教师指导手册教师工作指导手册(相关表格)
毕业顶岗实习指导教师工作手册
广州城市职业学院毕业（顶岗）实习指导教师工作手册（2012年版）教师姓名/职称教学单位指导学生专业/年级指导时间：年月日～年月日教务处制目录1.说明 (1)2.毕业（顶岗）实习工作流程 (2)3.毕业（顶岗）实习指导教师工作日志 (3)4.指导毕业（顶岗）实习中期检查表 (5)5、指导毕业（顶岗）实习工作总结 (7)6、指导毕业（顶岗）实习报告工作总结 (8)附录1：毕业（顶岗）实习报告任务书（模板） (9)附录2：毕业（顶岗）实习报告规范化规定 (11)附录3：毕业（顶岗）实习报告文本（模板） (13)说明1.毕业实习与实习报告属两个教学环节，分别评定两个成绩，在实施过程中一体化进行。
2．“2+1”模式下的毕业(顶岗)实习是指学生在第五、第六两个学期的顶岗实习；非2+1模式下，毕业实习是指学生在第六学期的顶岗实习。
3.指导教师在接受实习指导任务时，须认真阅读《广州城市职业学院实习实训管理实施细则》和《广州城市职业学院毕业（顶岗）实习报告规范化规定》，并按照规范指导学生完成毕业（顶岗）实习及实习报告工作。
4.指导教师须及时、认真填写本手册中的“指导毕业实习日志”和“毕业实习中期检查表”等内容。
5.如果教师指导的学生人数较多，可多领用手册。
6.本手册是教师指导毕业实习的原始资料，是工作检查和工作量考核的依据。
7.本手册中的所有表格均可从教务处网页下载。
8.指导工作结束后，本手册提交指导教师所在教学单位保存。
毕业实习（顶岗）工作流程注：“2+1”专业工作流程从第四学期开始实习学生一览表实习学生一览表毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习指导教师工作日志毕业（顶岗）实习中期自查表填写时间：年月日（第周）注：1.一位指导教师填写一份，总结指导每位学生的情况。
毕业设计(论文)指导教师工作手册
毕业设计（论文）/顶岗实习指导教师工作手册（20 届毕业生）指导教师指导学生指导时间年月日至年月日17目录第一部分指导教师的工作要求 (3)第二部分毕业设计的指导要求 (5)第三部分指导教师应遵守的工作流程错误!未定义书签。
第四部分指导教师应填写的相关表格错误!未定义书签。
第五部分毕业设计（论文）成绩评定标准错误!未定义书签。
第六部分毕业设计（论文）及答辩评分表错误!未定义书签。
第一部分指导教师的工作要求一、毕业设计(论文)教学实行指导教师负责制。
每个教师应对整个毕业设计(论文)阶段的教学活动全面负责。
按照要求实施指导。
本手册要求指导教师认真填写，学生毕业答辩结束后，和学生手册统一交系办公室存档。
二、指导教师的条件1、指导教师应由讲师或相当职称的人员担任。
初级职称的人员一般不单独指导毕业设计(论文)，但可协助指导教师工作。
指导教师由教研室安排，经系主任审批后报教务处备案。
2、在院外做毕业设计(论文)，可采用合作指导的形式聘请合作单位中级职称以上的科研人员、工程技术人员担任指导教师，但应有本专业中级职称以上的教师负责，掌握进度、要求，协调有关问题。
三、指导教师的职责1、指导教师应为人师表、教书育人，对学生严格要求。
应始终坚持把对学生的培养放在第一位。
2、指导教师要重视对学生独立工作能力、分析解决问题的能力、创新的能力的培养及设计思想和基本科学研究方法的指导。
应注重启发引导，注意调动学生的主动性、创造性和积极性。
四、指导教师的具体任务1、指导学生选题，在毕业设计(论文)开始前向学生明确课题的目的、性质、内容及具体要求。
2、指导学生制订开题报告，并定时检查。
3、指导学生进行调研及收集必要的参考资料，查阅有关文献，督促和检查3学生阅读资料文献的情况。
4、在设计过程中尽量激发学生的主观能动性，注重培养学生独立思考、分析和解决问题的能力及创新能力，可分阶段指导性地对学生介绍一些设计思路。
5、检查设计(论文)进度和质量，定期辅导答疑，及时了解学生在设计(论文)过程中遇到的问题，并给予辅导。
《IESOL实训》教师指导手册
学生参加综合实训项目学习的成绩等第由形成性考核与终 结性考核两部分相结合给出。
形成性考核：由实训指导教师对每一位学生每一阶段的实 训情况进行过程考核。每一阶段根据学生上交的作业文件，依 据项目本阶段验收考核要求，参照学生参与工作的热情、工作 的态度、与人沟通、独立思考、勇于发言，综合分析问题和解 决问题的能力，安全意识、卫生状态、出勤率等等方面情况综 合评价学生每一阶段的学习成绩。
