师爱,因智慧而美丽
师爱的智慧心得体会
师爱的智慧心得体会在教育的浩瀚海洋中，每一位教师都是一艘独特的船，承载着爱与智慧，航行在每一个孩子的心海。
我时常深感师爱如春风拂面，唤醒生机；又如细雨绵绵，润物无声。
我在与孩子们的互动中，深深体验到了师爱的智慧。
一、倾听与理解：爱的前提倾听，是师爱的起始。
作为教师，我时刻提醒自己要耐心倾听孩子们的声音，理解他们的内心世界。
无论是课堂上的热烈讨论还是课后的轻声细语，我都尽量用心去听，试图读懂他们。
我发现，真正的倾听意味着尊重与理解，它能打开孩子们的心扉，拉近师生之间的距离。
二、引导与启示：爱的表现师爱并非放任自流，而是要在引导与启示中体现。
在孩子们遇到困惑时，我会用合适的方法引导他们思考，让他们在解决问题的过程中获得成长。
同时，我也鼓励他们勇于尝试、不怕失败，从失败中获得启示，这也是师爱的智慧所在。
三、信任与鼓励：爱的力量我相信每一个孩子都有其独特的闪光点。
在教育过程中，我努力发现并珍惜孩子们的每一个优点，给予他们充分的信任和鼓励。
这种信任与鼓励不仅激发了他们的自信，更让他们在面对困难时有了勇气和力量。
四、公平与正义：爱的原则在教育的过程中，我一直秉持公平与正义的原则。
每一个孩子都应得到同等的关注和机会，这是我作为教师的职责。
我努力确保评价体系的公正性，让每一个孩子都有展现自己的舞台。
五、宽容与耐心：爱的深度宽容和耐心是师爱的深度体现。
当孩子们犯错时，我选择宽容对待，用耐心去引导他们认识到错误并改正。
我深知教育的过程不是一蹴而就的，需要时间与坚持。
六、责任与担当：爱的升华作为一名教师，我深知自己肩负的责任重大。
这份责任不仅是对孩子们知识的传授，更是对他们人格的塑造。
在面对挑战和困难时，我会勇敢地担当起自己的职责，努力为孩子们创造一个良好的成长环境。
七、自我成长：爱的延续最后，我认为教师的自我成长也是师爱的一种延续。
我时常反思自己的教育方法，不断学习新的教育理念和技巧，以更好地服务于孩子们。
同时，我也注重自身品德的修养，希望通过自己的言行影响孩子们，让他们学会做人、做事的道理。
师爱如何做到有智慧
师爱如何做到有智慧师爱是教育永恒的话题，是每位教育工作者的育人理念，如何把爱化为教育者的教育行为，让爱走进学生的心里，充盈课堂，触摸到一个个鲜活的生命，让爱化为知识，让爱在孩子心中留下抹不去的美好回忆，让教育者与受教育者都感到教育的快乐。
这需要教师具有智慧的爱。
有位教师说：“有些孩子聪明、听话，成绩又好，特别讨人喜欢，而有些孩子成绩不好又很调皮，经常犯错误给学校或班级惹麻烦，对这些孩子我怎么也爱不起来”。
的确，这位教师的话很具有代表性，爱一个优秀生要比爱一个后进生要容易得多，这也似乎是“人之常情”。
然而，对于教育工作者来说，他们对学生的爱就不能因人而异了。
师爱是一个永恒的主题，古今中外的教育家都从不同的角度阐述了师爱的重要性。
夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育”。
冰心说：“有了爱便有了一切”。
罗曼·罗兰说：“用爱心营造阳光，让我们的学生在阳光灿烂的日子里健康成长”。
苏霍姆林斯基说：“如果你不爱学生，那么你的教育从一开始就失败了”。
由此可见，热爱学生是每一个教师的天职。
教师的爱是一种伟大的力量，有了这份爱，才能把温暖和阳光洒进每个孩子的心底。
教师这个职业是平凡的，而有了对学生的爱，才会使这一职业变得崇高而神圣。
当教师就要抛弃偏爱，平等地去爱每一个学生。
“爱是打开学生心灵的钥匙”，在赵老师的班上，当学生表现好时，赵老师就会摸一摸他的头，学生感到老师是在肯定自己，心里也特别自豪，学生越发向上；当学生犯了错误，赵老师也会摸一摸他的头，学生会意识到老师是在提醒自己，鼓励自己改正错误，学生暗下决心。
在学生的眼里赵老师是班主任又是妈妈，是受尊敬的老师又是亲密的伙伴，周老师对学生的关爱无微不至。
“师生情”是建立在“有情”和“亲情”之间的特殊古情感，师生间良好情感的交流，能激发一种积极向上的激情，使学生更自尊、自爱、自信、自强，对于学生的健康成长具有重要的作用。
