七年级语文下册第四单元写作怎样选材教学设计新人教版
《怎样选材》教学设计（第1课时）
【目标导航】
1、理解作文选材的意义。
2、掌握作文选材的方法:小角度、围绕中心、真实新意。
3、在课堂实践中变“学得”为“习得” ,增强写作信心,提高作文的兴趣和选材能力。
【课时安
排】第1课时
【教学过程】
一、新课导入
作文的选材是指写作时材料的选择。
我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。
然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。
材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
就象蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样。
对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！
二、经典回顾
《阿长与山海经》、《叶圣陶先生二三事》是如何围绕中心选材
三、实例解说。
1、实例一：我们写以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，但是内容太陈旧了。
2、实例二：题目：润物细无声——×老师二三事题解：“润物细无声”是杜甫《春夜喜雨》一诗中的名句，这里是借用其比喻义。
把正、副标题结合起来看，是要求通过两三件事，来表现教师——人类灵魂的雕塑家注重言传身教，善于熏陶濡然、潜移默化、耐心细致地启发、教育、培养学生。
辨析：在通过几件事写一个人的记叙文中，如果像第1组材料那样，仅从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。
第2组材料虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。
相比之下，第3组材料能给人耳目一新之感。
三个材料有生活上的关心、思想情操上的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。
3、实例三：题目：慈母心题解：人们常说，天底下最无私的爱，是母亲对子女的爱。
唐朝诗人孟郊曾在《游子吟》中用“三春晖”来象征一个贫寒母亲对子女的关心。
题目中的“慈母”，从狭义来看，是指和善的母亲；从广义来看，也可指像母亲那样关心、爱护下一代的人。
“慈母心”就是对下一代无限关怀的一颗拳拳之心，一腔挚爱之情。
文章可写一个中心事件，也可从不同侧面写几件小事来表达一个中心。
辨析：以上材料，前五项都符合题意，但略作分析，可见其高低。
材料(1)失之肤浅平淡，这样爱孩子，高尔基曾说过“连母鸡也会”，难以打动人。
与之相比，材料(2)较为生动典型，但有似曾相识之感；写滥了的材料，再生动，其感染力总会有所降低。
要想用这一类的材料写好文章，必须变换角度，挖出新意，必须有真挚浓厚的感情，有较高的表达技巧，方可收到好的效果。
材料(5)也较生动，
并且把题目翻出新意来，但有其特殊性，不是人人都可用的材料。
材料(4)能写出老师有颗“慈母心”，可供选择的材料虽多，但如无突出的材料会写得平淡。
相比较，材料(3)最具有时代感，因而有一定的典型性。
“文似看山不喜平”，这个材料可以较曲折地表现出母爱的深沉和伟大，使文章的感染力得以增强。
材料(6)重点表现的是母亲的敬业精神，不合本文的主题。
4、实例四：学生以“幸福”为话题进行选材。
材料一：我不小心摔折了腿，不能去上学，心里十分烦闷。
后来很多亲戚轮流来看我，同学们也每天抽时间陪伴我，还给我补课，我感觉到很幸福。
材料二：班主任的晚自习上，大家都在抄黑板上的作业，我这个坐在最后一排的差生，眼睛近视没法抄，于是向前面的同学“借光”，被班主任发现了。
班主任罚我站在讲台旁边抄，我回到座位上，同桌的难兄难弟一边抄我的，一边说“你真幸福，这么快就抄完了，要是我也被罚上去抄就好了！”看着我第一次抄得这么完整的作业本，听到同桌的羡慕的声音，我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
辨析：第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料，很难激起读者的阅读兴趣；第二则材料以幸福写不幸，以乐境写哀情，反映了教师歧视差生的现象，视角独特，吸引人耳目。
5、实例五：学生以“生日”为话题进行选材。
材料一：生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物；老师送给我祝福的话语；同学们为我开生日晚会，远方的朋友也给我发来了祝福的短信。
我感觉到好温暖好幸福。
材料二：不知从何时起，学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。
今天是好朋友的生日，我不知怎么办才好。
送吧，这个月为给同学送礼物借了好几回钱了；不送吧，又不好意思。
我感到很困惑。
同学过生日，送礼物既浪费钱财，又耽误学习，这是何苦呢？为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢？
