生物进化的历程_说课稿
人教版八年级生物下册说课稿：7.3.2生物进化的历程
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示地球生命演化的时间轴，让学生初步了解生物进化的历程。
2.提问：“同学们，你们知道我们生活的地球上，生命是如何起源的吗？生物又是如何一步一步进化到今天的？”通过这个问题引发学生的思考，激发他们的好奇心。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了生物的基本分类、生物的适应性等基础知识，但对于生物进化的深层次理解可能还不够。可能存在的学习障碍包括：
1.对生物进化历程的划分和重大事件的理解不够深入，容易混淆。
2.难以将生物进化理论与实际生物现象联系起来，缺乏运用知识的能力。
3.对于生物进化树的分析和解读存在困难，特别是确定生物之间的亲缘关系。
3.举例：以恐龙灭绝和人类起源为例，让学生对生物进化产生浓厚的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.按照生物进化历程的划分，逐一介绍各个时期的代表生物及其特征，让学生了解生物进化的基本规律。
2.结合生物进化树，分析生物之间的亲缘关系，帮助学生理解生物多样性的形成。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲解生物进化历程时，通过提问、回答、讨论等方式，引导学生主动思考，关注学生的学习需求，及时给予反馈和指导。
2.生生互动：组织小组讨论、角色扮演、生物进化知识竞赛等活动，让学生在互动中交流观点、分享知识，培养团队合作精神。
4.定期开展生物小研究，鼓励学生自主探索生物进化的奥秘，培养他们的探究精神和创新能力。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程介绍：本节课我们将探讨生物进化的历程。
进化是生物学中最重要的概念之一，它解释了生物多样性的起源和生物与环境的关系。
我们将通过观察化石和现存物种的特征，了解生物如何从简单到复杂、从水生到陆生逐渐进化。
1.2 学习目标：学生能够理解进化的概念，了解生物进化的证据，掌握生物进化的基本原理。
1.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、观察法。
1.4 教学准备：多媒体课件、化石标本、现存的生物标本。
第二章：化石——生物进化的证据2.1 课程介绍：化石是研究生物进化最重要的证据之一。
通过对化石的研究，我们可以了解生物在过去的时间里的演化过程。
本节课我们将学习化石的形成、分类和分布规律，以及如何利用化石研究生物进化。
2.2 学习目标：学生能够描述化石的形成过程，了解不同地层的化石分布规律，掌握利用化石研究生物进化的方法。
2.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
多媒体课件、化石标本、地层模型。
第三章：比较解剖学——揭示生物的进化关系3.1 课程介绍：比较解剖学是研究不同物种器官和结构相似性的学科。
通过对现存物种的比较研究，我们可以揭示它们之间的进化关系。
本节课我们将学习比较解剖学的方法和应用，了解生物进化中的适应和演化。
3.2 学习目标：学生能够描述比较解剖学的方法和应用，通过比较分析揭示生物的进化关系。
3.3 教学方法：讲授法、小组讨论法、比较分析法。
3.4 教学准备：多媒体课件、比较解剖学实例图片。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 课程介绍：分子生物学是研究生物分子水平上的学科。
通过对DNA和蛋白质等生物大分子的研究，我们可以了解生物之间的亲缘关系和进化历程。
本节课我们将学习分子生物学在生物进化研究中的应用，了解生物进化与分子演化的关系。
4.2 学习目标：学生能够理解分子生物学的基本概念，了解DNA和蛋白质在生物进化中的作用。
4.3 教学方法：讲授法、实验法、小组讨论法。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
《生物进化的历程》优质课教学说课
初中生物优质课评比活动教案课题名称《生物进化的历程》科目初中生物年级八年级教学时间1课时教学目标一、情感态度与价值观1、通过比较法的应用，培养学生科学的思维方式。
2、通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
二、过程与方法1、通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C 的比较，认识研究生物进化的方法。
2、学生应用已有知识，对问题的答案提出科学设想。
三、知识与技能1、举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
3、进一步复习巩固各种生物的主要特征。
教学重点、难点1、重点：（1）、认识生物学研究的常用方法——比较法。
（2）、通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
2、难点：通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
教学资源1.自制的多媒体课件2.多媒体教室，多媒体计算机3.动植物化石及始祖鸟化石复原模型4.视频短片教学过程设计内容教师任务学生任务导入我们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。
而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。
