手拉手好朋友美术教材课件PPT
湘美版(一二)年级上册《手拉手好朋友》
【第十六课】湘美版（一、二）年级上册《手拉手好朋友》
第16课 手拉手好朋友
学生分析：
一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。
教学目标 ：
知识与技能：感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现。
过程与方法：培养观察能力。
情感态度与价值观：通过画自己的好朋友,增进同学间的了解,培养朋友间的友谊。
教学重点：
引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己的好朋友。
教学难点 ：
抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。
师生课前准备：
课件、多媒体等。
学生课后活动：
1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。
教学可能出现的问题及解决方法：
教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。
教学评价：
1、是否对美术课感兴趣。
2、是否大胆的表现自己的好朋友。 3、是否积极参与本课的游戏活动。
4、能否大胆地发表自己的想法和对他人、自己作品的意见。
5、能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
感知人物的特征,能大胆地用绘画的形式表现。
教学过程：
一、组织教学
引导学生集中注意力，准备教学。
☆本教学环节重难点：有一个好的开始等于成功了一半，引导学生集中注意力。
☆本教学环节评价：能否集中注意力，全身心投入课堂。
二、体验性实践
1、教师导言：同学们，大家都是一年级小学生，在学校里学习好多好多的本领,大家高兴吗? 今天,我是同学们的老师。现在互相认识一下，请同学们起立，下面我做一个自我介绍，我要看看在自我介绍以后，你有什么表现，会有什么反应？我姓王，我是王老师，也是大家的大朋友。（看到小朋友的礼貌表现及时表扬。）
一年级上册美术教案-第十六课 手拉手好朋友 ︳湘美版
湘教版一年级上册第16课《手拉手，好朋友》
教材分析：本课属于造型表现的学习领域，用熟悉的绘画工具，通过看看画画的方法大胆自由的表现生活中几个人一起玩耍的情景，教材从最常见最熟识的玩耍动态-------手拉手切入，发散学生思维的构想手拉手的多种姿态，以手拉手的情景图说明表现方法，为教师如何去突破教学重点人物间的动态呼应指明了门径。通过本课的学习，学生开始尝试运用多个人物表现趣味生活，丰富绘画语言，发展感知能力，养成健康人格。让美术教学走进学生的生活，让他们在真实而丰富多彩的现实生活中去观察，去体验，去感悟，去创造。
学生分析：
一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。
教学目标
1、能画出自己或好朋友玩耍的动态。
2、能留心观察生活画面，训练形象记忆。
3、提高人际交往能力，培养团结友爱，和谐互助的精神。
教学重难点 1. 引导学生正确的观察方法，用绘画的形式表现自己或好朋友。
2. 抓住同学的头形、五官、发式、表情等的共性和个性特征。
3. 课前准备
教师：课件、范例、剪刀、彩色水笔、胶棒等
学生：剪刀、绘画纸、彩色水笔、胶棒等
教学过程
一、激趣导入（情景感知）
相信每一位同学在校期间都非常的期待，课间10分钟的到来。下面就请同学们，跟老师看一段视频。
1、看视频《课间十分钟》激发学生兴趣。
视频结束了，谁来说一说你在视频中看到了什么？（玩游戏）那我们猜他们是什么关系呢？出示半个题目《好朋友》
2、我们一起来看看他们在玩什么游戏（播放图片）炒豆豆、丢手绢......
