浅谈思维方式的变革
管理思维变革及管理理念浅谈
管理思维变革及管理理念浅谈管理思维变革及管理理念浅谈随着社会的发展和变迁，管理思维也在不断地发生变革。
传统的管理模式和理念已经不再适应日新月异的社会环境和企业发展的需要。
为了适应新的时代背景和市场竞争的要求，管理者必须及时调整他们的思维模式和管理理念。
管理思维的变革源于对市场环境和人才需求的深刻理解。
传统的管理思维往往以产品为中心，注重生产效率和成本控制。
但是现代市场要求企业更加注重顾客价值和用户需求。
在全球化和数字化的时代，消费者有更多的选择，企业需要更加关注消费者需求的变化，并提供满足他们需求的产品和服务。
这就要求管理者要放弃以产品为中心的思维模式，转向以用户为中心的思维模式，加强与用户的沟通和互动，了解他们的需求和心理。
另外，企业在现代社会也面临着人力资源的挑战。
随着科技的发展，人力资源的角色也发生了转变。
过去，企业主要依靠员工的劳动力来实现增长和发展，现在则更加注重员工的知识和创造力。
传统的管理思维忽视了员工的主体性和创造力，将员工看作是资源和工具，而现代管理理念强调员工的价值和作用。
管理者应该从员工的角度出发，尊重和关心员工，激发他们的潜力和创造力，推动企业的创新和发展。
除了市场和人才需求，管理思维的变革还受到了全球化和信息化的影响。
全球化使企业面临更加激烈的竞争和多元化的市场。
在竞争激烈的环境下，管理思维需要更加开放和包容，接收和吸纳新的观点和理念。
同时，信息技术的发展也为管理者提供了更多的数据和信息，帮助他们做出更明智的决策。
管理者需要灵活运用信息技术，加强与供应商、合作伙伴和顾客的联系，及时了解市场和竞争的动态，做出有利于企业发展的决策。
在管理思维的变革中，管理理念也随之发展。
传统的管理理念强调管理者的控制和权威，通过规章制度和层级管理来保证企业运作的效率和秩序。
然而，在现代社会，企业需要更加灵活和创新的管理方式。
管理者应该放手让下属自主管理，激发他们的创造力和主动性。
管理者不再是指挥者和控制者，而是相互协作和合作的团队成员。
论教学思维方式的变革——从课堂教学改革的现状谈起
鲞张敏１ 科学 ２０ 年第４ Ｉ Ｆ ０６ 期
教 学探 讨
论教学思维方式的变革
从课 堂教 学改革的现状谈起
● 陈秀玲
摘 要 ： 新课 程 改革 给 失去 了生命 活力 的课 堂教 学带 来 了活 力 ， 同时动 态和 生 成 又给 目前 的教 但 学 带来不 能正确 处 理非预 期 事件 、 学 互动形 式化 、 目的的 “ 教 无 学生 中心” 向等 新 的 问题 。教 师作 为 倾
一
、
目前的教学 带来 许 多新 的现 象 ， 而这 些现 象给 一 线的 是一个必不可少的道具 ， 甚至有学校明文规定把媒体 但是是不是每节 教 师带 来了 更 多 的 困惑 ，具 体 可 以 从 几个 问 题 中看 课件作为教学评价的一个重要尺度 。
出：
问题一 ： 改革就是操作模式的以新换旧吗？ 过 作为 课堂教 学改 革 的一个靶 子 ， 往的教 学过 于 到 了 另一个 新 的过于 注 重探 究和 活动 ， 于追 求 活跃 以 的形式甚至做秀的模式 ， 又形成了另一个机械化的简 注 重授受 的模 式成 为新基 础教 育改 革 的打 击 焦点 。 基
今天，变革者队伍里增加了一股新的有生力量 ， 这就是教师战线。教师 ， 不仅仅是一个能上好一堂课 的表演者和执行者 ， 更是一个研究者 、 设计者和反思 的实践 者… 。也就 是说 ， 自身的 思维过 程 、 思维 方式 对
