让爱充满智慧与艺术
爱与智慧的关系
爱与智慧的关系人类一直对爱和智慧这两个概念产生着深刻的思考。
爱是一种无私的情感，智慧则涵盖了理性、思考、洞察和判断等多个方面。
这两个概念的关系被广泛讨论和探索，人们常常疑惑，爱和智慧如何相互作用，以及它们对人的生活和思维方式有何影响。
爱与智慧之间的关系可以从多个角度来观察和理解。
首先，爱和智慧在人的内在世界中占据不同的位置。
爱是情感的表达，它源自于内心深处的感受和情感。
它可以是对家人、朋友或伴侣的眷恋之情，也可以是对人类整体的同理心和关怀。
而智慧则是对外部世界进行理性思考和判断的能力。
它是一种从事物本质中获得的知识和洞察力，是人类思维和意识的表现。
爱与智慧的不同位置，使它们在我们的思想和行为中扮演不同的角色。
爱在人类生活中扮演着重要的角色，它是推动和促进人际关系发展的力量。
人们常常说，爱可以克服障碍、消除分歧，并使人们团结在一起。
爱可以是家庭、友情和社区的纽带，使人们相互关心和支持。
爱也是对世界的关注和同理心的表现，它可以使人们对环境问题、社会不公等问题产生关注并付诸行动。
然而，爱也有一定的局限性，它可能导致人们对事物的偏爱、盲目和情感依赖。
这时候，智慧的作用就显得尤为重要。
智慧是人类思维的高级表现，它赋予人类理性思考和决策的能力。
智慧可以帮助我们从情感和个人偏见中解脱出来，进行客观、全面和精确的判断。
它可以让我们看到问题的本质，了解事物的原理和运作方式。
智慧还是发展科学和技术的基础，它使人类能够在改变世界的同时，不断理解世界。
然而，智慧也需要爱的启发和激励。
爱可以使我们对学习和思考充满热情，同时它也为智慧带来了价值导向。
这种关系使得智慧从冷漠的观察者转变为关怀和关注的行动。
爱和智慧的关系在不同领域中也有不同的表现。
在艺术领域，爱和智慧交织在一起，创造出让人心生共鸣和感动的作品。
艺术家通过爱的表达，使人们对人类情感的复杂性有了更深刻的理解。
而智慧在艺术中则成为创造的能力和灵感的来源，艺术家通过智慧的运用，创作出独特而深邃的作品。
大爱无言,智慧无边
“ 您的儿子是个懂爱的孩子 ，有爱的孩子就有救！你和我都不要轻言放弃！” 同事们都说， 李习勤身上有一股魔力，多不服管的学生， 经过李老师和风细雨的开导， 都会有变化；学生们也说 ， 李老师从不指责、训斥他们， 更不会喋喋不休地讲空洞的大道 理。名言、 警句、 哲理故事、 励志故事， 李习勤每次讲的内容都是一 篇精彩的演讲稿。 为 了让 每一次沟通都触动学生心灵 ，几年前 ，李习勤给 自己制定 了 “ 新君子原 则 ”——能笔写的决不 口说 ，非说不可时 ，少讲 “ 道理 ”多讲 “ 故事 ”。正是因为 她逼着 自己背下了１０ ０多个哲理小故事 ，才有 了看似信手拈来的神来之笔。
这个专栏由学生轮流负责，每人一天，不仅要精选出 “ 一言，名人名言”，还要 每日 撰写 “ 每日一语 ，凡人凡语”，这绝对是一次对 自己心灵的大审视。为了精选出别具一格 的名人名言，学生宋琦琦一口气读完毕淑敏的 《 破译幸福密码 》，在初选的十几条哲思小
语 中再次筛选，终于摘录出令师生都叫好的 “ 名人名言”。看了阿里巴巴网站创始人马云 的名言，全班同学进而了解了马云事迹 ， 马云的勤奋和毅力让学生们赞叹不已，马云成了
的、对学生永远充满关爱 、对工作持久充满激情的优秀班主任，她用责任浸润学生的灵
魂 ，用文化引领学生的人生。
每一个细节都科学有效 上课时，师生相互问好 ，这最普通的常规环节 ，在李习勤的班上却有着不一样的韵 昧——最普通的版本是变笼统的 “ 老师好”为有指向性的 “ 李老师好” “ 王老师好” ； 另外还有一些升级版本——对于年岁稍长的老师 ， “ 王老师身体好”；因为前一天的小
测成绩一塌糊涂，学生们也会借此机会向老师表达歉意—— “ 刘老师心情好”……
关于真爱名言80句
关于真爱名言80句在爱情的世界里，真爱被誉为最美的存在。
它给予我们力量、欢乐和勇气。
众多的名人、文学家和智者们对真爱有着自己的解读和表达。
