帮助学生解决困惑，拓展他们的学习思维。
六、反思与评估（10分钟）在课堂结束前，教师引导学生对本节课的学习进行反思，并进行个人评估。
学生可以通过写下自己的学习心得和体会，或者完成一些与课堂学习相关的问题等方式进行反思和评估。
七、课后延伸（自主学习，时间不限）教师布置一些与学习能力提升相关的练习或作业，鼓励学生在课后进行自主学习和思考，提高学习能力。
教学教案的编写和实施，旨在提升学生学习能力。
教师在整个教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力、思维能力、合作学习与问题解决能力等方面的综合素养。
同时，也要注重学生的学习积极性和兴趣，通过多种形式的引导和教学方法，激发学生对学习的好奇心和探索欲望，推动学生的全面发展。
小学教育能力教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握（知识点），能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握（知识点）的运用。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：课件、教具、教学资源等。
2. 学生准备：预习相关内容，准备问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）提出问题，引导学生思考。
2. 课堂讲解（1）讲解（知识点）的定义、特点、应用等。
（2）结合实例，讲解如何运用所学知识解决实际问题。
3. 小组合作（1）将学生分成若干小组，每组确定一个组长。
（2）组长带领组员共同探讨问题，提出解决方案。
（3）各小组分享讨论成果，教师点评。
4. 实践操作（1）教师布置实践任务，学生分组完成。
（2）学生展示实践成果，教师点评。
5. 总结与反思（1）教师对本节课进行总结，强调重点内容。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
（3）教师解答疑问，布置课后作业。
五、教学评价1. 学生掌握知识的程度。
2. 学生运用知识解决问题的能力。
3. 学生在课堂上的表现，如参与度、合作精神等。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
3. 收集与所学知识相关的资料，为下一节课做准备。
注：以上模板仅供参考，具体教学内容和教学方法可根据实际情况进行调整。
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小学一二年级学习能力教育训练训练目的:训练学习能力,能使学生上课专心听讲,考试不粗心,提高学习成绩。
训练要求:每天训练10分钟,由家长监督训练情况,每天坚持训练,效果明显。
第一关：听课不走神题训练目的:训练听觉注意力和记忆力,提高听课效率。
数字传真--训练方法:家长将下列每个数字读一遍，孩子听完之后凭记忆写下听到的数字。
例如：家长读：68715 孩子听完之后在纸上写：6871556821 88245 35628 254336 876543258642 398541 236854 259186 58723听字训练--训练方法:家长读下列短文，孩子认真听，当听到一个“一”字就用笔在纸上打一个“√”，家长读完后统计“一”字的个数，到孩子记录的个数与短文中“一”的个数相同为止。
有一小小鸟，它的家就搭在高高的树枝上，它的羽毛还未丰满，不能飞起来，每日只在家里叽叽地叫着，和两只老鸟说着话儿，它们都是觉得非常的快乐。
一天的早晨，它醒了。
那两个老鸟都找食物去了。
一看见火红的太阳，它们又害怕了，因为太阳太大了，它们又看见一棵树上的一片好大的树叶，树叶上又有站着一只小鸟，正在吃害虫，害虫吃了很多树叶，让大树不能长大，大树是我们的好朋友，每一棵树都产生氧气，让我们每一个人呼吸。
这时鸟前辈马上飞过去，与小鸟一起吃害虫，吃得饱饱的，并为民除害。
第二关：听课思维题词语思维--训练方法：家长每念一个词语，孩子认真听，当听到电器就马上举起右手,当听到学习用品就马上举起左手。
凳子老师洗衣机篮球电视机自行车书包电冰箱作业本大树空调电风扇电话机被子杯子钢笔手机篮球羽毛球五一路飞机刀剑找差异训练--训练方法：仔细听下面几组句子中的甲和乙两句话,快速找出乙句中与甲句不同的地方。
第一组:甲: 树林里的小草充分享受着大自然的阳光和雨露,快快乐乐地成长。
乙: 森林里的小草充分享受着大自然的阳光和雨露,快快乐乐地生长。
第二组:甲: 我有一个理想,长大后成为一个音乐家,唱出最动听的歌送给爸妈。
乙: 我有一个理想,长大后成为一个科学家,种出最漂亮的花送给爸妈。
低年级孩子怎样才能学会看图写话？一、表扬鼓励为主，让孩子乐于写。
低年级的写话是将来作文的起始阶段。
如果现在孩子就对写话产生畏难情绪，那以后孩子的作文之路便举步维艰。
因此，作为老师、家长应以表扬鼓励为主。
一开始，孩子哪怕只写了一句话，也要给予鼓励。
在不断的鼓励中，孩子的写话兴趣会越来越高，语言的话匣子一旦打开，便会文思如涌。
二、指导观察图画，让孩子学会写。
看图写话，以直观形象的图画，提供给学生写话素材，解决了“写什么”的问题。
但图片提供的信息量较大，孩子无从下手，因此，应指导学生有顺序地观察图画，如由远及近、由上到下，由景到人……同时，要让孩子从图画中提取时间、地点、人物、事情等，将这些内容用“什么怎么样”“什么时候，谁干什么”的基本句式表达出来。
三、引导发挥想象，让图片活起来。
在写话时，家长应引导孩子发挥想象，让图片活起来。
引导孩子把自己想象成图片中的一个人物：处在这样的场景中，你会说些什么？仿佛听到了什么？想到了什么？感觉到了什么？这样，图片活动起来，自己写的话也生动起来。
孩子写完后，一定要让他自己多读几遍。
读话，就能发现问题，并及时修改。
辅导低年级孩子学习几大技巧：我们讲：“孩子的好成绩是靠自己学出来的，不是靠老师和家长教出来的”是建立在孩子要有强大的学习能力的基础上，而这种学习能力不是孩子与生俱来的，而是通过老师的教育，家长的辅导而培养出来的。
因此，家庭辅导孩子学习的方法尤为重要。
如下，是几个方面的辅导方法。
1、如何检查孩子的作业。
小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。
家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。
做法是：孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。