因此，老师对学生的爱必须是真心实意的情感。
让爱与智慧点化教师的美丽
让爱与智慧点化教师的美丽作者：周惠群来源：《考试周刊》2013年第103期摘要：当“以人为本”成为时代的主题，人自身的需要才有可能受到关注。
我们能够给予自己所爱的人什么样的关怀，以什么方式关怀，取决于我们的能力。
当自身知识极为贫乏时，我们很难给予所爱的人有意义的指导；当我们自身在贫困之中时，我们所能给予他人的物质帮助也可能极为有限。
理念、知识、能力、智慧是承担责任，付出爱和智慧的必要条件。
智慧的力量是那么的有力。
关键词：爱智慧教育爱是教育亘古至今不变的主题。
从初生的牙牙学语，到青春的靓女，从摇篮中的懂懂顽皮，到职场上的才智神英，谁曾离开过母爱、情亲和师恩？莘莘学子，赫赫英雄，谁攀登的阶梯没有层层教师的肩膀？教育之爱，是百年树人的阳光雨露。
当“以人为本”成为时代的主题，人自身的需要才有可能受到关注。
当然，我们能够给予自己所爱的人什么样的关怀，以什么方式去关怀，直接受到能力的影响。
当自身的知识极为贫乏时，我们很难给予所爱的人有意义的指导；当我们自身在贫困之中时，我们所能给予他人的物质帮助可能极为有限。
理念、知识、能力、智慧是承担责任，付出爱和智慧的必要条件，“智慧的力量是那么的有力……”。
一、让教育充满爱爱是教师永恒的承诺。
没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。
人民教师要爱教育、爱学生，用心血、汗水和智慧为国家、为民族哺育一代代英才，在人民的心中铸起一座无言的碑。
（一）爱在认识，从责任开始。
当一个教师对自己的工作没有感情的投入，他可能缺乏内在的主动性与积极性，因此，在工作中容易产生焦虑和精神压力，往往就有“当一天和尚撞一天钟”的思想。
一些教师认为，教师对学生的爱不同于母爱，从这个角度看，教师之爱与母爱的根本区别就在于教师的爱首先是责任，没有责任的爱就失去了意义。
总之，没有情感、责任和义务就没有内在的动力；没有责任和义务，情感推动的行为就没有持久性和可预见性。
能有机地结合起来的教师就是完美的教师。
（二）爱在孩子，系于构建正确的育儿观。
《师爱的智慧》总结
《师爱的智慧》总结引言概述：师爱是教育工作者在教学过程中表现出的一种关心、支持和理解学生的态度。
师爱的智慧是指教师在实践中运用智慧和技巧，以更好地体现出对学生的关爱和支持。
本文将从师爱的智慧的角度出发，总结教育工作者在实践中应该具备的技巧和态度。
一、倾听与理解1.1 倾听是关爱的起点在教学过程中，教师应该倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
惟独通过倾听，教师才干更好地理解学生，建立起师生之间的信任和沟通。
1.2 理解是支持的基础教师应该尊重学生的个性和差异，理解他们的情感和思维。
惟独通过理解，教师才干更好地支持学生的成长和发展。
1.3 倾听与理解相辅相成倾听和理解是相互联系的，惟独同时做到倾听和理解，教师才干真正体现出对学生的关爱和支持。
二、激励与鼓励2.1 激励是激发学生潜能的关键教师应该及时发现学生的优点和长处，赋予他们积极的激励和肯定。
惟独通过激励，教师才干激发学生的学习兴趣和潜能。
2.2 鼓励是成长的动力教师应该赋予学生积极的鼓励和支持，匡助他们克服难点和挑战。
惟独通过鼓励，教师才干激励学生不断进步和成长。
2.3 激励与鼓励相辅相成激励和鼓励是相互促进的，惟独同时做到激励和鼓励，教师才干真正激发学生的学习动力和潜能。
三、关心与支持3.1 关心是建立情感联系的桥梁教师应该关心学生的生活和成长，赋予他们情感上的支持和关心。
惟独通过关心，教师才干建立起与学生之间的亲密关系。
3.2 支持是成就的保障教师应该在学生遇到难点和挑战时赋予他们及时的支持和匡助。
惟独通过支持，教师才干匡助学生克服难点，取得更好的成绩。