以下是80句关于真爱的名言，希望能给我们带来一些启示和思考。
1. 爱，在时光中沉淀，却永远不会逝去。
2. 真爱是一把钥匙，能打开灵魂的大门。
3. 真爱是心与心的交流，无需言语。
4. 爱是陪伴，是理解，是包容。
5. 真爱是生命的力量，能让人战胜一切困难。
6. 爱是无私的奉献，无尽的付出。
7. 真爱是相互扶持的力量。
8. 无论距离多远，真爱的火焰永不熄灭。
9. 爱是一种感觉，无法言喻。
10. 真爱是无畏的勇气。
11. 爱是珍惜，是悉心呵护。
12. 真爱是生命的意义，是人类永恒的追求。
13. 爱是心灵的感应，是默契的共鸣。
14. 真爱是心心相印的默契。
15. 爱是无形的束缚，无法逃脱。
16. 真爱是一种责任，一种义务。
17. 爱是永恒的、纯净的。
18. 真爱是无悔的选择。
19. 爱是一场游戏，需要耐心和智慧。
20. 真爱是友善的、宽容的。
21. 爱是甜蜜的、温暖的。
22. 真爱是一种祝福，一种福音。
23. 爱是生活的动力，是希望的源泉。
24. 真爱是一种激情，一种追求。
25. 爱是一段旅程，需要勇往直前。
26. 真爱是释放激情，传递温暖。
27. 爱是一种信仰，一种力量。
28. 真爱是一种责任，一种承诺。
29. 爱是理解他人的痛苦，给予温暖和力量。
30. 真爱是彼此的牵挂，不离不弃。
31. 爱是一种感悟，一种成长。
32. 真爱是一种选择，一种坚持。
33. 爱是心灵的寄托，是生命的根基。
34. 真爱是一种奇迹，一种魔力。
35. 爱是无言的默契，无需解释。
36. 真爱是无法割舍的情感，无法忘怀。
37. 爱是无私的付出，无条件的给予。
38. 真爱是一种宝藏，藏在心底。
39. 爱是生命的源泉，生生不息。
40. 真爱是一种守望，一种如影随行的陪伴。
41. 爱是一种期待，一种未知。
让爱与智慧同行
让爱与智慧同行刚接手一新班发现班上有一奇怪现象，同学们过早排队时，见到一位叫小珠（化名）的学生就捂着鼻子赶快跑开，下课也没有人跟这女生玩，我试着从多方面了解情况，同学们说：小珠不讲卫生，经常不洗澡、洗头，身上有股臭味，长得又黑又丑又笨，谁都厌她，我们才不跟她玩呢！我向小珠原来的班主任了解到她上幼儿园时，有一次吃错了药，影响了智力，并说你不用管她，反正她的成绩不计入班级考核。
我又与她家长联系，得知确实是吃错药导致智力低。
家长对她只是尽心尽力，也没有抱多大希望。
后来我常常暗中观察小珠，发现她下课时经常是一个人在座位上看书，并了解到她最喜欢看历史书。
于是我有意识地设计了一节“趣味语文”课，其中有一题是“找主角”四面楚歌一一、背水之战一一、入木三分一一等六小题。
全班同学是面面相觑，张口结舌。
这时，我发现小珠的小手举起来了，我兴奋地喊：“小珠，请你回答！”此时，像有人在无声的指挥一样，全班同学不约而同地转头疑惑地看着她。
小珠一一作了回答后，我激动地鼓掌了，说：“恭喜你，全答对了。
”全班同学惊呆了，甚至有的同学还没有回过神来。
我发现同学们的眼神从惊讶变佩服，小珠心里美滋滋的，脸上露出了从未有过的甜甜的微笑。
下课后我与她再次享受被人羡慕的滋味，趁机引导今后要注意个人卫生，改变不良的习惯，才会有朋友。
第二天，当她第一次彻底改变形象来到教室时，全班同学以热烈的掌声迎接她。
托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一位好教师，如果把对教育事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一位完美的教师。
”没有爱就没有教育，有爱、会爱才是完美的爱。
通过这件事使我更深地理解了爱的含义。
1每个学生都有闪光点。
和中等生或优生一样，后进生并不是一无是处的，如果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己的优点。
因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，我们要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。