第
一
周
周五 （上、 下午）
教一515教 室
项目五 项目六
学生工作 学生应完成的 组织形式
任务 作业文件
话题部分（共6
个）：
1.小组编写的对话。
2.实训日记。
3.以小组为名义上台
表演。
集中布置任 务、请学生学 生注意每个 Topic中所使 用的句型、礼 貌用语及习惯 用法，独立完 成工作、小组 讨论
1．
过程中的团队协作意识。 4．指导学生从资讯、决策、实施、检查到评估各阶段按规
范要求完成相关作业文件与工作记录，并认真检查学生工作过 程的作业文件和记录。
5．辅导、解答学生在实训过程中所遇到的问题；引导学生 独立完成整个工作过程。
6．引导学生组织做好项目交流，及时通过组织学生对项目 研讨和评选优秀团队和最佳作品，激励学生。
熟悉项目设 计任务，了
视听说部分：（共6 段）
解实训项目 1．以小组为单位列出
要求
每段视频中的常用
2． 独立完成项 句型、礼貌用语和
目的决策资 习惯用法。
3．
讯、决策、 实施过程 小组讨论与 互评
2．以组为单位模拟真 实职场环境进行角 色扮演。
3.小组互评，教师参
评根据表现给出成
(完整版)教师教学工作手册模板
濮阳职业技术学院教师教学工作手册
（—学年学期）（年月—年月）
系别
姓名
课程1 班级1
课程2 班级2
濮阳职业技术学院教务处制
填表说明
为规范我院教师教学工作各主要环节，便于教学文档资料的收集汇总和分析总结，特制定教师教学工作手册，并就有关填写要求作以下说明：
1、每位教师每学期承担的课程均应填写《手册》中的内容。
平时应认真组织、研究教学工作，并作好相关工作的记录，期末应认真进行分析总结，（总结要点已列在相关表格中）。
教师教学工作优劣的考核、评优、晋升将以此作为依据之一。
2、若教师承担同一门课程，分别在几个班级开设，则增加表一、表五即可。
3、为方便任课教师的工作，表一中学生的学号、姓名可从学院教务管理系统学生基本情况栏目剪下粘贴（或授课学生名单查询、输出）。
4、表一中空格留给教师自己掌握，主要是对学生平时出勤抽查、完成作业、阶段性测验等情况的记录，作为评定平时成绩依据。
一、任课班级学生名单、平时管理考核及期末成绩评定登记表
二、选用教材信息及评价
说明：1.课程性质、教材获奖情况两栏属于哪一类在题号上打“√”。
2.本表由任课教师于课程结束时填写并复印一份上交，期末系统一报送教务处。
三、教学进度表
四、辅导及作业批改情况记录
五、学期考试质量分析
1、考试基本情况、成绩统计
2、考试质量分析
六、指导学生实习简况
七、指导学生毕业论文（设计）简况
八、参加教研活动的记录
九、主要论文、学术活动及获奖情况登记
十、学期教学工作总结
十一、有关教学活动登记。
实习指导教师工作手册
实习指导教师工作手册
院部
专业
教研室
指导教师
职称
日期年月日
至年月日
教务处制
目录
一、指导教师职责 (1)
二、实习学生基本情况登记表 (2)
三、指导教师指导方案 (4)
四、指导工作日志 (5)
五、指导教师工作报告 (11)
指导教师工作职责
1、试讲或技能训练开始前，指导教师要帮助学生拟定试讲或实习前的技能训练方案。
2、在实习前，指导教师要加强学生试讲或技能培训，帮助学生掌握所学基本理论，提高学生实践动手和操作能力，并对学生作出考核和成绩评定。
3、在实习前，指导教师要帮助院部做好学生实习纪律教育，提高学生实习安全意识。
4、实习中，指导教师要通过电话、网络等方式，加强对所指导的分散实习学生的检查，督促学生完成各项实习任务。
5、实习结束后，指导教师要协助院部做好实习生的实习总成绩评定和评优工作。
实习学生基本情况登记表
指导教师指导方案
指导教师指导日志
年月日星期地点
内容（工作要点、问题、解决办法、结果、人员等）：
年月日星期地点
内容（工作要点、问题、解决办法、结果、人员等）：
指导教师工作报告。
中小学德育工作指南 教师手册
中小学德育工作指南教师手册中小学德育工作指南教师手册一、引言导言：中小学德育工作是学校教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质和人格发展，使他们成为有社会责任感和创新精神的公民。
