八年级地理下册第五章中国的地理差异学案1无答案新版新人教版
新人教版八年级地理下册第五章中国的地理差异导学案
新课标第一网不用注册，免费下载！课题：第六章中国的地理差异〔第1课时〕环节活动内容我的集备教案反思学习知识目标目标 1.从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。
2.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
3.分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区人文差异及影响因素。
学习秦岭-淮河一线的地理意义。
重点学习分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异及影响因素。
难点〔一〕创我国地域辽阔，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态。
如果做一次穿越设情境，我国之旅，无论选择哪个方向，不仅能欣赏丰富多彩的地理景观，而且能明确任感受我国的地理差异。
务〔二〕自知识点一、地理差异明显课主学习，读图·析图合作探1、读下列图，分析我国的地理差异究堂试从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异。
学。
2、读下列图，填表新课标第一网系列资料新课标第一网不用注册，免费下载！习秦岭-淮河一线以北秦岭-淮河一线以南一月平均气自温然〔高于0〕差年降水量异主要地形河流冬季结冰河流流量河流汛期人农田类型文主要粮食作X|k|B|1.差物c|O|m异传统交通方新课标第一网系列资料新课标第一网不用注册，免费下载！式民居特点总结导致秦岭-淮河南北自然要素差异的主导因素是;()〔三〕展〔1〕疑点、难点、分歧点示交流，1、分析导致秦岭-淮河一线以北地区和以南地区自然差异的主导因素。
自主构建2、人类活动深受自然环境的影响，请举一例说明“一方水土养育一方人〞。
可以从生产方式、生活方式、文化风俗等方面与自然环境的关系展开描述。
3、归纳秦岭-淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带的划分中，相当于哪两个带的分界线?2〕知识归纳总结你掌握本节课的主干知识了吗？你能自主构建本节课的知识结构吗？快来大显身手吧！1、从地势、降水、气温的分布等方面描述我国的地理差异2、分析秦岭—淮河一线的地理意义〔四〕巩探究固训练，一、单项选择题拓展提二、综合题高【拓展创新】教学分析秦岭—淮河一线的地理意义是本课的重点，应结合图和活动表1认真分析秦反思岭—淮河一线南北的自然环境差异以及地理意义。
八年级地理下册第五章中国的地理差异教案新版新人教版
第五章中国的地理差异1.教学分析■课标要求1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围。
■教学目标1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。
2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。
3．能够说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、河流等），指出四大地理单元的范围。
4．说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。
【重点难点】教学重点：（1）能够举例说明我国地理差异显著。
（2）“秦岭—淮河”一线的地理意义。
（3）四大地理区域及其划分。
教学难点：四大地理区域的划分及意义。
■教学准备【教师准备】多媒体课件。
【学生准备】搜集关于中国年俗的资料。
■教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课，可以有效地调动学生的参与意识，营造良好的学习氛围；通过阅读分析图片、数据和文字材料，增强学生获取信息的能力，从而更好地解决问题；通过小组的合作，可以更及时地解决学生的疑惑，在自主学习的过程中不断提升能力。
2.教学过程导入新课──从学生身边的传统节日导入新课，调动学生的参与意识，营造积极向上的学习氛围。
教师：春节是我国最富有特色的传统节日，在春节期间，我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。
你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗？学生回答。
【设计意图】本节课是寒假开学的第一节课，寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日──春节，感触较多，从这一话题入手，学生有话可说，也体现地理就在身边的理念。
教师多媒体课件展示：播放视频《中国年俗》。
学生：通过视频再次感受我国春节的氛围及地区的差异。
讲授新课──充分调动学生已有的知识，教师引导学生讨论、交流。
承转：中国年俗精彩纷呈，不同的区域差别很大，那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明。
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》教学设计
人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第五章“中国的地理差异”主要包括我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异。
本章内容旨在让学生了解我国地理环境的空间差异，理解各地理环境要素之间的相互关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国的地理特征有一定的了解。
但学生在地理知识的系统性和深入理解方面仍有待提高。
