《狐狸和乌鸦》教学案例分析_教案教
《狐狸和乌鸦》教案8篇
《狐狸和乌鸦》教案8篇《狐狸和乌鸦》教案篇1【教材说明】这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文共六个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。
第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。
课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。
对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
【教学要求】1、能分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
【教具准备】挂图、录音【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈话导入。
谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。
狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事？二、初读课文。
要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
检查：1、出示生词：一棵叼着一片肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差不多刚一开口馋漂亮哇一溜烟多种方式检查读音。
2、指名分段读课文。
3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？三、读懂课文。
1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。
理解叼和馋得直流口水。
2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。
⑴指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？⑵指名读狐狸说的第二句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。
乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？⑶指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。
⑷狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。
⑸指名读第六自然段。
看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？四、课堂小结。
五、分角色朗读全文。
六、作业：续编故事：《肉被骗走以后》第二课时一、分角色朗读，表演。
《狐狸和乌鸦》教学设计【4篇】
《狐狸和乌鸦》教学设计【4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是我精心为大家整理的4篇《《狐狸和乌鸦》教学设计》，希望能够给您提供一些帮助。
《狐狸和乌鸦》教学设计篇一教学目标：教养：1、学会本课的10个生字，认识4个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文，表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听好话。
教育：不要只喜欢听好话（奉承话）。
发展：培养口头表达能力、朗读能力。
教学重难点：（重）学习生字新词，分角色读课文，明白课文讲述的道理。
（难）在理解的基础上演一演课文的内容。
教学准备：1、录音带、乌鸦、狐狸、鸟窝、麻雀图片。
2、布置学生收集有关乌鸦和狐狸的资料。
教学时数：2课时教学过程：一、创设情景引入1、今天老师要带大家到一个地方（画树）你看这是什么？树林里不光树木多，动物也不少，你看，这棵大树上就住了一只（贴乌鸦图），乌鸦还在树上给它的孩子做了个窝；再看看树底下有个洞，洞里住着（贴狐狸图）。
到底狐狸和乌鸦（板书课题）之间发生了一件什么事呢？你们想去看看吗？2、请小朋友翻开书62页，先自己看看这个故事，看看有什么事发生。
（学生自由读课文）二、初读课文，了解课文大意狐狸和乌鸦到底发生了什么事？（学生汇报，老师相机板书：骗）师导：这个故事到底是怎样开始的？请小朋友再读读一、二自然段，看你知道了些什么？三、学习课文，感受形象（一）学生汇报一、二自然段1、让学生明确狐狸与乌鸦的关系邻居狐狸和乌鸦都住在哪里？它们是什么关系？它们住得这么近，一定是非常了解对方的2、知道乌鸦找回一片肉，心里很高兴（老师演示乌鸦叼来的肉）（二）学习第三自然段师导：你瞧，乌鸦叼着肉正高兴的时候，狐狸就从洞里出来了，一抬头就看到乌鸦嘴里叼着一片肉1、狐狸怎样呢？一起来读一读。
（学生读，师导：我听出来，狐狸真的很馋，很贪吃）你猜一猜狐狸这时候的心里会想些什么呢？（让学生自由发表意见）。
《狐狸和乌鸦》教案15篇
《狐狸和乌鸦》教案15篇《狐狸和乌鸦》教案15篇作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《狐狸和乌鸦》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《狐狸和乌鸦》教案1教学目标：1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。
2、正确，流利，有感情在朗读课文。
教学重点：重点理解四至七段课文内容。
教学难点：理解寓意。
教具准备：VCD，光盘，学习目标，（幻灯片）教学过程：一、复习导入新课1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。
3、揭示学习目标。
（指名读）二、学习第四到七段。
1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。
3、学生汇报。
（出示课文投影）4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？5、分组讨论。