为了帮助教师有效开展德育教育工作，本手册提供了指导原则、方法和资源，旨在为教师提供支持。
二、德育的定义和重要性1. 德育的定义德育是指通过教育方式培养学生的道德品质和公民意识，引导他们自觉遵守社会规范、具备正确的价值观念和道德行为。
2. 德育的重要性德育的重要性在于塑造学生良好的品格和价值观，培养他们具备正确的人生观、价值观和社会责任感。
通过德育教育，学生可以更好地适应社会、担任社会角色，并对社会作出积极贡献。
三、德育教育的原则和指导思想1. 德育教育的原则（1）全面发展：德育教育应促进学生全面发展，包括道德、智力、体魄等各方面的发展。
（2）社会性：德育教育要注重培养学生的社会性，让他们理解社会规范，并能在社会交往中表现良好。
（3）生活性：德育教育要贴近学生的生活实际，使道德教育活动融入到日常生活中。
（4）潜移默化：德育教育应注重潜移默化的方式，通过榜样示范、行为引导等方式，潜移默化地影响学生的品行。
2. 德育教育的指导思想（1）德育要贯穿于课程教学全过程，注重行为引导和价值观培养。
（2）德育要与校园文化建设相结合，通过校风、校规的建设来影响学生的行为习惯和道德品质。
（3）德育要与家庭、社会相结合，加强学校、家庭、社会之间的合作共同努力。
四、德育教育的方法和策略1. 榜样教育选择优秀的榜样教师和学生，通过他们的行为和言传身教，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
2. 课堂教育通过课堂教育，教师可以引导学生进行讨论和互动，培养学生的思辨能力和道德判断力。
3. 手段教育通过各种形式的手段教育，如讲座、讲故事、校外教育实践等，激发学生的兴趣，提升学生自觉参与德育活动的积极性。
4. 社区参与学校可以与社区合作，组织学生参加志愿者活动、社区服务等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
跟岗手册(教师版)20180412
广东省2018年“强师工程”中小学教师省级培训学员跟岗手册项目名称：所在班级：学员姓名：跟岗学校：手机号：肇庆学院省级中小学教师发展中心2018年制表广东省2018年“强师工程”中小学教师省级培训学员跟岗手册一、跟岗学习要求1、跟岗学员学习时要端正跟岗学习态度，严格遵守跟岗学习纪律，严格遵守基地学校相关纪律或规章制度。
跟岗学习期间，执行严格考勤，不能私自脱离集体单独活动，有事必须提前履行请假手续。
2、基地学校对跟岗学员要同对本校教师一样严格要求，跟岗学习结束时由基地学校对每位跟岗学员作出跟岗学习鉴定。
3、跟岗期间，各组组长要随时掌握本组学员情况，遇事请及时同跟班老师或相关工作人员联系，以便及时处理。
4、跟岗学习期间，跟岗学员要积极主动地与指导教师交流，及时向指导教师汇报自己的学习计划和学习体会。
5、跟岗学习期间，跟岗学员要带着自己在学校工作和教学工作中遇到的问题和困惑，在学习过程中主动向专家、优秀教师求教。
6、跟岗学习期间，跟岗学员要积极参加各项学习活动，认真记录见闻，积极撰写心得体会，努力完成跟岗阶段各项任务，定期组织多种形式的教研活动，交流学习情况。
7、跟岗学习期间，跟岗学员要做好以下工作：（1）认真填写《学员跟岗手册》中的各项内容，包括跟岗学校印象、听课记录表、教研活动记录表、班主任工作记录表、教学设计与反思、名师访谈记录表、跟岗小结与心得等，培训结束时交肇庆学院省级中小学教师发展中心检查、存档；（2）根据各项目《学员手册》的跟岗作业要求，完成相关作业任务，培训结束时交肇庆学院省级中小学教师发展中心检查、存档；（3）日后工作中，要运用所学所感，结合学校发展和学生实际，及时推广专家或优秀教师在学校各项管理工作和教育教学工作中的新思路、新方法，做到学行结合、学以致用。
8、跟岗学习期间，请特别注意人身和财物安全，注意保管好随身携带的贵重物品，身份证随身携带；保持通讯畅通，做到互相照应。
二、跟岗学校印象三、跟岗任务书（一）跟岗安排表（二）跟岗作业要求详见已发给大家的《学员手册》。
热处理实训教师指导手册(张卫)
《热处理实训实训》教师指导手册项目名称：热处理实训适用专业：材料成型技术焊接专技术热处理专业实训学时： 60指导教师：二0一三年 2 月《热处理实训》教师指导手册1．实训项目概况1．适用专业：材料成型技术焊接专技术热处理专业。
