《第七单元生活中的负数整理与复习》示范教学设计【小学数学北师大版四年级上册】
第七单元生活中的负数
整理与复习
教学目标：
1.梳理本单元知识点，整理正负数的书写，比较零下温度和正负数的大小，帮助学生建立完整的知识体系。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、复习回顾
师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回顾一下吧？
1.温度
师：大家想一想，学习温度的时候我们需要注意什么呢？
生1：读写温度时，我们应当注意温度前的“+、-”号。
其次要注意书写。
生2：比较两个零下温度的大小时，知道零下温度的数字越大表示温
度越低。
2.正负数
师：大家刚才一同回顾了温度一课的相关知识，我们再来看看有关正负数的知识，谁来说一说？
生：正号可以省略，负号不可以省略。
生：用+/-号可以帮助我们表示意义相反的量。
教师出示课件
师：大家总结的都很到位，大家记清楚这些方法，在练习中就会减少出错。
设计意图：通过教师提问引导学生回顾本单元知识点，师生一起总结学过的方法，建立完整的知识体系。
二、基础练习
1.海平面的海拔高度记作0m，海拔高度为＋450米，表示（），海拔高度为－102米，表示（）。
2.比较大小。
－7○－5 1.5○00○－2.4 －3.1○3.1
3.请你把这些数填入相应的圈里。
36、－9 、0.7、＋20.4、100、－13、－261、＋4.8、0
正数负数
4.一种饼干包装袋上标着：净重（150±5克），表示这种饼干标准的质量是150克，实际每袋最少不少于（）克。
A、155
B、150
C、145
D、160
设计意图：基础练习要注重从学生自己的学习经验出发，让每一个学生都能根据归纳的知识点巩固基础知识，增强学好数学的信心。
三、强化练习
1.判断对错。
（1）零上12℃（＋12℃）和零下12℃（－12℃）是两种相反意义的量。
（）
（2）0是正数。
（）
（3）死海低于海平面400米，记作＋400米。
（）
（4）在8.2、－4、0、6、－27中，负数有3个。
（）
2.下面是林林家二月份收支情况。
2月8日：妈妈领工资1000元
2月10日：交水电费、管理费180元
2月12日：林林买衣服用去60元
2月15日：爸爸领工资1200元
2月18日：去公园游玩用去50元
2月20日：妈妈买衣服用去150元
2月22日：爸爸买书报杂志用去130元
2月28日：本月伙食费合计用去820元
⑴你用正负数的知识填写后表。
⑵尝试计算林林家2月份的结余。
3.以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。
如果明明从家走了＋30米，又走了－30米，这时明明离家的距离是（）米。
A、30
B、－30
C、60
D、0
设计意图：通过继续渗透生活中正负数的应用问题，让学生形象直观地感受正负数的意义，体会数学的乐趣。
四、拓展练习
师：一个点从数轴上某点出发，先向右移动5个单位长度，再向左移动2个长度单位，这时这个点表示的数为1，则起点表示的数是多少？请你用图表示出来。
设计意图：通过逆向思维的练习，培养学生初步的推理习惯，提高学生解决问题的能力。
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的意义，负数的读写方法。
2. 教学难点：负数在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，如温度、海拔等，引导学生思考：在生活中，我们经常会遇到比零小的数，如何表示这些数呢？2. 探究新知（1）负数的意义通过实例，让学生理解负数的概念，明确负数表示比零小的数。
（2）负数的读写方法教学负数的读写方法，让学生掌握负数的读写规则。
（3）负数在实际生活中的应用结合实例，让学生感受负数在生活中的广泛应用，如温度、海拔、银行存款等。
3. 巩固练习设计练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对负数的认识。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确负数的意义、读写方法及应用。
（2）拓展：引导学生思考，负数还有哪些应用？如何用负数表示比零大的数？五、课后作业1. 抄写负数的读写方法，每个写5遍。
2. 完成练习册上的相关题目。
3. 思考并举例说明负数在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 负数的意义2. 负数的读写方法3. 负数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活中的实例，让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法，并学会运用负数解决实际问题。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
需要重点关注的细节是“负数在实际生活中的应用”。
