农村初中英语教学反思
初中英语教学反思范文（精选12篇）
•••••••••••••••••初中英语教学反思初中英语教学反思范文（精选12篇）作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中英语教学反思范文（精选12篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中英语教学反思篇1一、树立信心，明确目标信心是动力，目标是方向。
我们知道初一英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。
学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。
首先，教师要上好课。
如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。
其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的教学方法。
二、夯实基础，查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内做到这一点呢？1.立足课本，夯实基础我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练，综合提高查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。
初中英语的教学反思(15篇)
初中英语的教学反思(15篇)初中英语的教学反思1在经过长时间的课改后，我觉得我们还是存在着一些问题，下面总结如下：1、穿新鞋，走老路。
在教学中还停留在原来的认识层面上，不注意研究应用新教法、新策略。
尤其在探索提高学生认读能力的时候，教师没能大胆尝试建构教学模式群的思想，即考虑影响教学过程主要变量，如学生、教师、教学环境、教学内容等。
2、缺乏灵活驾驭课堂的能力。
目前，课堂的调控能力还存在欠缺。
这里面有理念问题，也有操作层面的问题。
理念层面反映出课堂上教师没有真正关注学生，关注学生在每一个研究活动中的反应，所以出现了“走教案”的现象；而操作层面则反映出教师在实施教学设计时与学生的认知规律、学生的实际需要和学生的发展以及英语研究的特点上不完全吻合。
所以出现了课堂教学活动的层次性与学生语言发展的递进性之间的内在逻辑的断裂。
3、小组合作研究实效性不强。
我们倡导实行小组合作探究式研究，但不能仅仅为了这理念，而生搬硬套。
有的老师碍于上级要求，觉得不走此路不行，勉强把学生分成小组。
以上是我的看法，我会在以后的教学中注意加强这些方面的锻炼和提高。
初中英语教学反思2有了先进的教学理念，就要有相应的教学方法来体现和落实。
只有自觉反思教学方法，才能丰富课堂教学方法和手段，促进教学思想的发展。
比如教师常用的“探究式教学”、“任务式教学”、“合作式教学”等教学方法和手段，都是在对原有教学方法和手段进行反思的基础上形成和发展起来的。
因此，反思自己的教学方法是否能体现自己的教学思想，是否能真正落实自己的教学目标，是我们英语教师的另一项重要内容。
初中英语的教学反思3“思想不慎，行动不当”早已是人类意识的反映。
“自问自答”、“日日三省吾身”等名言就是佐证。
当前，社会反思已经成为人们的自觉行为。
更何况，作为一名教师，也要及时反思教育的得失，革除弊端，吸取教训。
今年，我还担任初三英语教学工作，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
初中英语课堂教学反思
初中英语课堂教学反思篇一:初中英语课堂>教学反思农村学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差,这大大影响了学生学习英语的习惯。
我们应从学生实际出发,遵循教学规律,使学生获得基础知识和交际英语的初步运用能力。
以下就教学中的情况做几点反思:一、强化课堂教学交际化运用注重语感教学。
加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养语学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
要注意创造情景,让学生懂得不同句子的重音有不同的语感,显示不同的语言心理。
经过训练,学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,朗读也会绘声绘色,津津有味了,课堂上学生们兴趣盎然,学习积极性也大大提高了。
二、抓基层、重容量让每个学生都参与学习活动,设置不同的情景,在情景中进行教学,学生们不知不觉地学习了知识,改变过去以教师为中心,满堂灌的状态,利用现代化教学手段,走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。
形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向希望。
三、以旧带新、克服遗忘注意在课堂上经常复现旧知识,让学生反复操练,由易而顺利地完成一个个学习目标。
具体方法是:学习—复习—再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。
四、当堂巩固,注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用,要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度,所以,在学生经过一段学习活动后,让学生自己进行归纳分析,及时处理反馈信息,当堂巩固。
教学是一个漫长的过程中,它需要施教者不断反思,查漏补缺,在反思中进步,在反思中成长。
篇二:初中英语课堂教学反思英语课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。
