汉语口语速成下16课教案
汉语口语速成(基础篇)
《汉语口语速成：基础篇（上、下）》教学大纲一、课程性质与教学对象本课程专为短期来华留学生开设，以培养学生汉语交际技能为目的，是短期汉语强化教学模式的主干课程之一，是以加强学生汉语口语表达能力和实际交际能力为目标的专项技能培训课。
通过优选与学生的日常生活、学习、交际等方面的活动有直接联系的话题、情景和语言要素进行教学，围绕这些话题和情景设定一系列典型的语言交际任务，让学生在课堂上完成。
《基础篇》适合具有初步听说能力，掌握汉语简单句型和800个左右词汇的学习者学习。
两册共25课，涉及大纲中以乙级和丙级词汇为主的常用词、汉语特殊句式、复句以及日常生活、学习、社交等交际活动的简单交际项目。
本课程的总学时为72学时，周学时为4，每学时35分钟，共十八周。
二、课程教学目的通过一学期的教学，使学生高效地完成初级阶段相关语言要素（汉字、语音、词汇、语法）和交际任务项目的学习，同时了解一定的文化背景知识，迅速提高汉语语言能力和语言交际能力，能够用汉语进行日常生活和学习范围内的基本的口头交际活动，并能进行简单社会交际活动。
三、教学基本内容第一课认识一下一、注释1、去法国的中国人越来越多，……2、是公司派我来学习的。
3、我要先在这儿学习半年，然后在中国工作。
4、我要一边学汉语，一边学京剧。
5、我觉得汉语一点也不难。
5、美国学生爱珍学汉语是为了学京剧。
二、课文：介绍学习汉语的目的三、会话操练四、练习第二课吃点什么?一、注释1、这家饭馆儿的饭菜又好吃又便宜。
2、我一看汉语菜单就头疼。
3、挺好吃的。
4、你们吃得了吗？5、越辣我越喜欢6、就是有一点点咸二、课文：饭菜的味道怎么样三、会话操练四、练习第三课在校园里一、注释1、你这是去哪儿？2、原来是这样，怪不得这几天我经常看见你在校园里转。
3、我发现校园里书店、洗衣店、理发店……什么都有，非常方便。
4、想不到你已经这么熟悉了！5、里边不但有吃的、喝的，而且有穿的、用的、东西很全。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案16 你常去图书馆吗
第十六课你常去图书馆吗一、教学重点1.课文2.语法时间词语作状语二、教具图片:图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩儿等画面三、教学要求1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。
能说出白己的日常生活和活动。
例如,常做什么，不常做什么，晩上常做什么，星期六和星期日常做什么等。
2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。
四、教学提示1.汉语的时间词语(主要是时点词)常常表示动作行为发生的时间。
它可以放在主语之后，也可以放在主语之前。
例如，我们可以说;你今天晚上做什么?也可以说:今天晩上你做什么?如果不加句子重音的话，这两个句子的语义是一样的。
但是，交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。
你今天晚上做什么?强调的是今天晩上。
但是开始阶段不必给学生讲这些。
2.“还是”与“或者”“还是”出现选择疑问句中，要求对方选择一项。
而“或者”出现在陈述句中。
因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”，所以学生很容易错用。
应该特别提醒一下。
3.“咱们”和“我们”“咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。
不同的是，“我们”既可以包括听话人，也可以不包括听话人。
而“咱们”则必包括听话人。
例如:你们是外国人，我们是中国人，咱们是朋友。