这个细节是教学过程中的重要环节，它关系到学生能否将所学的负数知识应用到实际生活中，解决实际问题。
以下对这一重点细节进行详细的补充和说明：1. 生活中的负数实例在讲解负数在实际生活中的应用时，教师可以列举一些常见的实例，让学生更好地理解负数的概念。
最新北师大版四年级数学上册《生活中的负数》精品教案
《生活中的负数》教学设计教学内容：北师大版四年级上册第七单元第87～89页。
教学目标：1、结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（+或-）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重点：借助温度的情境，体会运用带有（+、-）的数表示零上零下温度的必要性；会正确地读、写负数。
教学难点：通过在温度计上标记各城市的温度，体会零上温度、零摄氏度和零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
教具准备：课件、温度计模型教学过程：一、课前交流、引入课题1、同学们，课前我们来玩个“说反话”的小游戏，好吗？（好！）那么我说前面，你们说后面、我说上升，你们下降。
游戏开始上、左、炎热，零上，你们说零下。
咦，它们表示什么？（表示温度）（板书）那么这节课我们就借助温度来认识数学课中的又一个小精灵——数，（板书），究竟它是一些什么样的数呢？那就需要我们开动脑筋来确认它们的身份！好，上课。
教师板书：温度师：平常我们要知道今天的天气情况是怎样的，我们可以借助天气预报来了解。
下面我们就一起来看看以下几个城市的天气预报。
二、新课教学（想办法表示北京的最高气温和最低气温）（1）课件出示中国的地图及5个城市的天气情况（2）从上面你知道了什么？介绍上面5个城市的温度，以及表示的意思，最低温度与最高温度。
（3）出示问题“这一天北京的温度是零下2°-5°如果不用文字叙述的方式来说明温度，你还又什么办法来表示这两个温度，画一画，写一写”（4）学生用自己的方法表示+5℃和-2℃（5）展示学生的表示方法。
生1：用温度计表示。
生2：用带“+，-”符号来表示。
北师大版四年级上册七生活中的负数教学设计
北师大版四年级上册七生活中的负数教学设计学习目标1.理解负数的概念及其在生活中的应用。
2.掌握负数的加减法运算，并在解决生活问题中运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决数学问题的能力。
教学重难点1.学生理解负数的概念，即有些数量比零小。
2.学生理解加减法的意义、正确理解负数加减法，在解决实际问题中灵活运用。
教学过程设计第一步，导入通过展示一些生活中常见的负数，如温度、海拔等，引导学生认识负数的概念，让他们明白有些量比零小。
第二步，概念解释及例子演示1.由老师解释负数的表示方法，如“-3”、“-2”等的含义。
2.老师通过生活实例展示负数的应用，如气温下降、水位下降等。
第三步，加减法运算1.由老师讲解正数与负数的加减法原则。
2.老师通过具体生活案例，如存款/借款、利润/亏损等，介绍正数和负数的加减法运算方法。
第四步，练习与巩固1.分发练习题，让学生熟悉加减法的运算方法，并解释题目答案的含义。
2.引导学生联想生活中的例子，体验实际应用。
第五步，实际运用1.老师把生活中的负数（如利润亏损、寒冷温差等）运用到实际生活案例中。
2.让学生在小组内讨论并解决问题，然后结合情况进行汇报分享。
第六步，总结1.由学生总结本节课所学的知识点和重难点。
2.老师再加以点拨，巩固学生所学内容。
学生作业为了巩固本节课所学内容，留给学生以下作业：1.完成教师布置的加减法练习题，切实提高加减法运算能力。
2.搜集生活中负数的实例并进行期末展示。
3.小组讨论并解决生活中遇到会用到负数的实际问题，并合理解释分析。
总结本节课通过生活中应用的负数实例引出负数的概念，再介绍并讲解负数的加减法运算方法，并通过实际生活问题，提升了学生的解决问题能力。
通反复训练，学生不仅掌握了负数的加减法运算，并能够理解贯通，真正意义上达到了“生活中的负数”的目标。
最新北师大版小学数学四年级上册第七单元 生活中的负数 全单元教案设计含教学反思
第七单元生活中的负数第二课时正负数教学内容：课本第86--87页。
教学目标：1、结合现实情境，进一步体会正、负数的意义。
2、了解整数包括正整数、负整数和0，知道0既不是正数也不是负数，0是正负数的分界。
3、通过列举生活中运用正负数的例子，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：重点：进一步理解正、负数的意义；进一步认识“0”。
难点：理解正、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学准备：课件教学过程：一、创设情景，引入新课。
1．游戏激趣。
师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。
请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。