欣赏图片研究生物进化的方法分析资料1：介绍什么是化石？什么是地层？思考：鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类在地层中按什么顺序依次出现的？分析资料2：介绍始祖鸟化石的发现过程，同时展示始祖鸟化石复原模型。
思考：1、始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？2、你能对阅读资料1，观察化石，思考问题。
阅读资料2，观察模型，分析比较，思考问题。
阅读资料3，并分析表格中的数据，思考问题。
进一步认识比较法。
始祖鸟的发现做出什么推测？分析资料3：展示几种“生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异”的数据，介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物进化比较的原因。
《生物进化的历程》 说课稿
《生物进化的历程》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生物进化的历程》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物进化的历程》是初中生物学教材中的重要内容。
它位于人教版八年级下册第七单元第三章第二节。
这部分内容是在前一节《地球上生命的起源》的基础上，进一步探讨生命在地球上的发展演化过程，为学生理解生物多样性的形成和生物进化的理论奠定基础。
教材首先通过化石的研究引入生物进化的证据，然后讲述了生物进化的大致历程，包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化趋势。
教材还安排了一些思考和讨论活动，以培养学生的思维能力和合作学习能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学知识基础和逻辑思维能力。
他们在之前的学习中已经了解了细胞的结构和功能、生物的生殖和发育等内容，对于生命现象有了一定的认识。
然而，生物进化是一个较为抽象和复杂的概念，学生可能在理解生物进化的证据和历程时会遇到一些困难。
此外，学生对于科学探究的方法和过程还不够熟悉，需要在教学中加以引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）举例说出研究生物进化的方法。
（2）概述生物进化的主要历程。
2、能力目标（1）通过对化石标本的观察和分析，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
（2）通过对生物进化历程的讨论和总结，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过学习生物进化的历程，使学生认识到生命的来之不易，培养学生珍惜生命、关爱生命的情感。
（2）通过对生物进化理论的学习，使学生树立辩证唯物主义的世界观，认识到生物是不断进化和发展的。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物进化的证据。
（2）生物进化的主要历程。
2、教学难点（1）通过对化石的分析理解生物进化的证据。
（2）理解生物进化的历程和进化趋势。
第二节生物进化的历程说课稿
第二节生物进化的历程说课稿第二节生物进化的历程说课稿【教学前期分析】本节课选自苏教版义务教育教科书第十六章第二节。
第十六章讲述的是生命起源和生物进化，这节课是本章中的重要一节。
学生在知识储备上，对不同生物的形态结构，生理功能等生命现象有了最基本的认识；本章第一节也向学生介绍了生命的诞生学说，学生已经形成了生命起源于单细胞生物的科学观点。
基于这些，教师在教学中通过谈话，引导，唤起学生的知识记忆，通过设计师生的共同参与活动，引导学生形成生物进化的观点。
生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？带着这样的问题展开本节课的学习。
八年级学生分析解决问题的能力还不够成熟，教学中应该倡导互助学习，指导学生有目的，有方法地进行思考，以便顺利完成教学任务，达成教学目标。
【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出生物进化的主要证据（2）概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2.过程与方法（1）通过资料阅读分析，培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）在已有分类知识的基础上，学会用“比较”的方法，分析生物的进化，能够排列出生物进化的顺序。
3.情感态度与价值观（1）通过对化石的学习，激发学生热爱科学，探索科学知识的情感。
（2）通过对生物进化历程的学习，激发学生珍爱生命，热爱生物圈的情感。
【教学重难点】1.教学重点：举例说出生物进化的证据，概述生物进化的主要历程。
2.教学难点：通过对科学资料的分析比较，得出生物进化的规律。
【教学方法】问题启发法、比较分析法、小组讨论法、讲授法【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话、问题导入丰富多彩的生物从哪儿来的？人们为寻找这个问题的答案做出了很多假设和探索。
时至今日，相信神创论的人已经越来越少，因为人们掌握了大量生物进化的证据。
那么，生物进化的证据是什么？生物是如何进化的？这就是今天我们要讨论的问题。
二、学习生物进化的证据1.阅读课本58页的内容，回答问题。
（1）生物进化的直接证据是什么？（2）什么是化石？学生自主学习完成后，请学生回答问题，教师用化石的图片进行展示，并补充完善。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入教师通过展示一些化石和现代生物的图片，引导学生思考：生物是如何演化的？生物进化的历程是怎样的？1.2 教学目标了解生物进化的概念，认识生物进化的证据，掌握生物进化的基本历程。