辨析：第一则材料表现了亲情、友情、师生情的美好，立意健康，但不够深刻；第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长，能引发读者深深的思考。
四、方法归纳
1、选材要真实。
2、选材要小巧。
3、选材要新颖。
4、选材要深刻。
5、选材要围绕题眼。
6、选材要积极，写正面的内容。
7、选材要符合生活逻辑。
具体做法是：认真思考，必须经过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。
第四单元习作《怎样选材》教学设计（第2课时）
【目标导航】
1、拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。
2、写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【课时安排】第2课时
【教学过程】
一、病文会诊聚焦选材
翻阅学生近期作文、随笔等，挑出在选材方面明显存在问题的作品，按素材失真、脱离中心、详略不当、取材陈旧等进行归类，从中筛选最有代表性的习作各二三篇。
二、真题探究范文引路
作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材？
写作提示：
1．可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2．也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3．要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
作文二、晒晒我们班的“牛人”
写作提示：
1．可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2．语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
作文三、我的一天
写作提示：1．可以写具有特殊意义的一天，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受，选择的材料应真实、可信。
2．写作时要突出重点，不能让材料游离中心，或把文章写成流水账。
为了便于把握，可以先列出提纲。
3．可以运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分；与要展现的生活特点没有紧密关系的部分，可以用概括式的描述。
三、小试牛刀写作实践
1、自选一篇作文进行构思。
2、选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
此外，还要注意材料的新颖。
3、要围绕中心选材。
跟中心无关的，舍弃不用；跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
部编本新人教版七年级下册语文第四单元写作《如何选材》教学设计(3)
怎样选材作文指导文章的中心确立后，接下来的详细工作即是选用资料、安排资料了。
一般而言，我们所选的资料，有以下几个方面的要求：一、能表现文章的要旨中考作文的长度只有六百字左右，在这样的篇幅里，我们不行能什么内容都写，只好选择那些能表现文章要旨的资料来写，并且所选择的资料还要尽量少而精。
那些与要旨没关的资料，再好也不可以选；即便那些能表现要旨的，但相互之间不过简单重复的资料，也要绝不客气地舍弃。
二、真切所谓真切，就是说资料自己要切合生活自己的逻辑，能从实质上反应生活的真切相貌。
这里要重申指出的是，真切的资料是让文章拥有说服力和感染力的重要保证。
假如资料不真切，胡编乱造，不单文章的要旨得不到真切的表现，并且常常让人读来会感觉虚假不行信，甚至产生讨厌。
这样，在考场上，你的作文也就很难拿到高分了。
自然，需要提示大家的是，这里的“真切”其实不拒绝文学作品中的虚假。
像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚假的，可是我们其实不感觉到虚假，这是因为此中的内容也是“真切”的，是一种艺术化的真切，能从实质上反应生活的真切相貌。
三、有代表性我们所掌握的各种各样的资猜中，有着典型和一般的差别。
在详细的构想和写作时，我们就要选择那些有代表性的来写，以一当十，更好地加强文章的说服力。
四、多样化资料能够不用限制于自己的亲自经历，还能够由自己到别人，由今到古，由中到外，由此到彼，只假如自己所熟习的，只需能很好地表现你所要表达的要旨，都能够选用。
所以，大家在选材时，视线要宽阔些。
五、新奇新奇，是说资料要有新鲜感。
我们不可以总是用一些陈腐过时的资料。
比方，一提起父亲母亲，许多人写起来就是满头鹤发，送我上学接我下学之类的资料；一提起老师，就是带病给我们上课，学夜加班批阅学生作业之类的资料。
这些资料自己其实不是不好，不过为大家所熟知，一点新鲜感都没有，不可以惹起读者的阅读兴趣。
用新奇新奇、独出心裁的资料表现主题，很简单做到见人之所未见，发人之所未发，也能更好地惹起读者的阅读兴趣，进而加强文章的感染力。
人教版七年级语文下册教案：第四单元作文 怎样选材
