《生活处处有哲学》教学案
《生活处处有哲学》教学案
生活处处有哲学一. 教学目标1.了解哲学的基本概念和核心思想；2.认识生活中的哲学意义和价值；3.掌握通过思考和实践将哲学应用于生活的方法；4.培养学生的思辨能力和个人见解。
二. 教学重点1.哲学的基本概念和核心思想；2.哲学在生活中的应用。
三. 教学难点1.如何将哲学思想与日常生活相结合；2.培养学生的思辨能力和个人见解。
四. 教学准备1.教师准备课件、教学案例等；2.学生准备笔记本和笔。
五. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或引发学生思考，激发学生对哲学的兴趣和思考： - 什么是哲学？- 哲学对生活有什么意义和价值？2. 知识讲解（20分钟）教师通过PPT或讲解的方式介绍哲学的基本概念和核心思想，包括： - 哲学的定义和起源； - 主要的哲学派别和代表人物； - 哲学的核心问题和思考方法。
3. 讨论与实践（30分钟）教师引导学生通过小组讨论和个人思考，探讨哲学在生活中的应用，例举一些生活中的例子来说明。
例如： - 通过逻辑思考解决问题； - 通过伦理观念指导行为；- 通过美学欣赏提升生活品质。
4. 案例分析（25分钟）教师给学生分发一些哲学与生活相关的案例，要求学生结合所学理论进行分析和思考，并进行讨论和交流。
5. 总结与展示（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并邀请学生展示他们的思考和见解。
引导他们归纳总结哲学与生活的关系和应用方法。
六. 课堂延伸教师可以组织学生进行一些有趣的小项目，如开展哲学文化周、组织哲学讨论会等，以进一步培养学生的思辨能力和拓宽他们的视野。
七. 课后作业要求学生根据所学的内容，写一篇500字左右的文章，探讨生活中一个具体的场景或问题中的哲学意义和价值。
八. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，旨在激发学生对哲学的兴趣和思考，培养他们的思辨能力和个人见解。
整体教学效果良好，学生积极参与课堂活动，思考和讨论起来很有深度。
但是，对于一些概念的理解和运用，仍需要继续加强，以提高学生的专业素养和思维能力。
《生活处处有哲学》教学案
《生活处处有哲学》教学案第一篇：《生活处处有哲学》教学案《生活处处有哲学》教学案（新人教必修4）【学习目标】知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；2能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
3情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
【学习重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【前预习自主探究】一哲学就在我们身边（一）请同学们阅读本第4页虚框，思考：用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2你认为孔子的“道”是指（二）请同学们继续阅读本第4—页，思考：哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？3是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？4本第页“名言”说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于，源于人们。
二哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读本第6页，思考：从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。
哲学就是或。
马克思说，哲学是。
2真正的哲学的功能是什么？3哲学的任务是什么？综合一、二两部分，得出结论：。
【基础自测】选择题中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。
这些寓言故事说明哲学智慧（）A源自于古典文献的流传B源自于哲学家充满智慧的头脑产生于人类的实践活动D产生于人们的惊异、困惑2哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。
1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。
为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。
《生活处处有哲学》教学设计
《生活处处有哲学》教学设计《生活处处有哲学》教学设计1一、课标要求1．思考日常生活富有哲理的事例2．感悟哲学能开启人的智慧。
二、教学目标【知识与能力】：1.理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待自然、社会和人生。
2.联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
【过程与方法】：通过生活例子进行探究活动，使学生初步具有能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