础 教育 改革 纲 要 也 明确 提 出 ， 革 就 是 要改 变 “ 于 改 过 注 重知识 传授 的倾 向 ”“ 变课 程实 施过 于强 调 接受 ，改
一
课都适合用 多媒体 ， 每个内容都需要用多媒体来展示 呢？ ……课堂 教学 从一 个过 于 注 重课堂授 受 的模式 走
浅谈中国人的思维方式
浅谈中国人的思维方式中国人的思维方式：从目标上，中国人希望达到和谐；从认知和过程来看，中国人看问题从整体去把握；从行为表现上看，中国人处理问题采取折中方法。
中国人的辩证思维，也应包含三个维度：矛盾观念，中国人的思维承认矛盾观念；认知变化，从认知取向看，中国人承认变化；行为变化，中国人认为人的行为也会发生变化。
中国人喜欢用联系的观点看问题，承认变化，容纳矛盾观念，处理人际关系时追求和谐，处理问题时采取折衷方法而中国人思维方式的形成与几千年特有的文化密不可分。
任何一种文化类型的产生，都离不开特定的自然条件和社会历史条件。
中国传统文化博大精深，源远流长。
一个民族的文化基本精神，贯穿于民族文化发展的全过程，各领域中最基本最核心的思想观念。
比如中国传统文化“人文”精神特征，它可以被称作中国古代的人文主义。
它的产生，超越宗教的情感与功能，与中国历史的演进同步。
中国几千年的历史，实际是专制与反专制的历史。
政治上的统治是专制的。
各种内讧、动乱、战争，起因在于推翻一种专制，但不管成功与否，目的仍然还是建立另一种专制，以至一直延续着绵绵古国的超稳形态。
政治既内涵于文化，政治又高居文化之上，它驾御着文化老车，使之循规蹈矩地沿其旧辙。
专制政治须“忠君”，治下文化便少不了“一言堂”，“罢黜百家，独尊儒术”当成必然逻辑。
后来，经无数打压、围剿、杀戮，如火如荼如血，“异端”近乎赶尽杀绝，中国人“崇圣的既定路径思维终成了主脉。
中国人崇圣、狭私的思维方式是一种极深层次的社会现象，是一种系统性的客观存在，它不可能在较短时期内得到大面积的改观，国人的思维方式：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。
中国人希望实现人人和谐，天下大同。
这充分体现了中国人在为人处事方面的思维方式，这为现代学者提供了深入了解中国人思维方式的路径。
在古代书籍中，也有类似的概述：“祸兮，福之所依；福兮，祸之所伏”、“塞翁失马，焉知非福”。
西方观念更倾向于绝对独立思考。
现代科技革命引起科学思维方式的变革
（ 2）生物物质的全球化范围与其 研究对象（次原子）的规模成反比
研发带来的利益经常会超乎该项产业之外， 因为新发现可供多种产业应用。进行研究的产 业本身也无法获取所有的经济利益。
生物科技所带来的真正商业影响，已经占 了全球国内生产总值的（GDP）的1/3以上。因 此，当生物物质学家针对细胞、分子、原子与 次原子粒子等纳来世界进行研究时，其影响的 范围都是全球的。
（2）从部分性到整体性
① 生物有机体的整体性 ② 相对论的整体性 ③ 互补原理的整体性 ④ 生态的整体性 ⑤ 系统论的整体性 ⑥ 协同学的整体性 ⑦ 耗散结构的整体性
（3）从确定性思维到非确定性思维
① 决定论到非决定论 确定性到不确定性
② 从连续性到间断性 ③ 从简单性到复杂性 ④ 从单因决定到系统决定 ⑤ 从封闭到开放 ⑥ 从平衡思维到不平衡思维
●透过现象看本质 ●凯德洛夫：从一种世界图景到另一世界图景