2．实训安排： 2周， 60学时表1--实训安排2．实训教学目标（1）能力培养任务训练学生：金属材料及热处理基础能力、金属材料选用能力、热处理工艺编制及操作能力、热处理设备仪表选用能力、金属材料与零件热处理质量检测能力、热处理辅助工种拓展能力。
（2）知识培养任务通过本课程的学习使学生掌握钢的热处的基本理论，并掌握热处理工艺的基本操作。
并能将热处理的基本理论、基本知识和操作技能应用于实践。
（3）素质培养任务在实训过程中对接职业标准，掌握技术技巧，引导学生诚实守信、爱岗敬业、安全文明生产、规范操作等素质和能力的养成。
3．实训主要任务及内容本课程是以就业为导向，以技能培养为目标而设置的高职热处理专业核心技能训练课之一，在实训环节教学中占据重要的地位，是培养学生专业应用能力的关键性实训课程。
本课程以理论教学为辅，技能训练为主，主要学习与热处理工操作相关的基本知识及热处理工操作演示的基本训练。
项目一火花鉴别用火花鉴别法鉴别表2中所列材料；比较不同含碳量的碳钢及合金钢的火花特征表2项目二硬度测定测定表3中所列的金属材料及热处理状态下，试样的洛氏硬度值、布氏硬度值。
表3注：布氏硬度测出压痕的水平、垂直两个方向直径，求平均值后查表得硬度值。
洛氏硬度每块试样测三点，计算平均值项目三金相检验及热处理缺陷组织分析1、检验钢中的缺陷组织:带状组织、魏氏组织评定级别。
2、脱碳层测定。
3、过热过烧及淬火裂纹的检验。
4、观察分析常见几种金属材料的金相组织，详细内容见表4表4项目四退火技能训练制定出表5所列材料的热处理工艺规范。
然后分组进行热处理操作。
磨制试样，测定经退火处理后试样的硬度值。
用金相显微镜观察退火后的金相组织，将测得的硬度值与相应得到的显微组织一起填入实验报告。
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教师指导手册教师工作指导手册(相关表格)一、教师职业技能二、教学流程三、教学计划专业教学计划是根据一定专业的教育目的和培养目标制定的教育教学工作的指导文件。
它具体规定了该专业的课程设置、课程教学顺序、教学时数分配以及各种教学活动安排等。
四、课程教学大纲根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。
包括这门课程的教学目的任务、教学内容的讲授和实习、实验和作业的时数分配等教学进度以及教学法上的基本要求等。
五、学期授课计划教师根据专业教学计划和课程教学大纲，结合学校实际教学任务，制定课程授课内容讲授、实习、实验、练习、测验和作业等的时数分配计划，用以指导教师的学期授课工作。
具体见附录1。
六、课堂教学方案教师对一次课的设计，即对准备如何上，上过之后又如何修改和反思的教学过程的设计。
只要认真做好课堂教学方案设计，就可以优化教学过程、提高教学质量，加速教师成长。
八、教学总结与分析教学总结是教师个人教师在教学实践中，批判地对自己教学行为的回顾和分析，为的是改善自己的教学行为，从而使学生获得更好的发展。
通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
九、常见教学方法介绍1、四阶段教学法在实践技能培训中，对于简单的、具有单一而明确目的教学内容，如工具、量具的正确使用等，常采用四阶段教学法。
（1）准备阶段准备实习用的工量具，问题导入，调动学生的积极性。
（2）教师示范阶段教师示范动作并详细讲解对动作程度的把握及练习时应注意的事项，不仅让学生获得感性知识，还必须让学生知道操作程序的唯一性。
（3）学生模仿阶段学生对教师示范动作模仿练习，加深理解，不断熟练。
在学生第一次尝试失败时，教师重复示范整个过程，并着重强调引起学生失败的动作步骤，加深印象；肯定学生在练习中取得的成绩。
在不断的练习中纠正学生出现的错误，以达到教学目的。
（4）练习总结教师布置练习任务。
观察学生整个练习过程，并检查练习结果，指正学生在练习中出现的错误和不足之处，并归纳总结教学重点、难点和学生练习后取得的成绩。
2、项目教学法项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动，是综合能力培养的一种很重要的教学方法。
（1）确定项目任务由教师布置课题任务，巩固基本技能。
（2）制定计划按照图样确定加工工艺、加工步骤，并由教师审核确定。
