部编人教版小学语文三年级上册第六单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第六单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
本次习作主题是《这儿真美》，引导学生把身边的美景介绍给别人，重点是围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
本次园地主要内容是交流学习围绕一个意思的写作方法，学习带有相同偏旁的字，积累ABB式词语和古诗《早发白帝城》，重点是掌握围绕一个意思的写法，积累字词和古诗。
二、单元教学重难点1.借助关键句理解一段话的意思。
本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。
如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。
《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。
《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
2.学会围绕一个意思去写。
学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下写作。
这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。
3.指导学生用合作探究法来学习中心句、字词。
三、单元课时安排17.古诗三首……………………………………………………………2课时18.富饶的西沙群岛……………………………………………………2课时19.海滨小城……………………………………………………………2课时20.美丽的小兴安岭……………………………………………………2课时习作：记一次游戏……………………………………………………1课时语文园地………………………………………………………………2课时17 古诗三首教学目标：1.知识与技能：会认5个生字，会写13个生字，掌握多音字“抹、磨”。
借助注释，理解诗句的意思。
2.过程与方法：会朗诵、背诵三首古诗，会默写《望天门山》。
3.情感态度与价值观：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学时间：3课时教学过程：第一课时：学习《望天门山》一、导入新课1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？2.指名由学生自由背诵古诗。
今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。
板书课题。
二、学习古诗1.对李白进行简要介绍。
2.第一步：①谈谈你对李白的了解。
②说说你对题目的理解。
教师点拨。
第二步：①小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
重点词：天门、楚江、中断、天（通）、至此回（在这里打转）②通过自学,你明白了什么？全班交流。
③还有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。
④抽学生说说本诗的意思。
教师可做适当讲解。
⑤再读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流，再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来，结合画面讲述。
第三步：①再用喜欢的方式读这首诗，想想这首诗表达了作者怎样的感情。
（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）②交流。
第四步：①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
②背诵这首诗。
三、学写生字1.学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。
2.观察这些字在田字格的位置。
3.老师指导书写并示范。
4.学生在课堂作业本上写，教师巡回指导。
四、作业1.背诵本古诗。
2.搜集、背诵李白的诗。
板书设计：天门断楚江开望天门山碧水回热爱祖国山河青山出孤帆来第二课时：学习《饮湖上初晴后雨》一、复习导入1.上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。
2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。
板书课题。
3.齐读课题。
二、学习生字1.请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。
2.谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3.独立思考：用什么方法识记这些生字最快。
4.全班交流思考的结果。
（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。
）5.对生字进行扩词训练。
三、学习古诗1.对苏轼进行简要介绍。
2.第一步：①谈谈你对苏轼的了解。
②说说你对题目的理解。
教师点拨。
第二步：①组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
重点词：潋滟、空蒙、奇、西子②通过自学,你明白了什么？全班交流。
③有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。
④学生说说本诗的意思。
教师可做适当讲解。