的过渡，并不是从谬误到真理的过渡，而是 从一个比较完备的相对真理到另一个比较 完备的相对真理的过渡，每一次过渡都使人 类的观念在一定程度上得到解放。 ●这次革命从外观到现实性，确定了数学抽象 思维在科学中的更大的决定作用。
② 从不变性到发展性
直观性和机械性。 看不见的用看得见的来表示，把微观当作
宏观来解释。 如：卢瑟福建立的原子结构模型
●相对论、量子力学：
否定了微观宏观等同，否定了数学抽象性的直 观性。 用数学描述微粒与波的统一。
用数学抽象描述了间断性、连续性的统一。
●直观性的垮台、无论从哪方面来看都是一个 革命性的事件。
●直观性原则由数学形式体系加以补偿， 这本 身是科学取得重大进步的标志。
●生物技术为经济发展降低成本 ●每一个细胞和原子都是一座工厂
当代科技革命与思维方式的变革
当代科技革命与思维方式的变革从人类文明发展史看,科学技术每一次划时代的进步都推动思维方式的变革,同时思维方式对科学技术的发展有明显的制约作用。
思维方式应该与科学技术的发展水平相适应。
知识经济时代,科学技术的发展促使思维客体、思维主体和思维工具发生了变化。
科学技术和思维方式之间有着内在的，必然的联系。
它们既相互支持又相互制约，是一对矛盾统一体。
一、思维方式与科技发展的关系思维方式是客观事物和社会实践活动经验经人脑的归纳而形成的思维定式，是人们对客观事物进行人事、分析、评价进而建立感念的手段。
思维方式对科学技术的发展有明显的制约作用。
思维方式一旦形成，在一定的历史时期内会决定人们的思维，使人们按照业已形成的思维方式从事认识活动和实践活动。
思维方式对社会进步起着巨大的制约作用，影响科学技术发展的方向。
但一旦人类的思维方式发生变革，又会促使科学技术发生重大突破。
科学技术每一次划时代的进步都从形式和内容上改变着社会实践活动的整体面貌，提高实践活动的效率和效益，从而为思维方式的突破创造时代条件。
因此科学技术创造性的发展是思维方式改变的源泉。
二、知识经济时代需要新的思维方式随着现代科学技术的发展，人类社会由工业社会进入知识经济社会。
社会活动方式向知识型、信息型和智能型转化。
新社会活动方式需要新思维方式相适应。
当代科技革命的主动和基础是信息科学技术。
信息科学技术的出现使人类的劳动生产方式、知识对象和思维方式发生了变化。
这就需要人们更新思维方式，采用系统思维方式，即在现代条件下，对马克思、恩格斯所确立的辩证唯物主义思维方式的具体化，是以新的内容和形式丰富发展了辩证思维方式。
三、系统思维方式是现代科学技术发展的必然现代科学技术促进了系统思维方式的形成。
现代科学技术的发展和应用改变了思维客体、思维主体和思维工具，因而导致新的思维方式产生。
从思维客体看：科学技术的发展和应用导致思维对象发生重大变革。
在社会科学研究领域，由于信息处理和通信技术正在向智能化、高速化、网络化的方向发展，极大提高人类获取信息的能力。
科学发展观与思维方式变革
展过分依赖外 国而严重削弱独立 自
主和 自力更 生能力 而采取 的措施 。
要 实 现从 非矛 盾 思维 向 矛盾 思 维 的转变
要实 现从非矛盾思 维向矛盾思 维 的转变 。 实践证 明， 在发展 的过程 中往往 会 出现各种 各样 的矛盾 ， 如 城乡矛 盾 、 区域矛盾 、 收入矛盾 、 能
能运用 物本思 维来 看待发展 ，即为
了发展 而发展 ，必须 坚持运用人本
要 实现 从 静 态 思维 向动 态 思
思维 ， 发展 一切为了人 ， 使 为了人 的
一
维 的转变
