大学生科技创新活动分析

大学生科技创新活动分析
摘要：大学生从事科技创新的目的和意义，结合实际分析目前大学生科技创新状况及制约其发展的因素，探究大学生科技创新能力的培养方式。

关键词：大学生科技创新现状分析措施
1 大学生从事科技创新活动的目的和意义
大学生是祖国社会主义建设的接班人，其科技创新能力的高低在很大程度上决定了未来一段时间内我国在国际科技竞争中的优势，大学生从事科技创新活动是大学生培养科技创新能力的必然途径。

通过从事科技创新活动，可以巩固自己所学的知识，将所学知识加以运用，将理论和实践结合起来。

可以培养发现问题，分析问题，解决问题的能力，丰富自身的科技知识，开阔新的视野，激发对科技研究的兴趣，从而全面的提升大学生的能力和素质[1].
2 当前大学生科技创新活动活动现状分析
目前，我国高等教育将培养大学学生的科技创新能力作为其培养的目标之一[2],采取了一系列的措施促进大学生科技创新活动，培养大学生科技创新能力，但是基于一些因素，我国大学生科技创新活动中仍然存在一定的问题，其主要存在以下几个问题：
第一，中国的教育着重的培养了学生应试的能力，长期忽略了对
学生创造力的引导开发，导致了许多学生科技创新意识薄弱，学生对于从事科技创新的动力不足，更加谈不上主动的克服困难，通过科技创新活动提高自己的科技创新能力。

在教学的内容设置上往往落后于现代科技发展的水平，实时性不强，不能及时的让学生充分了解科技发展的水平，从而导致了学生接触面的窄小，眼界受到严格的限制，从而限制了学生科技创新能力的发展。

第二，高校对于大学生科技创新能力培养制度的不完善，据某大学2007年度的调查显示，在制约大学生科技创新能力的客观因素中，资金缺少，备条件缺少设，指导缺少[3]，成为了较大的限制因素，这充分暴露了学校在对大学生科技创新能力培养的过程中重视程度还不够，基本制度的建设也不能与当前大学生科技创新能力提升同步，在科技创新研究中缺乏必要的组织保障奖励制度，这些直接成为了大学生科技创新能力培养的羁绊。

第三，对大学生科技创新成果的转化力度不够，许多学生在科技创新活动中付出了大量的精力和时间，耗费了脑力体力，取得了一定的成果，但是对于学生的创新成果，教育体制中的奖励力度还是不够大，对学生成果的转化没有形成连贯的机制，在科技创新活动成果论文发表，专利申请上未能形成科学合理的指导体系，及时的将学生取得的科技创新活动转化，导致了学生对科技创新活动的积极性降低。

不利于激发学生的科技创新兴趣，不能营造较为活跃的科技创新学术气氛。

第四，学生对科技创新活动的认识存在偏差，不能深刻的认识到大学生科技创新活动对其自身成长的益处。

大多数学生对科技创新活动持不积极的态度，缺乏将自身发展同科技创新活动结合的主观能动性，认为科技创新活动会耽误其正常的学习生活，没有必要将精力和时间耗费在这上面，将时间与精力完全局限与自己本专业领域的范围。

最后，学生从事科技创新活动中，基础科学知识匮乏，对于如何将已经学习到的知识提升运用到实践中的能力尚显脆弱，主要表现在对于知识理解不够深入。

缺乏解决学科交叉领域问题的能力，思维局限性太强，拘泥于传统模式，难以提出具有创造性的解决方案，不能灵活的运用现有的知识处理复杂的问题。

3 大学生科技创新能力培养方式的探究
大学生科技创新能力的培养是一个长期的过程，需要有科学合理的策略进行指导，通过分析制约大学生科技创新活动的制约因素，同时结合我院大学生科技创新活动的情况，提出以下措施：第一，激发广大学生对科技创新活动的热爱，增加学生可以参与的科技创新活动，鼓励学生积极从事科技创新活动，宣传科技创新对大学生成长的意义与益处，引导更多的学生参与到科技创新活动中来。

大学生创新能力的培养最主要的地方在于需要发挥大学生的主观能动性，科技创新能力培养的前提是个体具有较强的革新欲望，具有
通过科技技术手段的革新发放来创造性的解决问题的愿望，脱离了主动自觉的基础科技创新是难以进行的。

同时为了培养学生良好的科技创新学术态度，需要通过开展对学生科技创新活动学术道德方面的教育，端正大学生从事科技创新活动的目的，树立学生牢固正确的学术价值观，让学生明白从事科技创新活动的真正目的是通过科技活动。

锻炼学生敢于向科学难题挑战的勇气，培养科学严谨的学术作风和高尚的学术道德。

第二，教育者应该改变与青年的教授形式，加强大学生科技创新活动中的互动，引导青年大学生走进行科技创兴活动，努力为青年从事科技创新提供服务。

密切学生创新活动和高校教师之间的联系，学生由于接触科技创新活动的时间有限，在科技活动经验，知识丰富程度上都是不足的，科研能力是欠缺的。

高校是许多科研前辈的聚集地，他们有着丰富的知识和经验，严谨的科研态度，科学系统的科技研究方法。

在培养大学生科技创新活动的过程中一定要密切联系学生和老师，积极发挥教师在学生科技创新活动中指导作用，通过师生互动高效率提升学生的科技创新能力。

第三，建立大学生科技创新成果的转化机制，在把握大学生科技创新活动成果的相关信息后，积极组织开展大学生科技创新成果转化，将学生取得的具有一定水平的优秀科技创新成果向外推广，组织学生申报国家级比赛，湖北省比赛，使其成果得到最大的利益化，进一步激发学生从事科技创新活动的热情，科技成果申报专利是学生成
果转化的重要途径，鉴于目前我院大学生申请专利体制的不成熟，应在校外积极联系专利申请指导专家，对学生申请专利提供大力的支持，引导学生完成自身科技创新成果的转化。

第四，调整学生知识体系的结构。

主要包括加强学生科技创新知识的培养，通过加强学生科技创新活动实践，提升学生知识综合运用能力。

科技创新不是天马行空，而是通过对现有的知识进行升华和变革。

要求大学生具有较为深厚的基础知识，作为科技创新的工具。

科技创新领域涉及知识广泛，学生在应试教育中形成的知识积累是狭窄的。

对学生科技创新知识进行培养，使其具备开展科技创新活动的能力，加深了大学生对更多学科领域的了解，开阔了科技创新的视野，可以让学生不断的从中吸取所需要的知识营养，提升自己科技创新的能力，也可以从其中需找到新的科研方向。

4 总结
大学是科技创新的黄金时期，大学生要广泛的汲取科技知识。

培养自己对多领域的兴趣，积极从事科技创新活动，从中学习到科学系统的研究方法，领悟科技创新的本质，提升自己的科技创新能力，为国家未来的科技发展做出贡献。