此外，学生对地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系尚需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，理解各地理环境要素之间的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理环境对人类活动的影响。
四. 教学重难点1.重点：我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，各地理环境要素之间的相互关系。
2.难点：地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察地图、图片等资料，了解我国地理特征的差异。
2.分析法：引导学生分析各地理环境要素之间的相互关系。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享各自的观点和认识。
4.案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解地理现象的空间差异性和地理环境要素之间的相互关系。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2.设计好教学问题和讨论话题。
3.准备好教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国各地的风光图片，引导学生关注我国地理特征的差异，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现我国的地形、气候、水文、植被等地理特征的差异，让学生通过观察，了解各地理环境要素的特点。
3.操练（10分钟）针对各地理环境要素的差异，设计一些选择题或填空题，让学生回答，检验学生对知识的理解和掌握。
人教版八年级地理下册第五章《中国的地理差异》教案(共2课时)
《中国的地理差异》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能1.从自然环境及人类活动等方面，了解我国地理差异显著。
2.体会秦岭—淮河地理意义。
2.过程与方法使用读图和资料分析方法获取地理知识。
3.情感态度和价值观体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，我们要尊重这种差异。
【教学重点】秦岭—淮河一线的地理意义。
【教学难点】秦岭—淮河一线的地理意义。
【教学方法】读图分析、资料分析、对比归纳。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入今天，我们来一次穿越我国春节之旅，从海南→上海→黑龙江、从海南→陕西→新疆、从陕西→西藏。
为什么同是春节，各地会有这么大的不同？原来这是因为我国地域辽阔，自然环境复杂多样，所以地理差异显著。
这节课，我们就共同来了解一下我国显著的地理差异。
二、新课学习（一）地理差异显著1.自然环境差异气温差异：自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。
南部的海南岛长夏无冬，四季鲜花盛开、瓜果飘香；北部的黑龙江长冬无夏，一年中有近半年天寒地冻，银装素裹。
影响因素是纬度因素。
降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。
东南沿海地区湿润的环境下山清水秀；西北内陆地区干旱的环境下沙漠、戈壁广布。
影响因素是海陆因素。
地势差异：自西向东，地势呈阶梯状分布，逐渐下降。
位于西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵；位于东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润。
影响因素是地势因素。
2.人类活动差异农业差异：西牧东耕、南稻北麦人口、城市、交通线差异：东密西疏经济发展水平差异：东部高、西部低作息时间差异：读广州人和哈尔滨人的对话，说一说这种作息时间差异是什么原因造成的呢？（温差造成作息的不同）拓展延伸：文化传统之中国各地中秋节习俗的差异在福建浦城，女子过中秋要穿行南浦桥，以求长寿。
广东潮汕各地有中秋拜月的习俗，主要是妇女和小孩，有"男不圆月，女不祭灶"的俗谚。
八年级地理下册第五章中国的地理差异教案新版新人教
第五章中国的地理差异教学目标知识与技能1、初步了解我国地理差异显著的表现及其原因。
2 、初步了解我国区域划分的依据以及地理区域类型。
3 、能在地图上指出四大地理区域的地理位置、范围，并说明划分依据。
4 、能在地图上找出秦岭、淮河，并简单说明秦岭 -淮河一线的意义。
5、简单了解地理差异对生活的影响。
过程与方法1、培养学生读图、析图的能力。
2、培养学生自主总结知识的能力。
态度与价值观 1 、培养学生热爱祖国 大好河山的强烈情感。
、激发学生对进一步了解各地理区域的热情。
、我国地理差异的表现。
、我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。
、培养学生的读图、析图能力，以及对地理事物的空间概念。
教学过程 一、新课导入课件展示：西藏高山牧区、云南丽江、傣族竹楼、沿海经济特区生产流水线、长江三角洲农业与工业中国是一个地域辽阔的国家， 在广袤的地理区域中， 各地区的景观存在着很大的差异。
我们就来了解中国的地理差异。
、新课讲授（一）地理差异显著 1、我国的自然环境差异显著（1） 1月份平均气温：自南向北，随纬度的升高，气温 逐渐降低。
（2） 降水：自东南沿海向西部内陆逐渐减少情感、 教学重点、秦岭-淮河一线的主要地理意义。
教学难点、我国地理差异对人们的生产、生活产生的影响。
教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
教具准备教学挂图、多媒体。