3.3 关心与支持相辅相成关心和支持是相互依存的，惟独同时做到关心和支持，教师才干真正体现出对学生的爱和匡助。
四、启示与引导4.1 启示是激发学生创造力的动力教师应该通过启示性的教学方法激发学生的创造力和思维能力。
惟独通过启示，教师才干激发学生的学习兴趣和潜力。
4.2 引导是学习的指南教师应该赋予学生正确的引导和指导，匡助他们找到学习的方向和目标。
让师爱充满智慧
让师爱充满智慧师爱充满智慧：教师职业发展与智慧教育的探索一、引言教师是社会发展的中坚力量，他们承担着培养下一代人才的重要使命。
而师爱则是教师的核心素养之一，它体现了教师对学生的关心、关爱和关注。
然而，随着科技的快速发展，智慧教育正逐渐成为教育改革的重要方向。
本文将探讨如何让师爱充满智慧，以适应现代教育的需求。
二、师爱的内涵与重要性师爱是教师对学生的真诚关心和爱护，是教师与学生之间建立起的深厚情感纽带。
师爱不仅仅是对学生的关心，更是对学生全面发展的关注。
它包括了教师对学生的情感关怀、学业指导、生活引导等方面的关注。
师爱的存在可以激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和全面发展。
三、智慧教育的特点与意义智慧教育是利用现代科技手段来提升教育教学质量的一种教育模式。
它以信息技术为基础，通过创新的教学方法和手段，提供个性化、多样化的学习体验。
智慧教育的特点包括了个性化教学、跨时空学习、互动合作等。
智慧教育的实施可以提高教学效果，培养学生的创新能力和综合素质，使教育更加有针对性和有效性。
四、师爱与智慧教育的结合1. 利用智慧教育技术提升师爱的传递效果智慧教育技术可以为教师提供更多的教学资源和工具，使教学更加生动有趣。
教师可以利用智慧教育技术设计个性化的学习方案，满足学生的不同需求，提高教学的针对性和有效性。
同时，教师可以利用智慧教育技术与学生进行互动，了解学生的学习情况和需求，及时给予帮助和指导。
2. 建立师生互动的平台，促进师爱的传递智慧教育技术可以为教师和学生搭建起一个互动的平台，促进师生之间的交流和互动。
教师可以利用在线教学平台和社交媒体等工具与学生进行互动，及时了解学生的学习情况和心理状态，给予学生关心和鼓励。
同时，学生也可以通过这些平台与教师进行交流和反馈，分享自己的学习心得和困惑，与教师共同探讨问题解决方案。
3. 教师培训与发展，提升师爱的专业水平智慧教育的实施需要教师具备相应的技术和教学能力。
师爱因智慧而美丽
、
前一段时间 ， 我在班上捡到一张字条 ， 意外地发现是我 班 男生王 写给刘 的 ， 言颇 为暧 昧。我决心 查一查 。一 语 查下来真吓一跳 ， 班上 居然存 在不少 这样 的现象 ， 尤其 刘 埘 最突 出。我有些犯难 了， 么办 ？从哪里寻找突破 口， 怎 让他们 明白什么是爱？ 我单独找到刘 嬲 ， 望着她 忐 忑不安 的样子 ， 说 ： 我一 我 “ 见到你就觉 得你是一个漂亮有气质的女孩 ， 我很欣赏你 ， 而且 你的成 绩也 不错 ， 歌舞基础 又好 ， 前途真的不可限量 ！几句话 ” 让她觉得不可相信 ， 流露 出对我的表扬的渴望。接 着 ， 问 又 我 道 ：那么你愿意让这种完美染 上污浊吗 ？爱不仅仅是两情相 “ 悦， 更是一种 责任 ， 就像你 的父母用爱来 承担起 家庭 的重 任 ， 你 明白吗？ 我的一番肺腑 之言终于打 动了她 ， ” 她哭着说 ： 老 “ 师， 我懂 了。 我随 即又说 ： 我就 知道你 是一个 冰雪 聪明 ， ” “ 一
冀 ≯ 雾 ∥ 黪｜臻 簟 ＿ ＿ 磐｜ 一蕾 鹱 黪ｊ
师爱 因智 慧 而充满诗 意的过程 ， 一个用爱来诠 是 释生命成长的过程。作为教师 ， 我们无 疑是深 爱着 自己的学 生 的。我试着以平 等的尊重 和真诚的爱心去打开每个学生的
艺骨干 。班级在歌咏比赛 中取得的成绩有她很 大的功劳。她
的转变也带动了其他类似的同学。后来， 我利用班会让同学
们畅所欲言 ， 从家庭 ， 父母 引导 出爱 是一种 责任 ， 以及如何建 立纯洁的友情等等 ， 这场沸沸扬扬 的风波终于平息了。