【情感、态度、价值观】：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到哲学并不遥远，哲学就在身边，并且我们的生活需要智慧，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
三、教学重难点【教学重点】：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】：哲学是指导人们生活得更好的艺术【哲学功能或作用】。
四、教学过程故事导入：师：在正式上课之前，让我们一起来找回童年的记忆，听一听小蜗牛和妈妈的故事。
生：请两位同学分角色朗读小蜗牛和妈妈的对话。
设问：从上面这个小故事，你能得到怎样的启示呢？生1：答略。
生2：答略。
师总结：面对同样的`问题、同样的境遇，小蜗牛和妈妈有两种不同的态度，这样的现象在生活中非常普遍。
有的人可以笑对人生、应对自如；有的人则悲观消沉、丧失斗志。
问题的关键在于他们以怎样的心态来对待生活。
而哲学就是这样一门艺术，它可以告诉我们怎样的生活才有价值，怎样的生活才能获得幸福。
今天就让我们一起来开启哲学幸福之旅。
多媒体展示板书：开启哲学幸福之旅一、哲学从何而来师：老师最近是家里忙，工作也忙，很长时间没有打理我的农场了，农场里到处是杂草，请同学们帮老师出谋划策，如何才能除掉这些杂草呢？生讨论：四个小组的同学经过积极讨论后，争相发言。
第一组：学生回答略。
生活处处有哲学集体备课教案
生活处处有哲学集体备课教案一、教学目标：1. 让学生认识到生活中处处存在哲学，培养他们发现和思考问题的能力。
2. 引导学生学会用哲学的视角看待生活，提高他们的思维品质。
3. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们的全面发展。
二、教学内容：1. 哲学与生活的关系：让学生了解哲学源于生活，又高于生活，哲学为生活提供世界观和方法论的指导。
2. 生活中的哲学问题：让学生通过举例分析，了解生活中的哲学问题，如生死、道德、自由等。
3. 哲学的思考方法：引导学生学会用哲学的方法思考问题，如批判性思维、逻辑推理等。
4. 哲学在生活中的应用：让学生学会将哲学知识运用到生活中，解决实际问题。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过生活中的案例，引导学生发现和思考哲学问题。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的团队合作精神和批判性思维。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生运用哲学方法思考问题。
4. 实践教学法：让学生在日常生活中运用哲学知识，解决实际问题。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过生活中的实例，引发学生对哲学的思考，导入新课。
2. 讲解：教师讲解哲学与生活的关系，生活中的哲学问题，以及哲学的思考方法。
3. 案例分析：教师呈现生活中的案例，引导学生分组讨论，分析案例中的哲学问题。
4. 实践环节：让学生结合自己的生活实际，运用哲学知识解决问题。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生提交的作业，评价他们对课堂内容的理解和运用能力。
3. 实践报告：评价学生在实践活动中的表现，以及他们解决问题的能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
六、教学资源：1. 教材：《生活处处有哲学》2. 案例库：收集各类生活中的哲学案例3. 网络资源：哲学相关网站、论坛、文章等4. 视听资料：哲学讲座、纪录片等5. 实践场地：学校、社区等七、教学环境：2. 网络：保证网络畅通，方便查找和分享资源3. 实践场地：提供安全的实践环境，便于学生开展实践活动八、教学时间：1. 课堂授课：每课时45分钟，共10课时2. 课后实践：每课时预留15分钟，供学生开展实践活动九、教学效果评估：1. 学生满意度：通过问卷调查，了解学生对课堂教学的满意度2. 知识掌握程度：通过课堂提问、作业和考试，评估学生对知识的掌握程度3. 实践能力：通过实践活动报告，评估学生的实践能力和解决问题的能力4. 综合素质：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的综合素质十、教学反思：1. 教师应不断更新教学内容，关注生活中的新现象和热点问题，使教学内容与时俱进。
生活处处有哲学教案新
生活处处有哲学教案新一、教案概述本教案旨在引导学生发现生活中的哲学智慧，培养学生的哲学思维能力。
通过分析生活中的实例，让学生了解哲学的基本概念和思考方法，从而能够用哲学的视角看待生活中的问题。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解哲学的基本概念，理解哲学的起源和发展历程。
2. 能力目标：培养学生运用哲学思维分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对哲学的兴趣，培养学生的独立思考和批判精神。
三、教学内容1. 哲学的定义与起源：介绍哲学的基本概念，探讨哲学的起源和发展历程。
2. 生活中的哲学实例分析：通过分析生活中的实例，引导学生发现哲学的智慧。
3. 哲学思维方法：介绍哲学的基本思考方法，如辩证法、归纳法、演绎法等。