今天,(3)地势：自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降2、人文地理现象千姿百态(1)农业：西牧东耕、南稻北麦(2)人口、城市、交通线：东密西疏(3)经济发展水平：东部高，西部低(4)生活习俗和文化传统的差异大3、秦岭-淮河一线南北的差异(1)秦岭-淮河以北地区农村生活景观：农田多为旱地，以种植小麦、大豆为主，一年收获一次或两年收获三次交通运输以陆路运输为主，汽车是经常使用的交通工具民居屋顶坡度较小，墙体较厚(2)秦岭-淮河以南地区农村生活景观：农田多为水田，以种植水稻、油菜等为主，一年收获二至三次水运仍是人们常用的一种交通运输方式民居屋顶坡度大，墙体高4、秦岭-淮河一线的地理意义(1)南方地区和北方地区的分界线(2)1月份0C等温线(3)800mm等降水量线(4)湿润区与半湿润区的分界线(5)亚热带与暖温带的分界线(6)水田和旱地的分界线(7)黄河流域与长江流域的分界线(8)亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线(二)四大地理区域1、根据不同的标准，可以把我国划分为不同的地理区域(1)根据气候特征划分为不同的气候类型区，大概有热带季风气候区、亚热带季风气候区、温带季风气候区、温带大陆性气候区、高原山地气候区等(2)根据干湿度把我国划分为不同干湿地区，大致有湿润区、半湿润区、干旱区、半干旱区（3）根据气温差异把我国划分为不同的温度带，包括热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候带2、我国的四大地理区域（1）划分的标准：依据总体的地理位置、自然地理、人文地理特征（2）四大区域：南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区（3）四大地理区域的分界线：南方地区与北方地区的分界线：以秦岭-淮河一线为界；北方地区与西北地区的分界线：以400mm等降水量线为界；青藏地区与南方地区和西北地区的分界线：昆仑山-阿尔金山-祁连山-横断山脉三、课堂小结我们学习了中国地理差异的相关知识，知道了我国地理差异显著，自然环境复杂多样，人文现象千姿百态；同时也学习了一条重要的地理分界线“秦岭-淮河”一线。
人教版地理八年级下册《 第五章 中国的地理差异(第1课时)》教学设计
人教版地理八年级下册《第五章中国的地理差异（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第五章《中国的地理差异》主要介绍了我国地理环境的特点、区域划分以及各区域的地理差异。
本课时重点讲解第一节内容，即我国地理环境的基本特点。
教材内容丰富，插图翔实，有助于学生理解和掌握我国地理环境的基本知识。
二. 学情分析学生在学习本课时已具备一定的地理基础知识，对我国地理轮廓、地理位置有一定了解。
但针对地理差异这一概念，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需注重对学生地理差异概念的培养，引导学生观察、分析地理现象，提高学生地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国地理环境的基本特点，掌握地理差异的概念，能分析不同区域的地理差异。
2.过程与方法：培养学生观察、分析地理现象的能力，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对我国地理环境的热爱，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：我国地理环境的基本特点。
2.难点：地理差异的概念及其在实际中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，引导学生观察、分析地理现象，培养学生的地理思维能力。
2.案例分析法：选取典型区域，让学生分析地理差异，加深对地理差异概念的理解。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的地理分析能力。
六. 教学准备1.准备相关地理素材，如地图、图片等。
2.设计教学案例，准备讨论题目。
3.安排课堂活动所需时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等素材，引导学生回顾我国地理轮廓和地理位置，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍我国地理环境的基本特点，如气候、地形、植被等，让学生了解我国地理环境的多样性。
3.操练（10分钟）选取典型的地理差异案例，如南北方地理差异、东西部地理差异等，让学生进行分析。
引导学生关注地理差异产生的原因，提高学生的地理分析能力。
4.巩固（10分钟）针对所学内容，设计一些地理差异的应用题，让学生独立完成。
八年级地理下册 第五章 中国的地理差异导学案(无答案)新人教版(2021年整理)
河北省雄县八年级地理下册第五章中国的地理差异导学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省雄县八年级地理下册第五章中国的地理差异导学案（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第五章中国的地理差异【自学目标】1、在地图上找到秦岭、淮河，说明“秦岭-淮河”一线的地理意义。
2、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，并说出四大地理单元之间主要的地理差异。
【自学重点、难点】“秦岭—淮河”一线的重要地理意义【导入新课】1、讨论我国东、南、西、北不同地区的景观图，说出差异。
2、根据自己的生活经验和知识储备，说出中国不同地方之间的差异.【自学过程】（一)自主秦岭淮河以北秦岭淮河以南学习：相信自己,开启智慧之门.1、地理差异显著（1）阅读教材第一段内容，通过图5.1，分别讨论我国不同方向的气温变化及景观差异。
自然环境差异表现在：自南往北，纬度逐渐，气温逐渐。
南部的长冬无夏，北部的长冬短夏。
自东南沿海向西北内陆，距海，降水。
东南沿海的环境比较，西北内陆则比较 .自西向东，我国地势呈分布，逐级 .完成课本P5活动1：秦岭-淮河以北和以南的自然地理差异。