四 、 爱 。 慧 的爱 心 传 递 师 智
随着青 春期 的萌动 ， 个体 意识也逐渐成熟 ， 中学生对美 的 敏感 程度也 随之 高涨。有些 学生 甚至 为 了满 足 自己的虚荣 心 ， 目追赶潮流 ， 盲 追逐名牌 ， 追求时 尚， 在部分学生 中甚至形 成 了强烈 的攀 比之风 。 司马光在《 训俭示康》 中说 ： 由奢入俭难 ， “ 由俭入奢 易。 ” 针对班上 的这些情况 ， 我从 网上 下载 了许多有 关非洲难 民的 图片和在福建一些贫 困山区的孩子们 的生活 图景， 精心 制作 成一个课件 ， 了 “ 开 谁来眷顾这些孩子？ 的主题班会 。 ” 我 留意到 ， 当屏幕上 出现 了那些 因营养极度 不 良而 干瘦 如柴 的孩子们时 ， 那些被我戏称为 “ 纨绔子弟 ” 的学生 眼睛睁 得大大的。是的 ， 生活在富贵人 家的子弟 ， 又怎知在 同一片蓝 天下 ， 还有成千上万 的孩 童过着食不 果腹 ， 衣不蔽寒 的 日子？ 坐上宽敞明亮的教室里 ， 受着现代先进教育 的孩子 ， 享 又怎能 体会得到贫 民窟 里的孩子渴望读书的望眼欲穿？ 那节班会课后 ， 班上奢侈 之风有 了很大 的逆转 。每次学 校举 办慈善捐款活动 ， 我们班 上的“ 绔子弟 ” 总能慷慨解 纨 们 囊 。并且很 自豪 的对我说 ， 这是他一个月攒下的零花钱 。 我 常感慨于学生 的极 强的可 塑性。真 的， 只要 我们多一 分耕耘 ， 就一定 能给我们 的生活带来 阳光 ， 也给我们 的学生带 来 一生 的阳光 ； 我们 的孩子就能在 阳光的普照下 ， 健康茁壮地 成长 。只要我们运用智慧 ， 给孩子点上一盏 心灵 的灯 ， 的星 爱 星之火就可 以传递 ， 形成燎原之势 。 前苏联教育家马卡连柯说 过 ： 爱是一种 最伟大 的情感 ， “ 它总是在创造奇迹 ， 创造新的人 ， 创造人类最伟大的珍贵的事 物 。 智慧的师爱 就像 一 缕春 风 ， 夜喜 雨 ， 在 “ 物细 无 ” 一 能 润 声” 中教育人 、 醒人 、 唤 打动 人 ， 从而 收获一 种 “ 心灵 的对话 ， 情感的沟通 ， 思想的碰撞” 的互动。智慧的师爱应该用智慧启 迪智慧 、 用情感陶冶情感 、 用思想影响思想 、 用人格塑造 人格 。
《师爱的智慧》总结
《师爱的智慧》总结引言概述：师爱是教育中一种深深的情感，它体现了教师对学生的关心、关爱和教育的智慧。
在教育实践中，师爱的智慧是教师们不断探索和总结的宝贵财富。
本文将从五个大点来阐述师爱的智慧，包括情感关怀、个性教育、启发思维、激发潜能和培养创新。
正文内容：1. 情感关怀1.1 倾听与理解：教师应倾听学生的心声，理解他们的困惑和需求。
1.2 关注学生的成长：教师要关注学生的成长过程，鼓励他们克服困难，实现自我价值。
1.3 赋予学生信任和支持：教师要给予学生信任和支持，让他们感受到师爱的力量。
2. 个性教育2.1 尊重个体差异：教师应尊重每个学生的个体差异，充分发掘他们的潜能。
2.2 个性化辅导：教师要根据学生的特点和需求，提供个性化的辅导和指导。
2.3 培养学生的自信心：教师要通过正面的反馈和鼓励，培养学生的自信心和积极心态。
3. 启发思维3.1 激发学生的兴趣：教师要通过多样化的教学方式，激发学生对知识的兴趣。
3.2 提供启发性问题：教师应提供启发性问题，引导学生思考和解决问题的能力。
3.3 培养创新思维：教师要培养学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试和创造。
4. 激发潜能4.1 发现学生的优势：教师要发现学生的优势和特长，并引导他们充分发展。
4.2 提供多元化的学习机会：教师应提供多元化的学习机会，帮助学生发掘自己的潜能。
4.3 培养学生的自主学习能力：教师要培养学生的自主学习能力，让他们能够主动探索和学习。
5. 培养创新5.1 鼓励学生的创新思维：教师应鼓励学生的创新思维，培养他们的创新意识和能力。
