人教版九年级语文上册第六单元
部编人教版九年级上册初中语文 第六单元知识点梳理
六单元知识梳理一、重点字音怄．（òu）趱．行（zǎn）虞．候（yú）嗔．怪（chēn）干系．．（gānxì）勾．当（gòu）恁．地（nèn）怨怅．（chàng）聒．噪（guō）逞．能（chěng）喘．气（chuǎn）鬓．边（bìn）三阮．（ruǎn）晁．盖（cháo）醺．（xūn）腆．（tiǎn）啐．（cuì）讳．（huì）踹．（chuài）绾．（wǎn）攥．（zuàn）作揖．（yī）屠．户（tú）带挈．（qiè）簇．拥（cù）阎．王（yán）拙．病（zhuō）商酌．（zhuó）星宿．（xiù）心窍．（qiào）诧．异（chà）锭．子（dìng）懊．恼（ào）侥．幸（jiǎo）轩．敞（xuān）浑．家（hún）行．事（háng）桑梓．（zǐ）见教．（jiào）拜谒．（yè）纶．巾（guān）末胄．（zhòu）愧赧．（nǎn）倾颓．（tuí）存恤．（xù）殆．尽（dài）疏懒．（lǎn）鄙．贱（bǐ）调．停（tiáo）蓼溆．．（liǎo x ù）戗．金（qiànɡ）银箸．（zhù）琥珀．．（shù yú）麈．尾（zhǔ）．．（hǔ pò）漱盂撮．弄（cuō）四楞．（lénɡ）铁锨．（xiān）发怔．（zhènɡ）岔．气（chà）筵．席（yán）砒．霜（pī）尴尬．．（luózào）．．（gān gà）啰唣如雷贯．耳（guàn）顿开茅．塞（máo）箪．食壶浆（dān）面面厮觑．（qù）喏．喏连声（nuò）尖嘴猴腮．（sāi）狗血．喷头（xuè）不省．人事（xǐng）二、重点词语歇息逞办尴尬聒噪怨怅颠倒作揖腆着拙病商酌报帖桑梓侥幸攥着拜谒傲慢愧赧存恤贵胄纶巾发怔筵席喏喏连声面面厮觑如雷贯耳箪食壶浆顿开茅塞三、重点释义（1）逞辩：卖弄口舌。
部编人教版 九年级语文上册第六单元
智 取 生 辰 纲
作 者 ： 施 耐 庵
作者简介
施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州）人， 生于元贞丙申年（1296年）。少年聪慧，写得一 手好文章，后为至顺辛未科进士。他也曾在钱塘 做官两年，但由于不合于当道权贵，弃官归隐， 闭门著述。与元末农民起义领袖张士诚结交。后 来张士诚兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安， 继续著述以自娱。明朝建立之初，朱元璋也曾下 诏书请他出来做官，但他仍然坚持不出仕，在当 地积德累行，名声极佳。他写完《水浒传》后没 过几年，就病逝了。
《水浒传》也称 《水浒》、《忠义水浒 传》。它是明代长篇小 说，是我国文学史上第 一部描写农民起义全过 程的长篇小说。它的主 要倾向是“官逼民反”， 局限在于只反贪官，不 反皇帝。
<<水浒传>>(120回本)
第01回 王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 第02回 史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
智取生辰纲
施耐庵
导入新课 从《水浒传》成书到现在，近
700年来，人们常说的一个成语 “逼上梁山”，充分反映了另一个 成语“官逼民反”的真理。今天要 学习的《智取生辰纲》，是主人公 杨志被“逼”上梁山的前奏曲。
十六回
杨志押送金银担 吴用智取生辰纲
知识点发散与信息传递
酷(kù )热/酷暑/冷酷/很酷/皓（hà o)齿 红唇/绛皓驳色/诰(gà o)命/诏诰天下/姓 郜(Gà o) /金属锆(gà o) /桎梏(gù ) 趱(zǎn)行/紧趱了一程/趱马向前/积攒/ 攒了一笔财富/攒(cuá n)集/攒射/公子攒 眉而答/腌臜(zā) 虞(yú )侯/水旱无虞/尔虞我诈/虞舜/虞 姬(jī)
我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
火烧赤壁、草船借箭、空城计……
人教版九年级上册语文第六单元 走近历史人物
初中语文试卷灿若寒星整理制作上册第六单元走近历史人物21陈涉世家01 积累与运用1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
chuò(辍)耕闾．左(lǘ) 笞．(chī)烹．食(pēng) 罾．(zēng) 適shù(戍)忿恚．(huì) 社jì(稷) 数．有功(shuò)鸿hú(鹄)2．指出下列句中加点词的含义。
(1)陈涉少．时，尝．与人佣耕(年轻)(曾经)(2)陈胜、吴广皆次当行．．(当在征发之列)(3)道不通，度．已失期(估计，考虑)(4)扶苏以数．谏故(屡次)(5)又间．令吴广之次所旁丛祠中(私自、偷着)(6)比．至陈(等到)3．划分下面句子的朗读节奏。