我国各农业具有 、 的特点；人口、城市、交通线表现为 的分布特点；经济发展水平表现为 ， 。
说出秦岭—淮河以北地区和秦岭—淮河以南地区的景观和人类活动的差异.作物熟制主要农作物土地利用类型其他不同(文化）传统民居传统运输方式农耕制度南方地区北方地区主要形成原因南北方的差异剧种唱腔高亢，园林规模宏大剧种唱腔委婉，园林小巧玲珑自然环境2、四大理地理区域读图5.5找到四大地理区域的位置，并说出名称。
八年级地理下册 第五章 中国的地理差异学案 (新版)新人教版
第五章《中国的地理差异》自主学习案班级：姓名：日期：自主学习目标：1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。
2、在简单地图上进行区域划分。
3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围，。
自主学习方法指导：1、通过读图，认识区域位置。
2、联系已学知识，读懂图5.1、5.4.自主学习评价：完成《地理填充图册》1、描图填图。
第五章《中国的地理差异》互动学习案班级：姓名：日期：互动学习目标：1、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；2、在地图上找出秦岭、淮河，并说明“秦岭—淮河”一线的意义。
3、认识造成南北自然差异的原因。
互动学习过程：一、以四组展示我国东、南、西、北不同地区的景观图引入本课的学习。
二、学习“地理差异显著”1、阅读教材第一段。
在阅读的基础上，抓住关键表述：“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。
2、分组活动，通过读图5. 1，分别讨论我国自南向北的气温变化及景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及景观差异。
3、概括总结：我国自然景观差异显著，并且呈现有规律的变化。
4、了解在自然景观差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异：（1）、归纳出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点。
（2）、我国的经济发展水平呈现出的分布规律。
5、举例说明在自然环境差异的基础上，我国不同地区的人们生活（传统的衣、食、住、行）的差异，从而认识自然环境对人们生活的影响。
6、读图5.2和阅读材料，并且补充其他方面的例子。
7、认识“秦岭—淮河”一线的意义。
（1）做“活动”第1题，归纳“秦岭—淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异。
（2）做“活动”第2题，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。
（3）做“活动”第2题，分析导致“秦岭—淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异的主要原因。
二、学习“四大地理区域”1、阅读教材，了解我国四大地理区域的名称、包含的范围。
2、了解划分四大地理区域的依据。
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中国的地理差异
教师复备栏或学生笔记栏：课题：中国的地理差异课型：综合型
学习
目标
1、我要学会在地图上确定秦岭、淮河的位置，并说出“秦岭----淮河”
一线的地理意义
2、我要学会从气温、降水、农业生产、人们生活等方面说明区域的
差异。
重点掌握“秦岭----淮河”一线的地理意义
难点学会从气温、降水、农业生产、人们生活等方面说明区域的差异。
教师复备静心独学：（心有多远，舞台就有多大，相信我能行）
导学1、地理差异显著
（1）自南向北，纬度逐渐，气温逐渐南部的海南岛夏冬，北部的黑龙江冬夏
（2）自东南向西北内陆，距海越来越降水越来越
（3）自西向东，我国地势呈状分布，位于西部第一级阶梯的地高天寒位于东部第三级阶梯的长江三角洲地势、
（4）我国农业具有西东南北的分布特点。
（5）人口、城市、交通线表现为密疏的分布特点
（6）经济发展水平东部西部
对学、群学：（让你我的思想碰撞出智慧的火花）
对学要求对子之间相互交流，群学要求组长组织组内讨论，解决对学中存在的问题，或探讨展示中的问题。
展示：（让智慧在激情中点燃）
规定展示：根据独学内容进行设问
自由展示：（思考如下问题）
1、结合图 5.3 秦岭—淮河以北地区农村生活景观、你还能说出北方人有哪些生
活和文化等方面的特点？
2、结合图 5.4 秦岭—淮河以南地区农村生活景观你还能说出南方人有哪些生活
和文化等方面的特点？
3、秦岭—淮河一线在干湿地区的划分中，相当于哪两个区的分界线？在温度带
的划分中，相当于哪两个带的分界线？
4、分析导致秦岭—淮河以北地区和以南地区自然差异的主导因素。
5、归纳秦岭—淮河一线以北地区和以南地区的地理差异
秦岭--淮河以北的
地区
秦岭--淮河以南的
地区
1月平均气温
年降水量
主要地形
栏或学生笔记栏：
结冰期
农田类型
主要农作物
【当堂检测】：（学为我用，达标快乐）
1、我国的地势呈什么分布情况（）
A、我国地势自西向东呈逐渐下降的阶梯状分布
B、我国地势自西向东呈逐渐
升高的阶梯状分布C、我国地势自北向南呈逐渐升高的阶梯状分布D、我国地势分布无规律
2、我国的气候特点是（）
A、自南向北，气温逐渐降低
B、自南向北，气温逐渐升高
C、自西向东，气温逐渐升高
D、自西向东，气温不变
3、有关秦岭-----淮河一线的说法，正确的是（）多项选择
A、1月0℃等温线通过的地方
B、800毫米年降水量通过的地方
C、热带与北温带的分界线
D、南方地区与北方地区的分界线
4、秦岭----淮河一线南、北两侧没有明显差异的是（）
A、自然因素
B、地理景观
C、居民主食
D、人种、宗教
5、下列地理界线中，经过秦岭---淮河一线的是（）多项选择
A、南方地区与北方地区的界限
B、内流区与外流区的界限
C、1月0℃等温线
D、800毫米年降水量线。