1.3 教学内容1.3.1 生物进化的概念解释生物进化的定义，强调生物进化是一个缓慢的过程，是通过自然选择和遗传变异等机制实现的。
1.3.2 生物进化的证据介绍化石、比较解剖学、分子生物学等生物进化的证据，并展示相关实例。
1.3.3 生物进化的基本历程介绍生物从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的进化历程，并通过图表和实例进行说明。
第二章：化石与生物进化2.1 教学目标了解化石的形成和分布规律，掌握化石作为生物进化证据的重要性，认识一些重要的化石。
2.2 教学内容2.2.1 化石的形成和分布规律解释化石的形成过程，引导学生了解化石分布的规律性，认识到地层是化石的“书页”。
2.2.2 化石作为生物进化证据的重要性强调化石在研究生物进化中的重要作用，分析化石记录与生物进化理论的关系。
2.2.3 重要的化石介绍一些代表性的化石，如始祖鸟、恐龙、哺乳动物等，引导学生了解这些化石在生物进化中的地位。
第三章：比较解剖学与生物进化3.1 教学目标了解比较解剖学的基本方法，掌握比较解剖学在生物进化研究中的应用，认识一些具有进化意义的解剖结构。
3.2 教学内容3.2.1 比较解剖学的基本方法介绍比较解剖学的研究方法，强调比较解剖学在生物进化研究中的重要性。
3.2.2 比较解剖学在生物进化研究中的应用分析比较解剖学在生物进化研究中的应用实例，如脊椎动物的心脏、四肢等结构的比较。
3.2.3 具有进化意义的解剖结构介绍一些具有进化意义的解剖结构，如脊椎动物的脊椎、哺乳动物的齿等，并分析这些结构在生物进化中的作用。
第四章：分子生物学与生物进化4.1 教学目标了解分子生物学的基本方法，掌握分子生物学在生物进化研究中的应用，认识一些与生物进化相关的分子标记。
《生物进化的历程》课教案
《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入：通过展示地球生物进化历程的图像或视频，引发学生对生物进化的兴趣。
1.2 教学目标：使学生了解生物进化的概念，明确课程的学习目标。
1.3 教学内容：介绍生物进化的定义、意义以及进化的基本观点。
1.4 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解生物进化的重要性和基本观点。
第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标：使学生了解生物进化理论的发展历程，认识重要进化论者及其贡献。
2.2 教学内容：介绍生物进化理论的发展过程，包括林耐、达尔文、赫胥黎等重要进化论者的观点和贡献。
2.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生了解进化理论的演变，引导学生思考不同观点之间的联系和转变。
第三章：化石与生物进化3.1 教学目标：使学生了解化石的形成和分布规律，认识化石在生物进化研究中的重要性。
3.2 教学内容：讲解化石的形成过程、分布规律以及化石记录的生物进化现象。
3.3 教学方法：结合实物或图片，采用讲授法和互动讨论，帮助学生理解化石的形成和分布规律，引导学生思考化石在生物进化研究中的应用。
第四章：遗传与变异4.1 教学目标：使学生了解遗传和变异的概念，认识它们在生物进化中的作用。
4.2 教学内容：讲解遗传和变异的定义、类型以及它们在生物进化过程中的重要性。
4.3 教学方法：通过讲授法和实验演示，生动形象地讲解遗传和变异的概念及其在生物进化中的应用，引导学生进行思考和讨论。
第五章：自然选择与生物进化5.1 教学目标：使学生了解自然选择的概念和原理，认识自然选择在生物进化中的核心作用。
5.2 教学内容：讲解自然选择的定义、原理以及其在生物进化中的重要作用。
5.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生理解自然选择的概念和原理，引导学生思考自然选择对生物进化的影响。
第六章：生物进化的证据——比较解剖学6.1 教学目标：使学生了解比较解剖学的基本原理，认识比较解剖学在生物进化研究中的应用。
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六 教学反思
从整节课来看 较好的方面： ⑴教师落实新课程标准的理念,充分体现了学习 方式的转变； ⑵以递进式的问题为中心，适度的引导学生开 展自主探究； ⑶ 教学过程中构建生生和师生的多边互动。
不足的方面： ⑴时间难以控制 ⑵个人应该加强学习
资料1
三叶虫化石
各个地层中的化石
资料2
始祖鸟化石复原图
五、说教学程序
1、导入：
各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。 这一观点已被大多数人所接受。但是我们要问： （1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什 么； （2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。有 什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？ （3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生 物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。
2、说教学目标 知识目标
1．学习比较法在研究生物进化中的重要作用 2．概述生物进化的主要历程。 3．形成生物进化的基本观点
能力目标：
