冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案
六年级语文下册 葵花之最 3教案 冀教版
7.葵花之最
【教学目标】
知识能力：
1．正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的生字。
2．让学生明白课文围绕“葵花”讲了哪些事情。
3．能有感情地朗读课文。
情感态度和价值观：
体会葵花在恶劣的环境中生存的不易，感受顽强的生命力。
体会边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
过程方法：
1．积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。
2．利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。
3．抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
教学重难点：
理解为什么一棵又矮又小的向日葵却牵动着边防战士的心，为什么说葵花在战士们心中是最高的。
教学课时：
2课时
第一课时
第二课时。
冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案.doc
冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案篇一教学目标：★理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
★抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
★有感情地朗读课文。
教学重难点：★弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。
★文中是怎样借物喻人的。
教学过程：第二课时一、教学引入：师：今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文。
（板书课题）请同学们快速浏览课文，想一想课文中谈到的葵花是最（）的。
生：浏览课文并思考，找出答案。
（“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。
”）小黑板出示，全班齐读。
二、探究文意：1、理解葵花的“最小”提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？预设：A、“也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严……好像惭愧自己为什么不长得更高一些。
”B、“这棵幸运的葵花……在寒风中抖个不停。
”……师：它为什么会长得这么弱小呢？（气候、环境、海拔原因……）提问：你是从文中哪里看出这里气候恶劣的？预设：A、昆仑山其实只有一个季节——冬天。
（以选择的形式让学生理解破折号的用法。
）B、整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。
C、昆仑山常年积雪，连草都不长，还能开葵花？……师：在战士们看来葵花是“活不了”的，可是葵花却坚强地成长起来。
而且是那么绿、那么高。
2、理解葵花的“”提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢？预设：A、“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。
”B、“葵花子居然发芽了！……生机盎然地长大起来。
”……3、理解葵花的其他之最师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花？为什么？A、最坚强的葵花：任凭风吹雨打，它却在恶劣的环境中生长，最后还绽开了一朵明艳的花。
B、最珍贵的葵花：他是孩子们精心挑选的，代表孩子们对边防战士的热爱与敬佩之情。
C、最幸运的葵花：虽然昆仑山环境恶劣，但是却有战士对葵花的爱护与呵护。
冀教版六年级语文下册《二单元7葵花之最》教学设计_8
教学过程：一、引入课题在青藏高原的西北部，屹立着巍巍昆仑山：这里冰崖壁立，山势险峻；这里没有明显的四季，一年有八十天到一百天大风；最低温-50摄氏度，最大风速每秒5米以上······然而就是在这样一个几乎让人无法生存的地方却坚守这一支刚强的队伍，就是在这样一个几乎让人无法生存的地方却绽放了一朵明艳的葵花。
今天我们就随作者一起走进昆仑山。
课题：葵花之最（毕淑敏）——齐读课题二、看到这样一个题目同学们心中会有哪些疑问？生：1.“葵花之最”的“最”指什么？2.课文围绕“葵花”讲了一个什么故事？3.文章是仅仅向我们介绍葵花吗？等等让我们带着心中的疑惑走进这边课文。