星期天咱们去哪儿?也可以说:星期天我们去哪儿?4.“好吗?”的用法“好吗?”用在陈述句后边，表示请求、征询别人意见。
例如星期天我们去公园，好吗?回答时可以说:好吧。
/好。
/行。
表示同意、答应。
5.“吧”在句子中表示请求或建议，也表示同意和答应。
例如: 今天中午我们吃饺子吧。
回答可以说:好吧。
/行吧。
6.“很少”与“很多”“很少”可以用来作状语。
表示动作不常发生。
但“很多”不能用来作动词的状语。
例如:①晚上我很少看电视。
不能说: x他星期天很多玩儿。
他星期天玩很多。
②我中午很少去食堂吃饭。
7.“常”和“常常”“常”和“常常”作为副词语义是一样的。
但是“常”有形容词的用法，如：常人，常态。
《发展汉语(第二版)+初级口语(Ⅱ)》第16课教案
课下给不同酒店打电话，做调查，填表，课上汇报调查结果。
8.这些话，我能脱口而出
要求学生对本课所学内容进行总结、反思，培养学生自主学习能力，并在下次课前检查、抽查并及时反馈
9.根据情况决定是否要求预习新课。
备课心得
1.跟我读，学生词（一）
领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中处理
可参考PPT。
2.课文（一）
1）老师领读对话，结合生词适当讲解；处理重点词语和句式，如“肯定”“A是A，可是……”等
2）结合“边学边练”提问、理解对话内容
3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：
判断----杰森的那句话表示判断？
教案
第16课你赶快打电话预定吧
教学任务
1.学习并掌握如何判断
2.学习并掌握如何说明
3.学习并掌握如何安慰
时间安排
1.本课所需课时：4课时
2.课时分配
课文学习、语音练习：2课时
课堂活动与任务：2课时（学生课后完成必要准备）
教学实施
★特别说明
本册教材按教学环节、教学步骤设计，教学方法之一是按书中顺序总结呈现；
★★特别说明
“挑战自我”为学有余力的学生和课堂而设计，其中“词语扩展任务”在模仿、扩展的练习中熟悉掌握汉语常用词语、语块的使用和表达，可让学生课后自己练习，老师课上对难点给予适当指导；“交际任务”一般要求与中国人接触，走进语言大环境。建议鼓励学生尽量完成，也可分派小组任务。根据具体任务,适当安排任务前的准备辅导和任务后的课堂交流。
6）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：
判断----找出杰森表示判断的句子
“……看起来挺好的”是表示判断吗？
说明----找出汉娜表示说明的句子
对外汉语进步篇2_第16课 教案
《成功之路·进步篇》第16课课型：初级汉语综合课（初级下阶段）教材：《成功之路——进步篇》第2册教学题目：第十六课《喇叭盗窃案》教学对象：初级下留学生(学完汉语基本语法，已具有1200左右词汇量)学时：6学时（每学时50分钟）本课解析：➢这是一篇叙事性较强的课文，课文以时间为线索，讲述了一个盗窃案发生及破案的过程。
文章中既有生动的情节描述，也有一些推理和假设，逻辑性比较强。
➢学习中，学生比较容易抓住行文线索，理解课文大意也比较顺利。
在此基础上，主要以线索的推进为主线来进行重点词语、语言点的学习。
同时，就所学话题进行较流利的口头成段表达和较准确的书面成段表达也是本课学习的重点。
教学方法：本课总体上采用听说领先，认读与书写跟上的方法。
具体教学方法为：➢词语及语言点✧基于词语搭配和扩展法，在教学手段上主要是利用ppt辅助教学，增加输入量和开口度，并快速、准确地给出词语最常用最简洁的搭配形式，不断刺激学生的感知系统，形成初步语感。
✧运用情景法，给出词语适于出现的情景，让学生体会含义和用法，再通过图片、及其他教具，使得学生能够感受到较为真实的语境刺激，进而达到快速、准确、恰当的语言输出。
✧对重点词语和语言点在前法基础上，运用归纳法，总结语言使用的结构形式和需要注意的要点。
此外，还设计了小型的交际任务，以小组为单位，运用所学词语完成交际任务。