”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。
若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
（提示：检查的过程不仅是发现问题的过程，也应该是发现孩子闪光点的过程，更应该是极大地表扬孩子进步的过程，对孩子的错误用委婉语气的暗示的方法----）三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。
如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。
没关系，下次注意一点，会考好的。
”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
长期坚持这个理念及方法，便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率高，考完后心里是有数的，能估计到自已的考分。
（提示：牢固树立学习的事情是孩子自己的事情的观念，培养孩子早日成为学习的主人！你比他急你比他躁，他就感觉是在为你学习哦！）2、不要盯着孩子写作业。
有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。
”“说过多少遍，就是记不住，气死人了！”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
好的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
（提示：孩子的学习早晚都要靠他自己，你管他的目的就是为了尽早的“不管”，你总让他有被管的感觉，总让他有不懂事的感觉，他如何能尽快长大啊！）3、如何培养孩子专心写作业的习惯。
a. 利用“限时鼓励法”来纠正。
举一个例子来说明。
如：首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。
”通常情况下，孩子会乐意接受的。
（提示：以欣赏的态度、以商量的语气、以激励的手段、以有趣的形式，给孩子提达得到的要求，给孩子提实现得了的目标，孩子何乐而不为呢？！）若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。
如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
（提示：把孩子当孩子，去宽容去理解孩子吧，不要批评要提醒，不要指责要激励！）提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。
只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。
如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。
只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。
做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。
培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
（提示：千万别指望孩子一下就改变，千万别奢求孩子一下就变好！坏习惯的养成不是一朝一夕，怪习惯的改变更不是一时一刻，肯定孩子点滴的进步，欣赏孩子细小的闪光点，想到孩子还会犯错的心理，做好孩子还会反复的的准备，孩子就在犯错中，错误越来越少，孩子就在反复中，进步越来越大。
b.利用“中途安抚法”来纠正。
举一个例子来说明。
如：当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。
通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
对待做作业拖拉的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如：“做作业总是不专心，真是个‘拖拉鬼’。
”“快做，不要拖拉。
”“几道题，也要做半天，真没出息。
”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
（提示：孩子做不到时，你却要表扬孩子很聪明；孩子很急躁时，你却要表现得十分平静。
确实很难做到，真的很难坚持，但要改变孩子，但要孩子优秀，这是唯一的选择，这是不变的法则。
c.利用“直接要求法”来纠正。
如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。
这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。
如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。
老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。
当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。
”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。
要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
4、如何点拨孩子做习题。
不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。
因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。
只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：a.让孩子反复读题。
许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。
如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。
”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。
”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。