2021年八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》展示课教案 (新版)新人教版
八年级语文下册 第六课《雪》教案 新人教版(1)(2021年整理)
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6 雪第一课时【学习目标】1．了解写作背景，理清写作思路。
2．反复诵读，把握南方雪与北方雪的不同特点。
（教学重点)3．通过研读作者对南方雪、北方雪的相关描写，理解作者的思想感情。
（教学难点）【教学过程】一、新课导入多媒体播放“雪”的图片。
师导入新课：看到“雪"的画面,你会想到哪些诗句，或说一下画面之景.生纷纷发言。
例1:“忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。
唐代诗人岑参笔下的诗句向我们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图.例2：“山舞银蛇，原驰蜡象”展现的又是另外一幅更加壮丽雄浑的图景.例3:“千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”多么静谧的风景画。
……诗人笔下的“雪”我们领略了一番,那么鲁迅笔下的“雪"又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅激扬的文字去领略雪的水晶世界,去体会鲁迅的情感。
二、自主预习1．走近作者鲁迅(1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。
为救国救民，一生“三易其志”,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》,回忆性散文集《朝花夕拾》等，为中国革命文化事业做出了巨大贡献.2．背景资料1924年12月30日，北京下了一场大雪。
鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，将一腔情思铸成这篇抒情散文诗。
八年级语文下册 第二单元 6 雪教案 新人教版(2021年整理)
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《雪》教案一、教学目标1.知识与技能（1）积累本课生字词。
(2）理清作者思路，把握文章内容。
（3)深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
2.过程与方法（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点.（2)从景物描绘中体悟作者的情感。
（3)分析衬托、对比手法的运用。
3.情感态度和价值观体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
二．教材分析这是鲁迅1925年写的一篇散文诗,文中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。
教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感.三．教学重点体会景物描写的特点.四．教学难点理解文章语言的深层含义。
五．教学准备多媒体课件六．课时安排两课时七．教学过程第一课时（一)情景导入《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。
面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
他不仅以小说、杂文进行战斗。
而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》."《野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉"、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞.作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
八年级语文下册 第二单元 第6课《雪》教案 (新版)新人教版
6 《雪》【教学目标】1．了解文章内容，分析景物描写的特点。
2．学习文章运用的手法，理解文章的深层含义。
3．体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。
【教学重点、难点】重点：分析景物描写的特点。
难点：理解文章的深层含义。
【教学过程】一、导入1.那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。
他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图——雪。
2.写作背景《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。
《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。
1924年岁末,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
3. 文体：散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。
它是用散文的形式表现诗的内容。
它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。
但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
师生共同解决学生自学过程中的疑难问题。
三、初读课文，了解内容一是江南的雪。
(1-3)一是朔方的雪。
(4-6)2．仔细读课文1—3自然段思考：（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
3．学生齐声朗读第4至6段思考：如粉如沙决不粘连（孤独）蓬勃奋飞四、细读课文，合作探究滋润美艳明艳有趣不能持久。
对故乡的深情怀念与热烈赞美略有遗憾。
独立的个性、斗争的激情、献身的精神，像一个斗士、一个奔放的挑战者。
赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。
朔方的雪。
江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。
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四川省广元市八年级语文下册第二单元第6课雪教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省广元市八年级语文下册第二单元第6课雪教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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6 雪教学目标1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，体味作者的思想情怀。
2、品味语言，理解寓意.3、领会作者所寄寓的思想情感,培养学生积极向上的人生态度。
教学重点、难点1、反复朗读课文，领会作者的思想感情。
2、体会象征手法,理解文章寓意。
教学时数2课时教学设计一、导入设计同学们，冬日里最使人感动而惊喜的,莫过于那纷飞的落雪。
飞雪不仅孕育出秀美的春天，也能凝结充满情思的美文。
1924年冬北京的一场落雪，让鲁迅在日记中记下“大风吹雪盈天际”这颇有诗意的文字，18天后，写成散文诗《雪》.（板书课题）二、题解本文选自散文诗集《野草》.《野草》收入了1924—1926年作的23篇散文,主要以曲折幽暗的象征表达了作者内心的苦闷和对现实的抗争。
《风筝》三、朗读课文，整体感受，读准课后生难字把握字形：蜡梅——腊梅胡蝶—-蝴蝶壶卢—-葫芦（是同音现象，由于时代的原因,现在不能用了）四、有感情地朗读（抽读），勾画主要信息再分读江南雪景和塑方飞雪两幅画，并用文中语言概括其特点（见板书）五、讨论、理解主旨1、文章在江南的雪与朔方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？过渡两者的“但是"意味着什么?江南的雪：柔美。
寄寓了向往、追求美好理想的心境，也有对故乡的怀念。
朔方的雪：壮美。
是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的斗争品格的歌颂,有孤独寂寞这感,也有永不信息的战斗倔强精神。
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代抒情文学样式.