(每句划三处)(1)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕(2)又间令/吴广/之次所旁/丛祠中(3)乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东4．指出下列各句中的通假字。
(1)发闾左適戍渔阳“適”通“谪”(2)为天下唱“唱”通“倡”(3)固以怪之矣“以”通“已”(4)将军身被坚执锐“被”通“披”5．解释下面加点词的意思。
会．天大雨，道不通(适逢，恰巧遇到)(1)会号令召三老、豪杰与皆来会．计事(集会)乃丹书．帛曰“陈胜王”(写)(2)书得鱼腹中书．(字条)上使外将．兵(统率)(3)将项燕为楚将．(将领)然．足下卜之鬼乎(然而)(4)然吴广以为然．(对)6．根据提示默写句子。
(1)起义的导火线是：失期，法皆斩，起义的根本原因是：天下苦秦久矣。
(2)陈胜、吴广起义的策略是：今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
(3)陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战，用以激励众人的一句话是：王侯将相宁有种乎！(4)表明陈涉年轻时就有远大理想的一句话是：燕雀安知鸿鹄之志哉！7．用现代汉语翻译下列句子。
(1)会天大雨，道不通，度已失期。
恰巧遇到下大雨，道路不通，估计已经误了期限。
(2)扶苏以数谏故，上使外将兵。
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“智慧与勇气”。
《智取生辰纲》讲述了宋江等梁山好汉智取生辰纲的故事，展现了他们运用智慧、勇敢和团结协作的精神。
本文语言生动，情节曲折，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习本文，学生可以领略到梁山好汉的英勇智谋，感受到他们的忠诚义气，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史和文学常识也有了一定的了解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句式结构产生困惑，因此需要教师在教学中加以引导和解释。
此外，学生可能对梁山好汉的形象和故事较为熟悉，但对《智取生辰纲》的具体情节和背后的历史背景可能了解不多，这也需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生僻词汇和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景，把握梁山好汉的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇智谋和忠诚义气，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梁山好汉的形象特点，提高文言文阅读能力。
2.难点：分析课文中的重要词句和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《智取生辰纲》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知梁山好汉的形象。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重要词句和句式结构，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生的困惑和问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
人教版九年级语文上册第六单元复习ppt课件
2020/3/13
辍耕之垄上，怅恨久之
反抗精神
陈
“苟富贵，无相忘”
远大志向
“燕雀安知鸿鹄之志哉”
涉
“今亡亦死……” “天下苦秦久矣……”
决心 筹划
世
行卜、念鬼……
智慧
家
2020/3/13
夺而杀尉
攻大泽乡，收而攻蕲。 蕲下
复立楚国之社稷
胜利进军 伟大力量
小肥羊工 作室整理 by:小肥羊
起义的 原因、 经过、 声势
2020/3/13
作者简介：
小肥羊工 作室整理 by:小肥羊
司 马 迁 （ 前 145— 前 90 ） ， 汉 代 伟大的史学家、文学家。二十岁时游 历了长江中下游和山东、河南一带， 三十五岁后又一次游历西南地区，尔 后继承父职为太史令。后因李陵之祸， 惨受宫刑。出狱后任中书令，潜心著 作《史记》，其《史记》被誉为“史 家之绝唱，无韵之离骚。”
2020/3/13
6. 解释多义实词。