要实现从静态思维 向动态思维 的转变 。 不能 否认 ， 发展 的过程 中 在
维普资讯
Ｓ ｂｅ ｔ ｕ ｊｃ
学 者评 论 ＞ ＞
科 学 发 展 观 与 思 维 方 式 变 革
贯彻落实科学 发展 观 ， 就是要在 发展 问题 上实现从形 而上学思 维 向辩证思维 的根本转 变
■ 陈耀 年 覃正 爱
从 砉
羔 莹
得资源加速枯竭 ， 环境急剧恶化 ， 各 种社会 问题大量 出现 ，从而严重制
物质文 明 、 治文 明和精 神文 明全 政
面 发 展 ，防 止 因 片 面 发 展 而 造 成 社
耍 实 现从 孤 立 思 维 向联 系 思
维 的 转变
要实现从孤立思维向联系思维
展方 法更 多 的是一 种 形 而 上学 的 片面发 展方法 ，如把 以经济建设为 中心 等于 以 Ｇ Ｐ为 中心 ， “ 展 Ｄ 把 发 是硬道理 ”理解为 Ｇ Ｐ是硬道理 ， Ｄ 片 面追求 Ｇ Ｐ增 长 的数 量 与速 度 Ｄ
思维方式变革思维方式最一般地说有两种形式一种是某种
思维方式变革思维方式，最一般地说有两种形式：一种是某种具体的思维方式已经千疮百孔无法继续维持下去，而新的可以取代它的思维方式也已基本形成；另外一种情况就是旧思维方式已暴露出许多问题，已不能和社会实践的发展相适应，但还没有完全失去可以对客观对象进行反映、理解和解释的功能；同时，新思维方式虽已见端倪，但也还没有完全形成，还不完善。
这时新思维方式取代旧思维方式便采取渐进的形式，旧思维方式逐渐退出人们的头脑，失去它的市场；而新思维方式则逐渐从旧框架中突破出来，逐渐形成和完善自己特有的形式和特色，并逐渐被人们接受，成为人们思考问题的普遍方式〔本文所述的教师转变和提升思维方式应当是采取第二种渐进的变革方式〕。
课程改革使得教师传统的思维方式逐渐暴露出了许多问题，已不能和新课程的发展相适应，但原有的这种思维方式并没有完全失去它的市场，而适应新课程的新思维方式正在形成。
思维方式的变革是与时俱进的，思维的内在条件是不断变化发展的过程，而这种变化总是随着客观现象的变化而变化。
客观现象变化了，思维维度和思维过程模式也应当变化调整，否则人的思维就不能够很好地进行。
可以通俗地理解为，思维方式的变革是思维的维度（角度）方面的变革，同时也是思维过程模式（方法）的一种变革。
比如，有的教师是一种点状思维，有的是线状思维，有的可能是螺旋式的等等，思维方式转变的过程就是不断调整看待问题的角度和不断改进思维方法的过程。
教师转变思维方式就要使自身的思维维度和思维过程模式不断地随着教学改革和教学实践的变化而变化。
我们通常认为，教师的教学行为嵌入在他们结构化的思维方式中。
这些思维包括：如何看待教学改革，如何有效组织课堂教学，如何成为一个好教师，如何处理学生的学习问题，如何解决学生普遍存在的错误等。
这些思维方式影响着教师的教学，引导着他们的教学行动。
那么，在新课程背景下，教师究竟应当如何转变自己的思维方式，又将如何将这种改变真正转换为教师的行动呢?第一，注重教学过程而非结果。
转变思路的文章
转变思路的文章
转变思路，是指在解决问题或面对挑战时，从一个全新的角度来思考和处理事情。
这种转变可以让我们看到问题的不同层面，找到更有效的解决方案，开拓思维，提高创造力和解决问题的能力。
转变思路需要我们拥有一颗开放的心态。
有时候，我们对问题的看法可能被固有的观念所限制，无法看到更广阔的视野。
只有摒弃成见，接受新的观点和想法，才能打破思维的桎梏，从而找到新的解决途径。