三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？①请狐狸第一次和第二次的说的话。
②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）三、.总结全文。
四、质疑问题。
五、朗读全文。
六、作业狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。
板书设计：12 狐狸和乌鸦馋得意骗肉掉肉上当了《狐狸和乌鸦》教案2活动目标：1．在听听想想中，明白狐狸是用说好话（奉承话）的方法骗走了乌鸦的肉。
2．能根据故事的内容，对故事情节作进一步的想象发展。
3．通过故事，懂得遇事要多动脑筋。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
狐狸和乌鸦教案设计(精选13篇)
狐狸和乌鸦教案设计（精选13篇）【教材简析】这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文共有8个自然段。
前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。
第四至第八段具体讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。
【教学要求】1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。
【课时安排】3课时。
【教具准备】幻灯片、小黑板、录音机。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，揭示课题（一）谈话。
同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗？（不漂亮）它的叫声好听吗？（不好听）今天我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告诉我们一个什么道理呢？学了这一课之后大家就知道了。
（二）板书：狐狸和乌鸦。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知学生自由轻声读课文。
要求：1.把带生字的词语圈出来读两遍。
2.在自然段的前面标出序号。
3.边读边思考：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。
4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。
三、检查学习情况1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。
2.检查“一”字的读音。
出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。
3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，注意纠正字音，读好长句子的停顿。
小结：大家在这节课学习得很认真，下节课我们继续学习这篇课文，相信大家会更积极主动。
作业：读课文，要读得正确、流利。
第二课时一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。
二、理解课文（一）学习一至三自然段。
让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，互相比较了解。
小学一年级语文《狐狸和乌鸦》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《狐狸和乌鸦》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《狐狸和乌鸦》教案 ⼀、教学⽬标： 知识⽬标：通过学习课⽂，开展⼩组讨论，使学⽣能通过课⽂中的对话，对问题进⾏分析，进⼀步提⾼学⽣分析问题、解决问题的能⼒，从⽽认识狐狸*诈与狡猾。
能⼒⽬标：通过学习课⽂，对学⽣进⾏听、说、读、写等全⽅位的培养。
本课重点加强对学⽣有语⽓、分⾓⾊读书培养。
德育⽬标：通过学习课⽂，使学⽣懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。
⼆、教学重点： 加强对学⽣思维能⼒的培养，通过理解课⽂，从⽽进⼊⾓⾊会读书。
三、教学难点： 通过狐狸说的话与乌鸦的⾏为，分析它们的⼼理活动，从⽽理解乌鸦上当的原因。
四、教具准备： 课件、头饰 五、教学过程： （⼀）激发动机，引起需求。
1、板书课题————狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说⼀说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学⽣的学习积极性，激发学⽣的学习兴趣。
） 2、学⽣在充分质疑的基础上，⾃读全⽂。
3、对于⽐较简单的问题，⽣⽣互动，给予解疑。
4、再读全⽂，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗⼈的为什么最后还是上当？（此环节是先让学⽣质颖，在初次质疑的基础上，⽣⽣间开始解疑。
对于学⽣能解答出的疑问⽼师没必要再讲。
所以让学⽣通过第2次读全⽂，找出学⽣的难点，带着这个问题进⾏学习。
因为这是他们⾃⼰的需求，学习兴趣应该⽐较⾼涨。
（⼆）发展迁移，创新应⽤在学⽣充分质疑的基础上，教师要不断给学⽣创设情境，发挥想像，培养学⽣的创新意识，因此设计了以下环节： 1、创设情境，引发思考。
学习课⽂1-3⾃然段 （1）看画⾯，体会故事现场（⽣动、诙谐的画⾯⼤⼤的激发了学⽣学习的欲望及好奇⼼） （2）看画⾯，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画⾯，使学⽣的观察能⼒得到培养） （3）让学⽣⼤胆尝试表演读第2-3⾃然段。
《狐狸和乌鸦》教案3篇
《狐狸和乌鸦》教案3篇《狐狸和乌鸦》教案1一、活动目标：（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。
（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。
（3）丰富词汇：得意。
二、活动准备：1、狐狸和乌鸦的头饰。
