小学数学教师新课标考试试题[含答案解析]

小学数学新课程标准测试题及答案

小学数学新课程标准测试题及答案小学数学新课程标准测试题一、填空题。

（32分）1.学生是数学研究的主人，教师是数学研究的指导者、组织者与辅助者。

2.《数学课程标准》安排了五个研究领域。

3.数学教学活动必须建立在学生的实际生活经验和数学知识基础之上。

4.在数学课程中，应当注重发展学生的逻辑思维、创新思维、探究思维、交往思维、应用思维、批判思维、元认知、数学情感。

还要特别注重发展学生的数学思想和数学能力。

5.义务教育阶段数学课程的总目标，从认识世界、认识自我、认识科学、认识文化、认识社会、认识未来等六个方面作出了阐述。

6.数学课程目标包括结果目标和过程目标。

结果目标使用了掌握、了解、理解、熟悉等行为动词，过程目标使用探究、解决、提出、表达等行为动词，涉及到数学思想、数学方法、数学技能、数学情感四个研究领域。

二、单选题。

（40分）1.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

选项A、B、C中，答案为C。

2.评价的手段和形式应多样化，应该以过程评价为主。

选项A、B、C中，答案为A。

3.新课程倡导的学生观不包括选项A、B、C中的任何一个，答案为D。

4.在研究活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是认知内驱力。

选项A、B、C、D中，答案为A。

5.遗忘的规律是先快后慢，所以研究后应该及时复。

选项A、B、C、D中，答案为A。

6.情感与态度的发展主要强调两个方面：学生对数学的认识和学生对数学研究的情感体验。

选项A、B、C中，答案为B。

7.学生的数学研究活动应是一个生动活泼的、主动的、富于个性的过程。

选项A、B、C中，答案为A。

8.新课程的核心理念是联系生活学数学。

选项A、B、C 中，答案为A。

9.上好一堂课的基本要求是“情境化、启发性、趣味性、探究性、交往性、发展性”。

选项A、B、C中，答案为D。

1.新数学课程标准中，建立数感指的是学生对于数与量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

这有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。

小学数学教师新课标考试试题

小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。

①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。

2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

内容标准应指关于（内容学习）的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。

5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。

小学数学新课标测试题及答案

小学数学新课标测试题及答案一、选择题1. 下列哪个数是一个偶数？A. 3B. 8C. 9D. 5答案：B2. 在下面的数列中，找出规律并继续写下去：1, 4, 7, 10, ___, ___A. 12, 13B. 11, 14C. 13, 16D. 14, 17答案：D3. 阳阳有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？A. 1B. 2C. 3D. 4答案：A4. 把下面的数字按从大到小的顺序排列：7, 3, 9, 2A. 7, 3, 9, 2B. 9, 7, 3, 2C. 3, 7, 9, 2D. 9, 3, 7, 2答案：B5. 环的形状最接近下面哪个物体？A. 正方形B. 圆形C. 三角形D. 长方形答案：B二、填空题1. 2 + ______ = 8答案：62. 9 - ______ = 5答案：43. 3 × ______ = 18答案：64. 12 ÷ ______ = 3答案：45. 7 × 0 = ______答案：0三、解答题1. 有一个篮子里有12个苹果，小红拿走了6个苹果，小明拿走了3个苹果，请问篮子里还剩下几个苹果？答案：篮子里还剩下3个苹果。

2. 一根绳子长5米，小明剪掉了1米，小红剪掉了2米，请问绳子剩下几米？答案：绳子剩下2米。

3. 请问下列四个数中哪个数最小？A. 6B. 9C. 2D. 5答案：C，2是最小的数。

四、应用题小明和小红一起做作业，小明每小时可以做5道数学题，小红每小时可以做3道数学题。

他们一起工作了4个小时，请问他们一共做了几道数学题？解析：小明每小时做5道题，4个小时共做5 × 4 = 20 题。

小红每小时做3道题，4个小时共做3 × 4 = 12 题。

他们一共做了20 + 12 = 32 题。

答案：他们一共做了32道数学题。

五、判断题1. 两个相同的数相加的结果一定是偶数。

答案：对。

2. 6 所有的倍数都是偶数。

小学数学教师新课标考试试题

小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。

①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观 )和一般能力的发展。

2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

内容标准应指关于（内容学习）的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。

5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。

小学数学新课程标准考(测)试题及答案(六套)

小学数学新课程标准考（测）试题及答案（一）新课程理论知识问答试题1.新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是(B)①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2.下列对“教学”的描述正确的是(D)A.教学即传道、授业、解惑B.教学就是引导学生“试误”C.教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D.教学的本质是交往互动3.各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是(C)A.强调探究性学习B.强调合作学习C.内容密切联系生活D.强调STS课程设计思想4.新课程倡导的学生观不包括(B)A.学生是发展的人B.学生是自主的人C.学生是独特的人D.学生是独立的人5.在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A)A.认知内驱力B.学习动机C.自我提高内驱力D.附属内驱力6.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该(A)A.及时复习B.及时休息C.过度复习D.分数复习7.“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。