⑤读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。
第三步：①用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）②交流。
第四步：①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
②背诵这首诗。
四、完成课后练习板书设计：饮湖上初晴后雨西湖晴好雨奇西子总相宜第三课时：学习《望洞庭》一、复习导入1.复习已经学过的两首诗，请两个学生分别背诵。
2.这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。
板书课题。
3.齐读课题。
二、学习生字1.请小朋友们自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。
2.谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3.独立思考：用什么方法识记这些生字最快。
4.全班交流思考的结果。
（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。
）5.对生字进行扩词训练。
三、学习古诗1.对刘禹锡进行简要介绍。
2.第一步：①谈谈你对刘禹锡的了解。
②说说你对题目的理解。
教师点拨。
第二步：①组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。
重点词：两相和、镜未磨、白银盘、青螺②通过自学,你明白了什么？全班交流。
③有什么不明白的问题,请提出来大家解决（集体解决）。
④学生说说本诗的意思。
教师可做适当讲解。
⑤读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流；抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。
第三步：①用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
（学生能体会多少就体会多少，教师适当点拨）②交流。
第四步：①体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
②背诵这首诗。
四、完成课后练习板书设计：望洞庭两相和镜未磨山光山水翠水色美一青螺教学反思：《望天门山》：平日教学中，我最怕的就是古诗的教学，不知道老师们有没有像我这样的感觉，因为学生对古诗不是很感兴趣，每当上古诗时，不是一问一答，就是老师一言堂。
但是当《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心里反而倍感轻松。
因为这节课我不光是在规定课时内讲完，而且在课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我与学生之间的互动交流。
认真回顾一下整个教学过程，让我感觉这首诗教下来很顺利。
学习这首诗，先让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，读后，说说感受，再说说自己学会了哪句诗？怎样学会的？在学生理解诗句大意后，我对难点再适当点拨,进行品字品词,强化抓重点字的理解，从字、词的学习中感悟古诗的意境，感觉学生学习效果不错。
但在作者观看的位置这个问题，学生不能很好的理解，不过在我的画图的帮助下，学生能明白这个问题。
《饮湖上初晴后雨》：本来诗歌教学我一向遵循以读代讲，读中促思，读中悟情的教学方法，本堂课也不例外。
本课结束后我通过询问学生，自我反思，检查学生的作业情况有几点思考：1.在学生谈到西施的美美在何处时，学生无法感受“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的魅力，对西施浓淡相宜的美无法领悟时，我的教学环节就显得过于守旧，不知道恰当的引导，导致学生一知半解。
其实可以引导学生，西施和西湖有什么相似之处，诗人为什么要这样说，由此可见一个良好的教育契机被错过了。
2.平时学生习惯了那种一本书一支笔的课堂学习模式，师生间的交流和默契显得较为生疏，导致没有达到预期的效果。
3.教师要准确把握课堂教学时间，教学环节的安排要合理紧凑。
4.教学中在对诗歌整体进行感悟理解的同时，不能削弱甚至忽视基础知识的教学。
如：生字书写，重点词语的理解。
特别是在公开课上，部分老师可能出现为了展现对诗情意境的感悟，而削弱基础知识的学习。
这样导致的后果就是，学生在课堂上也许滔滔不绝的谈感悟，而在进行书面练习时，却不能用准确的语言表达。
《望洞庭》：《望洞庭》是唐代著名诗人刘禹锡所写的一首山水诗。
在诗中，作者以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖的秋月图，抒发了作者对大自然美景的喜爱赞美之情。
学习古诗我认为最关键的一点是：如何引导学生理解诗中的意境. 怎么让学生通过恰当的语言将诗中的意境描绘出来。
教学中，我打破了传统的逐字逐句的牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，引导学生在熟读古诗的基础上独立思考、发挥想象的空间。
从学生已知入手，探讨未知。
如：在引导学生理解“镜未磨”时，我从学生熟知的现在的镜子讲起，然后讲到古代的镜子，是用青铜，经过打磨后，可以照出人的影子来。
“镜未磨”指的是没有打磨的镜子，在表面上有一层凹突不平的感觉。
然后在引导学生质疑，作者将湖面比喻成了镜子，有凹突不平的感觉，那是为什么呢？经过引导，学生很快就明白了，凹突不平的感觉是因为湖面有细小的波浪在轻轻地涌动，湖面呈现出层层的波浪，才会有这样的感觉，从而使学生明白了“镜未磨”的含义，很好地突破了教学的一个难点。
当学生理解了这首诗的重点和难点时，诗所包涵的意境，在小组合作学习交流的过程中也就解决了。