4. 哲学在生活中的应用：探讨哲学在生活中的实际应用，如道德判断、价值选择等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析生活中的哲学实例，引导学生深入理解哲学的智慧。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的独立思考和批判精神。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 哲学论文：评估学生的哲学论文，考察学生对哲学知识的掌握和运用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度、沟通能力等。
4. 期中期末考试：设置有关哲学的知识点，检验学生的学习效果。
六、教学活动设计1. 导入：通过播放一段关于哲学在日常生活中的应用的视频，引发学生对哲学的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 主体环节：分别从道德、伦理、政治、美学等角度选取生活中的实例，引导学生运用哲学知识进行分析。
七、教学资源1. 视频资料：收集关于哲学在日常生活中的应用的视频，用于课堂导入。
2. 案例素材：整理与生活相关的哲学案例，用于课堂分析。
3. 哲学论文模板：提供一份哲学论文的模板，方便学生进行论文写作。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍哲学的基本概念、原理和方法。
《生活处处有哲学》教学设计
生活处处有哲学教学设计一、教学背景和目标•教学背景：哲学是人类思考生命、存在和价值的学科，有助于培养学生的思维能力和人文素养。
通过将哲学融入日常生活，可以使学生更好地理解哲学的实际意义和应用。
•教学目标：1.培养学生对哲学的兴趣和重要性的认识。
2.通过探索生活中的哲学问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.提升学生的人文素养和道德观念，培养他们的价值观和人生态度。
二、教学内容和方法•教学内容：1.哲学的定义和基本概念介绍。
2.生活中的哲学问题，如自由意志、人生意义、道德选择等。
3.哲学与生活的联系，如哲学对人生、工作和人际关系的影响等。
•教学方法：1.授课讲解：通过简明扼要的讲解介绍哲学的定义和基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨生活中的哲学问题，有助于培养学生的批判性思维和合作精神。
3.观察实践：引导学生通过观察生活中的现象，发现其中的哲学意义，并形成思考和表达的习惯。
4.个人写作：鼓励学生进行个人思考和反思，通过写作来表达他们对哲学问题的理解和观点。
5.资源探索：引导学生利用图书馆和互联网等资源，深入了解哲学的相关内容，拓宽他们的学习视野。
三、教学步骤1.导入：（10分钟）–介绍哲学的定义和基本概念。
–引发学生对哲学的兴趣，探讨哲学在生活中的应用价值。
2.小组讨论：（20分钟）–将学生分成小组，每个小组讨论一个生活中的哲学问题，如自由意志、人生意义、道德选择等。
–每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和结论。
–教师引导并提问，帮助学生进行思维的拓展和扩大讨论。
3.观察实践：（15分钟）–引导学生通过观察生活中的现象，尝试发现其中的哲学意义。
–学生以小组为单位，选择一个具体的实例进行观察和分析。
–每个小组向全班汇报他们的观察结果和对于哲学意义的理解。
4.个人写作：（15分钟）–要求学生根据自己的观察和思考，进行个人写作。
–学生可以选择一个生活中的哲学问题，阐述自己的观点和理解。
《生活处处有哲学》教案
《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》教案1教学目标学问目标：1.哲学才智生成于人类的生活和实践活动。
2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。
3.哲学是给人才智、使人聪慧的学问。
4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不奇妙，它就在我们四周的生活和实践中。
力气目标：1.通过对生活中的哲学的分析，提高同学的思维层次，熬炼同学的思维力气。
2.通过学习，使同学初步具有用理性和才智的眼光熟识自然、社会和人生的变化和进展的力气。
情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使同学宠爱哲学，宠爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学。
2.使同学认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地熟识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
教学重难点【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术教学过程导入新课：【老师】一谈到哲学大家可能都会觉得很奇妙，特殊的浅显。
真是这样的么?我们就带着这个问题，看一个小故事。
(播放视频:司马光砸缸)【老师】好，故事看完了，大家思考一下为何面对困难有的人能想特别妙方法，有的人则无计可施?【同学】由于他们有自己独特的思维方式。
【老师】对。
在我们生活中假如学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。