小肥羊工 作室整理
中道崩殂（ 路） 得道多助（施行仁政）咨诹善by道:小（肥路羊）
道 不足为外人道也（说） 策之不以其道（方法）
若有作奸犯科及为忠善者（如果 ） 若
曾不若孀妻弱子（ 比） 若为佣耕（你）
肉食者鄙（目光短浅 ） 先帝不以臣卑鄙（出身鄙野） 鄙
蜀之鄙有二僧（边境 ）
发 故不错意也 展 轻寡人与
高 潮
天子之怒
愿终守之 使唐雎使于秦
非若是也 虽千里不敢易
布衣之怒
结 局 长跪而谢之
2020/3/13
分析目录 分析界面
小肥羊工 作室整理 by:小肥羊
虽然，受地于先王 这样
秦王怫然怒
….的样子
人教版九年级语文上册第六单元说课 PPT
重视 文本朗读
延伸
教 课外训练 学 建 议
2课时
隆中对 唐雎不辱
使命
3课时 陈涉世家
出师表
词五首
课 时 安 排
问题反馈和探究, 人物性格分析,重
点字词点拨。
自主阅读,梳
二
通文义,翻译
重点语句。
一
教
学
陈涉世家
目 标
背诵重点段落, 主题理解和作
品延伸。
三
重点:
策略和分析 原因、策略、 舆论
谋划起义
人教版九年级语文上册第六单元说课
编写体例及特点
内容结构
课程目标 内容标准
说课标
说教材
说课流程
元第
六
单
教学设计
说建议
评价建议
一、说课标
阅读 写作 口语交际
识字写字
---
七 学 综合性学习
九 年 级
段 目 标
初中文言文
阅读浅易文
言文,能借
助注释和工
了解课文 涉及的重
具书理解基 本内容
要作家作
品知识和
单元提示
语文常识
活动中积累材料
交流中锻炼口语
综合性学习
写作
体教 例材 特编 点写
人物传记及诗词
赏析语言美,从中
得到人一辈子的
启发
教
引导学生诵 读这些作品
材 编 排
增长文言 文知识
目
的
唐雎不辱 使命
陈涉 世家
一个农民 的“逆袭”
单 元
说
明
三顾之恩,成就 霸业。
隆中对
鞠躬尽瘁,死而 后已。
出师表
词五首
妇喜悦、急切、兴奋、失望、 伤心、哀怨的心理变化婉 直截了当抒情,从愁思满怀
人教版语文九年级上册第六单元第一课 陈涉世家
司马迁，西汉著名史学家。 他生于史官世家，父亲司马谈 ，是西汉中央政府的“太史令 ”。司马迁自幼受家庭的熏陶 ，博览群书，才华出众。二十 岁以后，又到各地漫游，开阔 了眼界，收集了资料，丰富了 学识。负责管理皇家图书和收 集史料，研究天文历法。司马 谈打算编写一部通史，愿望没 有实现就死去了。临死的时侯 ，嘱咐司马迁完成他未竟的事 业。司马迁继任父职为太史令 。
苟富贵，无相忘
第二段（课文赏析）
1、起义的导火线（直接原因）是：
会天大雨，道不通，度已失期。 失期，法皆斩。
2、起义的根本原因是：
天下苦秦久矣。
说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其 愤恨，处处都蕴蓄着反抗的力量。
第二段（课文赏析）
3、陈胜为起义军制定的策略口号是：
诈自称公子扶苏、项燕
4、提出这一口号目的是为了：
全文总结
1、从全文来看，陈胜是一个怎样的人？
陈胜年轻时就有远大的抱负。在 战斗中表现出机智、勇敢，极强的洞 察时局的能力。总之，他是一位农民 革命运动卓越的组织者和领导者。
2、司马迁对于陈胜持何态度？
从文中可以看出，作者司马迁对陈涉 的才干和功劳是予以肯定和赞扬的，
共同进步！
不幸的遭遇，使司马迁精神受 到极大刺激，曾一度想自杀，但他 想起了父亲的遗言，又以古人孔子 、屈原、左丘明、孙子、韩非等在 逆境中发愤有为鼓励自己，终于以 惊人的意志忍辱负重地活了下来。 身心备受摧残、忍辱含垢生活的司 马迁深知，「人固有一死，死有重 于泰山，或轻于鸿毛」。他决心以 残烛之年，完成父亲要他完成的史 书。此后，他发奋著书。前104年， 开始编写《史记》。经十余年努力 ，约在五十五岁时终于写成我国第 一部纪传体的历史巨著《史记》。
人教版九年级语文上册第六单元教案3篇
人教版九年级语文上册第六单元教案3篇人教版九年级语文上册第六单元教案人教版九年级语文上册第六单元教案3【教学目标】1、知识目标：(1)积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
(2)了解王鼎钧及其散文创作成就。
(3)理清文章的基本结构。
2、能力目标(1)整体把握课文内容，探究课文的主旨。
(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。
3、情感态度价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
【教学重点】(1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运。
(2)体味关键语句的深层含义，理解托物寓意的创作手法。