从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；
从形式上看，它和散文不一样，不分行，不押韵，
形式比较自由。
研读共品
学习任务
学师活动
学友活动
1）诵读欣赏“江南的雪”这部分。
这是幅幅是充满温情，色彩纷呈，生机勃勃的江 南雪景图。
富于生机
孕育生命
易于消逝
总特征滋润美艳之至
具体描绘
白中隐青的梅花
血红的宝珠山茶
学法指导：
认真阅读文章，用勾画法划出关键内容，并紧紧围绕其展开分析。
形：如粉如沙不粘连
景：屋上地上枯草上
神：旋风里蓬勃奋飞
曰光里灿灿发光
天宇下旋转升腾
作者写江南雪景时是温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，写朔北的雪是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比
1、思考：你觉得作者仅仅
在写雪吗？其中有没有更深层的意义
作者采用了什么表现手法呢？
2、在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？
作者运用的是：托物言志 象征手法
用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。
江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。
北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神，独立与X扬的个性精神。
往和追求。
你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？
全文抒写的既是对理想中温暖和美好事物的向往和追求，更是对现实中搏击严寒的力和光的赞颂，显示了作者在黑暗中渴望光明，在严寒中向往温暖，虽身处孤独而永不颓丧的伟大品格和毫不退怯的战斗精神。
课后习题：揣摩一些语句
一、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”
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《雪》教案【教学目标】知识与能力：1、理清作者思路，理解作者表达的感情.2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
过程与方法：在反复朗读中品味语言，在合作交流中理解文意。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、坚强面对生活的精神。
【教学重点】1、理清作者思路，理解文章的内容。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
【教学难点】体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合.课前准备：布置学生查找作者鲁迅的资料和写作背景，描写雪的诗词名句.课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，课前我们搜集了描写雪的诗词名句，我们欣赏一下,看它们分别表现了什么感情？如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开.”表现了对雪的赞美，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
"表现了深刻的哲理，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪."表现了作者的孤独寂寞之情，“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”表现了北方美丽的雪景。
今天我们一起学习鲁迅的《雪》，探究一下鲁迅笔下的雪表现了怎样的感情？板书课题《雪》.二、出示学习目标1、理清文章的思路，理解作者表达的感情。
2、体会词语色彩鲜明，饱含情感的特点，感受文章的语言美。
3、学习文章对比手法的运用。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料.1、展示搜集的作者简介鲁迅，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家.本名周树人，浙江绍兴人。
1918年5月，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集.2、展示写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。
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6 雪教学目标1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、把握课文的语境和作者的思路。
3、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。