我通过发掘、放大小珠身上的闪光点，使她赢得了同学的喜爱。
爱与关怀的智慧语录：一百个名人名言温暖心灵
爱与关怀的智慧语录：一百个名人名言温暖心灵爱与关怀是人类社会中最为珍贵的情感，它不仅可以让人感受到温暖，还能够深刻地影响人们的生活。
以下是一百个名人名言，其中每一个都能够带给我们智慧与温暖，让我们深刻地体会到爱与关怀的力量。
1. “爱是一种甜蜜的负担，我们愿意担起它。
” - 约瑟夫·喬治·班克斯2. “爱的意义在于给予，而不是期待回报。
” - 未知3. “我们完全可以通过小小的善举来改变整个世界。
” - 辛普利·阿什敏4. “关怀不仅仅是行动，更是内心的触动。
” - 乔治·华盛顿5. “爱是唯一能够抵抗死亡的力量。
” - 约瑟夫·康拉德6. “在爱和关怀的怀抱中，我们才能找到真正的安宁。
” - 伊丽莎白·贝瑞7. “真正的爱是无私的奉献，而不是索取。
” - 雷明顿·贝尔8. “只有爱可以让我们永葆青春。
” - 彼得·保罗·鲁本斯9. “关怀是我们人类最宝贵的财富。
” - 纳撒尼尔·霍桑10. “爱是心灵的力量，它能够超越一切。
” - 约翰·米尔顿11. “关怀的目光能够驱散黑暗，带来曙光。
” - 马丁·路德·金12. “爱是唯一能够穿越时空的力量。
” - 伏尔泰13. “关怀是一种温暖的力量，它能够给予人们希望。
” - 凯瑟琳·亨特14. “真正的爱来源于内心的善意，而不是外在的追求。
” - 亨利·詹姆斯15. “爱是宇宙中最为强大的力量。
” - 亚瑟·克拉克16. “关怀是一个人内心最深沉的表达。
” - 雷诺那·萨布罗17. “爱是无法用语言来描述的奇迹。
” - 弗兰克·列文斯顿18. “关怀是唯一能够跨越种族、文化和宗教的语言。
” - 阿姆斯特朗·威廉19. “真正的爱能够消除一切仇恨。
” - 马丁·路德·金恩20. “关怀不仅仅是对他人的付出，更是对自己心灵的滋养。
结合希腊神话的祝福语
结合希腊神话的祝福语
1. "愿你拥有雅典娜的智慧，赫拉的力量，阿波罗的音乐，阿尔忒弥斯的勇气，让你在人生的旅途中充满智慧和勇气，充满力量和音乐的美好。
"
2. "愿你像赫淮斯托斯一样，能够创造出美丽的艺术品，像阿芙罗狄蒂一样，
拥有爱的美丽，像赫拉克勒斯一样，克服一切困难，像阿波罗一样，拥有音乐的才华，愿你的人生充满艺术和爱，充满勇气和音乐的美好。
"
3. "愿你像宙斯一样，拥有统治一切的力量，像阿瑞斯一样，拥有勇敢的心，
像赫尔墨斯一样，拥有聪明的头脑，像波塞冬一样，拥有海洋的宽广，愿你在人生的航程中充满力量和勇气，充满智慧和宽广的美好。
"
4. "愿你像希腊女神一样，拥有美丽的容颜，像阿波罗尼亚一样，拥有艺术的
灵感，像赫菲斯托斯一样，拥有创造的力量，像雅典娜一样，拥有智慧的眼光，愿你的人生充满美丽和艺术，充满创造和智慧的美好。
"
5. "愿你像希腊神话中的英雄一样，克服一切困难，战胜一切挑战，像奥德赛
一样，拥有坚韧的意志，像阿喀琉斯一样，拥有勇敢的心，像俄狄浦斯一样，拥有智慧的眼光，愿你的人生充满坚韧和勇气，充满智慧和胜利的美好。
"
结合希腊神话的祝福语，不仅能够传递美好的祝愿，也能够让人们感受到神话
的魅力和力量。
愿这些祝福语能够给你带来好运和祝福，让你在人生的旅途中充满智慧和勇气，充满力量和音乐的美好。
祝福你，愿你拥有美好的人生，充满神话的魅力和力量。
让教育充满爱,让爱充满智慧
让教育充满爱，让爱充满智慧作者：陈春宇来源：《新课程学习·下》2014年第07期摘要：苏霍姆林斯基说：“教育需要爱”“没有爱就没有教育”。
爱，是教师一切工作的出发点。
仅有爱是不够的，教师还要有智慧，有科学的教育理念和方法。
如何获得充满爱和智慧的教育，要不断反思自己，不断学习教育学和心理学知识来提高自己的综合素质。
关键词：智慧；素质教育；师生关系苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。