✧词语教学始终以课文情节为线索，扩展出的内容最后要收回来，落脚在课文中出现的短语上，为课文学习奠定基础。
➢课文讲练✧通过动画展示和教师口述盗窃案发生的过程，使学生能够初步依据时间线索了解课文大意。
✧利用有代表性的静态图片、关键词、语音资料及小教具做提示，使学生关注课文内容中的具体情节，反复强化课文细节和表达形式。
进而根据提示，就课文内容进行问答，复述课文，发表看法，使学生更好地掌握课文中的表达形式，培养成段表达能力。
➢表达训练✧口头表达•就课文内容以小组为单位进行讨论，小组成员分角色进行表演、讲述及评价。
一年级下册语文教案第16课一分钟人教部编版
加强与学生的沟通和交 流，及时了解学生的学 习情况和反馈，不断改 进教学方法和手段。
THANK YOU
感谢聆听
课堂游戏
设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习 和掌握知识点。
04
教学过程设计与安排
导入环节设计
01
总结回顾
复习上一课学过的生字、词语，唤起学生对已学知识的记忆，为新课的
导入做铺垫。
02 03
情境导入
利用多媒体展示一个关于“一分钟”的小视频，让学生观察视频中的人 物在做什么，并提问：“视频中的人用一分钟做了什么事情？”引导学 生思考并回答问题。
80%
情境表演
让学生分组表演课文中的情境， 如“早上起床、洗脸、刷牙、上 学”等，通过表演加深对课文的 理解和记忆。
总结评价环节设计
回顾总结
回顾本课学过的生字、词语和 重点内容，让学生再次巩固所 学知识。
课堂评价
通过提问、观察和互动等方式 对学生的学习情况进行评估， 了解学生对本课内容的掌握情 况。
阅读相关文章
学生需要阅读与本课主题 相关的文章，以拓展知识 面和增强阅读理解能力。
作业完成时间安排
02
01
03
抄写生字
建议学生在课堂上完成，以节省课后时间。
背诵课文
建议学生在课后进行，每天花10-20分钟时间进行背 诵。
阅读相关文章
建议学生在课后进行，每天花15-25分钟时间进行阅 读。
06
教学反思与总结
揭示课题
通过问题导入后，教师揭示课题：“今天我们要学习的是《一分钟》， 看看课文中的小朋友用一分钟做了什么事情。”
新课讲授环节设计
整体感知
教师范读课文，让学生了解课文的大意和情感基 调。
《初级汉语口语》下册教案,第16--30课
《初级汉语口语》下册教案，第16--30课第十六课对不起，我来晚了(讲练) 一、教学安排:学习第十六课《对不起，我来晚了》二、教学内容:讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练三、教学目的:通过对生词、句型的操练，让学生熟练掌握课文句型四、教学过程:(一)新单词的学习(25分钟)1、板书重点生词，教师领读，学生齐读一遍，学生个别读，纠音正调2、教师讲解新单词并进行扩展学习:词---短语-----课文中的句子 3、学生阅读单词，导入课文(三)板书并讲解课文重点句型(15分钟)我要复印几份东西，我相信他会得满分，人好心好，您就会一百个放心了 (四)课文学习(60分钟)1、课文第一节舞厅门口，男女青年约会，男青年迟到了2、课文第二节女生宿舍里，两个女生在聊天3、课文第三节女生乙给母亲打电话每一节课文由教师领读并进行讲解，教师根据实际情况对学生进行提问以确保学生准确理解课文内容。