（3）实施计划按照加工工艺进行加工操作并作修整。
（4）检查评估可先由学生按评分要求进行自我评定和互评，最后由教师检查评分。
师生针对某一作品共同讨论、评判出现的问题、分歧、学生解决问题的方法，分析不同加工工艺、工序使结果产生差异的原因。
（5）成果展示结束后将学生作品进行展示，表扬先进，激励后进。
总结学生在课题中遇到的问题，如何克服，运用了哪些相关知识，哪一组有创新；锻炼学生学会总结解决问题的能力，发挥学生的创新能力，拓展学生的思维方式，为以后工作、生活打下良好基础。
3、分组法针对不同教学内容、教学工作的需要，让学生分组练习，相互监督、相互指导，实习一定时间后进行考试比赛，看组内谁最好，再比一比哪个小组的个人最突出，哪个小组的总分最高，哪个小组的总分最低、个人低分最多，使同学们在实习中比学习效率，比掌握技能的熟练程度，形成比、学、赶、帮、超的良好学习风气。
4、行动导向法行动导向教学法是要求学生在学习过程中用脑、心、手共同参与学习，通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、团结协作能力。
在教学过程中教师引导学生通过学会获得信息、学会计划、学会决策、学会独立完成任务、学会自我分析判断检查完成任务的质量、学会评估这六个步骤．来获得新知识，掌握新技能。
任务驱动教学法，是指为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习的教学模式。
一般分为以下几个步骤：（1）创设情境。
创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学习直观性和形象化。
（2）确定问题（任务）在创设的情境下选择与当前学习主题密切相关的真实性问题（任务）作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即解决的现实问题。
（3）自主学习、协作学习由教师向学生提供解决该问题的有关线索，如需要搜集哪些、从何处获取有关信息资料等，强调发展学生的“自主学习”能力。
同时，倡导学生之间多交流讨论，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。
（4）效果评价一方面对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，另一方面对学生自主学习及协作学习能力的评价。
案例教学法是一种以案例为基础，提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师则扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。
（1）学员自行准备一般在正式讨论前一到两周，把案例材料发给学生。
让学生阅读并查阅指定的资料和读物，搜集必要信息，并积极思索，初步分析案例问题的原因，确定解决方案。
教师可以在这个阶段给学生列出一些思考题，让学生有针对性地开展准备工作。
（2）小组讨论准备教师将学生划分为由3~6人组成的小组。
小组成员要多样化，以便在准备和讨论时，多些不同意见，从而深化学生对案例的理解。
各学习小组应在彼此分开的讨论地点，以自己有效的方式组织活动，教师不应进行干涉。
（3）小组集中讨论各小组派出自己的代表，发表对于案例的分析和处理意见。
发言完毕后要接受其他小组成员的讯问并作出解释，发言人回答问题时本小组其他成员可补充。
此时教师充当组织者和主持人的角色。
教师可以提出几个意见比较集中的问题和处理方式，组织各小组对这些问题和处理方式进行重点讨论。
图3 案例教学过程设计图（4）阶段在小组和小组集中讨论完成之后，教师应该留出一定的时间让学生自己进行思考和总结，也可让学生以书面的形式作出总结。
可以是规律和经验的总结，也可以是获取这种知识和经验的方式。
图4 案例教学实施图7、趣味教学法趣味教学法是针对如何上好专业生产实习（技能训练）课，如何引发学生对专业课的学习兴趣与认识，使学生学习变被动为主动的一种教学模式及方法。
对学生来说，有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的效果；而教师在教学中也会乐于施教，能有效提高教学质量。