”教育需要爱，“没有爱就没有教育”。
有关部门对五所学校的120名老师进行了问卷调查，其中有这样一道题：“你热爱学生吗？”90%以上的调查对象回答“是”。
然后又对这120名教师所教的学生问卷：“你体会到老师对你的爱了吗？”回答“体会到”者仅占10%。
90%与10%，反差如此之大，这不能不引起我们的反思：在素质教育的今天，仅有爱的情感是远远不够的，教师还要有智慧，有科学的教育观念和方法，必须有爱的智慧来指导爱的行为，这样才能如鱼得水，也就是说，完美的教育就是用爱与智慧去帮助每一个学生提升自己。
“育人先育心。
”“感人心者，莫先乎于情。
”对学生的教育，尤其是对犯了错的学生的教育，教师更要注意做到用爱、用情、用法，才能更有效。
案例一我班级有个女生查某，父母离异，后又各自组织家庭，她从小一直跟随奶奶生活，性格内向孤僻，很少与同学交流，学习习惯不好，基础薄弱，但她热爱绘画，美术功底不错。
我想，她一直活在没有爱的自卑中，我觉得我该从她的兴趣爱好上入手，应该让她感受到一点成功的滋味。
记得美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
因而，赏识从本质上说就是一种激励。
如果孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦，那么，赏识可以使孩子树立自信。
而自信，又是一个人成功的基础。
因此，我觉得赏识应该对她会有很大的激励作用。
心中有爱,眼里有光,行中有善,教中有方的意思
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用爱和智慧引领学生成长
用爱和智慧引领学生成长爱是一种无私的情感，智慧是一种高尚的品质。
当两者结合在一起，就能够引领学生成长。
在学生的成长过程中，爱和智慧是最为重要的引导力量，它们能够塑造学生的品格，指引他们追求知识与智慧，让他们学会关心他人，感知美好，并为他们的未来做好准备。
首先，爱是学生成长的基石。
作为教育者，我们应该用爱去激发学生对学习的兴趣。
爱能够温暖学生的心灵，激发他们的内在动力。
爱还能够帮助学生建立自我肯定的信念，从而培养他们的自信心和积极态度。
当学生感受到被爱的温暖时，他们会对学习充满热情，愿意积极参与到学习中去。
其次，智慧是学生成长的助力。
智慧不仅是思维的敏锐，更是解决问题的能力。
教育者应该通过引导学生思考，激发他们的创造力和创新思维，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
智慧也包含对自身情感管理和人际关系的了解和处理，教育者应该引导学生培养情商，教授他们正确处理情感和人际交往的方法。
通过智慧的引导，学生能够更好地适应社会的变化和挑战。
爱和智慧的结合不仅意味着教育者对学生的关怀和教育，也需要学生主动参与和发挥自身的作用。
学生应该学会用爱去感知美好，感激身边的人和事，培养对自然、社会和人文的热爱。
他们应该学会用智慧去分辨是非和价值观，明辨是非，守住底线。
只有通过爱和智慧的引领，学生才能够在成长的道路上茁壮成长。
爱和智慧引领学生成长不仅仅是在课堂上的教育，更是贯穿于学生的整个成长过程中。
家庭是孩子成长的温床，家长应该以爱为基础，以智慧为引导，给予孩子温暖和关怀。
校园是孩子知识和技能的学习平台，教师应该用爱和智慧去教育和引导学生。
社会是孩子成长的大舞台，社会应该用爱和智慧去关注和打造一个良好的成长环境。
在用爱和智慧引领学生成长的过程中，教育者需要保持对学生的信任和鼓励。
在学生的成长道路上，难免会遇到挫折和困难，这时候学生最需要的是一双关怀和鼓励的眼睛。
教育者应该用爱和智慧去引导学生克服困难，勇敢面对挑战，并不断成长和进步。
爱是艺术,需要智慧--读《孟母三迁》有感
读《孟母三迁》有感母爱，自古以来为人们所赞美、歌颂。
是被认为最无私最深沉的感情。
暑假读《朝读经典》第一个篇章就是感念亲情、咏唱母爱的。