手拉手好朋友美术学案课件
手拉手好朋友美术学案课件
一、教学内容
本节课选自《美术》教材第四章“我们身边的艺术”，具体内容为“手拉手好朋友”一课。通过本课的学习，学生将了解和掌握人物动态的表现方法，学会用线条和色彩描绘出人物之间亲密无间的关系。
二、教学目标
1. 让学生掌握人物动态的基本画法，能准确表现人物的动作和表情。
2. 培养学生运用线条和色彩表达情感的能力，提高审美素养。
3. 增进学生对友情的认识，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点
教学难点：人物动态的准确表现和情感表达的细腻程度。
教学重点：线条、色彩在表现人物关系中的应用。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、画纸、画笔、颜料、模型等。
学具：画纸、画笔、颜料、橡皮、尺子等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一组表现友情的画作，引导学生关注画作中人物的动作和表情，进而引入本课主题。
2. 新课讲解：
（1）介绍人物动态的基本画法，引导学生注意人物身体的比例、动态线条的流畅性。 （2）讲解线条和色彩在表现人物关系中的作用，举例说明如何通过线条的粗细、色彩冷暖来表现亲密无间的关系。
3. 实践环节：
（1）让学生两人一组，相互观察对方的动作和表情，用线条和色彩描绘出彼此之间的友情。
（2）教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：展示优秀作品，分析作品中人物动态、线条和色彩的表现手法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一幅描绘朋友间的亲密瞬间的画作。
六、板书设计
1. 人物动态画法：
身体比例
动态线条
2. 线条与色彩的应用：
线条粗细
色彩冷暖
七、作业设计
1. 作业题目：描绘你和朋友之间的一个亲密瞬间。
2. 答案要求：准确表现人物动态，运用线条和色彩表达情感。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生掌握了人物动态的基本画法，但在情感表达方面仍有待提高，今后教学中需加强此方面的指导。 2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的美好瞬间，尝试用绘画记录下来，提高审美和表现力。
小学二年级美术课件手拉手,好朋友(1)
小学二年级美术课件手拉手，好朋友
一、教学内容
本节课选自小学二年级美术教材第四章《我们在一起》，详细内容为“手拉手，好朋友”，通过描绘与朋友手拉手的欢乐场景，培养学生对生活的热爱，对友情的珍视。
二、教学目标
1. 让学生了解和掌握人物动态描绘的基本方法，提高学生的绘画技能。
2. 培养学生观察生活中的美好瞬间，学会用画笔表达自己的情感。
3. 增强学生对友情的认识，培养他们珍视友谊的品质。
三、教学难点与重点
教学难点：人物动态的描绘，表现手拉手的欢乐氛围。
教学重点：学会用线条、色彩表现人物动态，把握画面的和谐感。
四、教具与学具准备
教具：课件、画纸、画笔、颜料、模型等。
学具：画纸、画笔、颜料、橡皮等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示课件，让学生观看手拉手游戏的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：讲解人物动态描绘的基本方法，分析手拉手动作的特点，引导学生注意观察。 3. 示范：现场示范如何描绘手拉手的人物动态，边示范边讲解，让学生直观地了解绘画步骤。
4. 实践：学生根据讲解和示范，自行描绘手拉手的朋友，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 交流：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计
1. 课题：《手拉手，好朋友》
2. 内容：人物动态描绘方法、手拉手动作特点、绘画步骤
七、作业设计
1. 作业题目：请描绘一幅你和好朋友手拉手的欢乐场景。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在绘画过程中的表现，了解他们对人物动态描绘的掌握程度，以便针对性地进行教学。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多描绘，提高绘画技能。同时，开展关于友情的主题活动，让学生在实践中体验和感悟友情的珍贵。
重点和难点解析
1. 教学难点：人物动态的描绘，表现手拉手的欢乐氛围。
2. 教学重点：学会用线条、色彩表现人物动态，把握画面的和谐感。
(优秀课件)-中班美术教案及教学反思《手拉手》
中班美术教案及教学反思《手拉手》PPT课件活动目标
1在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2能适当添画背景，表现活动的场景。
3让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5培养幼儿的欣赏能力。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程
1观察好朋友。
引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。[教案来自：屈老师教案]
2我和好朋友手拉手。
每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
引导幼儿画一画我和好朋友手拉手的情景。
启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3说说我的好朋友。
展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
活动建议
1可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
活动反思 在美术活动《手拉手》中，我尝试让孩子学习连线、涂色的方法表现好朋友手拉手一起玩的情景。在讲解示范的时候，很多孩子都情不自禁地拿起小手，伸出手指临空地跟老师一起画。虽然这是第一次孩子拿着记号笔作画，但我发现孩子在作画过程中，握笔的姿势还是不错的，用笔也不错，画的线条不是很流畅。造成这个原因，最主要的是孩子平时的练习不够。针对孩子的这方面弱点，我想通过几个方面给孩子逐步提高：儿童模特培训
偷偷地告诉你，其实鱼妈我极力赞同他的做法。（估计马上就会有人组团来揍我了。）
案例：爸爸逗1岁半的女儿玩，爸爸伸手做出要抱女儿的样子，女儿高兴张开手臂，结果爸爸把手缩回去了，并做出转身要走的样子，女儿有点莫名其妙。爸爸第二次伸手做出要抱她的样子，女儿犹豫了一下，但还是张开了手臂，但爸爸又把手缩回去了，这时候女儿带着点尴尬的表情。当爸爸再伸手的时候，女儿摇了摇头，不看她爸爸了。爸爸想强行抱她，她就用手拨开爸爸的手，不让爸爸抱，而且整个晚上都对爸爸不理不睬。
幼儿园中班美术课《我的小手》优质课件.
幼儿园中班美术课《我的小手》优质课件.