三、明确学习目标——（学生齐读，之后教师讲解）1.认识4个生字，会写6个生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思议”等词语。
2.有感情地朗读课文。
感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力。
3.学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神四、作者简介毕淑敏，国家一级作家、北京作家协会副主席、内科主治医师、北京师范大学文学硕士。
祖籍山东，1952年生于新疆伊犁。
17岁赴新疆阿里地区当兵，服役11年。
历任卫生员、助理军医、军医，1980年转业回北京，1990年成为专业作家。
著有《毕淑敏文集》八卷，长篇《红处方》、《血玲珑》等五、初读课文给同学们5分钟的时间，自读课文或者小组合作读课文，边读边勾画出生字词和四字词语以及不理解的词语。
六、多媒体出示本课生字，检验掌握情况，学生齐答。
同学们掌握的都很不错。
七、精读课文小组合作，找一找描写昆仑山自然环境的句子昆仑山其实只有一个季节——冬天。
昆仑山常年积雪，连草都不长那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无预兆地骤然降临。
逐一分析相应的段落八、在这样恶劣的环境下，却生长了一株艳丽的向日葵，让我们再来精读课文，找一找，作者笔下的向日葵是怎样生长的？九、板书种子：精心挑选幼苗：天真可爱、生机盎然花蕾：顽强勇敢花朵：永不泯灭、冰雕借物喻人热爱生命顽强勇敢敢于斗争乐观向上十、作业布置小练笔：仿照本课描写生活中你喜爱的花，用借物喻人的方法。
冀教版六年级语文下册《二单元7葵花之最》教学设计_10
“四自主·四环节”课堂教学设计日期学科授课教师课型习作课课时2课时课题《葵花之最》教学目标1、学习课文《葵花之最》，通过具体的语句感受昆仑山自然环境的恶劣和高原葵花顽强的生命力。
2、怎样写好“借物喻人”文章中的状物描写。
3、边听边记，将别人发言中有价值的信息及时记录下来。
教学重点结合具体的语句，通过对比阅读体会怎么能够写好“借物喻人”。
教学难点怎样写好“借物喻人”文章中的状物描写。
项目及要求第一步首先来解决“是不是“的问题。
就是将我写的一段单纯描写葵花的文字和毕淑敏笔下的葵花进行对比，由此来感知借物喻人的状物描写不能只写事物表面的特点，而要挖掘事物内在的精神品质。
第二步来区分“好不好”的问题，将同学们的习作中常见的写法罗列出来，请学生进行点评，在此基础上明白要描写事物的品质，可以通过拟人比喻等修辞手法，将所写之物的品质自然而然的融入其中，使得文章更加的吸引人。
第三部就是要解决“会不会”的问题了，通过本节课所学到的知识，尝试着自己写一段话，在写的过程中学会运用。
项目设置意图通过“三步”走来，帮助学生进一步理解“借物喻人”的本义，从而实现在创作“借物喻人”文章中的状物的描写。
一、初步感知借物喻人写作方法的特点。
二、对比阅读找特点，总结提炼要怎么写好“借物喻人”中状物部分。
三、请结合借物喻人中所写事物的特点，对下面的文字进行改写。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）教师活动学生活动【项目准备】1、制作课件2、提前让学生运用借物喻人的写作手法描写爬山虎。
【指导调控】1、感知物的特征：默读课文，思考：这是一株的葵花？从文中找依据谈一谈。
2、感知人的品质：葵花和边防战士有什么共同之处？结合文本语句说出你的理由。
3、对比阅读毕淑敏笔下的葵花和老师笔下的葵花找特点，总结提炼要怎么写好“借物喻人”【归纳总结】作品是作者内心世界的反映，揣测作者写这篇文章的写作意图不仅仅是赞美葵花，而是借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人【自主完成】一、先学字词飓风葵花山路迢迢关山重重生机盎然永不泯灭冰雕玉琢舒展腰肢二、查找作者及昆仑山的资料远长眠在冰层中的悲壮。
冀教版六年级语文下册《二单元 7 葵花之最》教学设计_5
7葵花之最第一课时【课时目标】1.正确认读本课要求会认的4个生字，正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感受昆仑山环境的恶劣，体会高原葵花生命力的顽强。
2.能够自觉养成积累词语的好习惯。
借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞，深入理解体会。
3.感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
【教具准备】1. 搜集关于解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事或者有关昆仑山自然环境的资料，使学生课前就了解相关的知识。