(课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)(1)左(右) 前(后) 高(低)(2)零上10℃(零下10℃)(3)向东走40米(向西走40米)(4)比赛赢两场(比赛输两场)(5)存款5000元(取款5000元)2．谈话导入。
(1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗？为什么？(2)怎样表示“存款5000元”和“取款5000元”这类具有相反意义的量呢？今天我们就一起来学习正负数。
(板书课题)二、合作学习，探究新知。
1．结合温度，回顾对正负数的认识。
(1)如何表示零上10℃？(2)0℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。
2．结合相关实例，理解正负数的意义。
(1)用正负数表示收支情况。
(课件出示教材86页爱心超市3个月的经营情况) 图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？(2)用正负数表示比赛得分情况。
(课件出示教材86页知识竞赛评分规则图)①从图中你能获取哪些信息？②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？3．明确正负数的意义及读、写法。
(1)概括正负数的意义。
①你们知道像10，200，8844.43这样的数是什么数吗？(结合学生的回答，简介正数的写法及读法)②像－1000，－500，－127这样的数是什么数？(结合学生的回答，简介负数的写法及读法)(2)明确“0”的特殊性：0既不是正数，也不是负数。
四年级上册数学教案-七生活中的负数北师大版(2份打包)
四年级上册数学教案七生活中的负数北师大版 (2份打包)教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第七章《生活中的负数》。
我们将通过具体的实例，让学生了解负数的概念，并学会在实际情境中运用负数。
二、教学目标1. 让学生通过实际情境，理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作，共同探究的精神。
三、教学难点与重点重点：让学生理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
难点：让学生在实际情境中，运用负数解决问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情境引入通过PPT展示天气预报，让学生观察气温的变化。
提问：“大家看看，气温有上升，有下降，那么下降的气温应该如何表示呢？”2. 学习负数讲解负数的定义，通过PPT展示负数的读写方法。
让学生跟随老师一起，用手势表示负数的大小。
3. 实例讲解通过PPT展示存款利息的计算公式，让学生了解负数在实际生活中的应用。
4. 随堂练习设计一些简单的题目，让学生运用所学的负数知识进行解答。
如：“小明存了100元，如果每个月的利率是2%，那么3个月后，他的存款是多少？”5. 小组讨论让学生分组，讨论负数在生活中的其他应用场景，如温度、高度等。
每组选一个代表进行分享。
六、板书设计板书设计如下：负数的概念读写方法（1）（2）七、作业设计（1）小华从地面往下走3米（2）小红的存款每个月利率是2%，存了100元，存了3个月2. 答案：（1）3米（2）100元 + 100元× 2% × 3 = 106元八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：让学生思考，负数除了在存款、高度、温度等方面有应用，还在其他哪些场景中出现？让学生课下进行调查，下节课分享。
重点和难点解析：1. 实例讲解：我通过PPT展示存款利息的计算公式，让学生了解负数在实际生活中的应用。
这一环节是教学过程中的重点，因为只有让学生明白了负数在现实生活中的实际意义，他们才能更好地理解和掌握负数的概念。
四年级上数学教案生活中的负数_北师大版
《生活中的负数》教学设计一、教材内容分析《生活中的负数》是北师大版义务教育课程标准试验教科书四年级第七册的内容，苏教版是安排在第九册，而人教版则安排在第十二册。
教材编排了“生活中的负数”以及“正负数”两节内容。
它是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。
通过负数的认识，使学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。
同时，教材先编排“生活中的负数”，再编排“正负数”，也是符合学生的认知规律和生活实际的。
在生活中，由于人们生活和生产的需要，有时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。
学生在感知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎实的基础。
二、教学目标与策略选择（一）目标确定1、学情分析在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。