教学设计年级七科目作文任课教师授课时间 4.20 课题第四单元作文怎样选材授课类型作文课标依据1、写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。
2、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；3、写记叙文，做到内容具体；教学目标知识与技能1、了解什么是作文选材，区别直接材料和间接材料。
2、通过分析习作，理出选材常出现的问题。
3、通过分析例文，把握作文选材的方法，提高选材能力。
过程与方法情感态度与价值观教学重点难点教学重点1、理出选材常出现的问题2、把握作文选材的方法，提高选材能力教学难点把握作文选材的方法，提高选材能力教学师生活动设计意图编号：过程一、导入新课1、语文“三怕”，引入学生作文“无米之炊”难题。
板书课题——怎样选材2、展示学习目标（学生朗读）二、选材基本概念1、明确什么是选材。
选材,就是根据主旨（中心）的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
2、区分直接材料和间接材料。
材料分为直接材料和间接材料。
直接材料来源于自己日常生活的经历，包括各类人、事、景、物等。
如《秋天的怀念》《散步》间接材料来自他人的叙述、书报杂志、影视节目等。
如《邓稼先》“我不能走”。
三、诊断选材问题1、《快乐的寒假》李媛——问题1、游离中心，“记流水账”。
2、《我的烦恼》徐潸——问题2、详略不当，选材没有主次。
3、《这样的人让我敬佩》李万山——问题3、选材失真，无中生有。
4、《这样的人让我尊敬》（写清洁工数据调查）——问题4、取材陈旧，搬用老一套事例。
四、把握选材方法1、选材要围绕中心，详略得当以《阿长与山海经》、《老王》为例引导学生分析2、选材要真实多指自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情，直接材料。
以“说说咱们班”为题进行选材。
3、文章选材贵在新颖以《叶圣陶先生二三事》为例分析选材方法小结：围绕中心、详略得当、真实新颖激起学生情感共鸣，同时以“无米之炊”引入选材主题。
2024年春七年级语文下册第4单元写作怎样选材教案新人教版
针对以上难点，教师在教学过程中应注重引导学生观察生活、发现生活中的美好，培养其对素材的选择和运用能力；通过示例和练习，让学生掌握各种写作技巧，提高文章的表现力；讲解文章结构的基本原理，引导学生合理安排文章篇幅；注重语言的准确性、生动性和简洁性，帮助学生克服语言运用的困难。
（3）适当使用图形、符号等元素，增加板书的趣味性和艺术性。
（4）留有空白，以便于学生记录和思考。
1. 板书标题：怎样选材
2. 板书内容：
（1）生活小事：生活中的小事、印象深刻的人和事、自己的独特体验等。
（2）写作技巧：描写、叙述、议论等技巧的运用。
（3）文章结构：引言、正文和结尾，段落安排。
（4）语言运用：准确性、生动性、简洁性。
3. 板书设计：
（1）标题居中，加粗字体，以突出本节课的主题。
（2）内容分四部分，每部分用不同颜色的粉笔标注，以便学生区分。
3. 题目：请修改以下作文，使其选材更具有表现力和感染力。
答案：修改后的作文见附件。
4. 题目：设计一个关于“怎样选材”的主题活动，如小组讨论、案例分析等，并简要说明活动过程和目的。
答案：活动设计见附件。
5. 题目：请列举五个你认为适合写作选材的素材来源，并说明为什么。
答案：素材来源及原因见附件。
板书设计
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“怎样选材”知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作选材技巧。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七年级语文下册第四单元写作怎样选材学案设计新人教版
单元写作怎样选材教材分析写作的材料源自生活,我们日常所接触到的各类人物,遇到的各种事情,都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等,还可以为我们提供一些间接材料。
当然,在所有材料中,最重要的还是自己的亲身经历。
生活中的素材很多,要学会围绕中心进行选择。
主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。
没有中心,材料就没有生命力;没有材料,中心就无所依附。
所以,我们写作不仅要重视立意,还要重视素材的积累和题材的选择。
学情分析刚升入初中的学生,对初中语文的学习还处于一个适应期。
经过小学的学习,已初步了解作文的格式要求,在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是,作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关,学生们对以上几方面均体现为不足。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬,主要困难在于缺乏观察,没有生活积累,内容干瘪,无话可说,训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学分析1.在阅读教学和既有写作积累的基础上,帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.拓展阅读,引导学生体会选材对于写作的意义,学习选材的方法。