当然，在这堂课中，我也存在一些不足之处。
如：我在课堂上，点拨引导的太细，应再多留一些时间让学生自读自悟。
18 富饶的西沙群岛教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字，掌握多音字“参”。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对词句的理解，了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：了解句与句之间是怎么连接成自然段的。
教学时间：2课时教学准备：教学课件。
教学过程：第一课时一、谈话导入西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富。
（教师挂出中国地图）你能从地图上找出西沙群岛吗？（学生指出西沙群岛所处的地理位置。
）教师简介西沙群岛。
西沙群岛是我国南海中四大群岛之一。
在海南岛东南330公里。
主要岛屿有永兴岛、珊瑚岛、中建岛等，以永兴岛为最大。
多为椭圆形珊瑚岛、礁。
热带资源丰富，盛产鱼类、海参、海龟等。
每到渔汛，海南、湛江一带渔民多来此捕鱼。
人教版(部编)三年级语文上册第六单元教案
人教版（部编）三年级上册语文第六单元教案课题语文园地6教学目标1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
课程整合点自己做配套练习册教学重点自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
教学难点有感情朗读句子，理解格言意思。
课时安排 1 教学准备课件教学设计主备内容二次备课一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台（一）：交流平台1.（课件出示2）童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
（板书：交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示3）①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
2.（课件出示4）这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
教学设计教学设计主备内容二次备课（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（3）（课件出示5）（4）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
（5）小组派代表做汇报发言，教师小结。
（6）（课件出示7）①去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
（二）识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示8）读一读，比一比，认一认。
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
（三）词句段运用板块三：词句段运用（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）①跟口有关的行为：咬叼嚼咽啃吞含认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？小组交流讨论，教师小结：（四）日积月累2.师范读，学生跟读，自由朗读。
部编人教版小学语文三年级上册第六单元 单元备课+课时教案
第六单元单元备课+课时教案一、单元教材分析：本单元以“壮丽的祖国山河”为主题，安排了四篇精读课文，一篇习作和一个《语文园地》。
本单元课文，有的介绍奔腾的江河，有的描绘茂密的森林，还有的展示海滨小城的独有风光……每一篇课文都是在歌颂祖国的大好河山，展现祖国的发展成就，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、单元教学目标1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会句子中加点词语运用的巧妙。
3．背诵古诗，默写古诗《望天门山》，能用自己的话说说诗句的意思。
4．感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
5．能用一段话写自己的家乡。
能围绕一个意思写一篇习作。
三、单元重难点：重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点感受祖国山河的壮丽美好，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、单元课时安排：《古诗三首》3课时《富饶的西沙群岛》2课时《海滨小城》2课时《美丽的小兴安岭》2课时《习作：这儿真美》2课时《语文园地》2课时17古诗三首一、教材分析：本文三首诗，都描绘了祖国的山川景色。
但第一首诗写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
第二首诗重在写景，抓住夏季时晴时雨的特征，描绘西湖的风采神韵，借景抒情。
第三首诗选择了不同于前两首诗的时间，通过丰富的想象和形象的比喻描写景物。
二、教学目标：1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首诗，默写《望天门山》。
3．理解诗句的意思和诗人所表达的情感。
4.培养学生热爱祖国山河的感情。
三、教学重难点：重点1．会认5个生字，掌握2个多音字，会写13个生字。