学生两人一组进行分角色阅读五、作业:练习第一至第八题，熟记生词与基本句型第十六课对不起，我来晚了(复练)一、教学安排:完成第十六课《对不起，我来晚了》的课文复练和课后练习的讲解与操练二、教学内容:复习单词、重点句型和课文，完成练习，进行听说训练三、教学目的:通过对生词，句型的复习，让学生熟练掌握课文内容，并能运用于实际交际情境中四、授课环节:(一)复习生词:(5分钟)(二)板书课文重点句型，对学生提问复习课文内容(10分钟)我要复印几份东西，我相信他会得满分，人好心好，您就会一百个放心了 (三)课文复习:教师领读一遍课文，学生再齐读，选个别学生对每节课文内容进行实际交流表达(15分钟)(四)完成课后练习第一至第八题(70分钟)五、作业:预习第十七课《要是我能年轻10岁就好了》第十七课要是我能年轻10岁就好了(讲练) 一、教学安排:学习第十七课《要是我能年轻10岁就好了》二、教学内容:讲练生词，重点语法，范句与课文领读练习，听说训练三、教学目的:通过对生词、句型的操练，让学生熟练掌握课文句型四、教学过程:(一)新单词的学习(25分钟)1、板书重点生词，教师领读，学生齐读一遍，学生个别读，纠音正调2、教师讲解新单词并进行扩展学习:词---短语-----课文中的句子 3、学生阅读单词，导入课文(三)板书并讲解课文重点句型(15分钟)未来的先生，《电视红娘》开始了，这山望着那山高，吃醋了吧，我怎么能跟人家博士比呢(四)课文学习(60分钟)1、课文第一节周末电视娱乐节目，主持人询问大家的希望是什么2、课文第二节家里，妻子和丈夫在讨论电视节目3、课文第三节男生宿舍，两个男生在聊天4、课文第四节叙述，山下诉说日本年轻人找对象的条件每一节课文由教师领读并进行讲解，教师根据实际情况对学生进行提问以确保学生准确理解课文内容。
中级汉语综合课 第十六课 话说“慢点儿”
中级汉语综合课第十六课话说“慢点儿”中级汉语综合课《汉语教程》第三册（下），杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2021年。
第十六课话说“慢点儿”一、课文刚到中国时我才十八岁。
因为年龄小，什么也不懂。
我有一个毛病，就是一着急心就跳，而且跳得特别厉害。
我想这个毛病可能跟民族性格有关系吧。
在我们国家，人们最爱说的话就是：“快点儿，快点儿！”十八年里，听的最多的也是“快点儿！快点儿！”可以说我是在这句话的催促下长大的。
“快点儿”简直成了我们的口头禅。
可是，到中国不久我就发现，很少有人说快点儿。
经常听到的却是相反的一句话：“慢点儿！”我感到奇怪，也不理解。
我认为“慢”就是“懒”。
于是我想，这儿的人怎么这么“懒”呢？后来发生的一件事改变了我的看法。
那是去年冬天，清华大学的一个朋友打电话叫我去玩，放下电话我就急急忙忙骑上自行车出发了。
可是，到清华门口时，车子出了毛病。
幸亏附近有一家修车铺，我就把车推了进去。
里边的师傅正给一位老人修车。
我一进去就喊：“师傅，我的自行车坏了，快点儿给我修修。
”我一口气说完，修车师傅只看了我一眼，连话也没说，继续修他的车。
我看了看手表，时间不早了，急得不得了。
于是就又对师傅说：“你能不能快点儿啊？”这一次他回头看着我说：“别着急，你没看见我正在给别人修车吗？这儿又不是你一个人，总得有个先来后到吧。
你稍等一会儿，我给这位先生修完，马上就给你修。
”我只好等着。
好容易才等到他给那位先生修完车，擦着手走过来问我：“到底哪儿坏了？”我告诉他：“骑不动了。
”他看了看车，拿起工具，把车胎扒开，说：“可能是车胎破了。
”打了气就把车胎泡在一盆水里仔细地检查起来。
他的工作又慢又细，还叹了口气，也许很难找到漏气的小孔吧。
我一看他那慢腾腾的样子，我又着起急来：“你怎么这么慢啊，快点儿不行吗？”他停下手中的活儿对我说：“小姐，你已经说了三遍了。
难道我不愿意快点儿吗？”我听不明白他说的是什么，只好瞪眼看着他。
他看我生气了，就面带笑容慢慢地对我说：“你是想让我把你的车修好，还是想让我马马虎虎地快点儿把你打发走？”我这才明白他的意思，不再催他了，还学着北京人的强调说了句：“好吧，你就慢慢来吧！”他把车胎修好了以后，又仔细检查了一下其他部件，然后才满意地对我说：“好了！”当我走出他的车铺时，他又说：“外面下雪了，路滑，要慢点儿骑！”看到一地白雪，听了师傅这句话，我心里立刻感到暖暖的。
汉语口语速成讲课教案
汉语口语速成汉语口语速成第一课1.看图完成会话 kàntú wánchéng huìhuà1. A: 你好。