十、学校相关制度1、教学事故处罚制度指教师（含教辅）及教学管理人员失职或违反教学工作条例，从而影响正常的教学秩序，影响教学环节的实施等在教学或教学管理过程中出现的失误或过错。
教学事故按其性质严重程度分为：一、二、三级教学事故。
学校按照《教务与督导考核条例》和《教学事故处理暂行办法》进行处罚。
具体见《教务与督导考核条例》和《教学事故处理暂行办法》。
2、请销假制度学校教职工，非特殊情况不得随意请事假，如确需请假的，必须事先填写请假申请单，1天以内经所在部门批准；2-3天须经所在部门、主管校领导批准；三天以上的假期须经所在部门、主管校领导、校长批准，之后方可离校；若专职教师请假期间有课，需按调课制度办理相关调课手续。
因请假而落下的教学内容，必须安排适当时间补上。
3、调课制度。
为保证良好的教学秧序，教师不得随意变动上课时间、地点或更换教师。
教师因病因事请假不能上课确需调课者，应填写调课申请单，经教学部签署意见，报教务与督导科核准后，方可调、停课；若因公请假，携公派单在教务与督导科申请调课，由教务员填写，之后由教务员通知任课教师和相关班级。
4、进修制度学校鼓励教师以一切可以学习的方式进行学习。
教师要根据教学、科研工作的实际需要制定进修计划，填写《继续教育申请表》，坚持在职进修，不断提高业务水平。
教师参加各种进修学习，都必须有明确的方向和任务，并交人事科备案。
进修完毕，必须向所在部门、人事科汇报进修情况并积极承担教学任务；同时，还必须向人事科递交书面总结和结业证（复印件）等有关材料。
所有进修都必须有考核和鉴定材料，以便存入本人业务档案，作为职务、职称晋升的依据之一。
5、考核制度教师评价是指评价者根据评价标准，采取一定的形式，对教师政治思想、业务水平、工作态度和工作绩效等方面进行的事实和价值判断、认定、反馈的过程。
教师的工作考核评价方式有出勤登记、同行互听课、督导员抽查、公开课听评、学生评议等多种方式。
通过这些方式，对教师进行多元化考核，最终作为评选“十佳教师”、“先进教师”等工作的依据之一。
表教师业务评价十一、教师进修和成长1、教师成长阶段教师的成长是教师职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、提升、创新的过程，其核心是教师专业化成长。
一般来说教师的成长历程分为入门、探索、合格、优秀四个阶段。
各阶段的发展特点如下表。
2、教师成长途径（1）师徒结对，以老带新。
安排学校的骨干教师、优秀教师与新教师结对，要求新老教师每周要互听一次课，新教师向老教师学习驾驭教材、课堂教学艺术、学生管理等方面的成功经验；老教师对新教师进行实地指导、点评，教学相长，共同进步。
（2）“送出去”与“请进来”，博采众长。
①学校尽量为教师提供外出业务学习培训的机会，让教师广泛涉猎优秀教师的长处，为己所用，尽快成长。
②教师可申请利用寒暑假自主外出进行学习培训，提高自身综合素质。
③请同行名师来校讲座，为老师学习提供方便。
（3）学习规范，提升技能。
提倡新教师训练教学基本功，熟练掌握教学的各环节，提高教师职业技能。
（4）教学交流，共同提高。
①组织同课题组的教学研讨，集体讨论教学中的重难点问题，充分吸纳集体智慧。
②学校组织教师外出与同行兄弟学校进行对口教学交流研讨，学习他人宝贵经验。
（5）教研活动，取长补短。
鼓励新教师积极主动参加学校的公开课听评、示范课观摩、公开课讲授等教研活动，以教研促进教学，以教改促进成长。
（6）终身学习，继续教育。
为了让教学能更上一层楼，教师还可以申请参加继续教育培训，提升知识水平，拓宽知识领域，提升学历和综合能力。
3、教师职业资格制度（1）教师职业资格制度。
它是国家职业资格制度的重要组成部分，规定了从事教师职业的人员的学历、道德、能力与素质标准。
教师资格分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格及高等学校教师（包括高等职业学校教师）资格。
教师基本工资、课酬等均与职称有关。
（2）职业学校教师职称等级：初级（助理讲师）、中级（讲师）、高级（高级讲师，相当于副教授）（3）职业教育教师资格证书：职业教师资格证和中等职业学校教师实习指导教师资证（4）教师职称评审工作流程表6 教师职称评审工作流程十二、其他业务1、教研成果申报教科研活动及成果评定。