我通过对新课标的学习,根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大>英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。
英语教师要转变的第一个观念是:作为一名英语老师,是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。
初中英语的教学反思(优秀3篇)
初中英语的教学反思（优秀3篇）初中英语教学反思篇一——英语教学中如何培养学生的兴趣爱因斯坦曾说过：“学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事情，它破坏了学生深挚的感情、真诚和自信，它养成了学生驯服的性格。
”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。
”前者深刻地分析了强制性管理教育模式给学生带来的危害：它极不利于学生创新能力的形成。
因此，学校教学首先应解放思想，让他们敢想、敢说、敢做；其次，诱发学生的学习兴趣是学好外语的关键。
只有这样，才有利于学生创新能力的形成。
一．树立学生的自信心，鼓励其大胆创新。
自信心是学生健康成长的关键因素。
在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。
这就要求教师在课堂教学中尽可能多地给学生提供创新情景，让他们树立“我能行”的观念。
在学生回答问题时，尽量多鼓励，少批评：多着眼于他们的正确处，哪怕是部分的正确答案也要肯定，特别是对于那些性格内向的学生，先用英语说：“Good“，然后再指出他问题中错误。
既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要让学生感到自己的进步而勇于实践，大胆创新。
二．注意激发和培养学生的学习兴趣。
采用情景教学和电化教学来激发学生的学习兴趣。
情景教学是现代英语教学的一个重要方法。
情景是交际第一要素。
只有在一定的情景下才能表达语言的各种功能。
它有利于各种语言材料的操练、记忆和运用，有利于激发兴趣，有利于应用直观教学手段，活跃课堂气氛。
如在教“购物”的对话，把教室重新布置一下，变成超市，叫学生带一些东西到教室来，让学生自由组合，一个做营业员，一个做顾客，用英语进行会话，在真实情景中学会购物。
另外，还可利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，现在我们学校每个班都有电脑，课前我经常制作一些课件，在网上下载一些与课文配套的动画图片，使之图文并茂，学生感到兴趣盎然，参与之情油然而生。
三．使学生乐于实践，在实践中品尝乐趣，在实践中培养创新能力。
著名教育家陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
农村初中英语合作学习教学反思
【 关键 词 】 农村 初 中英语 合 作 学 习 【 中图分类号】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ 【 文献标识码】 Ａ
合 作学 习的基 本原 理 合 作 学 习是 一种 旨在 促 进 学 生在 异 质 小 组 中互 助 合 作 ． 达 成 共 同 的学 习 目标 ．并 以小 组 总体 成 绩为 奖 励依 据 的 教 学 策略 体系 它 改 变 了传 统的侧 重 单 向传 递 的教 学模 式 相 较 于“ 竞争 学 习” ． 其特 点为 ： 合 作 学 习是 以小组 活动 为课 堂教 学 的栽 体 ； 合 作 学 习把 个 人之 间的 竞 争转 换 为 小组 之 间 的竞 争 ：合 作 学 习是 由教 师设 计教 学 ． 分 配 学 习任 务 和控 制 教 学进 程 的活 动 ． 一般 采 取 “ 创 设情 境— — 明确 任务 —— 合作 探 究— — 交流评 价 ” 的 流 程： 合 作 学 习对 共 同 活动 的成 效 进 行 评估 ． 寻求 提 高有 效 性 的途
些值 得 关注 的 问题 二 农村 初 中英 语 教 学 中出现 的 问题 第一 ． 运 用 英语 进 行 交 际的课 堂 氛 围 不 浓 与 城 市学 生相 比． 农村 初 中 生在 获得 学 习英 语 所 需要 的 生 活 背景 、 文化氛围、
语段 训 练 等机 会要 少很 多 因此 开展 合 作 学 习时 ． 农 村 学 生 的英 语 交 际意识 不 强烈 ． 难 于 形成 良好 的英 语 课 堂 氛 围 另外 ． 农 村 初 中优 生 比例 低 在很 大 程度 上 也影 响 着课 堂 讨论 的 氛 围 第二 ． 教 师评 价 不全 面 一 些教 师往 往 只 重视 小 组整 体评 价
外语 ． 外 文
课程教育 研究
农村初中英语教学反思与探索
农村初中英语教学反思与探索摘要：随着我国新农村建设的深入发展,培养新型农民的责任落在农村教师的肩上。
作为一名农村初中英语教师,需要与时俱进,不断反思,探究适合新农村的英语教学之路,为全面提高农村初中学生的英语学习作出贡献。
关键词：新农村初中英语英语教学反思与探究随着时代的变化，农村英语教学面临着新的考验。
我们这些来自农村,服务农村的中学英语教师,心中充满的是责任,思想充满的是压力，是对多年来自己工作的反思,力求探索出更新、更好的初中英语教学之路。
我认为农村初中英语教学应该从以下几方面进行。
一、农村中学生英语教学面临的问题1、农村初中学生英语基础薄弱。
虽然农村小学从三年级就开设英语课,但由于未被列入主课,许多学校只是流与形式。
再加上师资短缺,有很多的学校由语文或数学老师兼任,英语课常被占用来上语文或数学。
同时由于缺少专业老师,容易造成语音不准和语法上的错误。
2、新农村的发展为农村中学的教学带来了新的考验。
由于农民经济方面越来越富裕。
有许多农村的孩子被家长花巨资送到县城学校或是一些私立学校去读书,而这些往往都是一些成绩较好的学生。
这样农村初中生源很差,中考时考入重点高中的学生少,长期就会形成恶性循环。