2.多媒体课件投影。
【教学过程】一、交流资料，引出课题。
（一）了解昆仑山的自然环境。
以“那是一个怎样的地方？”为话题，让学生结合课前查找的有关昆仑山的资料展开交流。
还可以借助课后的“我的资料夹”共同感受。
课件出示交流话题预设：师生交流会以“那里环境恶劣”展开，顺应下面的环节。
课件出示一组昆仑山图片（二）教师引导：巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。
这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。
这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。
每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。
峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，意念有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。
（三）教师板书课题。
书写“葵”字时，提示学生注意中间部分的笔顺。
二、初读课文，整体感知课文内容。
（一）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
把理解不了的词语勾画出来。
去了解那棵葵花的故事。
课件出示阅读提示。
（二）浏览读文，试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事。
（守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。
虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。
）课件出示阅读提示。
（三）学生反馈交流。
教师要引导学生把握文章的叙述顺序，力求语言简练、思路清晰地概括课文大意。
冀教版六年级语文下册《二单元7葵花之最》教学设计_0
【教材分析】《葵花之最》是冀教版第十二册第二单元感悟生活，领会哲理主题单元中的第二篇文章。
这篇课文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。
首先，课文向我们交代了昆仑山的自然环境；接着写了葵花子在战士们的精心呵护下，冲破生命的禁区成长起来；最后写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。
全文语言优美含蓄，读来耐人寻味，为我们讲述了一个生命的，令人肃然起敬的故事。
作者借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
学生们以前多多少少的接触过这一类的文章，也有了一定的感悟能力。
俗话说，书读百遍其义自现。
希望借这课例继续培养孩子们感悟生命，顽强地面对坎坷与挫折，用自己的努力创造平凡的辉煌的能力。
【教学目标】知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，抓住重点词句体会在表情达意方面的作用。
有感情地朗读课文。
过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；学习文中的环境描写方法，能写出自己的读书感悟。
情感态度价值观：感受昆仑山自然环境的恶劣，体会葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
【教学重难点】抓住重点词句理解主题“葵花之最”。
【教学过程】第一课时一、引入。
出示葵花图片，（指导“葵”字的书写）交流葵花资料，并完善板书课题。
通过预习你了解了本文所描述的葵花生活在——昆仑山上。
那是一个怎样的地方？学生简介“我的资料夹”。
然而就是在这样一个几乎让人无法生存的地方却坚守着一支刚强的队伍，并且绽放了一朵艳丽的向日葵。
今天，我们就随着在此地当了11年兵的作者毕淑敏，一同走进昆仑山，走进这一群最可爱的人。
（设计意图：由普通的葵花引入，衬托出文中葵花生长环境之特殊；结合课后“我的资料夹”，使学生进一步了解文中葵花生长环境之恶劣，为理解“这是世界上最高的葵花”做铺垫。
六年级语文下册第二单元7葵花之最教案设计冀教版
7 葵花之最一、教学内容：这是一篇读后令人肃然起敬的文章。
在和平年代的今天，我们和许多人一样，生活在安宁、舒适的环境中，自在地学习、工作。
但是我们不能忘记守护着这和平、安宁生活的使者——边防战士。
他们长年累月守卫在祖国的边陲，默默地奉献着自己的青春、鲜血乃至生命。