知道这些已学过的数的个数都是无限的。
学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。
基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。
并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。
2、教学目标（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。
（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。
（二）教学策略选择1、设计意图（1）注重体现数学知识形成的逻辑性新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突的前提下形成的。
北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）
北师版四年级数学生活中的负数教案（共5则）第一篇：北师版四年级数学生活中的负数教案第七单元生活中的负数第课时：：温度。
教学目地：1．了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。
2．会比较两个以下温度的高低。
教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。
，教学过程：一，创设情景，引入新知。
1，课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。
2，让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。
二，探索温度的读法和表示方法。
1，把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度还要低2℃的一些知识。
2，教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。
分小组讨论怎样读温度，并读一读，写一写。
三，试一试组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。
四.练一练。
第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较。
如：2℃和5 ℃的比较，1℃和0 ℃的比较，0 ℃ 和零下2 ℃ 的比较，零下2℃和零下5℃的比较等。
五小调查。
首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。
[板书设计]温度2℃○5℃1℃0℃0 ℃〇─2℃―2℃〇―5℃第 2 课时：正负数教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。
2会用负数表示一些日常生活中的问题。
重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一，收集数据，课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。
二，认识负数在生活中的作用。
引导学生回忆复习温度的知识，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。
从中抽象出负数的概念。
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案
北师大版小学四年级数学第七单元生活中的负数教案如：单元教学计划单元主题生活中的负数单元目标（须体现“三维目标”）1、知识与技能（1）在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
（2）初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。
2、过程与方法（1）结合具体的生活情境，认识和理解负数的意义。
（2）在初步的应用中，进一步理解正数和负数的意义。
3、情感态度与价值观让学生体会负数在生活中的广泛应用，感受数学的力量。
单元教学内容分析1、生活中的负数。
教材结合具体的实例，引导学生认识常见的正负数的意义及表示方法。
2、整理与复习（二）本次整理与复习主要内容包括四个单元：图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数。
单元教学重点了解日常生活中的负数的意义和表示方法单元教学难点初步学会用负数表示日常生活中的简单问题学困生教学重难点的突破措施1．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与2．让学生动手操作，积累感性认识多给学生练习的机会，同时让学生自己出题3．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步4．多给他们发言的机会，同时多关注他们上是的精力时候集中，随时提醒他们教学方法采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新，同时在堂中设立互帮互助的原则，同时对于新的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。