4、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑；体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。
教学重点诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。
教学难点体会文章的深邃寓意。
课时安排1课时教学过程一、导语设计“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。
”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
（板书课题，作者）二、诵读，整体感知1、教师范读，学生听读，初步感知文意。
要求：疏解字词，体会语气。
磬（qìng）口脂粉奁（lián）朔（shuò）方2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源)明确：①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。
②作品：散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》3、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。
4、思考：（1）文中描写了几幅雪景？明确：江南的雪和北方的雪（2）划分段落明确：全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
三、具体研习两幅雪景（一）、江南的雪1、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。
2、修辞明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。
（虚实结合）3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂4、写人：小孩塑雪罗汉5、纠错明确：腊梅蝴蝶葫芦6、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然（二）、北方的雪1、修辞明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。
2、描写北方的雪的特征的动词明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁3、提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?学生讨论、交流。
八年级语文下册 第6课《雪》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文教案
《雪》教学目标1．培养阅读和欣赏散文诗的能力，反复诵读，体味作者的思想感情。
2．初步了解散文诗的特点——把诗的精炼、音乐美和散文灵活多样的表现力融为一体。
3．品味语言，理解本诗语言中的寓意，并能说出自己对文章的独特的感受。
4．培养学生追求美好理想和敢于同困难作斗争、勇于拼搏的精神。
教学重、难点1．通过多种形式的反复诵读，体味作者情感，理解文章内涵。
2．比较南方和北方雪的异同，加深对课文的理解。
3．语言的品读，了解散文诗语言的精练和具有音乐美的特点及其寓意。
教学过程一、导入新课1.快速抢答，激趣导入：模拟幸运52擂台赛的抢答题，在老师的描述中抢答：（文章虽不长，却秉承了鲁迅的一贯风格，深沉冷峻，寓意深邃，文字较难理解，因此，在导入环节中直接以作者简介为切入点，紧扣文本，以节省课堂时间。
）这是一个中国文学家，他是中国现代文学的开拓者和奠基人，是中国唯一一位位列世界十大文豪的作家，他就是我国现代伟大的文学家、思想家和革命斗士、被誉为民族魂的——鲁迅。
原名——周树人，字——豫才，某某某某人。
代表作品有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》《且介亭杂文》《二心集》《而已集》《南腔北调集》《热风》等16种，其中，我们学过《呐喊》中的三篇小说《孔乙已》《故乡》《社戏》，学过散文集《朝花夕拾》的两篇散文《从百草园到三味书屋》《藤野先生》，今天我们要学习的，是他的散文诗集《野草》中的一篇散文诗名篇《雪》。
2.作品简介：《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最明朗的抒情篇章之一。
文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。
自《雪》问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。
苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。
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2021年八年级语文下册第二单元第6课《雪》展示课教案（新版）
新人教版
教材分析