而其中，最让我有触动，有启迪的，就是《孟母三迁》的故事。
这个故事讲的是孟子小的时候很顽皮，模仿能力很强。
他的母亲怕他学坏，为了给他一个良好的成长环境，孟母前后搬了三次家。
最后一次，她将家搬到了学堂旁边，看到孟子和学生们一起读书、写字，孟母这才安了心，从此再也没有搬过家。
孟子见母亲为了自己的成长接连搬了三次家，理解了母亲的一番苦心，从此便刻苦学习。
终于，功夫不负有心人，孟子成了我国古代著名的思想家和教育家，也是儒家学派的代表人物。
这个故事让我感动不已，它让我想起了我的爸爸和妈妈。
可怜天下父母心，他们和孟母一样，为了我的成长付出了很多。
以后，我一定好好学习，上课认真听讲，完成好各项作业，争取取得优异成绩，不让爸爸妈妈失望。
我认为现在的父母一定要从小培养孩子的自立能力，让他们从事力所能及的家务劳动，孩子自己的事情自己做，自己的事情自己想，不要担心这些会影响他们的学业。
想一想，如果孩子们从来没有干过家务活，将来长大了，怎么在社会上立足?难道要父母照顾他们一辈子吗?所以，我呼吁大家，千万不要给孩子“衣来伸手，饭来张口”的成长环境，那样不是爱他们，而是害他们!一个差的环境可以把一个人从成功的高峰推下悬崖，而一个好的成长环境可以为人编织出一段美丽精彩的彩虹人生。
好环境，好人生! 我认为现在的父母一定要从小培养孩子的独立能力，让他们从小做力所能及的家务，孩子自己的事情自己做，不要担心这些会影响学业。
想想，如果孩子们从来没有干过家务活，将来长大了怎么在社会上立足呢？难道要父母照顾他们一辈子吗？所以我呼吁大家，千万不要给孩子“衣来伸手，饭来张口”的成长环境，那样不是爱他们，而是害他们啊！我读了这个故事后，明白了一个道理：我们做人要学孟子刻苦勤奋学习，学问也必须靠日积月累，不分昼夜勤求而来的。
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让爱充满智慧与艺术
【摘要】一名好老师、好班主任，应该不仅仅是心中有爱，而且深谙爱的真谛，懂得如何去爱。
读懂孩子的需要，用心去呵护、去激发、去引导、去造就，让我们的爱充满智慧与魅力，能被感知、被欣然接受，能更具感染力和影响力，是我不懈的追求。
【关键字】成长宽容尊重智慧发现
爱是付出，但在我们习惯地以自己的方式爱学生的同时，是不是也需要思考：我们的学生缺少什么？需要什么？我们所给予的，是不是正是他们所需要的呢？我国著名教育家夏丐尊先生有这样一
段名言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”作为以心灵塑造心灵，以人格塑造人格的教师要想有效地管理学生，只有走进他们的心，把学生的需要当成我们教育的突破口，才能赢得学生思想上和行动上的“归顺”，从而达到一种教育的最佳契合。
一名好老师、好班主任，应该不仅仅是心中有爱，而且深谙爱的真谛，懂得如何去爱。
读懂孩子的需要，用心去呵护、去激发、去引导、去造就，让我们的爱充满智慧与魅力，能被感知、被欣然接受，能更具感染力和影响力，是我不懈的追求。
为此，我在不断地努力和实践。
一、用爱的感觉滋养孩子
孩子的心是水晶般晶莹纯洁的。
老师在孩子的心中播种下爱的种子，他们自会展现出一片葱绿。
我努力地用真诚与真心着力把班集体营造成“家”的氛围，让每一个学生都能获得“有人爱我”的安
全感和满足感，培养每一个孩子对班级的认同感和归属感，使他们有强烈的动机去实现较高的目标，使班级在个体的力量之上不断向前发展。
《走进我“家”》，《我爱我“家”》……一篇篇命题周记，引导孩子们去体验、去感知。
我绽放的笑颜，不经意一句关切的话语，他们都深深地记得，并且成为了他们快乐与满足的源泉。
“这里是我们的家”在他们的心灵深处刻下了深深的烙印，很多孩子开心地说“现在我有了两个家……”。
课间时的互帮互学，放学后组长们悉心的辅导，劳动时的热火朝天，为大家服务时的争先恐后……当我刻意强调了劳动委员需要具备的吃苦耐劳的品质时，居然有一半的孩子齐刷刷地站了起来！这是一群真正把班级当“家”的孩子，那么渴望为大家服务。