nǐhǎoB：2. A：B：不客气。
bùkèqì3. A: 对不起。
duìbùqǐB：4. A：B：你好。
nǐhǎo5. A：B：没关系。
méiguānxi6. A、B：老师好。
lǎoshīhǎo老师lǎoshī：7. A、B：老师lǎoshī：再见。
zàijiàn8. A：B：谢谢。
xièxiè9. A：B：谢谢。
xièxiè2.看图说动词 kàntú shuō dòngcí第二课1.看图会话 kàntú huìhuà1: 会话题目huìhuà tímù Topic:你好吗？Nǐhǎomɑ？会话角色huìhuà juésè Roles:A, B2. A：_____?B:我很忙 wǒ hěn mánɡ。
________?A：______.3. A：你累吗nǐ lèi mɑ？B:A:我很累 wǒ hěn lèi。
4. A:你渴吗 nǐ kě mɑ？B:我不渴 wǒ bùkě。
A：我也很饿 wǒ yě hěn’è。
第三课1. 看图会话 kàntú huìhuà1: 会话题目huìhuà tímù Topic:你吃什么 nǐchī shénme？会话角色huìhuà juésè Roles: A、B2: 会话题目huìhuà tímù Topic:你们买什么 nǐmén mǎi shénme？会话角色huìhuà juésè Roles:A、B、C2.用汉语说出下列物品的名称 yònɡ hànyǔ shuōchū xiàliè wùpǐn de mínɡchēnɡ第四课1.大家一起用汉语从“一”数到“一百”dàjiā yìqǐ yònɡ hànyǔ cónɡ“yì” shùdào “yìbǎi”2.看人民币说出数钱 kàn rénmínbì shuōchū shùqián3.看图进行替换练习 kàntú jìnxínɡ tìhuàn liànxí1.例 lì：A：你买什么 nǐ mǎi shénme？B：我买一瓶矿泉水。
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语法
⑵有的……有的……（代词）：常指它所修 饰的名词的一部分，可以单用，也可以两 三个连用。 例：①商店里顾客很多，有的正在挑东西， 有的正在排队交钱。 ②我有很多玩具，有的是我自己买的， 有的是别人送我的。 ③昨天的午饭，我有的喜欢吃，有的不 喜欢吃
语法
⑶一边……一边……：用在动词前，表示两 个动作同时进行。 例：①Peter一边听音乐，一边吃饭。 ②小雨一边走路，一边看书。
复习
• 看拼音写汉字 gù kè jiǎn jià yǒu de dǎ suàn
zhèng zài
gāng cái xiàyǔ
páiduì
zhāo pìn
xiān sheng wài biān
liáo tiānr
dà jiā míng nián
cai
kěnéng
lǚ xing hui da
语法
复习： ⑴正在……（呢）：表动作处在进行的阶段， 动词前加“正在”、“正”、“在”或句尾 加“呢”表示。 例：小雨（正）在给朋友打电话（呢）。 注①：动作的进行可以发生在现在，也可以 是过去或将来 例：昨天我去小雨家时，他正在听音乐。 明年的这个时候你们在做什么呢？ 注②：否定形式，在动词前加“没有”。 例：外面正在下雨——外面没有下雨Kantushuo hua看
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图
说
话
①语法： •正在 •有的……有的…… ②词汇： •减价 •家（量词） •排队
• 2 ①语法： •正在 ②词汇： • 招聘 • 打算 • 应聘 • 打电话 • 找
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①语法： • 正在 • 一边……一边…… ②词汇 • 下雨 • 聊天儿 • 明年 • 可能 • 猜 • 旅行