人教版六年级语文上册草原
六年级上册语文人教版草原笔记
一、基础知识
以下是六年级上册语文人教版《草原》的课堂笔记，供您参考：
一、生字部分：
需要重点掌握的生字包括：
“毯”字的拼音是tǎn，意思是“毛毯”。
“渲”字的拼音是xuàn，意思是“渲染”。
“勒”字的拼音是lè，意思是“勾勒”。
“吟”字的拼音是yín，意思是“吟咏”。
“迂”字的拼音是yū，意思是“迂回”。
“拘”字的拼音是jū，意思是“拘束”。
“涩”字的拼音是sè，意思是“艰涩”。
二、词语部分：
需要重点掌握的词语包括：
“渲染”的意思是“用水墨或颜料在纸上画图或染色，或指文艺作品中的描写、烘托等写作技巧”。
“勾勒”的意思是“用线条画出轮廓”。
“苍翠”的意思是“青绿”。
“明艳”的意思是“明亮鲜艳”。
“洒脱”的意思是“潇洒、脱俗”。
“迂回”的意思是“曲折回旋”。
“凝望”的意思是“聚精会神地看”。
“拘束”的意思是“过分约束；束缚”。
“羞涩”的意思是“难为情；羞怯”。
“淳朴”的意思是“朴实、淳厚”。
三、课文内容及问题：
本文主要描写了草原的美景和蒙古族人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱和对蒙古族人民的感激之情。
需要掌握的重点是作者的情感和草原的美景。
针对本文可以提出以下问题：
草原的美景是如何吸引作者的？
作者通过哪些描写来表现草原的美景？
作者对蒙古族人民的印象如何？为什么会有这样的印象？
本文的主旨是什么？表达了作者什么样的情感？。
人教版小学语文六年级上册第一单元《草原》教学设计(完整两课时)
人教版小学语文六年级上册第一单元《草原》教学设计【教学内容分析】课文《草原》是由著名作家老舍第一次去内蒙古后写下的游记中的一个片段改写而来。
原游记发表于1961年10月13日的人民日报，还包括了一段引语和“林海”“草原”“渔场”“农产”“风景区”“呼和浩特”“工业基地”七个片段。
作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
1.从课文内容看课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光；第二部分为第2、3自然段，描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景，“男女老少”“群马疾驰”“襟飘带舞”，生动再现了草原由静寂变得热闹的情形；第三部分为第4、5自然段，描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。
最后以简明有力、含义丰富的诗句结束全文。
文章第一段是从总体上写草原，之后按照游览的顺序进行写作。
2.从课文语言看课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。
在表达上有两个突出的特点，一是把写景和感受融合起来写。
从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。
如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像在回味草原的无限乐趣”。
丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。
3.从单元整合看把《草原》和《丁香结》两篇课文进行比较，《草原》记述了老舍先生作为陌生人第一次来到了内蒙古呼伦贝尔大草原，激动、新鲜的心情难以抑制，所以在写作中，特别突出真切的即时性感受。
部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总
部编版六年级上册语文第一课《草原》知识点汇总
《草原》是《语文》（人教版）六年级上册第一课的课文，讲述了作者在草原上与牧民相遇的经历。
以下是这篇文章的一些核心知识点汇总：
1. 故事背景：作者在一个夏天，与父母一起到草原度假，初次接触到大自然的美丽与辽阔。
2. 草原的特点：草原是一片广阔而肥沃的大地，草儿翠绿，天空湛蓝，奔腾的河水如银丝般流淌。
3. 牧民的生活：草原上住着勤劳善良的牧民，他们过着刀耕火种的生活，依靠放牧为生，与动物和谐相处。
4. 探秘草原：作者走近草原，亲身感受到了大自然的魅力，欣赏到了美丽的风景，与牧民互相帮助，心生敬畏。
5. 草原的意义：草原不仅仅是一片美丽的土地，更有着浩渺的诗意，给人们带来宁静与感悟。
6. 人与自然的关系：人类应当尊重和保护大自然，与之和谐相处，并从中获取力量和启示。
以上是《草原》这篇课文的主要知识点汇总。
通过阅读和理解这些知识点，可以更深入地体会到草原的美丽和人与自然的关系。
人教版六年级语文上册第1课《草原》 课件
活动三：准备推荐稿
这节课我们感受到了蒙古族人民的热情好客，体会 到了蒙汉情深，如果让你向大家推荐草原自驾游，你如 何吸引大家的兴趣呢？
1.选择“喜迎远客”或“主客联欢”运用从画面展开 联想写出感受的方法，写一段推荐文字。组内交流， 推选出最佳推荐稿。
活动三：准备推荐稿
2.分组展示，评选出“草原推荐官”
一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好
像回味着草原的无限乐趣。
活动二：草原自驾游推荐（从画面展开联想）
背一背 依据圈画的顺序背诵第1自然段。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜， 天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一 碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群 一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色 的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹， 又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里， 连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
【随堂检测】