2．背诵三首古诗，用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情。
难点在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
四、教学准备：教师：古诗的课件。
学生：搜集描写祖国大好河山的古诗。
五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时教学目标：1．初读三首诗，学习《望天门山》中的生字、词句，用自己的话说说诗句的意思。
人教版三年级语文上册第六单元教案（精选5篇）
人教版三年级语文上册第六单元教案（精选5篇）人教版三年级语文上册第六单元篇1三上语文第六单元教案21、古诗两首（）版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》一、【教材分析】本课包括两首脍炙人口的古诗。
《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
二、【教学目标】1.会认2个生字，会写4个生字。
2.背诵两首诗，默写《望天门山》。
3.用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
三、【教学重难点】理解古诗的意思，体验诗人对祖国大好山河的赞美之情。
四、【教学准备】多媒体五、【教学课时】2课时六、【教学设计】第一课时教学内容：学习古诗《望天门山》教学过程：一、导入我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，每繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。
让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。
这节课我们学习唐代大诗人李白的一首诗——《望天门山》，板书课题。
二、读题，简介：（多媒体课件）天门山：安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。
和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。
两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。
南陈《舆地志》云：“博望梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。
”这大约是天门山最早的文字描述。
天门山景观独异，李白写了这首诗后，又有很多名家描述。
如李白同时代稍后的吴筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而没有一个有李白的第一句“天门中断楚江开”的恢宏壮观。
李白：（7XX年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。
李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝大部分却在漫游中度过，游历遍迹了大半个中国。
号青莲居士，又号“谪仙人”。
部编版三年级语文上册第六单元教材分析及教案教学反思
部编版三年级语文上册第六单元教材分析及教案教学反思当你随着列车远行，你是否从匆匆而过的窗外看到了祖国的美丽河山？当清晨的第一缕阳光开辟了金色的甬（ｙǒｎɡ）道，你是否透过它看到长江翻卷着晶莹的浪花？你是否听到草原回荡着深情的马头琴声？你是否目睹雄伟山岳间缭绕的云雾？祖国的万里河山，正等着你来赞美！读一读本单元的课文，一起去古诗中欣赏天门山的雄奇、西湖的多变和洞庭湖夜景的静谧，去西沙群岛观赏美丽、富饶的景象，去海滨小城感受凤凰花的火红，去小兴安岭深嗅林木的芬芳。
让我们用最火热的胸怀来将祖国的美好河山拥抱吧！本单元围绕“祖国河山”这一主题进行编排，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”，从引导学生从段落中找出关键语句，到讨论、梳理关键语句的位置和作用，再到说话练习、习作要求，形成了“由读到写”的学习路径。
教学时要注意，一要充分利用课文插图，引导学生对照阅读、理解；二要在教学过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导口头表达、小练笔，以课文为例，让学生仿写表达，降低难度。
分类内容课时教学要点课文古诗三首 3朗读、背诵、默写诗歌；能结合注释，用自己的话说出诗意，想象诗歌描绘的景色。
富饶的西沙群岛2了解课文是从哪几个方面来写的；借助关键句理解段意；运用掌握的词语、方法进行仿写。
海滨小城 2学习抓住事物特点进行观察的方法和借助关键句理解段意的方法。
17古诗三首文本分析：本课由三首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。
全诗在“望”字统领下展开，天门山的山形和长江的水色融为一体，壮丽的景象得到了充分展现。
《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。
人教版部编版三年级语文上册第六单元教案
第六单元教学设计17古诗三首知识与能力1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。
2．正确、流利有感情的朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
3．想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，体会诗歌中所表达的思想感情。
过程与方法结合课文插图和通过理解古诗大意，通过想象和朗读，体会古诗表达的思想情感。