3.写作实践,指导学生在写作时从生活中选材,围绕中心选材,并努力做到真实、新颖。
1.帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.训练选材能力,学习选材方法。
2课时活动过程设计第一课时一、导入“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题,其实一文章”,平时就要备好鲜活素材,苦练审题构思技巧,考场作文是和平时习作交错相通的。
考场上,时间短,要高分就得一气呵成。
所以,我们在平时的写作中就要苦练功夫,在看透题目、确定立意的基础上,学会选择自己身边的素材,用真实又新颖的材料写出优秀作文。
二、写作指导(一)带问题自读教材。
问题:写作时如何选取材料?(二)读后交流讨论,反馈指导。
1.根据中心选材一定的材料只能表现一定的中心,一定的中心要通过一定的材料表现。
文章的中心是从材料中提炼出来的,中心确定了,又对材料起制约、统率的作用。
七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教案新人教版
第四单元写作．．．．．．怎样选材．．．．教学目标：．．．．．1．、了解什么叫选材，从哪里选材．．．．．．．．．．．．．．,．怎样选材。
．．．．．2．、把握选材的原则，选材的角度，．．．．．．．．．．．．．．．重难点：．．．．1．、了解什么叫选材．．．．．．．．,．从哪里选材．．．．．,．怎样选材．．．．.．2．、把握选材的原则，选材的角度，．．．．．．．．．．．．．．．教学过程：．．．．．一、．．导入．．药材好，药才好！．．．．．．．．揭示课题．．．．写作．．怎样选材．．．．二、什么叫选材．．．．．．．选材．．,．就是根据主题的需要，选择恰当材料，使文章产生良好效果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．.．三、从哪里选材．．．．．．．一、从．．．生．活．中．寻找（做生活有心人）．．．．．．．．．．1．．亲身经历．．．．．2．．亲眼所见．．．．．亲耳所闻．．．．校园生活．．．．家庭生活．．．．社会生活．．．．二、从．．．阅读．．中．挖掘（做阅读有心人．．．．．．．．．)．1.．．文学作品．．．．2.．．报刊杂志．．．．经典故事．．．．典型形象．．．．时事新闻．．．．四、怎样选材．．．．．．片段读析．．．．下文在选材上有什么问题吗？．．．．．．．．．．．．．有一次．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．两个女工拦住我们，说：．．．．．．．．．．．．．．,．我跟大哥一起去食品厂拉猪骨头。
当我们要走的时侯“．你们得交．．．．．．．．．．．．．．"．大哥说着，翻遍了．．．．．．．．．．．．“．我一分钱也没带，不信你们翻。
．．．．．”．大哥说：．．．．5．元钱才行。
所有的口袋，果真没有。
．．．．．．．．．．．．．.．．．．．．”．我说着，把钱递给了两位女工．．．．．．．．．．．“．我这儿有。
一出厂，我便疑惑地问大哥：．．．．．．．．．．．．．．．．．“．傻兄弟，我是．．．大哥哈哈大笑起来，说：．．．．．．．．．．．．．“．你刚才．．．……”装的．．．．．．．．．．．．．.．”．．．!．你要是不说有钱不就省了嘛。
人教版七年级下册(部编版)第4单元《写作：怎样选材》教学设计
人教版七年级下册（部编版）第4单元《写作：怎样选材》教学设计《写作选材》教学设计一、教材分析新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。
《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。
这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。
新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。
二、学情分析初一的孩子们刚刚进入初中，在语文学习上还处于适应的阶段。
学生们经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要原因在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学实践中发现很多学生怕第 2 页第 3 页窗外的雨越下越大，窗内的我就变得越来越急躁。
老天似乎也知道我心急，哗啦、哗啦的“急掉眼泪”。
坐在教室里，我回忆着早上的事情：妈妈曾多次嘱咐过我，“今天要下雨，你等一下上学时，记得带把伞。
”我望望窗外，外面晴空万里，这么好的天气还能下雨？我才不信呢！便把伞一丢，上学去了。
可谁知，老天爷居然还真不配合我，下雨了。
雨从中午时分开始下起，一下子就下得没完没了。