5.2 提供创新实践机会：教师要提供创新实践的机会，让学生能够实践和应用所学知识。
5.3 培养学生的团队合作能力：教师要培养学生的团队合作能力，让他们能够在团队中发挥创新力量。
总结：师爱的智慧体现在教师对学生的情感关怀、个性教育、启发思维、激发潜能和培养创新等方面。
教师要倾听和理解学生，关注他们的成长，并给予信任和支持。
让爱与智慧点化教师的美丽
的影 响 。如 果 孩子 个 个 能将 自己脱 放 下 来 的物 品有 序 地 摆 放 整齐 ， 那 样才 是 教 师 的 教 育结 果 。 在孩子的学习方面 ， 我们并不是看孩子今天学会了什么？ 是要 看 孩 子 是 否 学 会 了 自主 学 习 ． 如孩子们是否学会提 问、 回 答 问题 ． 能 否用 自己的 多 种 语 言表 达 自己的 想 法 ？ 为 了孩 子 能 在今 后 的成 长 道 路 上 走 得更 远 ． 飞得更高 ， 在幼 儿 园 的几 年 巾 我 们 不能 急 功 近 利 ， 而 是要 让 孩 子 走 得 稍 慢 一 些 ， 充 分感 受成
一
（ 二） 爱在 孩 子 ， 系于构 建正 确 的 育 儿观 。 教 师需 要 有 科 学 的育 儿 观 。教 师 对 孩 子 的 爱 不 是 直 接 体 现 在 孩子 的亲 密 接 触 巾 ．而 是 更 多 地 体 现 在 对 孩 子 的 认 识 和 理解上的 。 体 现 在 对课 程 的 理解 和正 确 评 价 上 。也 就 是 说 。 我 们 要 经 常 思考 自己所 做 的一 切 能 否 为 孩 子 带 来 快 乐 、幸 福 和 发展 。 在 孩 子 的 日常 生 活 中 ， 我们不能光 听介绍 、 看 文木 。 而 是 通 过 看 孩 子 身 上发 生 的 变化 ．以及 看 这 些 变 化 是 否 会 给 孩 子 的终 身 发 展带 去 什 么 ？ 在孩 子 午 睡时 如 果 只有 部 分 孩 子 的 鞋 子能摆放 整齐 ， 那么 ， 这不是教 师的功劳 ， 有 可 能 是 家 庭 教 育
长 的快 乐 。 （ 三） 爱在 责 任 ． 托 起 祖 国的 明 天 。 教师 作 为 社 会 新 人 成 长 的 引 路 人 ，担 负 不 同 于其 他 职业 的责任 ， 这 份责任是无形的 ， 有 时 是 巨大 的 ， 需 要 教 师 满 怀 对 教 育 职业 的爱 、 对 学 生 的爱 默 默 地承 担 。
师爱的智慧
我最近听了徐敏老师讲的《师爱的智慧》中讲到“师爱是理性的、无私的、智慧的”有很深感触，给了我非常大的启示。
一、教育不仅仅需要的是爱，更需要的是理性之爱。
作为一个教师，对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对学生的教育和教学上，在他们的精神成长上取得最好的成果。
教师具有理性的自觉之爱。
这种爱不是母爱，但胜似母爱，它是无私、无畏、不求回报的；它超越了母爱的盲目性。
它是教师对学生身心发展规律有了充分认知、对教育本质有了真正领悟、对教师职能和角色有了清晰把握的基础上形成的理性之爱。
”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
二、教育需要无私的爱，这样才能成为人类灵魂的建造师。
爱心不是教育的全部，但爱心是教育的最基本的前提条件，正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。
真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。
山高人为峰，德高师为范。
教师在自己平凡的岗位上，辛勤的耕耘，默默地奉献。
面对着渴望知识的一双双眼睛，教师们清早披着晨露出门，夜深人静之时，我们又伏案奋笔，准备着明天的课程。