情感、态度与价值观激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点1．正确、流利有感情的朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
2．想象诗歌所描绘的画面，感悟诗歌的意境，体会诗人在诗歌中所表达的思想感情。
教学难点激发学生对大自然的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
2课时第一课时一、导入新课，揭示课题山险水涌气势奇，湖光山色姿态妙。
祖国河山壮丽，既有长江、黄河的雄壮之美，又有西湖的柔和之美。
今天我们将跟随三位诗人的脚步，去欣赏祖国的山河之美。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
2．范读课文，让学生一边听读课文，一边给不认识的字词注音。
3．学生自由朗读课文，根据注音拼读。
4．检查自学情况，教学生字词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“未、孤、银”可以与形近字进行对比识记；学习“帆”可以采用猜谜语的方法；学习“孤、帆、磨、盘”可以用汉字加减法进行识记。
谜语示例：一块平凡布，表意却丰富。
既指小船只，又可表祝福。
(帆)形近字示例：未(未来)——末(末尾)孤(孤单)——抓(抓住)银(银色)——很(很好)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：楚：两个“木”要穿插迎让，下部的捺顿笔要有力。
孤：左窄右宽，右部撇略收，捺伸展。
帆：“巾”竖长且直，“凡”的横折弯钩不宜过大。
镜：右边要写得紧凑，竖弯钩不宜过长。
遥：被包部分撇不宜长，“辶”平捺伸展。
银：竖钩长而挺直，捺伸展。
易错提示：至：上面有一点，不要少写。
孤：右边是“瓜”，不要少写一点。
初：左边是“衤”，不要写成“礻”。
部编三年级上册语文第六单元教案及单元教学计划
单元备课17 古诗三首教学解读：一、思想内容方面：本课由三首古诗组成，分别是《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色；《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿；《望洞庭》把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。
二、语言表达方面1、古诗想象丰富、描写巧妙，写出了祖国河山的美丽雄奇。
2、课文插图简洁而富有意境，可以作为学生理解诗句的参考。
教学目标：1、认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文，默写《望天门山》。
3、能结合注释，用自己的话说说诗句的意思，想象诗中描绘的景色。
教学重点、难点：1、理解诗句的意思。
2、体会诗的意境美，想象诗中描绘的景色。
教学准备：课件课时安排：3课时第一课时第二课时第三课时教学反思：为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。
如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感情色彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地展开了想象，提高了教学效果。
与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝练。
18 富饶的西沙群岛教学解读：思想内容方面：这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底主要写水产资源，突出其富饶。
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第六单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
2.本单元重点：
（1）借助关键句理解一段话的意思。
本单元的课文主要描写了美丽的景色，很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。
如《富饶的西沙群岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”是一个段的关键句。
《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都是段落的关键句。
《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。
（2）学会围绕一个意思去写。
学会文章中关键句的作用，学会在关键句的引领下，写作。
这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中心句。
部编三年级语文上册第六单元单元反思
第一节反思教学目标和内容设计部编三年级语文上册第六单元是关于“发展想象力”的单元，主要内容包括趣味故事《二麻子的糖葫芦》和《丢手绢》，并围绕这些故事展开相关的课堂教学活动。
在反思这一单元的教学过程中，首先要对教学目标和内容设计进行反思。
1. 教学目标在初步复习之后，要求学生能够理解《二麻子的糖葫芦》中的情节，通过自己的想象力来丰富故事的内容。
要求学生掌握《丢手绢》中的情节，并理解其中的幽默元素。
在这个单元中，教师的目标是引导学生树立正确的人生观和价值观，并培养他们的想象能力和语言表达能力。
2. 内容设计单元的内容设计主要包括故事的理解和想象能力的培养。
这样的内容设计是否合理？是否能够真正引导学生发展他们的想象力？在这我们需要对内容设计进行深入的反思，并可能需要对教学策略和方法进行调整或改进。