急得我像热锅上的蚂蚁那样，妈妈在上班、爸爸正好又感冒了，这下子你可叫我怎么办呢？只有一个答案：等。
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计
人教部编版七年级语文下册第四单元写作《怎样选材》教学设计【教学目标】1.了解作文在选材方面的具体要求。
2.引导学生分析作文选材常出现的问题。
3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
【教学重难点】1. 重点: 作文在选材方面的具体要求2.难点: 掌握作文选材的方法和技巧【教学方法】1.赏析法2.启发式3.分层修改法【教学过程】（一）导入新课同学们，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。
虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。
这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？（二）自学互研生成新知选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
那么,怎样围绕主题,很好地为一篇文章选材呢?结合平时的教学,我觉得应从以下几个方面入手。
（三）知识回顾，学会如何选材1、依据中心是前提，进行选材是基础一定的材料只能表现一定的中心，一定的中心要通过一定的材料表现。
文章的中心是从材料中提炼出来的，中心确定了，又对材料起制约、统率的作用。
在构思文章时，选什么材料，确定怎样的中心是一个反复交错的复杂的思维过程。
2、新颖材料我选他，书写时代显精华所谓新颖，并非是那些轰轰烈烈的大事或一般人尚未知晓的新鲜事，也可以是日常生活中的平凡小事。
滴水藏金，巧妙挖掘，就可以写出感人肺腑的佳作。
张中行在《叶圣陶先生二三事》一文中通过精心选材，体现叶圣陶先生为人宽厚、严于律己一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者，独具而可贵的精神风貌。
3、真实材料我选他，选材绝不选虚假所谓真实，就是选择的材料应是实实在在的真事，是自己亲眼看到、亲耳听到、亲身经历过的事情。
【教育专用】七年级语文下册第四单元写作怎样选材学案设计新人教版
单元写作怎样选材教材分析写作的材料源自生活,我们日常所接触到的各类人物,遇到的各种事情,都可以成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等,还可以为我们提供一些间接材料。
当然,在所有材料中,最重要的还是自己的亲身经历。
生活中的素材很多,要学会围绕中心进行选择。
主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。
没有中心,材料就没有生命力;没有材料,中心就无所依附。
所以,我们写作不仅要重视立意,还要重视素材的积累和题材的选择。
学情分析刚升入初中的学生,对初中语文的学习还处于一个适应期。
经过小学的学习,已初步了解作文的格式要求,在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。
但是,作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关,学生们对以上几方面均体现为不足。
大多数学生遭遇作文难写的尴尬,主要困难在于缺乏观察,没有生活积累,内容干瘪,无话可说,训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。
教学分析教学目标1.在阅读教学和既有写作积累的基础上,帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.拓展阅读,引导学生体会选材对于写作的意义,学习选材的方法。
3.写作实践,指导学生在写作时从生活中选材,围绕中心选材,并努力做到真实、新颖。
教学重难点1.帮助学生认识直接材料和间接材料。
2.训练选材能力,学习选材方法。
课时安排2课时活动过程设计第一课时一、导入“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题,其实一文章”,平时就要备好鲜活素材,苦练审题构思技巧,考场作文是和平时习作交错相通的。
考场上,时间短,要高分就得一气呵成。
所以,我们在平时的写作中就要苦练功夫,在看透题目、确定立意的基础上,学会选择自己身边的素材,用真实又新颖的材料写出优秀作文。
二、写作指导(一)带问题自读教材。
问题:写作时如何选取材料?(二)读后交流讨论,反馈指导。
1.根据中心选材一定的材料只能表现一定的中心,一定的中心要通过一定的材料表现。
文章的中心是从材料中提炼出来的,中心确定了,又对材料起制约、统率的作用。
人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》
人教版七年级最新语文下册作文教案第4单元《怎样选材》一. 教材分析《怎样选材》是人教版七年级最新语文下册作文单元的一篇指导文章。
本篇文章旨在引导学生学会如何选取写作材料，明确写作目的，从而提高写作效果。