1、通过对地层、化石、始祖鸟与现代鸟的比较， 提高学生分析问题、解决问题的能力 2、根据各种生物的主要特征，要求学生排列 出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法 解决问题的能力
2、生物进化的证据
1）讨论资料1 多媒体展示三叶虫化石、恐龙骨骼和恐 龙蛋化石图片，学生观察讨论后，总结出 化石的概念(化石是保存在地层中的古生物 的遗体、遗物和遗迹)。
2）讨论资料2
向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列 问题让学生思考： 始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？ 它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动 物相似？现在还有这种动物吗？你从始祖鸟身 上可以得出什么结论？你通过什么方法得出这 样的结论？
情感态度和价值观目标：
1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的 兴趣，热爱科学的态度 2、通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的 学习兴趣，培养其良好的学习态度。
3、教材的重点和难点
依据：学生对知识的认知规律 重点：1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用
2、概述生物进化的主要历程
难点：1、学习比较法在研究生物进化中的重要作用
二 说 教材
1、教材所处的地位、编排和作用
本节内容在《课程标准》中属于“生物的多样性” 主题之下。生命的起源和生物的进化是生物科学研 究的重要领域，也是公众普遍关心的科学话题。在 科学史上，生物进化观点的形成过程不仅是科学进 步的过程，更是人类思想进步的过程。这一部分的 教学内容对学生形成生物进化的基本观点，树立辩 证唯物主义自然观有重要的意义
3）讨论资料3 展示各个地层中的化石图片，并提出下列 问题让学生思考： 生物化石在地质层中的分布有何规律？越 深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布 规律说明了什么？通过对资料1分析，你能 说出鱼类、两栖类、爬行类、-哺乳类的进 化顺序吗？你通过什么方法得出这个进化顺 序？
4）小结
研究生物进化主要方法---比较法 生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研 究基础上的，涉及许多研究方法。其中最重要 的是比较法。
2、利用各种生物的主要特征，排列出生物进 化的主要历程
关键：以问题为中心，让学生讨论并分析
三、说教法
本节课重点引导学生学习比较法在研究 生物进化中的重要作用和概述生物进化的主 要历程 ，所以教学中主要采用以讨论为主, 并渗透启发式和配以多媒体放映 通过设疑导学、点拨导议、联系实际， 帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。
华工附中
钟治春
说课就是老师说清楚这节课怎么上,这样上 的理论依据是什么 说课的一般程序包括说教学设计的理论依 据、说教材、说教法、说学法和说教学过程 等五方面,重点是说教学过程
生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化
第二节 生物进化的历程
一 教学设计的指导思想
本节课以新课程倡导“自主探究、合作学 习、创新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展”的理念为依据，以过程作为 本节课的主线。通过精心创设问题情景，引 导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识 用于生活实践。
3、生物进化的历程
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较， 以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断 出了生物进化的大致历程。那么从地球上最初 的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历 了哪些进化环节呢？
游戏
生物进化的历程图
指导：学生6人一组，阅读和讨论生物“进化
树”（图16-8）。尝试在“进化树”的方格内填 写代表生物所属的生物类群。
资料3
生物名称
黑猩猩 猕猴
与组成人的细胞色素C的 氨基酸的差别
马
果蝇 向日葵
0 1 12 27 38
18 15
17
16 14 4
5
12 10
11 8 6
13 2 9 7
3
1
谢谢指导！
四、说学法
本节的重点是探究生物进化的方法和生物进化 的大致历程。学习“研究生物进化的方法”时，老 师要在课前搜集有关生物化石的资料，通过与同学 进行交流和讨论，深刻领会“比较法” 在研究生 物进化问题上的应用,对“生物进化的大致历程” 的学习，应让学生回顾已学过的动植物的形态结构 和分类的有关知识，和学生一起配合完成“拼图游 戏”，掌握生物进化的大致历程。在进行技能训练 时，要引导学生积极投入，正确认识证据与假说之 间的逻辑关系。
讨论：动物和植物进化的主要历程分别是怎
样的？
小结
学生根据动植物特征表和动画分析生物进 化树，你得出生物进化的规律是什么？你通过 什么方法得出这个规律？ 生物进化的总体趋势 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
5、巩固练习
A、完成课后练习，及时反馈，查漏补缺 B、查找20年前的一些生物与环境的资料， 与现在进行对比，分析原因，写出报告。 C、查阅有关恐龙灭绝原因说法的不同资料， 你更赞同哪一种呢？