第二节反思教学实施和学生表现在教学实施过程中，我们还要反思教学中的具体方法和学生的表现，以便更好地了解教学效果和学生情况。
1. 教学方法在这一单元的教学中，我们采取了哪些教学方法？这些方法是否能够有效地引导学生发展他们的想象力？在实际教学中，是否能够激发学生的学习兴趣？是否能够让学生更好地理解和掌握课文内容？这些问题都需要认真地反思。
2. 学生表现在教学过程中，学生对于教学内容的理解和掌握情况如何？是否能够达到我们所设定的教学目标？有没有学生在阅读、理解故事及发展想象力方面遇到了困难？另外，学生在课堂教学中的表现和参与情况如何？第三节反思教学资源和环境在教学中，教学资源和教学环境对于教学的质量和效果起着至关重要的作用。
我们还需要对教学所使用的资源和教学环境进行反思。
1. 教学资源在这一单元的教学中，我们使用了哪些教学资源？这些资源是否能够有效地支持教学目标的实现？是否能够更好地激发学生的学习兴趣和发展他们的想象力？2. 教学环境教学环境对学生的学习情况和学习成绩有着重要的影响。
在此单元的教学中，我们的教学环境是怎样的？是否能够为学生的学习提供良好的氛围和条件？是否有必要对教学环境进行改进和优化？第四节反思教学成绩和改进方案在反思教学目标、内容设计、教学实施和学生表现以及教学资源和环境之后，我们还需要结合反思结果，对教学成绩进行全面评价，并提出改进方案。
人教部编小学三年级语文上册第六单元(教案)
第六单元（教案）教材分析一、单元主题本单元以“祖国河山”为主题，编排了四篇精读课文。
《古诗三首》由《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》组成，描写了祖国的山水美景，表现了祖国河山的美丽和传统文化的博大精深；《富饶的西沙群岛》描写了西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情；《海滨小城》描写了海滨小城的美丽景色，字里行间充满了作者对海滨小城的热爱之情；《美丽的小兴安岭》介绍了小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。
二、语文要素1.借助关键语句理解一段话的意思。
这是本单元的阅读要素，旨在引导学生关注关键语句，了解“总—分”的文章构段形式，启发学生根据关键句理解一段话的意思，鼓励学生在习作的时候也学着这样写，并了解关键语句的位置和作用。
《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。
《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。
语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。
2.习作的时候，试着围绕一个意思写。
本单元安排了习作《这儿真美》，这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的语文教学中的大循环。
要素分解教法建议1.充分利用课文中的插图。
引导学生图文对照地阅读，对照插图理解段落的意思。
2.阅读与习作相结合。
要在课文教学的过程中帮助学生领悟表达方法，在课堂上相机指导学生进行口头表达或小练笔，并在习作教学时，以课文的典型段落作为范例进行引路，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度，提高习作质量。
3.培养修改习作的习惯。
小学语文人教三年级上册(统编)第六单元-教案及反思
《美丽的小兴安岭》教学设计第一课时教学目标：1.初读课文，了解课文的主要内容。
学习课文第1、6小节，感知本文的结构特点，感受小兴安岭的壮阔。
2、自学生字新词，认识本课生字词。
3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。
4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重点、难点：重点：体会作者用词的准确、生动。
难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。
教学过程：一、激趣导入，板书课题1、我们的祖国幅员辽阔，山河壮美，今天让我们一起继续跟着课本去旅行，老师给大家带来了一段视频，我们一起来欣赏一下吧2、刚才我们在视频里看到的地方就是（小兴安岭），大家有什么感受吗？今天让我们一起走进美丽的小兴安岭去看看吧。
齐读课题（师：什么样的“小兴安岭”?“美丽的”哪个地方？生读题回答。
）“兴”字正音。
多音字复习。
师板书多音字。
3、小兴安岭在我国的哪里呢？（生：东北）你是从哪里知道的？（书里，预习时……）老师也找来一段小资料与大家分享。
让我们一起走进课文，看看作者笔下的小兴安岭吧！二、初读课文，学习生字1、请打开课本，大声地读一遍，要求：a读准字音，读通句子。
B、把觉得难读的句子多读几遍。
2、学生自由读课文，教师巡视。
3、（出示词语）A、自由读B、指名读，小老师教读。
提醒读音、纠正读音多音字辨音“舍”，生：动笔记录两个多音字。
C、去掉拼音，开火车读。
D、男女生比赛读三、紧扣中心，整体感知1、再读课文，你能用文中的句子来说说小兴安岭留给你的总印象是什么吗？用“~~~~”勾出来，指名读，师：你在哪里找到这句的？（6段，最后一段）师板书6小兴安岭一年四季的特点是——（景色诱人）什么叫“诱人”呢？师引读本段：“小兴安岭一年四季——是——也是——”师适时板书：大花园、宝库理解“宝库”，指导记忆、书写“库”，在书中描摹该字。
2、你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？出示第一段，师板书1a指名读第一自然段，孩子们找一找，这里有几句话呢？（1句）恩，这是一个长句子，那么长的句子，老师看谁有本领把它读短呢？出示：（）像（）。