本文记叙的是守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。
虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。
二、教学目标：1、理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
2、抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、学会本课的生字新词。
三、教学重难点：弄明白为什么一棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士的心。
四、课前准备：搜集关于解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事或者有关昆仑山自然环境的资料，使学生课前就了解相关的知识。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、引入课题巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。
这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。
这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。
每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。
峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，意念有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。
迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。
这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。
二、学习生字词1、自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的新词。
2、教学生字：茸盎萌蕾兆凄3、利用形近字记住生字。
4、认识二类字：烙骤飓5、交流不理解的新词：萌发毛茸茸迢迢凄清花蕾先兆生机盎然沁出飓风三、初学课文1、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。
冀教版葵花之最说课稿
冀教版葵花之最说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《葵花之最》，这是一篇选自冀教版教材的文章，旨在通过生动的故事和形象的语言，向学生传递关于努力、坚持和成功的道理。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析《葵花之最》是一篇寓教于乐的记叙文，讲述了一个关于种植葵花的故事。
文章通过主人公小林的经历，展示了他对葵花的热爱以及在种植过程中遇到的困难和挑战。
通过这个故事，学生可以学习到面对困难时不放弃的精神，以及通过努力和坚持可以达到目标的道理。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事内容，掌握本课的生字新词。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生面对困难坚持不懈的品质。
三、教学重难点1. 重点：理解文章的主旨，掌握故事中蕴含的深刻道理。
2. 难点：引导学生深入体会文章中的情感变化，学会从故事中提炼出人生哲理。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：让学生在小组讨论中相互合作，共同解决问题。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在模拟的情境中体验和学习。
五、教学过程1. 导入新课通过展示葵花的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍葵花的特点和价值，为学习课文内容做铺垫。
2. 朗读课文学生先自主朗读课文，然后分组进行角色扮演朗读，通过不同的角色体验故事情感。
3. 理解内容教师提出问题，引导学生讨论故事中的情节和人物，帮助学生理解文章的主旨。
4. 情感体验让学生分享自己面对困难时的经历和感受，引导学生体会文章中的情感变化。
5. 深化理解通过讨论葵花在故事中的象征意义，引导学生从故事中提炼出努力和坚持的人生哲理。
6. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学习要点，对学生的表现进行评价和反馈。