【教学难点】(1)揣摩关键语句，体味的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
(2)正确理解蚂蚁王国的事情，体会的用意。
【教学设想】教师试图从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
【教学课时及辅助教具】一课时多媒体课件【教学过程】(一)创设情境，导入课文1、请学生观看展示图片。
2、导语：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
(板书课题：那树王鼎钧)(二)走进，注重积累1、展示及其散文创作成就。
2、字词积累。
(三)朗读感知，赏析课文1、学生以深沉的语调、喜欢的方式自由朗读课文，并思考：1、根据时间顺序和标志性语句划分文章结构?2、文章中大树遭遇了怎样的命运?(教师点拨提示，学生发言，共同明确。
)2、速读课文，了解那树的生命历程。
思考：(1)写早期的大树，写了几方面的内容?(2)写近期的大树，着眼于“矛盾冲突”，写了几方面的矛盾?(3)写现时的大树，叙述了几件事?(学生读后分组讨论，教师巡视，适时提示，然后每组选代表汇报讨论结果，同组成员补充，师生达成共识。
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人教版九年级语文上册第六单元
一、教材分析
这个单元的课文大部分选自历史著作，是以史传文学为学习重点，所选的文章大部分是史学家对历史事件和历史人物的客观记录和描述。
《陈涉世家》一课节选自《史记·陈涉世家》的前半部分，司马迁用“不虚美，不隐恶”的史家笔法如实描述了两千多年前爆发的第一次农民起义的发生发展过程。
《唐雎不辱使命》是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，它对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人记事的典范。
《隆中对》出自陈寿的《三国志》，是人物传记的节选，它以记言为主，集中体现了古代人物传记的艺术成就。
《出师表》作为诸葛亮出师伐魏前呈给后主的一篇表文，因情真意切感动过无数读者，我们把它拿来与《隆中对》参照阅读，便于加深对诸葛亮其人的认识和理解。
以上这些作品都从不同的角度记录了一定历史阶段的社会状况和不同人物的思想面貌，这对今人了解历史、审视现实大有裨益。
这个单元还将五首词放在一起让学生集中学习。
这五位词作者代表了词发展的不同时期不同流派，学习时可以引导学生在诵读的基础上比较他们的风格差异，以提高学生的审美品位。
二、课文分析（学生应掌握的知识）
1、《陈涉世家》
a、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
b、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
c、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
d、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
2、《唐雎不辱使命》
a、积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。
b、通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。
c、感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴敢于斗争善于斗争的精神。
3、《隆中对》
a、反复朗读课文，积累文言词汇，培养文言语感。
b、掌握文章用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。
c、理解诸葛亮特有的精神个性，领会诸葛亮的宏韬伟略和超群才干。
4、《出师表》
a、了解“表”这种文言文体的一般知识。
b、朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
c、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义
5、《词五首》
a、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
b、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
c、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。