我们就可以做到就可以站得高、看得远，就可以游刃有余、举一反三。
所以是一门让人变才智的学科。
下面就让我们开启这段才智之旅吧。
【幻灯片】标题：生活处处有哲学探究一：【老师】看教材第4页内容，思考孔子为何不情愿与弟子交换?他的才智是如何获得的?我说一下要求：首先自己仔细阅读这个小故事，并试着回答问题。
然后小组沟通，最终形成书面材料，到讲台呈现。
【板书】一、哲学就在我们身边【老师点拨】刚才这两个小组的结论都特殊好，都指出了孔子的才智不是天生的，是通过学习，通过对自己的生活经受中的提炼形成的。
哲学的才智产生于人类的实践活动。
高中《生活处处有哲学》教学设计
高中《生活处处有哲学》教学设计教学设计：一、教学目标：1. 了解哲学是什么以及和生活的关系；2. 探索生活中的哲学思考，并理解其对个人发展和社会进步的重要性；3. 培养学生的哲学思维和解决问题的能力；4. 培养学生的批判性思维和创造力。
二、教学过程：1. 导入（5分钟）教师以一个富有哲学思考的问题开始课程，例如：为什么人们要追求幸福？学生用一分钟的时间写下自己对这个问题的思考。
随后，教师与学生分享各自的想法，并导向人们追求幸福的原因，引发对生活哲学的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师简要介绍哲学的定义，以及哲学与生活的关系。
解释生活中处处都有哲学这一概念，引导学生思考哲学思想如何渗透到日常生活的方方面面。
3. 案例分析（15分钟）教师给出一些生活中的案例，例如：为什么人们会去旅行？为什么人们要好好学习？为什么人们会在困难时期相互帮助？学生以小组形式讨论并找出这些现象背后的哲学思考。
随后，各小组展示并集思广益，形成全班共同的答案。
4. 哲学思考实践（15分钟）教师告诉学生他们将要参与一项实践活动，要求他们使用哲学思考解决一个实际问题。
活动可以是学生们身边遇到的问题，例如：如何平衡学业和兴趣爱好？如何处理人际关系问题？学生们以小组形式讨论并尝试解决问题，鼓励他们运用哲学思想和道德观念，提出创新的解决方案。
5. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，并与他们分享哲学对个人发展和社会进步的重要性。
鼓励学生将哲学思考运用到自己的生活中，提高解决问题的能力。
6. 作业布置（5分钟）教师布置一篇短文作业，要求学生以日常生活中的一个经历为例，应用哲学思想进行分析和思考。
鼓励他们从不同的角度思考问题，并提出自己的见解。
三、教学反思：本节课通过引导学生探索生活中的哲学思考，培养了他们的批判性思维和创造力。
通过案例分析和实践活动，学生们不仅理解了哲学与生活的关系，也提高了解决问题的能力。
这样的教学设计帮助学生将哲学思考融入到自己的生活中，不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的学习兴趣和主动性。
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生活处处有哲学》教学案
新人教必修4）学习目标】
. 知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，
哲学的本义和任务；
2.能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象
看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学
与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
学习重难点】
哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于
人们对世界的追问和思考
课前预习自主探究】. 哲学就在我们身边一）请同学们阅读课本
第4 页虚框，思考：
. 用颜回之“仁” 、子贡之“辩” 、子路之“勇”换孔子
之“一道”，孔子为什么不愿意呢？
2.你认为孔子的“道”是指
二）请同学们继续阅读课本第4—5 页，思考：
. 哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2. 是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智
慧？
3.是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？
4.课本第5 页“名言”说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于，源于人们
二. 哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读课本第6 页，思考：. 从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。
哲学就是。
马克思说，哲学是
2.真正的哲学的功能是什么？
3. 哲学的任务是什么？综合一、二两部分，得出结论：
o
基础自测】
选择题
中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗
助长”“郑人买履” “刻舟求剑” “塞翁失马”等。
这些寓言故事说明哲学智慧(
A.源自于古典文献的流传
B.源自于哲学家充满智慧的头脑c. 产生于人类的实践活动
D.产生于人们的惊异、困惑2. 哲学智慧不像知识，它既不会老化，