冀教版六年级语文下册《二单元 7 葵花之最》教学设计_8
明释内容 检查先修
字词通关
1、葵花（kuí） 2、烙印（lào） 3、春意萌动（méng） 4、锦绣山河（xiù）
调试形式 有效学习
1、认真读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、根据课文内容，可以把课文分成几部分？
调试形式 有效学习
• 第一部分（1-6段）交代昆仑山的自然 环境，并交代葵花籽的来历。
调试形式 有效学习
• 十年前的那个春天，我是在昆仑山上
度过的。昆仑山其实只有一个季节—— 冬天。春节过后那段漫长而寒冷的日子 被称为春天，这是我们这帮小女兵从平 原家中带来的习惯。
恶劣的自然环境
调试形式 有效学习
• 来自五湖四海的五颜六色的慰问袋最 受欢迎，总想从中找点儿稀罕的吃食， 打打牙祭。整整一个冬天，除了脱水 菜和军用罐头，没有见过绿色。
1、“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但 我知道它是世界上最高的葵花”，这句话是什么意思？
2、文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战 士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈 不挠、乐观顽强的精神面貌。
再见！
7、葵花之最
CONTENTS
01 激趣导入 引起疑向
目
02 明释内容 检查先修
录
03 调试形式 有效学习
04 课堂检测 效果反馈
05
总结
激趣导入 引起意向
明释内容 检查先修
作者简介： 毕淑敏，女，汉族，
1952年10月生，山东省文 登人。中国作家协会会员， 国家一级作家，代表作品 《毕淑敏文集》、《红处 方》等。
• 第三部分（12-15段）葵花成为战士们 心中永远的丰碑。
调试形式 有效学习
• 那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫 无先兆地骤然降临。早上起来，天地 一片苍茫，我们几乎是跌跌撞撞地扑 向葵花。
冀教版六年级语文下册整册教案7、《葵花之最》教案冀教版六年级下册语文
《冀教版六年级语文下册整册教案7、《葵花之最》教案|冀教版六年级下册语文》摘要：教学目标、理课容学习边防战士艰苦恶劣环境热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上精神，）三、学习课二部分、渡然环境恶劣生活艰苦没有遏止住边防战士对美生活追和向往，、借葵花讴歌了守卫昆仑山边防战士们祖国、人民极端恶劣然环境不屈不挠、乐观顽强精神面貌、教学容这是令人肃然起敬和平年代今天我们和许多人样生活安宁、舒适环境地学习、工作但是我们不能忘记守护着这和平、安宁生活使者边防战士他们长年累月守卫祖国边陲默默地奉献着己青春、鲜血乃至生命记叙是守卫昆仑山放军女战士极端恶劣然环境亲手种活了棵向日葵虽然它是那样而且终被昆仑山冰雪凝固了但是战士们心它是高二、教学目标、理课容学习边防战士艰苦恶劣环境热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上精神、抓住重词句深入理、体会所表达思3、有感情地朗课、学会课生新词三、教学重难弄明白什么棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士心四、课前准备集关放军战士守卫昆仑山边防些故事或者有关昆仑山然环境使学生课前就了相关知识五、教学两课六、教学程课、引入课题巍巍昆仑青藏高原西北部主体山脊平海拔六千米这里冰崖壁立山势险峻地形复杂多变这里不仅地形险恶气候也十分恶劣每年五月到九月西南季风送暖湿气候化雨而降是地区雨季；九月旬以到二年四月旬强劲西风凛冽而至带严酷寒冬峰顶低气温可达零下五十摄氏风速可达每秒五米以上念有八十到天风这里几乎没有任何植物生长迄今止昆仑山还人迹罕至但是兵战士却长年驻守这里这课作者毕淑敏就曾这里当兵十年我们起跟随作者到她生活地方看看吧二、学习生词、由课准音画出不理新词、教学生茸盎萌蕾兆凄3、利用形近记住生、认识二类烙骤飓5、交流不理新词萌发毛茸茸迢迢凄清花蕾先兆生机盎然沁出飓风三、初学课、指名课思考课主要讲了件什么事？（守卫昆仑山放军女战士极端恶劣然环境亲手种活了棵向日葵虽然它是那样而且终被昆仑山冰雪凝固了但是战士们心它是高）、根据课容可以把课分成几部分？（部分交代了昆仑山然环境；二部分写葵花子她们精心呵护下终冲破生命极限成长起了；三部分写葵花终被昆仑山冰雪凝固了）四、作业、熟课、完成习册二课、复习引入听写生腰肢萌发毛茸茸山路迢迢往情深凄清花蕾先兆关山重重生机盎然二、学习课部分、请你用己喜欢方式课出描写昆仑山然环境恶劣词句、交流抓住昆仑山其实只有季节冬天而春节那段漫长而寒冷日子被人地称春天直到五那里冰封道路才渐渐开通我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至苍凉景象3、出描写驻军战士生活艰苦词句整整冬天除了脱水菜和军用罐头没有见绿色、面对着孩子们寄精心挑选葵花种子她们已给孩子们写信说葵花无法这里存活什么却迟迟没有发出呢？