2. 本文是一篇 散文（体裁），运用情景交融的写 作手法，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联 欢图、表现了草原的 风光 美和人情美，赞扬了草原 的美丽风光和 蒙汉同胞的民族情谊 。
【作业】
写一些自己与人惜别的经历，将过程和 自己的感受写清楚。
活动二：草原自驾游推荐（从画面展开联想）
自主学习
你从文中的哪些内容可以体会到“蒙 汉情深”呢？默读课文2—5自然段，勾画 相关语句，并进行批注。
活动二：草原自驾游推荐（从画面展开联想）
(配套教案)1.草原 六年级上册语文人教版
单元导读本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》这四篇课文。
《草原》主要讲了老舍先生第一次来到草原时看到了美丽的景色，抒发感受，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌蒙汉同胞的友好情谊。
《丁香结》中作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着“愁怨”的“丁香结”，最后发出感叹。
《古诗词三首》分别描写了暮宿建德江畔所见之景、西湖夏季雨中之景、夏夜乡村之景。
《花之歌》则从花的视角描画了四节更迭、花开花谢的想象。
阅读本单元的文章，我们要注意从所读的内容想开去，既要从课文内容联想开去，又需要联系自己的生活经验想开去。
第一单元第1课草原【教学目标】1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受草原美景。
背诵第1自然段。
3.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
【教学重难点】1.有感情的朗读课文，感受草原美景。
2.理解课文内容，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
【教学准备】草原的图片；作者资料；多媒体课件。
【教学课时】2课时【预习要求】完成预习卡，整体感知课文；查阅相关内蒙古呼伦贝尔大草原的位置、自然风光和民族习俗等资料。
第1课时感受草原景色美◆课时目标1.会写“毯、玻、璃”等9个生字，能正确读写“绿毯、柔美”等词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。
背诵第1自然段。
3.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。
◆教学过程一、图片导入，板书课题1.出示草原图片师：瞧，同学们，你们知道这是哪里吗？（草原）写草原，肯定离不开富有草原特色的词语，如果是你，你会使用哪些词语来写草原呢？预设：一碧千里无边无际万马奔腾空气清新师：在这篇课文里，老舍又写了哪些景物，使用了哪些词语呢？让我们一起跟随老舍先生的视角去欣赏《草原》。
2.走进作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
中国现代著名作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
六年级上册语文第一课草原课文原文、知识点及练习题
六年级上册语文第一课草原课文原文、知识点及练习题1.六年级上册语文第一课草原课文原文篇一这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色/欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。
人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。
主人们下了马，我们下了车。
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
大家的语言不同，心可是一样。
握手再握手，笑了再笑。
你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。
奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。
不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
最新统编人教版六年级语文上册《草原》ppt教学课件
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
把小丘比作中国画，只“渲染”不“勾勒”， 景物的边界就不会太清晰。远远望去，小丘与白 云相接，就像绿色要流到云里了，这一景象与只 用“绿色渲染”的国画很相似。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线 勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
词语解释
（ 渲染 ）：中国画的一种画法，用水墨或淡 的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
（ 勾勒 ）：用线条画出轮廓。 （ 翠色欲流 ）：形容翠绿的颜色很浓，就像水要
流动一样。 （ 襟飘带舞 ）：衣襟和裙带迎风飘动。
我会写
毯陈 裳虹 蹄腐稍微
měnɡ 蒙古
蒙 ménɡ 启蒙 蒙羞 蒙蒙细雨
mēng 蒙骗
整体感知
自由读文，想一想课文向我们描绘了 哪几个画面？
草原风光图
默读第1自然段，思考作者写了哪些景物？ 用“ ”画出来。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
那些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾 勒的中国画那样，到处翠色欲流， 轻轻流入云际。
课文初印象
1.本文是（ ）写的一篇
。
2.课文赞美了
；歌颂了
。
读一读
tǎn
绿毯
yū
迂回
měnɡ
蒙古包
人教版小学语文六年级上册课件 第一单元 1 草原 第一课时
即将来到草原的你，见 了这个题目，最想了解 草原的什么？
生字生
词wē
i
左中右结构。 中间部为上中下结 构，不要忘记中间
的微短横风。
微言大
生字生 词
毯 地毯 毛毯
陈 陈旧 推陈出新
生字生 sh词ɑng
裳衣裳 鸿衣羽 裳
虹 彩虹 气贯长虹
生字生 词fǔ
腐败 流水不
腐 蹄 腐
马蹄 马பைடு நூலகம்停
蹄