我将继续在平凡的教育岗位上，不断学习、实践，不断反思、成长，要做先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，做学生健康成长的指导者和引路人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师；努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
三、教师的爱更应该是智慧的，智慧的爱应该是宽容的。
智慧的师爱应该学会宽容。
宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。
宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。
等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。
我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。
师德教育案例 用智慧启迪智慧 用爱心浇灌心灵
师德教育案例用智慧启迪智慧用爱心浇灌心灵师爱，如春雨般润物细无声，如春风般恬淡而惬意。
作为一名班主任，更要用自己的爱去关心照顾每一位学生，这也是班主任的职责所在。
班主任的日常工作是繁重而琐碎的,更是艰巨而重要的。
我们都知道，教师的教育对象是一群有思想有灵魂的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心，热爱每一个学生，尊重他，信任他，理解他，做到宽严相济，促进学生发展。
在学生生病时，送去问候，在学生迷茫时，理清前景，在学生失落时，送去温暖，做学生的师者，更做学生的朋友。
班主任工作中，曾为学生取得优异成绩而兴奋、曾为相处中的一个个故事而感动，这是一种生命与生命的平等对话，心灵与心灵的睿智碰撞。
这个学期，我担任高一6班的班主任工作，上学期由于疫情原因没有进行期末考试，本学期刚开学便要进行紧张的复习考试，学生经历了疫情和长期的寒假，学习情绪不高，心态有些浮躁，但各科的复习任务都比较紧张，于是便开始在班级举行主题班会，让学生分享居家期间学习的得失，剖析自己的薄弱学科，认清自己的目标，同时不间断的鼓励表现突出的学生，形成学习榜样，以激励其他同学。
其中有一位A同学因长期放松，出现厌学心理不想上学,家长也非常着急，电话沟通后发现，对于小A的这种状态,家长情绪有些失控，也非常的焦虑，对小A采取强硬的态度，不听取他内心的想法，一味的对其施加压力，以至于小A同学更加的叛逆和反感。
我们知道，要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭、和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。
因此,家庭对于小A的影响也是极大的。
我先安抚了小A家长的情绪，处于青春期的孩子，正是非常叛逆的，越是强制他，他越要反抗，这是他表达自己想法的途径，对于这个时期的孩子来说，“堵”住情绪是最不可取的，倾听和疏导才是最重要的，作为家长，要能够倾听他内心的想法，而不是比孩子更加焦虑，找到问题的根源再解决它。
然后我又和小A进行了通话，了解他的想法，小A说突然通知开学，起不来，不想学，坐不住，和朋友的约定也做不到了，家长也一直催促他等等，让他更加不想来学校上课，我问小A,那你有什么想法或者计划，需要我给你提供什么样的帮助呢，小A告诉我，想在家自己复习一天，调整一下状态，然后再去学校,希望老师批准。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师爱，因智慧而美丽
教育应该是一个温馨而又充满诗意的过程，应该是一个用爱来诠释生命成长的过程。
作为教师，我们无疑是深爱着自己的学生的。
然而，很多的时候，我们总是在抱怨，我们那样的辛苦那样的劳累那样的甘于清贫那样的不计名利，而学生们面对我们的良苦用心却似乎总是无动于衷。
其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。
对学生，爱是立场，爱的智慧则是境界。