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班美术教材第四章《手拉手，好朋友》，详细内容围绕“我的小手”展开。通过观察、描绘和创作，引导幼儿发现手的形态、功能以及在不同情境下的表现。
二、教学目标
1. 让幼儿了解手的基本结构和功能，培养他们的观察能力和想象力。
2. 培养幼儿对手工绘画的兴趣，提高他们的动手能力和审美观念。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增进彼此间的友谊。
三、教学难点与重点
难点：手部细节的描绘和创作。
重点：手的基本结构和功能的认识；手工绘画技巧的掌握；合作、分享品质的培养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、实物手模型、绘画材料（彩笔、水粉、画纸等）。
学具：手工制作材料（彩纸、剪刀、胶棒等）。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）邀请幼儿观察实物手模型，引导他们说出手的结构和功能。
（2）请幼儿模仿手部动作，感受手在不同情境下的表现。
2. 例题讲解（10分钟） （1）通过多媒体课件展示手部绘画作品，让幼儿欣赏并说出作品的特点。
（2）教师示范手部绘画方法，讲解绘画步骤和技巧。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）幼儿自主绘画，教师巡回指导。
（2）幼儿相互欣赏、交流、评价，教师给予鼓励和指导。
4. 手工制作（10分钟）
（1）教师讲解手工制作方法，示范操作步骤。
（2）幼儿分组合作，共同完成手工作品。
（1）幼儿展示自己的绘画和手工作品，分享创作心得。
六、板书设计
1. 板书《我的小手》
2. 板书内容：
（1）手的基本结构：手指、手掌、手腕等。
（2）手的功能：拿、抓、捏、拉等。
（3）绘画技巧：线条、颜色、构图等。
（4）手工制作方法：折、剪、粘等。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）画一画：以“我的小手”为主题，描绘一个手部动作。
（2）做一做：用彩纸、剪刀、胶棒等材料，制作一个手工作品。
湘美版一年级上册 美术 教案 第十六课 手拉手好朋友
《手拉手好朋友》教学设计
教材分析：
本课属于造型.表现的学习领域，用熟悉的绘画工具，通过看看画画的方法大胆自由的表现生活中几个人一起玩耍的情景，教材从最常见最熟识的玩耍动态-------手拉手切入，发散学生思维的构想手拉手的多种姿态，以四幅手拉手的情景图说明画法，为教师如何去突破教学重点人物间的动态呼应指明了门径。通过本课的学习，学生开始尝试运用多个人物表现趣味生活，丰富绘画语言，发展感知能力，养成健康人格。让美术教学走进学生的生活，让他们在真实而丰富多彩的现实生活中去观察，去体验，去感悟，去创造。
学生分析：
一年级的小朋友天真可爱，他们会以自己的方式挑战每一位授课的老师，没有生动的教学是无法把他们吸引过来，没有有效的调控是难以调动他们的学习积极性。要想孩子们对整堂课保持持续的兴趣和热情，在每一个教学环节都要考虑采用孩子们喜欢的形式。而孩子的创造性和积极性又是无穷的，但需教师的正确启发和引导。同时也应看到一年级学生观察能力较弱，培养学生的观察能力，引导他们在观察的过程中解决问题在本课教学中显得尤为重要。
教学目标：
1、认知：能画出好朋友手拉手在一起玩的情景。
2、能力：能留心观察生活画面，训练形象记忆组合。
3、情感：提高人际交往能力，培养团结友爱，和谐互助的精神。
教学重点：
玩耍时人物之间的联系和和表现方法。
教学难点：
运用细节描述和情景再现的方法抓住记忆画的要点------人物间的呼应。
师生课前准备：
课件、实物投影仪、多媒体、颜色等 。
学生课后活动：
1、以“我们的故事”为题画画与好朋友之间的事情。
2、你自己的家人画下来介绍你的新朋友。
教学可能出现的问题及解决方法：
教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示，不懂正确的观察方法，创作速度过慢，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。
教学评价：
1、是否对美术课感兴趣。
手拉手 好朋友
手拉手，好朋友
活动目标
尝试用手印画。
在玩色活动中体验和朋友共同游戏的快乐。
活动准备
《美术》材料包1“手拉手，好朋友”或《美工》A操作页1“手拉手，好朋友”。
颜料、亮片、亮粉等。
系列动画片《小恐龙波比》第2集。
活动过程
一、幼儿园里朋友多
——播放系列动画片《小恐龙波比》第2集。
教师：请说一说你的好朋友是谁？在你遇到困难的时候，好朋友是怎样帮助你的？