教材从实际出发，分析了选材的重要性，提出了选材的标准和方法，并结合实例进行说明，使学生能够更好地理解和掌握选材技巧。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些写作的基本技巧，对于写作有一定的认识和基础。
但是，他们在选材方面可能还存在一些问题，如选材不明确、材料缺乏针对性等。
因此，教师在教学过程中要针对学生的问题，引导学生明确选材的重要性，掌握选材的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解选材的重要性，掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.过程与方法：通过分析实例，引导学生学会如何选材，培养学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握选材的标准和方法，提高写作效果。
2.教学难点：如何引导学生运用选材方法，解决写作中选材的问题。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实例，让学生了解选材的重要性和方法。
2.讨论法：引导学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
3.实践法：让学生在写作实践中运用选材方法，提高写作效果。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学分析。
2.准备写作素材，供学生练习选用。
3.准备写作题目，引导学生进行实践。
1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考选材的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示相关案例，让学生了解选材的标准和方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生运用选材方法，选择合适的素材进行写作实践。
4.巩固（10分钟）教师学生进行讨论，分享彼此的写作心得，巩固选材方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更深层次的写作要求，引导学生进一步拓展选材思路。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调选材的重要性和方法。
最新人教部编版七年级语文下册第四单元《写作：怎样选材》教学设计
第四单元《怎样选材》教学设计【教材分析】《怎样选材》在教材中的地位读写结合，强化指导，力求“一课一得”，是统编教材的主要特点及创新设计。
首先，不同年级有不同的写作要求，尽可能与阅读配合又自成系统。
这套教材在写作的编排上力求调动学生的兴趣，改变学生害怕写作的现状，鼓励学生热爱生活，细致观察，了解细节;力求“一课一得”，避免笼统和大而无当，要写清楚，有感情;同时加强灵活性和指导性，提供方法技巧。
七年级写作安排：第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上热爱生活，热爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七写出人物学习抒抓住细节怎样选材文从字语言简明其中带下划线的是记事写人能力，其他为一般写作能力，二者依据学生的认知水平，分别编排在七年级上下两册，专题独立又相互配合，形成系统，循序渐进，提升写作能力。
【学情分析】本文在教材第四单元，学到本文时应该已过第一学期的期中，经过整个七年级前一阶段的语文学习，多数学生积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。
《怎样选材》是七年级下册第四单元写作主题，属于“一般写作能力”，是在七下的靠后的单元，因此，在教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。
【教学目标】在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
[王1]【教学重点、难点】进行写作实践，指导学生写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做真实新颖。
【教学过程】活动一：结合《藤野先生》和《音乐巨人贝多芬》的结构图，比较辨析间接材料和直接材料，并说说各自产生的不同效果。
《藤野先生》(部分)6-7外貌：严肃简朴、治学严谨、不拘小节。
写法：只选择表现人物性格特点的内容写;正侧面描写结合8-22事件：添改讲义——认真负责纠正解剖图——循循善诱精神核心：关心实习——热情诚恳没有民族偏见了解裹脚——求实坦诚写法：①不同材料表现人物多方面特点②多方面特点围绕同一精神核心《音乐巨人贝多芬》——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事表现贝多芬坚忍无比的意志、独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。