（暗含着这些女兵非常希望葵花子能这里安就像她们样）三、学习课二部分、渡然环境恶劣生活艰苦没有遏止住边防战士对美生活追和向往她们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生不能长葵花却还是怀着对绿色渴望种下了葵花子、人们都说活不了却天天跑看松土施肥那么葵花子是否真如人们所说那样没有成活呢？葵花子出人居然发芽了先探出两片黄叶子像试探风向手掌肥厚而天真然舒展腰肢前仰合生机盎然地长起葵花幼苗她们眼里就像娇弱白嫩、活泼顽皮婴儿那样天真可爱它们给边防战士带了无限希望给昆仑山带了勃勃生机3、接着写了昆仑山并没有像认可我们那样认可葵花股冷风冻死了绝部分葵花只奇迹般地保存下颗这唯葵花更成了她们珍爱、她们宝贝她们每天都趴着石头围墙看葵花虽然葵花地只是种极普通植物但守卫着昆仑山高原边防战士看却似活蹦乱跳生灵那样惹人牵挂和怜爱、而那棵葵花这雪域高原没有向严寒屈也没有向狂风低头更没有忘记其对太阳挚爱性往情深地看着太阳勇敢地展开桃形叶子它不正是敬爱边防战士象征吗？了祖国和平了人民安宁他们抛开人安逸生活远离乡远离亲人到这荒芜人烟高原深山守卫着祖国千里防线他们默默承受着恶劣环境对身体和精神双重折磨5、无论遇到什么困难他们也不畏缩、不动摇永远勇往直前、乐观向上他们心祖国安宁、人民利益永远高切他们心永远向着祖国四、学习三部分、葵花是不是这样长了呢？我们继续往下学习、那年没有秋天寒凝切风雪毫无先兆地骤然降临这句话寒凝切出了昆仑山风雪严酷毫无先兆和骤然降临写这风雪势迅猛战士们跌跌撞撞地扑向魂系梦牵葵花因葵花已成她们伙伴她们战友虽然石围墙已被飓风吹得四散飘但向日葵却毅然不动地立那里它生命已精神不毁刻还向人们献出了己美丽居然绽开朵明艳花虽然花盘很却具有那样稀世美葵花像丝丝柳絮样优雅地弯曲着沁出极轻淡紫色黄色花瓣箭头般怒放着像棵永不泯灭星边防战士心它是朵永不凋零花渐渐地葵花被凝固成了方柱形冰晶它成了昆仑山上座冰雕、座玉碑3、这棵葵花虽但它所处海拔是高它那不屈不挠、热爱生活精神永远鼓舞着战士们它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神化身五、总结、我不知道它是不是世界上葵花但我知道它是世界上高葵花这句话是什么思？、借葵花讴歌了守卫昆仑山边防战士们祖国、人民极端恶劣然环境不屈不挠、乐观顽强精神面貌六、作业、完成步、了边防战士们动人事迹。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
冀教版小学六年级下册语文《葵花之最》教案篇一教学目标：★理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
★抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
★有感情地朗读课文。
教学重难点：★弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。
★文中是怎样借物喻人的。
教学过程：第二课时一、教学引入：师：今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文。
（板书课题）请同学们快速浏览课文，想一想课文中谈到的葵花是最（）的。
生：浏览课文并思考，找出答案。
（“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。
”）小黑板出示，全班齐读。
二、探究文意：1、理解葵花的“最小”提问：从课文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？预设：A、“也许它感到了昆仑山喜怒无常的威严……好像惭愧自己为什么不长得更高一些。
”B、“这棵幸运的葵花……在寒风中抖个不停。
”……师：它为什么会长得这么弱小呢？（气候、环境、海拔原因……）提问：你是从文中哪里看出这里气候恶劣的？预设：A、昆仑山其实只有一个季节——冬天。
（以选择的形式让学生理解破折号的用法。
）B、整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色。
C、昆仑山常年积雪，连草都不长，还能开葵花？……师：在战士们看来葵花是“活不了”的，可是葵花却坚强地成长起来。
而且是那么绿、那么高。
2、理解葵花的“”提问：请你从课文中找一找，哪些地方可以看出葵花是的呢？预设：A、“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。