蒙的读音是“měng” “好客”中的“好”读作“hào” “同行”中的“行”读作“xíng” “似乎”中的“似”读作“sì” “毯”的最后一笔为点。 “吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”
境界：事物所达到的程度 和表现的情况。 文中指草原天空明朗，空 气清新，
洒脱：本指言谈举止等自 然，不拘束。 文中指草原辽阔平坦，在 开车是
迂回：回旋，盘绕。 文中指河向带子，弯弯曲 曲的样子。
这篇文章作者按事情发 展的先后顺序来写的。 首先描述了一望无际的 草原美景，使作者感到
接着又展示了一幅人们 欢迎远方客人的隆重场 面，最后把酒话别，直 至用“蒙汉情深何忍别，
读读课文的第一自然段，看 看课文作者是从哪些方面描 写了草原之美的？划出你认 为描写优美的词句。
在天底下，一碧千里，而
A.说一说“一并碧不千里茫”茫在。你脑海中是一
幅怎样的画面？ B.“茫茫”是什么意思？同是写草原， 为什么有的说“天苍苍，野茫茫”，老
那些小丘的线条是那么柔美， 就向只用绿色渲染，不用墨线 勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际。
A.是什么使人惊叹？是什么使人 舒服？还能用别的词语来形容这 样的境界吗？ B.“奇丽”是什么意思？如果要
在这境界里，连骏马和大牛都 有时候静立不动，好像回味着 草A原.闭的上无眼限睛乐想趣象。一下这样的情
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九.课文主题
十.课后习题
答：“我们”访问陈巴尔虎旗，草原人民远道欢迎；主客相见，互 相握手、问候、敬酒、唱歌、表演，双方亲如一家；临别时，主客在 夕阳下话别，话语绵绵，难分难舍。
十一、小练笔
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青 的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平 的草滩上，镶嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事 里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花 ，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
最新人教版部编语文六年级上册
1.草 原
一.生字组词
二多音字
三.近义词
四.反义词
五.理解词语
六.句子解析
“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围 辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起 来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这 句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之 所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这 句话也是这一段的中心句。
六.句子解析
“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。 在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静 立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
六.句子解析
这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客 。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物 比作彩虹，不仅形似而且神似。
六.句子解析
“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水 彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条 勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动 ，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草 原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样 让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊 叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
七.词语拓展
八.问题归纳
本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情 款待客人的情景。
八.问题归纳
课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人 情美两个方面来写草原的美。
八.问题归纳
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。 这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里 ，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像 陶醉在这美景中一样。
八.问题归纳
因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的” ，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心 情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
八.问题归纳
理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳 西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。