多角度思考是转变思路的重要方法之一。
当面对问题时，不妨换位思考，站在对方的角度来看待问题。
这样可以帮助我们更好地理解他人的立场和感受，促使我们找到更全面、更有效的解决方案。
尝试从不同的学科领域获取灵感也是转变思路的一种方式。
跨学科思维可以让我们将不同领域的知识相互结合，创造出全新的观点和解决方案。
例如，将心理学的思维方式应用到管理学的问题中，可能会带来意想不到的启发。
与他人交流和分享也是转变思路的有效途径。
通过和他人的讨论和交流，我们可以听取不同的观点和建议，从而拓宽自己的视野，激发创造力，找到更好的解决方案。
要勇于尝试和接受失败。
转变思路并不是一蹴而就的过程，有时候我们可能会碰壁或失败。
但正是通过失败和反思，我们才能不断调
整和改进自己的思维方式，最终找到适合自己的解决方案。
总的来说，转变思路是一种积极的心态和行为，能够帮助我们更好地应对问题和挑战，提高解决问题的能力和效率。
只有保持开放的心态，多角度思考，跨学科交叉，与他人交流，勇于尝试和接受失败，我们才能在思维的海洋中游刃有余，驾驭问题，转变思路，找到更好的解决方案。
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浅谈思维方式的变革
【摘要】思维方式的产生是人类实践的结果。
从产生到发展，思维方式经历了拟人化思维方式和模糊整体性思维方式，形而上学思维方式和辨证思维方式四个主要的阶段。
中国的思维方式作为人类思维方式的一个整要组成部分，也经历了一些转变。
随着我国进入知识经济的时代，社会的进步要求一种与之相适应的、全新的思维方式。
本文对我国思维方式现状进行了分析，讨论了其构成和变革的价值，最后提出了变革的途径和方法。
【关键词】思维方式；中国；变革；价值
一、我国思维方式的发展现状
(一)思维方式的哲学含义
根据不同的方面，思维方式有不同的解释，主要可以分为日常生活的思维方式，科学研究的思维方式和哲学思维方式。
哲学思维方式主要是指人类在超越了自身的感觉的基础上以宽广无边的视角对客观的世界和主观世界及两者之间相互作用产生的问题进行完整的和最根本的把握。
它并不局限于我们平常的生活中，同时也不受科学研究的限制，是一最程度最大思维，思考宇宙无限性，以超越前两种思维方式去把握具体的事物。
(二)我国思维方式现状
对于我国的思维方式，过去在学术界有一种比较普遍的观点，认为它是一种单一的、静态的，封闭的和反创造的思维方式，是我们传统思维方式影响下产生的结果。
这个观点比较粗略，它忽视了近现代传入我国的辨证思维方式以我国思维方式的作用。
而且它无法解释与这种思维方式对应的古代文化可以如此骄人的人类文明。
马克思主义的传入使我国思维方式的有了进展，步入第三阶段。
它是一种否定近现思维方式，同时恢复了一些朴素观点的新思维方式。
这种辨证法的思维方式随后经过了中国化，更好地被国人接受。
在这一百年左右的时问中，我国社会接受了这两次思维方式的冲击，但是两次冲击都欠缺强有力的物质基础。
这种情况下就形成了今天的比较怪异的中国思维方式。
二、我国思维方式变革的艰巨性
(一)目前思维方式的稳定性
思维方式的形成和固定下来，是事物长时间作用的结果，需要一个过程。
当-旦形成，必须具有稳定性，成为人们脑海中的一种内化思维习惯，难以动摇。
所以，如果想要改变一种旧的思维方式去建立新的方式，从这个角度来看比较艰巨。
一定要花足够的力气才能够把这种思维的定势扭转。
(二)存在变化与思维方式变化的非同步性
我们一般认为存在决定思维方式。