”B、“葵花子居然发芽了！……生机盎然地长大起来。
”……3、理解葵花的其他之最师：你认为这棵葵花还是一棵最什么样的葵花？为什么？A、最坚强的葵花：任凭风吹雨打，它却在恶劣的环境中生长，最后还绽开了一朵明艳的花。
B、最珍贵的葵花：他是孩子们精心挑选的，代表孩子们对边防战士的热爱与敬佩之情。
C、最幸运的葵花：虽然昆仑山环境恶劣，但是却有战士对葵花的爱护与呵护。
（找出相关的段落读一读。
）4、挖掘内涵（看文中的插图）引导：文中用大量的篇幅描述了葵花的生长过程，但仅仅是在描写葵花吗？生：同时也在赞扬边防战士。
师：战士与葵花之间有什么相似处？用文中内容体会：葵花那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。
它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。
5、升华主题（小黑板再次出示，全班齐读。
）“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上的葵花。
”提问：葵花的什么小，什么高呢？（葵花的外形小，种植的海拔高。
）引导：那么边防战士的什么小，什么高呢？（战士的身躯弱小，品格高尚。
）三、延伸拓展如果让你给边防战士寄去一件东西，你会寄什么，为什么？四、总结全课文中葵花的外形虽小，但在战士的心中却十分高大。
战士的身躯虽然弱小，但品格高尚。
希望大家将来也能做一个像葵花像战士一样的人！作业超市：1、有感情地朗读课文，预习下一课。
2、查阅图书和网络，进一步了解边防战士们的动人事迹。
篇二教学目标：情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。
过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。
教学重难点：体会葵花生命力的顽强以及借葵花来喻女兵的精神品格。
教学过程：第一课时一、导入新课今天，老师要带领大家走近一位特别的女作家，她叫毕淑敏。
学生汇报关于毕淑敏的资料。
然后齐读课题。
二、检查预习，为理解文本扫清障碍。
1、强调易错生字“葵”字的写法，并指导书写。
2、检查学生读文情况，并适时指导学生注意每个字的读音。
对学生出现的错误及时纠正。
三、出示重点词语，理解词义，理解它们所表达的内容。
1、出示：常年积雪喜怒无常寒凝一切提问：这三个词语都是描写什么的？（昆仑山恶劣的环境）“常年积雪”什么意思？出示图片，让学生直观感受常年积雪的昆仑山。
“喜怒无常”在字典中什么意思？在这里指什么？迅速的浏览课文，看一看从哪些词句中感受到昆仑山喜怒无常的天气。
（学生找出句子后，指导朗读这句话，帮助学生体悟“喜怒无常”表达的意思。
）“寒凝一切”什么意思？（要求学生这里要用拆字解词法来解释。
）那同学们想一想，在文中寒冷凝固了什么？到文中找一找。
从哪些词句可以感受到花被凝固了？要求学生勾画重点的语句，边读边体会寒凝一切的风雪。
2、出示词语：生机盎然毅然不动傲然舒展明艳提问：这些词语都是描写什么的？“生机盎然”什么意思？大家想一想，生机盎然描写的是哪个阶段的葵花呀？你能从文中的哪些语句感受到葵花的生机盎然呢？“毅然”是什么意思？“毅然不动”是什么意思？“傲然”是什么意思？“傲然舒展”是什么意思？你从文中的哪些语句感受到葵花的“毅然不动、傲然舒展”呢？好，让我们读一读这两个词。
明艳是什么意思？明艳的花是一朵怎样的花？3、出示词语：奇迹不可思议奇迹是什么意思？在这里奇迹指的是什么？不可思议是什么意思？在文中指的是什么？谁读一读这句话。
那从文中的奇迹和不可思议，你体会到了什么？四、介绍借物喻人的写法，女兵的生活环境。
也就是在昆仑山上，还有一个和葵花的发芽开花一样，不可思议的奇迹，那就是五个十六七岁的女兵，不但能在昆仑山驻守边疆，而且一呆就是十一年。
谁能说一说，那是怎样的环境啊？根据课前搜集的资料，大家讲一讲。
再读一读课文的第一自然段，那是怎样的环境啊，把关键的语句勾画下来。
这篇文章表面上在写葵花，实际上作者在写自己和她的战友。
这种写发叫借物喻人。
五、整体感知课文的主要内容。
同学们，这篇课文我们已经预习过了，下面请你以葵花为主线，想一想文章讲了一个怎样的故事？六、结束语：这节课我们初步学习了葵花之最，也初步感受了葵花的形象，下节课，我们要细细的品读课文，走进葵花，走近作者。
第二课时一、导入新课，回忆主要内容。
同学们这节课我们继续学习《葵花之最》，谁能说一说这篇文章讲了怎样的一个故事？二、借葵花的生长阶段，理清文章脉络。
迅速的浏览课文，看一看这篇文章讲了葵花的哪三个生长阶段。
A：葵花子发芽了，并生机盎然的长大起来。
B：葵花长到一尺高，并萌出了花蕾。
C：葵花开出了明艳的花，并凝固成了冰晶。
三、品读葵花的第一个生长阶段。
“葵花子居然发芽了。