师爱，善于智慧的激励
有这么一个真实的故事：年轻的妈妈在厨房里洗碗时后院不断传来儿子蹦跳的声音，她感到很奇怪，便大声问他在干什么。
儿子高声回答：“妈妈，我想跳到月球上去!”年轻的妈妈并没有像其他父母那样责怪儿子不认真学习，只知道异想天开，而是笑着说：“好啊!不过，一定要记得回来呀！”这个小孩长大以后真的“跳”到了月球上，他就是人类历史上第一个登上月球的人——美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗。
对于一个充满想象力的孩子，我们不能粗暴地干涉他的奇思妙想，我们要做的只有一件事，那就是竖起你的大拇指，那就是激励!这种激励是我们对孩子的信任，使孩子得到了尊重，增强了自信。
这样才是以真正的爱将孩子引向成功之路。
智慧的师爱应该学会激励。
师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的施舍。
教育的意义不只是传道、授业、解惑，更重要的是激励和唤醒。
缺乏激励的师爱，同样缺乏智慧。
激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力源泉之所在，更是塑造健康人格的关键因素。
师爱，懂得智慧的保护
在一节小学的语文课上，老师让一个胖胖的同学回答问题。
“请说出形容一个人美丽的句子。
”“哦，呀……”这位同学吱吱唔唔，答不上来。
“好，请坐下，这位同学的回答很巧妙。
他的意思是那个人的美丽是无法用语言来表达的。
”
教育首先是一种保护，保护学生创造的天性、丰富的潜能，保护学生的好奇心、求知欲，甚至还应善意地保护学生恶作剧那样“可爱的错误”。
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。
学生的心灵，就如同露珠，需要教师和家长加倍呵护。
这种保护就是一种教育。
人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，所以切忌对学生随意地批评、侮辱，甚至体罚、变相体罚。
保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的、成功的教育。
师爱，学会智慧的宽容
有一个经常迟到的同学，老师批评他多次但他依然如故。
当他又一次在上课10分钟之后，满头大汗尴尬地站在教室门口时，同学们都对他投以嘲弄的目光。
但老师一改以往训斥的语气，面向同学们说：“看得出，这位同学是一路小跑过来的。
他心里一定很着急，尽管由于种种原因迟到了，但他还是来了，让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。
”第二天，这位“迟到王”全班第一个来到了学校。
智慧的师爱应该学会宽容。
宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生暂时落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。
宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。
等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。
我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。
白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不会更美丽。
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。
”智慧的师爱就像一缕春风，一夜喜雨，能在“润物细无声”中教育人、唤醒人、打动人，从而收获一种“心灵的对话，情感的沟通，思想的碰撞”的互动。
智慧的师爱应该用智慧启迪智慧、用情感陶冶情感、用思想影响思想、用人格塑造人格。