社会上有什么存在，就会产生什么样的思维方式，思维方式要与存在变化相适应，这是简单的道理。
然而，思维方式不会随着存在的变化而立刻作出反应，马上发生相应的变化，也即两者变化在很多情况下是不同步的。
常常会产生存在已经产生了变化，而思维方式还是固定着，出现思维方式表现跟存在不一致的现象。
(三)旧思维方式的扩争
从思维方式的斗争史来看，旧思维方式对于新思维方式的入侵，会不断对其实施阻碍，以维护其在人们脑海中的统治。
对诸多新的思维方式进行排斥。
从过程来看，刚开始旧的思维方式一般实力比较强大，基础比较牢固。
相反。
新的思维方式则是处于萌牙过程之中，实力比较弱，容易在发展过程中被旧思维方式击败。
所以，如果没有切实地去受到措施来对新的思维方式进行宣导和扶持，它就很难战胜旧的思维方式，赢得主导地位，得到发展。
(四)新思维方式的确立需要一个较长时间的过程
任何改革都不可能一下子成功，改革需要一个漫长的过程，思维方式的变革也是一样，需要在这个过程中不断去粗取精，去伪存真。
而且，在变革的过程中各个要素比如经济、教育等的改革都是不平衡的，思维方式的变革其实是一个各因素变革的复杂过程。
只有对其中的各个要素进行坚决的发展，才能够对旧体制进行变改，最终建立新的思维方式。
三、我国思维方式的变革途径
(一)加强合理性实践活动
实践对思维方式的变动起到决定性的实用。
对实践的变革是目前对思维方式进行变革的根本。
我们只有加强实践活动的合理性，才能够为思维方式的变革提供良好的物质基础。
人们应该理性地对各项实践活动进行合理性的约束，使合理性实践不断向广度和深度推进，为思维方式的变革形成坚实的基础。
(二)变革传统思维方式
我国传统的思维方式中的不合理因素在思维方式变革的过程中产生极大的阻碍，它不断地对现存的思维方式产生影响。
我们在对现存的思维方式进行变革的时候，首先必须对我国传统的思维方中的精华进行继承，对其中的糟粕进行放弃。
既要看到传统思想中的合理成份，存在其合理的一面，有需要保留的东西，同时又要对传统思想中不合理因素进行丢弃。
只有这样才能既发挥它对思维方式变革的积极一面，降低其对思维方式改式的阻碍作用。
(三)实现知识结构之转变
知识作为一种思维方式确立和发展的最为基本的文化因素，对思维方式的变革有着重要的作用。
不同的知识结构对思维方式的运作产生不同的影响，并造成千差万别的思维结果。
目前如果想要对现存思维方式作出变革，确立新的思维方式，首先必需对主体的知识结构进行更新。
知识结构的更新和完善，社会各个主体的实践活动有即极的指导意义。
思维的主体只有善于把据新的知识和知识结构，才能为实现整个思维方式的变革做好关键性的准备。
(四)变更现有思维方法
思维方法作为现有思维方式的中心内涵，对思维方式的运行有重要作用。
它是思维方式的文化构成之一同，其更深层次的发展是对思维方式进行变革的一个前提条件。
因此，要实现我国思维方式的转变，其中一个重要的方法就是对思维方法对进行合理的调整。
这样的调整包括哲学思维方法的调整和科学思维方法的调整。
参考文献：
[1]苏富忠，《思维科学》[M]，黑龙江：黑龙江人民出版社，2002.
[2]宋德宣，再论思维方式[J]社会科学辑刊，1993(2).
[3]尹毅夫，《中国管理学》[M]，北京：人民出版社，1999.
[4]郑仓元，论思维模式的中介功能[J]，中共浙江省委党校学报，2000(3).
[5]胡蓓，浅论思维方式及其构成要素[J]科技进步与对策，2002(5).。