……生机盎然的长大起来。
“提问：读一读这段话，想一想，你看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？预设：生机盎然生命力顽强坚强不屈提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？预设：高兴惊喜欣喜兴奋喜爱葵花指导朗读：读一读这段话，让我们都看到这样的葵花，都走近作者的内心世界。
（这段教学，主要是希望同学们初步感悟葵花的形象，感受作者对她的爱。
）四、品读葵花的第二个生长阶段。
“这株幸运的葵花……好像惭愧自己为什么不长得更高一些？”提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？预设：柔弱坚强谦虚执着勇敢提问：再读一读这段话，想一想，你体会到了作者怎样的情感？预设：怜爱敬佩赞美指导朗读：读一读这段话，读出自己的感受。
教师阶段小结：这株葵花能够在昆仑山生根发芽，已经是个奇迹，但是她还是惭愧自己为什么不长的更高一些？多么了不起的葵花，多么伟大的葵花。
五、品读葵花的第三个生长阶段。
“石围墙也被飓风吹得四散飘去，……发出环佩般的叮当之声。
”提问：读一读这段话，你又看到了怎样的葵花？你是从哪些词句读出来的？预设：坚强顽强生命力旺盛努力完成自己使命明艳学生汇报。
并指导朗读。
（“一面面玻璃做的旗”，仿佛在鼓舞这女兵们什么？“环佩般的叮当之声”多么向用生命奏响的凯歌。
）汇报明艳的花是怎样的花？学生练习重点语句回答。
重点品读：“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像永不泯灭的星。
”提问：最令人警醒的是什么？读着这句话，你体会到了什么？预设：葵花值得敬佩，用尽最后的力量怒放着花朵葵花的品格永远不会消灭。
葵花在努力完成自己作为花的使命。
拓展：葵花在警醒着谁？警醒什么？预设：在警醒着女兵，警醒她们要向自己一样，顽强的战胜困难，完成自己的使命。
回归生活：葵花会警醒我们什么？作为学生，我们要……六、深化主题。
我们这篇文章用的是借物喻人的写法。
葵花就是女兵的化身，女兵从葵花看到了自己。
同学们想一想：女兵和葵花有怎样的相似点？七、解读主题：向日葵身上的冰花越结越厚，最后凝固成一方柱形的冰晶。
我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道，它是世界上的葵花。
同学们这是毕淑敏心中的葵花，老师相信你们每个人心中也有了一棵与众不同的葵花，现在，你对于“葵花之最”是怎样理解的？八、结束语。
篇三教学目标：知识与技能：学会本课的生字新词，能用简练的语言概括文中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深入理解文章。
过程与方法：搜集相关资料；熟读课文；借助工具书理解字词，抓住文中重点词句，交流碰撞、深入理解体会；有感情地朗读课文升华感悟。
情感态度价值观：感受葵花生命之坚强，体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学重难点：体悟边防战士为了祖国和人民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
教学过程：一、聊天引入。
1、同学们，你们爱嗑瓜子吗？平常大家见过的葵花大都生长在哪里？（学生自由谈）今年，我们就来认识一株有着特殊经历的葵花子。
学习第七课：葵花之最（教师板书课题，强调葵的写法）2、这篇课文的作者是谁？你了解她吗？教师随机补充。
毕淑敏亲眼目睹了一个个战士为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线，他们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。
3、那毕淑敏笔下的葵花之最到底讲了一件什么事情呢？文中的中心句又是什么呢？请同学们打开语文书，大声的朗读课文。
（设计意图：由普通的葵花引入，衬托出文中葵花生长环境之特殊；结合课后“我的资料夹”，使学生进一步了解文中葵花生长环境之恶劣，为理解“这是世界上的葵花”做铺垫。
）二、初读课文，了解课文主要内容。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
试着用一两句话概括课文主要讲了一件什么事，勾画出文中的中心句。
2、检查生字词结实纤巧山路迢迢稀罕烙关山重重泯灭强调“纤”的读音，并说出另外的读音，再组词。
强调“罕”的本音。
3、交流：课文主要讲了一件什么事，勾画出文中的中心句。
（设计意图：课文篇幅较长，学生在预习的基础上再次熟悉课文，了解课文主要内容，有助于理清文章脉络。
）三、研读课文1、齐读中心句：我不知道她是不是世界上最小的葵花，但我知道，她是世界上的葵花。