3、家庭教育不能为英语教学提供有力支持。
一是农村家长绝大多数没有受过英语教育，更没有应用英语的环境，英语成了农村的”遗忘科目”没有辅导学生英语的能力。
二是在经济时代，家长们多是忙于农活、打工挣钱，以满足学生物质需求，忽视对学生的成长教育。
二、农村英语教师要不断提高业务素质,以适应新的教材教法1、农村英语教师要适应语言运用新要求。
新教材对教师的运用语言的能力提高了要求。
因此我们自己一定要说得很流利,再要求学生说好。
同时,在课堂上,要尽量多运用课堂用语。
为学生创设英语的语言环境。
2、农村英语教师应加强教学理论和对他人先进经验的学习。
学习新的教学理论，虚心学习和借签广大教学同仁的先进成功经验，指导自己的教学实践。
初中英语教学反思(优秀12篇)
初中英语教学反思（优秀12篇）初中英语课后教学反思篇一这学期我担任初二年级二个班的英语教学。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。
不断总结教学的成功与失败的经验。
一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。
实是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。
每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。
初中英语教学反思总结6篇
初中英语教学反思总结6篇初中英语教学反思总结 (1) 本学期，本人任教初二年级两个班的英语教学工作。
这两个班学生英语基础很差，学生整体惰性很强，自觉性很差。
给教学带来很大的难度。
作为一直从事中学英语教学的我，虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、学习课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学适》进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、掌握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。
二、扎实备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备而来”。
我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。
结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。
并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片等教具为课堂教学做好准备。
2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。
我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。
充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。
3、课后备课，总结教学经验。
每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
三、认真上课，体现以人为本。
《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
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农村初中英语教学反思
讲授Unit2 SectionA时我使用了课件。
有关人物外貌、性格的词汇学生已经忘得差不多了。
我单刀直入，将它们罗列出来，让学生在短暂的三分钟内复习背诵。
而后我才打开了课件。
图片包含明星名家，形象夸张，多为学生所喜欢和熟悉。
不出所料，那几个性格极其活泼，英语基础又不好的男生乐了，手舞足蹈的，手摸着邻座同学的头发，straight,curly,long,short 从嘴里乱往外冒，我立即找到一个为首的男生请他起立，让另外几个忘形的学生拿他做实例演练，如果再乱规矩，我可就要抓现行了。
绝对不能让这几个人毁了课堂井然的秩序，也绝对不能打消他们参与课堂的积极性。
还好，场面很快控制住了。
大部分学生把注意力集中到对话训练与情景模拟上，我继续用课件推进教学环节。
一节课好不容易上完了，我筋疲力尽却做不到对学生的掌握情况做到心中有数。
后来，我又用了一节课的时间补充了语法讲解和默写练习。
我总觉得我应该慎用课件。
使用课件在情境导入、语境理解、形象展示等方面真的具备许多优势，可是处理语法的时候总觉得有些生硬。
我在讲台系统地讲，学生眼睛盯着屏幕，大多学生的思维速度跟不上，记笔记更是无从下手。
此时，我的板书显得特别重要。
另外，帮助学生梳理笔记也是很重要的一环，有些根据当时课堂造出来的生动、有趣、典型的句子学生也可以及时记录下来，而这一点在使用课件的时候无法体现。
使用课件的时候还存在一个问题，就是教学环节推进速度缓慢，因为每一个教学环节好像有些过于强调举一反三，课堂主线几乎被淹没。
还有一点，如果学生没有足够的语言信息量输入，就无法进行正常的环节推进。
学生的预习仅限于背单词是不够的，需要老师带着他们复习课文，找出困惑点，背诵基础要点，对新语法有所了解之后才能使用课件。
因为学生常常在新鲜的视觉、听觉等刺激下忽略对基本知识的消化理解。
因为他们输入量的严重不够，老师在用英语组织教学的时候更是力不从心。
哎！这个难点已经困惑我多年了！为了不影响教学进度，我常常在把本单元主线知识讲清楚了之后才使用课件。
我在教学中的顾虑有很多，根据本班学生实际的知识水平，我每一年都要变换教学方式，但是一个始终不变的中心是加强基础知识的积累。
因为我们农村的孩子，相当多的学生小学以及七八年级是不怎么背课文的。
阅读量就更加跟不上了。
我纠结着，一遍加强积累，一边想培养学生兴趣、开阔学生眼界，教学方式就变换不定了。