二、用爱的眼睛发现孩子
我深信“每朵花都有开放的理由”。
我总是平等地欣赏、公平地对待身边的每一位孩子，为他们提供均等的发展机会，使之健康成长。
在开学第一天我就对孩子们说：”无论你们以前怎样，在老师眼里都是一张白纸，可以绘上最美的图画。
我会用心来感受你们点滴的努力和进步，分享一份份收获的快乐……”
记得在我拟定了班委会名单时，并不能确信他们能否做好，但是我不断鼓励他们，让他们拥有自信，能完成的更好！我会在平时多给机会，搭平台，使他们有更好的发展。
《朗读之情》《我的家乡》《感恩的心》……在丰富多彩的班队活动中，我惊喜地发现了很多
孩子不曾显露的另一面。
看着孩子们巨大的参与热忱，深深感受到了集体活动的凝聚力和巨大的张力。
在日常学习和生活过程中，我总会睁大眼睛去发现孩子们的点滴进步，并热情洋溢地予以肯定。
我们班的光荣榜，日日更新，及时表彰我观察到的有突出表现的孩子。
看到自己获得奖励，他们会满面含笑，毫不掩饰那份满足感。
良好的班风和强大的集体凝聚力就这样在不断地强化学生良好行为的过程中形成了。
三、用爱的宽容呵护孩子
每一个孩子的成长，都是由懵懂无知走向成熟的过程，总会伴随各种各样的问题。
面对孩子的过失或错误，我们应该严加指责还是宽容以待呢？怎样才能取得我们期待的教育效果？我经历过这样一件事：
这期开学不久的第一节英语课上，我把目光投向了这些暂时还没有投入到课堂活动中来的孩子。
他们没有基础，但是我从最简单的字母和单词讲起时，他们会好奇地望着我，当我让他们重复我的读音时，他们依旧面无表情。
我深感意外，这是对老师的挑战么？看着孩子们揣测我会怎样对待的忐忑，我继续微笑着不露声色地将课进入到了下一个环节——与他们游戏问答。
结果他们做得很好，这使我更加有了信心，但就是从那一天起，他们学得更加认真了。
每个人都有被爱与尊重的需要。
批评和处罚容易使人产生消极自卑心理，而宽容则是一种境界、一种艺术、一种智慧。
当然，宽容并非无原则地纵容，而是在严格要求的前提下，对犯错误的孩子给
予理解和尊重，给他们充分的反思时间，给他们改正错误的机会，往往会产生意想不到的教育效果！记得我班上有一个十分调皮但却特别聪明的小男孩儿，经常上课调皮捣蛋，我就经常找他谈心，对他说不论在家还是学校都要一个样，要成为人人夸的好孩子！令人欣喜的是，他拥有了一种积极向上的状态，努力修正自己的不足，让自己做得更好！在家访时，他的妈妈开心地对我说：“他和你有缘，在家里，就连我们的话他都不听，但他很听你的话，希望你多教教他。
”我顿时感到我的责任如此之大！
苏霍姆林斯基曾说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
”老师的宽容可以消除孩子的恐惧，感动他们的心灵，使之产生“向师性”，乐于自律。
每一个生命的成长都具有内在的时间性，是一个渐进的过程。
老师的宽容为孩子留出了自我领悟和调整的时间，是尊重学生个体生命成长的时间性的体现，是对生命的尊重和信赖。
四、用爱的智慧引导孩子
孩子在成长的过程中，不可避免地会有不知所措、惶然无助的时候。
对此，呆板灌输、枯燥说教常常会显得空洞无力，让孩子厌烦。
教育需要的是走进学生心灵，需要的是平等，是渗透，是自主。
点到为止，润物无声，不露痕迹地引导学生去体验、去感悟，是教育无痕的艺术，也是一种爱的智慧：没有口若悬河，没有训斥责备，有的只是触动感激、心有灵犀、成长快乐。
教育是一种给予，但在帮助学生生命成长时，并非给予得越多越
好，常常需要恰当地留有空白，让孩子学会去甄别、去判断、去选择，其力量远远大于对老师权威的屈服。
这也是学生生命自我成长的一种需要。
“教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要智慧，需要把握每一个转瞬即逝的机遇”。
我将不断反思自已的教育行为，不断调整自已的教育方式，在不间断的反思与调整中提升自己的育人技巧，努力使自己拥有精湛的教育艺术，做智慧型的班主任，智慧型的老师。