时的划分生活中的负数3时整理与复习（二）2时时进度一时温度型特点教学目标（须体现”三维目标”）1．了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。
2．会比较两个零下温度的高低教学重点、难点了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确的读写教学（具）准备先给学生布置作业：对全国各大城市的气温进行调查教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一、引入题二、探索新知1．引入负数。
北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》单元教学设计
附件：单元教学设计通用模板（供学科重构参考）《生活中的负数》单元教学设计通用模板（供学科重构参考）教学目标设计学习评价设计教学策略设计单 元 教 学 整体构 思基本 信息课题课时2课时 授课类型 新授课 学校名称教学班级 四六班时间地点 2019年11月18日，2019年11月19日二楼录播室授课教师《温度》课时教学设计通用模板（供学科重构参考）教学目标设计教学策略设计学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】1.游戏一：说反话做动作，做出与口令相反的动作，例如向左走一步，则学生向右走一步。
2.游戏二：形象设计师，出示温度，让学生帮人物设计今日穿着。
【评价反馈】1.通过第一个游戏，可以了解学生对于相反的定义感知较好。
2.通过第二个游戏，可以了解学生对于温度的高低有大概的生活感知。
【主要内容】1.温度的读法和写法相关练习1、读出下面的温度，并说出各表示的意义。
150 ℃━11 ℃ ━ 4 ℃2、写出下面的温度。
（1）6摄氏度写作：（2）零下16摄氏度写作：（3）零下24摄氏度写作：（4）零摄氏度写作：2.比较温度高低的基本练习3.比较温度的综合练习【评价反馈】1.对于温度的读法和写法以及比较温度高低的基本练习，学生的掌握较好。
2.比较温度高低的综合练习对于学生而言难度较大。
【主要内容】1.完成课本的配套练习1.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题2.调查全国部分地区同一天的气温2.完成课后作业【评价反馈】1.课本配套练习和课堂作业反映学生对本课内容掌握较好。
2.个别基础较差的学生需要课下辅导巩固。
教学过程设计【 活动一：天气播报员 】1. 直接出示课题，让学生说说对于温度的知识联想。
同学们，今天我们一起来学习温度。
说起温度，同学们能想到什么呢？ 学生发言 两种预设： 预设 1生：天气预报师：你和老师想到一块去了，敖老师准备了一个任务，你们有信心去挑战一下吗？出示PPT：活动一：天气播报员（学生读出要求）师：请一位同学作为天气播报员，为我们播报天气，哪位同学可以来挑战一下？学生尝试预设2学生的发言中没有提到天气预报师：同学们真会联想，说到温度敖老师想到的是天气预报，敖老师准备了一个任务，你们有信心去挑战一下吗？2.依次出示各个城市的天气，让小播报员进行天气播报。
第七单元 生活中的负数(教案)-四年级上册数学北师大版
第七单元生活中的负数（教案）-四年级上册数学北师大版一、教学目标：•了解生活中负数的概念及与正数的关系；•掌握用负数表示温度下降等情况；•培养学生积极思考、合作探究的能力。
二、教学重点：•生活中负数的概念和应用；•用负数表示温度下降等情况。
三、教学难点：•引导学生理解负数概念。
四、教学过程：1. 导入新课教师给学生出示一幅温度计的图片，让学生描述温度计上的字母、数字及颜色，并问学生：“当我们说天气很冷时，通常指的温度是多少度？”引导学生思考“负数”这一概念。
2. 导入新知出示温度计图标，并以示例加以解释，让学生了解温度计上的负数表示温度下降，正数表示温度升高，例如：如果温度计上标有 -10℃ ，那么温度是零摄氏度的水结冰的温度。
如果温度计上标有20℃ ，那么它表示比室温高出较多的温度。
3. 知识阐释出示数轴，并让学生找出其中的正数与负数，以及0的位置。
之后，让学生说出某个数的相反数是多少。
4. 合作探究教师出示以下问题，让同学们合作探究：•如果拥有10元，又花掉了12元，这时我们该如何描述这个情况？•如果已经借出10本书，又借出了15本书，这时我们该如何描述这个情况？通过合作探究，让学生理解负数的概念。
5. 拓展练习出示以下问题，让同学们拓展练习：•30℃以上的温度通常表示哪个季节？•冰点温度是多少？•恒温状态下水的沸点是多少度？五、教学总结通过本课的学习，学生们对负数的概念及应用有了更深入的理解，能够用负数表示温度下降等情况。
同时，通过合作探究的形式，培养了学生们的思考和探究能力。
在下一阶段的学习中，我们将继续加深对负数的学习和理解。