2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》三、活动过程：1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进入活动室。
出示课件：大树林“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。
“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》2、教师有表情的讲述故事1遍。
提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。
我们一起看看它是怎么高兴的？3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。
提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。
引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。
5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。
6、讲评幼儿活动情况。
四、活动延伸：请幼儿在表演区分角色表演故事。
《狐狸和乌鸦》教案2教学目标1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。
狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】
狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？为大家精心整理了狐狸和乌鸦教学设计【优秀4篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《狐狸和乌鸦》教学设计篇一各抒己见灵活理解——《狐狸和乌鸦》教学片断实录与评析师：俗话说：“远亲不如近邻，近邻不如对门。
”乌鸦和狐狸也是邻居，他们这对邻居相处的怎么样呢？让我们看看录像就知道了。
（观看录像）师：刚才，同学们看的那么认真，那么投入，可以看出同学们喜欢这篇课文，好，让我们带着喜爱之情读课文的2至6自然段，看看你能提出那些问题？生：（边读课文边思考）师：你们想带着那些问题来学习？生：我想知道狐狸为什么骗乌鸦？生：我想知道狐狸是怎样骗乌鸦的？师：（板书问题）会提问题也是一种本领，你们小小的年纪就能提出这么有价值的问题，真了不起！老师相信你们能提出问题也能解决问题。
你们有信心吗？师：你最想解决哪个问题？生：第一个问题（生迫不及待地回答）。
师：那就尊重你们的选择，请你们边读边思考，然后，找你喜欢的伙伴一同来解决这个问题，开始吧！生：（边读边画、讨论、交流）师：同学们读的真认真，快，把书拿起来，把你读懂的内容告诉大家。
生：（汇报“肉、站、流、高兴”三字一词。
从字形、音、义及句子方面来说。
）生：听到你们出色的回答，老师真高兴。
生：我读懂了狐狸为什么骗乌鸦。
狐狸看到乌鸦嘴里的肉谗了，于是就想骗乌鸦。
生：（生分别模仿乌鸦和狐狸的样子读这段课文）生：老师，我还能把他们当时情形表演出来。
（根据自己的理解去表演）师：同学们用自己的智慧解决了第一个问题，真是太聪明了。
那么你们想对乌鸦和狐狸说点什么吗？生：我想对狐狸说：“狐狸你太谗了！”生：我想对乌鸦说：‘千万别上狐狸的当！“生：我想对狐狸说：“你做坏事，不会有人和你做朋友的。
”师：你们说得真棒！我们把这部分内容读一读好吗？生：（齐读）……师：听了你们的读，看了你们的表演，老师也想试试。
大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》3篇
大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》精选3篇（一）一、教学目标1. 能够听懂、理解并能够朗读故事《狐狸和乌鸦》。
2. 能够识别、理解并正确使用故事中的关键词汇。
3. 能够模仿故事中的角色，并能够表演角色对话。
4. 培养学生的想象力和创造力，能够发表关于故事的个人见解和想法。
二、教学重点1. 教学生听懂、理解并朗读故事《狐狸和乌鸦》。
2. 教学生识别、理解并正确使用故事中的关键词汇。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够发表关于故事的个人见解和想法。
三、教学准备1. 教师准备：故事《狐狸和乌鸦》PPT，词汇卡片等。
2. 学生准备：学生教材。
四、教学过程Step 1 导入新课1. 让学生观察课堂里的环境，提问：\大班语言教案详案及教学反思《狐狸和乌鸦》精选3篇（二）教案导入：1. 引入问题：大家知道为什么要刷牙吗？（学生回答）2. 给出答案：我们要刷牙是为了保持口腔健康，预防牙齿问题。
3. 介绍故事：今天我们来讲一个关于小熊不刷牙的故事。
正文：1. 读故事：教师读《小熊不刷牙》这个故事，注意语音语调，让学生全程参与，理解故事情节。
2. 共同讨论故事：教师引导学生讨论故事中的问题，例如：小熊为什么不喜欢刷牙？不刷牙会有什么后果？3. 播放视频：教师与学生一起观看有关刷牙的视频，视频内容可以介绍刷牙的正确方法和刷牙的好处。
4. 游戏环节：教师与学生一起进行刷牙游戏，让学生亲自体验刷牙的过程，增加对刷牙的兴趣。
5. 家庭作业：让学生回家告诉家长今天学到的有关刷牙的知识，并要求他们每天晚上都要认真刷牙。
结束：1. 让学生总结今天学到的有关刷牙的知识。
2. 提醒学生每天都要认真刷牙，保持口腔健康。
教学反思这堂课主要是通过故事和游戏的形式，向学生传授刷牙的重要性。
通过引入问题，激发学生的兴趣和思考，并通过讨论故事的方式来加深学生对刷牙的理解。
视频和游戏环节则为学生提供了一个实际操作的机会，让他们亲自体验刷牙的过程，从而增加对刷牙的兴趣。
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《狐狸和乌鸦》教学案例分析
师：出示生字词，哪个小朋友能把这些生字词读的又准又好。
生：（读生字词）
师：小朋友们真棒，把生字词都能读正确了。
你能不能根据生词简单地把狐狸和乌鸦之间的故事说一说。
生：狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，他眼珠一转，亲切地和乌鸦打招呼，可是乌鸦没有回答，他就赔着笑脸继续说，可是乌鸦还是没有回答，狐狸摇摇尾巴，称赞狐狸的羽毛和嗓子，乌鸦刚一开口，肉就掉了下来，被狐狸叼走了