二、我和你手拉手
——幼儿使用《美术》材料包1“手拉手，好朋友”或《美工》A操作页1“手拉手，好朋友”自主选择好朋友，选择喜欢的颜料，合作拓印手印。
——用亮片、亮粉等材料装饰自己的手印。
三、大家一起手拉手
——将幼儿的作品连在一起，并请幼儿介绍自己的好朋友。 提示：提供大的塑料调色盘和多种颜料，供幼儿充分蘸取后拓印。幼儿在自己的纸上印下手印，再邀请自己的好朋活动建议
· 美工区：继续提供颜料，供幼儿拓印手印，并使用自己喜欢的颜色、材料装饰自己的手印。
· 展示区：将幼儿的作品连在一起，布置在展示区中。关注幼儿快乐情感的体验，鼓励其与同伴分享（向家长介绍）自己的作品。
· 放映厅：活动后，可继续组织幼儿观看系列动画片《小恐龙波比》第2集，感受好朋友之间互相帮助的温暖情感。
附：
手拉手好朋友美术教案
手拉手好朋友美术教案
手拉手好朋友美术教案
一、教学目标：
1.了解手拉手好朋友的基本概念和重要性；
2.通过手拉手好朋友的创作，锻炼学生的动手能力和创造力；
3.培养学生的团队合作精神。
二、教学准备：
1.课件或幻灯片；
2.纸张、彩笔、彩纸和剪刀；
3.手拉手好朋友的图片。
三、教学步骤：
1.导入（5分钟）
首先，教师可以通过展示手拉手好朋友的图片或给学生讲解手拉手好朋友的概念和重要性，引发学生对课题的兴趣。
2.知识讲解（10分钟）
通过课件或幻灯片，教师向学生讲解手拉手好朋友的基本概念和相关知识，如手拉手的动作、好朋友的形象等。
3.创作活动（30分钟）
教师将学生分成小组，每个小组由两个学生组成，让他们手拉手站成一排。然后，教师发放纸张、彩笔、彩纸和剪刀，要求学生根据自己的创意和想象，为自己设计一个手拉手好朋友的形象。学生可以用彩笔给好朋友上色，用彩纸剪出不同的装饰品等。
4.作品展示和点评（15分钟）
每个小组完成后，教师可以让学生将作品展示给其他小组，并进行点评。在点评过程中，教师可以鼓励学生表达自己的想法和创作过程中的困难，并给予肯定和建议。
5.总结（5分钟）
教师可以进行总结，回顾并巩固学生对手拉手好朋友的认识和创作技巧。
四、教学延伸：
1.可以邀请学生在家里制作更多的手拉手好朋友，并在下节课进行展览或分享；
2.可以组织学生参观美术馆或艺术展览，让学生进一步了解美术作品和艺术家的创作思路。
五、教学反思：
通过本次教学，学生能够了解手拉手好朋友的基本概念和重要性，培养学生的动手能力和创造力，并培养学生的团队合作精神。同时，通过学生的创作和展示，能够进一步提高学生的表达能力和自信心。但考虑到学生的年龄和能力，教师在讲解过程中应该简化语言，注重示范，以便学生更好地理解和参与到课堂活动中来。
中班美术活动：好朋友手拉手
中班美术活动：好朋友手拉手
江苏省丹阳市西门幼儿园 杭永红 212300
（1）【课题(学科和年级)】
《好朋友手拉手》（美术 中班）
（2）【教材简介】
幼儿绘画的兴趣和表现力，是随着他们绘画语言中具有的游戏性、韵律性、形象性、装饰性而逐步发展的。而幼儿对点、线、面的掌握，是绘画表现造型的最基本要素。对于幼儿来说就是让他们把对这个复杂世界的认识用点线等简单的个体绘画语言表达出来的工具。再根据中班幼儿的年龄特点，结合小班已有绘画经验及技巧，对于点与线在平面内的组合学习是十分必须和及时的，从而为幼儿美术绘画进一步发展做好准备。西班牙现代美术大师米罗的绘画有着孩童般的快乐感和诗意韵律，有着一种神秘的象征意味，还有着一种星空般的光芒。从小让孩子与大师对话，对发展孩子的思维和想象能力有着不可估量的作用。《好朋友手拉手》这个课题便是来自米罗作品的灵感，在《好朋友》这个主题下生成的一个活动，利用点与线这对好朋友进行创作。
（3）【目标预设】
1．知识目标：利用点、线进行创造性的变化，培养幼儿动手能力。
2．能力目标：尝试用语言表达作品的内容。
3．情感目标：欣赏、交流美术大师的作品，体会大师的童心童趣，享受合作带来的快乐。
（4）【重点、难点】
基于对教材的分析，我将本次活动的重点定位在引导幼儿大胆想象创作作品；难点是能用合作的方式完成点线作品，体现创作活动的个性化。
（5）【设计理念】
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会……引导幼儿用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”正是基于以上要求，教师在活动中为幼儿创造了一个宽松、自由的活动氛围，艺术与游戏得到了有机整合，孩子的主动性和创造性将会得到空前的开发。活动中教师注意到启发性问题的运用、注意到了孩子能力的差异、注意到投放材料的暗示性、注意到适时给孩子鼓励和支持，促使每个孩子怀着愉悦的心情进行想象和创作。最后的小组作品展示把活动推向了高潮，让孩子充分体验创作的乐趣，体验成功的快乐，使幼儿园艺术领域的目标得到了很好的落实。