也不会被岁月的
尘埃所覆盖。
1936 年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全
等论著，尽管富于年代先进的知识，但早已进了造纸厂，
而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。
为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。
是它的智慧，而不是它的知识，征服了人心。
人类需要哲学智慧，这是因为(
①人们在生活实践中总是用自己在思考中形成的观念
来指导自己的行为②人们对问题的咼明认识、解决问题的巧
妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起③哲学智慧是人们认识世界、办事情能否取得成功的决定因素④哲学智慧总是自觉或不自觉地影响着人们的学习、工作和生活
A. ①②③
B. ①③④ c. ②③④
D.①②④
3.马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然
不在胃里，但也不在人体之外一样。
”这句话表明(
A. 哲学是客观世界本来就存在的
B. 哲学存在于人们的主观世界之中c. 哲学存在于高度发达的人脑
中
D. 哲学就在我们的身边
4.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人
的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话是说(
A. 认识世界是改造世界的基础
B. 只要改造世界，就能认识世界c. 认识世界和改造世界都需要哲
学
D. 哲学的智慧产生于人类的实践活动
5.现实生活中人们嘲笑杞人忧天是“天上本无事，庸人
自扰之”，然而在今天看来，人们的嘲笑是错误的。
杞人忧天的合理思想是(
A. 预见到外部世界的发展趋势
B. 看到了天地万物的变化趋势c. 触及到思考世界、思考人与世界
关系的问题
D. 认识到人类在自然世界面前是无能为力的
6.科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之舟；
社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点，往往是诗歌的起点。
哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是(
A.哲学是“仁者见仁，智者见智”的科学
B. 对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁c. 哲学总是
与人们的主观情绪联系在一起的
D. 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
7. 古希腊哲学家亚里士多德曾经说过：古往今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异。
一个有所迷惑与惊异的人，每每惭愧自己的愚昧与无知；探索哲理的目的就是为脱出愚蠢。
”这句话意在说明(
①哲学的智慧是从人们的主观情绪中产生的②哲学源
于人们对实践的追问和对世界的思考③人们创造哲学最终是为了满足人们的好奇心④哲学的任务在于指导人们认识世界和改造世界
A. ①②
B. ②③④ c. ②④
D.①③④ 8. 真正的哲学是照亮我们前进的方向的、理性的、智慧的明灯，使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，这表明(
A. 真正的哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导
B. 只要掌握真正的哲学，认识世界和改造世界就能取得
成功
c. 真正的哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
D. 真正的哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药9. 下列关于哲学
与生活的关系的表述，正确的是①哲学于生活②哲学就是生活经验
③哲学可以指导人们生活得更好④哲学可以解决人们
生活中遇到的一切问题
A.①②③
B.①③④ c .①③ D.①②③④ 0. 马克思说：“哲学不
是在世界之外，就如同人脑虽然
不在胃里，但也不在人体之外一样。
”这句话主要批判那些
把哲学(
A.神秘化的倾向
B.简单化的倾向
C.庸俗化的倾向
D.体系化的倾向
1. 哲学的任务是(
A.满足人们的好奇心
B.帮助人们改善物质生活c .帮助人们在辩论中获胜
D.指导人们正确地认识世界和改造世界
2. 哲学源于(
A.人们在辩论中获胜的需要
B.人们对实践的追问
和对世界的思考
c. 人们对生活状况的不满
D. 神对人类的启示
3.人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思
考了。
”这说明(
A. 辩证法是本来就客观存在的
B. 哲学就是辩证法c. 思考的力量是巨大的
D.哲学思想与人们的生活密切相关
4.“哲学在今天不但没有过时，
而且格外为人们所需要。
这是因为，真正的哲学可以使我们(
①正确地看待自然、社会和人生的变化与发展②正确对待个人进步和社会发展
③正确对待集体利益和个人利益④正确对待进与退、得与失、名与利
A.①②③
B.①②④ c .②③④
D.①②③④。