(C)A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质8.下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D)A.普通教育性质B.基础教育性质C.社会主义性质D.义务教育性质9.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的(B)A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是(D)①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A.①④B.②③C.①②④D.①②③④小学数学新课程标准考（测）试题及答案（二）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。

2、合作学习的实质是：学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。

小学数学新课标测试题及答案1

小学数学新课标测试题及答案一、填空（每空1分，共34分）1、新课程的“三维”课程目的是指、、。

2、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，、与是学生学习数学的重要方式。

3、学生是数学学习的评价主人，教师是数学学、、。

4、义务教化阶段数学课程的总目的，从、、、等四个方面作出了阐述。

5、《数学课程标准》支配了、_、_、等四个学习领域。

6、学生的数学学习内容应当是_、、的，这些内容要有利于学生主动地进展、_、_、、、、等数学活动。

7、九年义务教化阶段数学课程将学习时间详细划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。

8、“理论与综合应用”在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。

9、义务教化阶段的数学课程，其根本动身点是促进学、、地开展。

二、选择题（1-5为单选，6-10为多选，每题3分，共30分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）过程。

[①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展]2、教师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会（）[①教教材②用教材教]3、“三维目的”是指学问与技能、（）、情感看法与价值观。

[①数学思索②过程与方法③解决问题]4、《数学课程标准》运用了“经验（感受）、体验（体会）、探究”等刻画数学活动程度的（）的动词。

[①过程性目的②学问技能目的]5、新课程的核心理念是（）[①联络生活学数学②培育学习数学的爱好③一切为了每一位学生的开展]6、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。

A. 生动活泼的B.主动的C.富于特性D.被动的7、数学活动必需建立在学生的（）之上。

A.认知开展程度B.已有的学问阅历根底8、义务教化阶段的数学课程标准应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教学面对全体学生，实现（）。

A.人人学有价值的数学B.都能获得必需的数学C.不同的人在数学上得到不同的开展。

9、评价的主要目的是（）。

A.为了全面理解学生的数学学习历程B.鼓励学生的学习和改良教师的教学10、课程内容的学习，强调学生的数学活动，开展学生的( ）。

小学数学教师新课标考试试题(含答案)

小学数学教师新课标考试试题一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（③）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（②）。

①教教材②用教材教③自己创造教材3、新课程的核心理念是（③）①联系生活学数学②培养学习数学的兴趣③一切为了每一位学生的发展4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（①）的教学。

①概念②计算③应用题5、“三维目标”是指知识与技能、（②）、情感态度与价值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题6、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（①）的动词。

①过程性目标②知识技能目标③情感态度、价值观目标7、建立成长记录是学生开展（③）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（②）的过程。

①单一②富有个性③被动9、“用数学”的含义是（②）。

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学１0、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（④）。

①坚持学习课程理论和教学理论②认真备课，认真上课③经常撰写教育教学论文④以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。

二、填空题1、为了体现义务教育的普及性、( 基础性 )和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、( 态度 )、( 价值观)和一般能力的发展。

2、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

内容标准应指关于（内容学习）的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。

5、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）。

小学数学新课标测试题及答案

小学数学新课标测试题及答案一、填空〔每空1分，共34分〕1、新课程“三维〞课程目的是指、、。

2、有效数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，、与是学生学习数学重要方式。

3、学生是数学学习评价主人，老师是数学学、、。

4、义务教化阶段数学课程总目的，从、、、等四个方面作出了阐述。

5、数学课程标准支配了、_、_、等四个学习领域。

6、学生数学学习内容应当是_、、，这些内容要有利于学生主动地进展、_、_、、、、等数学活动。

7、九年义务教化阶段数学课程将学习时间详细划分为三个学段：第一学段、第二学段_、第三学段。

8、“理论与综合应用〞在第一学段以为主题，在第二学段以为主题。

9、义务教化阶段数学课程，其根本动身点是促进学、、地开展。

二、选择题〔1-5为单项选择，6-10为多项选择，每题3分，共30分〕1、数学教学是数学活动教学，是师生之间、学生之间〔〕过程。

[①交往互动②共同开展③交往互动与共同开展]2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会〔〕[①教教材②用教材教]3、“三维目的〞是指学问与技能、〔〕、情感看法与价值观。

[①数学思索②过程与方法③解决问题]4、数学课程标准运用了“经验〔感受〕、体验〔体会〕、探究〞等刻画数学活动程度〔〕动词。

[①过程性目的②学问技能目的]5、新课程核心理念是〔〕[①联络生活学数学②培育学习数学爱好③一切为了每一位学生开展]6、学生数学学习活动应是一个〔〕过程。

7、数学活动必需建立在学生〔〕之上。

8、义务教化阶段数学课程标准应突出表达根底性、普及性和开展性，使数学教学面对全体学生，实现〔〕。

A.人人学有价值数学B.都能获得必需数学C.不同人在数学上得到不同开展。

9、评价主要目是〔〕。

10、课程内容学习，强调学生数学活动，开展学生( 〕。

A.数感B符号感C空间观念D统计观念E应用意识及推理实力三、分析简答(10分)李老师在讲37＋48时，激励学生动脑思索，大胆想象，学生说出了许多不同计算方法。