《雪》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级下册第二单元精读课文，选自鲁迅的散文诗集《野草》。
文章通过江南与朔方不同雪景的精彩描绘，表现了作者对美好事物的赞美和对昂扬战斗精神的讴歌。
它构思精巧，意境深远，不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌！作为一位超前的时代觉醒者，鲁迅所感受到的孤独与寂寞也是空前尖锐而深刻的，但他从未屈服，明知前方是坟是死亡依然奋力前行，依然“坦然，大笑”，“甘心做野草，等着地下的火烧”。
体现他全部生命哲学的《野草》被称作“反抗绝望之歌”，因其幽深性、象征性与神秘性而被文学界公认为“世纪性的文学猜想”。
《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但是学生理解起来仍会有一定的难度。
此文篇幅不长，语言精美，蕴藉隽永，意境深邃，诗意盎然，是一篇难得的阅读教学范本。
但是，由于少年学生们涉世未深，以及年代隔膜，要在有限的教学时间内透彻理解本文的丰厚意蕴和高妙的语言艺术，对于师生来说都是一种挑战。
教学设想
以学生为主体，以语言为抓手，以朗读赏析为主要手段，积极引导学生自主合作探究学习，师生互动，共同完成教学的三维目标。
根据课标要求，文学作品阅读要注重品味语言，体验情境和形象，评价作品思想感情倾向。
《雪》是一首散文诗，既有散文自由灵活的特点，又有诗歌凝练抒情的特质，宜于朗读，适于欣赏。
教学必须贴近诗文，注重语言品味，强化朗读赏析。
通过反复朗读，读出文意，读出滋味，读出美感；让学生在在
读中理解，在读中品味，在读中感悟，在读中积累，在读中受到思想熏陶与哲理的启迪。
教学时先从文字入手进入文本，在诗歌有声有色、动静结合的描绘中去感受江南雪的热闹美好与朔方雪的孤独奋飞。
然后，在两幅雪景的比较中体会作者内心的执着、对美好生活的向往以及对蓬勃向上精神的赞美之情。
结合创作背景，进而走近鲁迅的心灵深处，去感受他那在孤独中仍奋然前行的战斗豪情，并以此激励大家做“真的猛士”，勇敢地面对人生，投入沸腾的生活。
教学目标
1、有感情地朗读全文，品味诗意的语言。
2、理解文章的深刻内涵，领会作者的思想情感。
3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。
教学重点：
有感情地朗读全文，品味诗意的语言，理解文章的深刻内涵。
教学难点：
文章的深刻内涵；语言的诗意和美感
教学时间：
一课时
课前准备：
学生预习课文
课前沟通，让学生放松心情，尽快进入教学情境
课前乐曲《我爱你，塞北的雪》
教学流程：
一、激情，入新课
联系现场情景导入。
二.读文，晓文意
·请同学们有感情地朗读全文。
要求：
1.积累你认为重要的词语。
2.“朔方的雪”和“江南的雪”各有什么特点？你更喜欢哪一种？读出相应的句段并说说理由。
（学生自由地、有感情地朗读课文，并作阅读批注。
）
师生活动（针对上述任务）……
·采用层进式朗读的方法，女同学读全文，后三段，每读一段，加入一个组的男同学，以此类推，最后一段全班齐读。
（配乐）
三.读景，赏语言
·在你所喜欢的雪景段落中,找出你认为最精彩的词语、句子或段落,读给大家听听，并说说它精彩在何处。
提示与示例：略
有选择地赏析重点句段：
那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中,有许多蜜蜂们忙碌地飞着,也听得他们嗡嗡地闹着。
如粉，如沙，决不粘连
别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾
如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
重点研读写“朔方的雪”的段落, 深入领会、赏析。
朗读指导、辨析品味：
1、揣摩词语，体悟形象：“晴天之下、日光中、太空（天空）、”“无边（辽阔）的旷野（原野）、凛冽的天宇（天空）….弥（充满）漫、升腾（力度与动感）、“使太空旋转而且升腾地闪烁！”
2、把握节奏语调，体会强烈情感：句式短促，节奏顿挫，语调高昂，语速峻急，感情强烈----体会朔方的雪大气磅礴的气势与精神。
·朗读指导，用读诗的方式体会语言的诗意与美感。
学生朗读（配乐）。
四.读人，颂精神
·探究: “江南的雪”与“朔方的雪”各有美点，你觉得作者更倾向于赞赏哪方的雪？这言语的背后是否还有更
深层的意思呢？
1、抓住尾段--“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”，深度挖掘文意。
2、在学生交流的基础上出示本文写作的背景资料，结合文意，感受作者寄予诗中的战斗情怀。
3、启发联想，理解诗歌意象的象征意义。
意象：整体意象或“朔方的雪”、“雪罗汉”等
五、总结，再诵读。
1、引用钱理群及诗人江天的诗句，总结本文深刻意蕴。
2、深情诵读全文或重点品读自己最感动的段落，尝试背诵，整理学习札记。
六、布置作业
1课外阅读《野草·题词》或《好的故事》、《秋夜》。
2、以“水乡冬韵”为题写一个片段作文，力求写出景物的特点，并通过景物的“精神气质”表达自己的某种情怀。
附.板书设计
雪
鲁迅
江南的雪奋斗朔方的雪
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