师：你真棒，会抓住重点词来说课文大意。
那么我们要把课文读得和生字词一样好。
可以吗？
生：可以。
师：小朋友，你们看（出示图），想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容，请你读一读，你知道了些什么？
生：我知道了狐狸很饿，他在找吃的。
生：我知道了乌鸦找到了食物，准备给他的孩子吃。
生：我知道了狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水师：“馋得直流口水”，你在什么时候会这样？
生：我看见自己喜欢吃的东西的时候会馋得直流口水。
师：那请你想象一下，那样东西就在你眼前，你能读好这个词吗？
（师评：看来你很想吃这样东西。
哦，你恨不得马上把它塞到嘴里。
看来这样东西不是你最喜欢的，读的还不够好。
你只有一点点馋，不是很馋。
）
师：现在，狐狸看见这块肉直流口水呢，如果你就是这只狐狸，你会想些什么呢？
生：这块肉多好吃呀，我好想吃啊。
生：好大的一块肉啊，如果给我吃就好了。
生：多么可口的肉，我怎么能吃到呢。
师：好，我们一起来朗读第一段。
……
师：我们学习完了课文，知道了故事的主角是狐狸和乌鸦，那么小朋友们能把狐狸和乌鸦之间发生的故事表演给老师看吗？
生：能
师：好，那先和你的同桌在下面先练习一下，等会老师要请几对小朋友来表演，看哪组表演的最棒，不表演的小朋友要在下面认真的听好、看好，来做做评委。
生：（和同桌合作表演)
《狐狸和乌鸦》这篇课文是小学生非常喜爱的寓言故事，故事内容浅显易懂，生动有趣。
因此，在上课开始，我用让学生讲故事的方式开始教学。
在教学过程中，通过“读”这条主线倡导自主、合作的学习方法，通过学生的主动参与，合作探究完成课文的学习，努力创设开放而有活力的语文课程。
一、兴趣是最好的老师
著名的教育家夸美纽斯说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任。
”可见，激发学习兴趣对于学生的成功有重要的作用。
由于小学二年级的学生年龄比较小，形象思维占主题地位。
因此，学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。
在这教学中，教师要充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作读，齐读，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
这样就使学生形成了乐学愿学的状态，全身心地投入到学习中去。
在教学过程中，教师还安排学生表演故事内容，学生兴趣盎然，通过课文内容的理解，加以创造性的发挥，表演了一个个生动有趣、耐人寻味的故事。
二、积极倡导自主、合作的学习方式
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要——看到自己是发现者、研究者、探究者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
”而让学生积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者的、研究者、探究者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向。
正如有位教师在谈到自己的教学经验时的发言：“教师在课堂上要学会‘偷懒’。
”在课堂上，教师要把更多的时间留给学生，让学生多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体会成功的愉快。
首先，合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自己的机会。
我们知道，在全班展开学习活动中，每个学生露脸表现的机会很少，锻炼交流的机会有限。
而开展合作学习，可以化零为整，使学生在合作学习中得到锻炼的机会。
其次，合作学习扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源。
在课堂上开展合作学习的，就为学生创造了更多互相学习交流的机会。
再次，合作学习有助于培养适应21世纪社会发展创造性人才，因为合作精神、合作能力是未来社会人才所必须具备的能力，而合作学习就能培养学生这种能力。
但是，在课堂中实施合作学习的时候也遇到了不少麻烦，由于我国现在是教育机制，班级的容量，对于实施合作学习有一定的影响。
特别在低年级，学生的自控能力很差，人数又多，有时候往往会适得其反，没有达到原有的目标，而让课堂显的有点乱。
三、组织活动，活化课堂。
对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同角度，往往会产生不尽相同的感受。
教师要努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生
的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思想内涵。
请学生从语言文字中想，在教学中联系挂图读，达到语言内容，语言形象，语言情感的有机融合。
在组织活动中，教师要明确提出活动的要求，要充分调动学生的各种感官，使之活跃起来，全身心地投入，完全进入角色，同时在组织活动中要力求全员参加，并且让每个学生都唱主角，这样才可以使每个学生在活动中有体验，有感受。
给学生提供读、感悟、表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去感悟；悟了就说，悟了就演，让学生先把感悟到的读出来，说出来，演出来，教师给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。
也体现了课堂上让学生手脑口眼耳等多中感官并用。
小学生的思维活跃，有较强的模仿力，因此教师要充分挖掘孩子内心深处的潜力，诱发学生的想象力，扩展课文内容。
教师在安排学生表演故事内容时，要启发学生把乌鸦上当受骗后的心情表演出来。
通过这样的启发，教学内容开放了，学生的思维也得到了训练。
在教学中适时引导学生学会开放的思维方式，思维活化了，才有可能创新。
总之，课堂要体现以学生为主，用读来进行教学，教师的作用只是架桥铺路，点拨启导，在老师的主导作用下，师生互动、生生互动来撞击出课堂教学的生命火花。