《坚持整体和部分的统一》
树立全局观念，立足整体Байду номын сангаас统筹全局，选择 最佳方案，寻求最优目标
重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展
推动整体的发展
.
整体和部分 的辩证关系
相互区别:
含义不同
地位、作用、功能不同
相互联系: 整体影响部分、
部分影响整体
方法论: u 树立全局观念，立足整体，统筹全 局，寻求最优目标
u 搞好局部，用局部的发展推动整体 的发展
.
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《生活与哲学》必修4 ------第七课第二框《用联系的观点看问题》
黄陵中学 邓秋军
.
学习目标
1、识记整体与部分的含义； 2、理解整体与部分辩证关系以及 方法论要求； 3、运用生活中的实例说明如何才 能统筹全局，选择最佳方案。
.
空间上：整体是事物的全局，部分 是事物的局部。 时间上：整体是事物发展的全过程， 部分是事物发展全过程的各个阶段。
湖人队全家福
整体是由部分构成的，离开了部分,整体
就不复存在。部分是整体中的部分,离开了整
体,部分就不成其为部分. 。
▲
整体的功能状态及其变化也会影响
结论
到部分。关键部分的功能及其变化
甚至对整体的. 功能起决定作用。 ▲
赛后在接受媒 体采访时，科比 眼眶泛红，含着 眼泪。ESPN的记 者表示，从来没 有见过科比这副 表情。
(温馨提示：从时间和空间上去理解 整体和部分的含义)
《科比受伤 湖.人险胜勇士 》
整体与部分的辩证关系
相互 区别
相互 联系
含义
地位 功能
相互 依赖
相互 影响
整体是事物的全局和发展的全过程 部分是事物的局部和发展的各个阶段
▼
整体居于主导地位，统率着部分，具备
部分所不具备的功能。部分处于被支配
的地位，部分服从和服务于整体。 ▼
整体是由部分构成的，离开了部分,整体
就不复存在。部分是整体中的部分,离开
了整体,部分就不成其为部分。
▼
整体的功能状态及其变化也会影响到部
分。部分的功能及其变化会影响到整体,
关键部分的功能及其变化甚至对整体的
功能起决定作. 用。
▼
科比受伤， 湖人险胜勇士。
▲
整体居于主导地位，统率着部分。部分处 于被支配的地位，部分服. 从和服务于整体。
7.2用联系的观点看问题 (共15张PPT)
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第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 知识点一 知识点二
Z知识梳理
HISHISHULI
Z重难聚焦
HONGNANJUJIAO
正确把握整体和部分的关系
整体 内涵 区 别 地位 功能 整体是事物的全局和发 展的全过程,从数量上看 它是一 整体在事物的存在和发 展过程中居于主导地位 整体统率部分
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第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 一 二
Z知识梳理
HISHISHULI
Z重难聚焦
HONGNANJUJIAO
3.掌握系统优化的方法的要求 (1)着眼于事物的整体性。 (2)注意遵循系统内部结构的有序性。 (3)注重系统内部结构的优化趋向。 4.系统优化原理的方法论要求 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。要着 眼于事物的整体,从整体出发,把各个部分、各个要素联系起来考 察,统筹考虑,优化组合,形成关于这一事物的完整准确的认识。
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第一框 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 知识点一 知识点二
Z知识梳理
HISHISHULI
Z重难聚焦
HONGNANJUJIAO
特别提醒整体与部分的关系不同于整体功能与部分功能的关系 (1)整体一定大于部分,但整体功能不一定大于部分功能之和。 (2)整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是一。部分 是事物的局部或发展的各个阶段,从数量上看它是多。整体和部分 既相互区别又相互联系。二者的地位和功能不同。当各个部分以 有序、合理、优化的结构形成整体时,整体的功能就会大于各个部 分功能之和;而当部分以无序、欠佳的状态及结构形成整体时,各 部分原有的性能得不到充分发挥,力量削弱,甚至相互抵消,这时整 体功能只会小于各部分功能之和。对此应具体分析、区别对待。
整体与部分辩证关系学习教案
2、俗话说：“花在树则生，离枝则死；
鸟在林则乐，离群则悲。”这句话的哲学
寓意是(
)
A、普遍性寓于特殊性之中。
B、局部(júbù)离不开整体。
C、既要统观全局，又要照顾局部
(júbù)。
D、事物的存在和发展不以人的意志
为转移。
第13页/共37页
第十三页，共37页。
3、一个木桶由许多木木板组成，木桶的容 积取决于最短的那块(nà kuài)木板。这个 事实说明 A联系是普遍的、客观的 B木板的长短和木桶的容积是因果联系 C部分制约着整体 D整体由部分组成的
（1）冯湛为什么能造出性能极佳的多浆船？ 答：冯湛从系统(xìtǒng)上把握各部分的作用，既能认识
到不同船只的部分优势，又能使他们按照一定的有序的 组织结构构成有机的整体，从而使各部分能更好的为系 统(xìtǒng)服务，使整体功能得到最大可能的发挥。 （2）冯湛运用了什么样的思维方式？ 答：冯湛运用了系统(xìtǒng)优化的方法，系统(xìtǒng)优 化的方法要求我们运用综合的思维方式，即着眼于事物 的整体性，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹 考虑，优化组合，使各部分在系统(xìtǒng)内部的功能得 到最大限度的发挥，取得最佳的效果。 （3）这样的思维方式对你有什么启示？ 在学习中灵活运用系统(xìtǒng)优化的方法，用综合思维 方式，从系统(xìtǒng)的角度去把握知识的联系，使各部 分成为一个有机的知识体第2系9页；/共又37页要深入分析、理解和深 化知识，明确各部分知识在体系中的地位和作用。
区 别
位和功能 不同
有部分所不具备的功能；部分在事物的存 在和发展过程(guòchéng)中处于被支配的 地位，部分服从和服务于整体。
2017高中政治 坚持整体与部分的统一教案
《坚持整体与部分的统一》教学设计【学情分析】1、学生在日常生活中会经常会见到一些关于整体与部分关系的现象，对这一问题已初步形成了感性认识，为本节课理论内容的学习奠定了一定的现实生活基础。
2、学生在第七课第一框已经学过的世界是普遍联系的相关知识也为本的学习奠定了一定的知识基础。
3、这个年龄段的学生充满生机和活力，对任何事物都有很强的好奇心，学习兴趣很容易被激活，但是认识问题缺乏全面性、对事物的认识大多还是停留在感性认识的基础上。
4、高二学生只是初步涉及到哲学常识，对哲学现象进行分析也缺乏一定的理论基础。
【教学目标】1、知识目标（1）识记、理解整体与部分的含义（2）理解与掌握整体与部分的辩证关系（3）运用所学知识，剖析生活事例，锻炼学生分析问题的思维能力。
同时，学会统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。
2、能力目标（1）初步具有把握整体和部分辨证关系的能力（2）初步具有运用全局的观点，分析和解决问题的能力（3）能举一反三，进行发散思维3、情感、态度和价值目标树立整体意识，培养全局观念，具有合作精神和集体主义观念【教学重点、难点】1、重点：整体与部分的辩证关系确立依据：该内容是课程标准要求的重点内容；该内容是以后哲学生活学习重要的理论基础；该内容的学习有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、难点：确立依据：二者的辩证关系不难理解，但学生要完全掌握它，并运用其分析问题和解决问题会有一定难度。
【教学方法】(1)案例分析法：通过向同学们提供生活实例，引导同学对案例进行分析，使抽象的理论具体化、形象化。
(2)启发教学：创设问题情境，使学生在教师的启发下通过对问题情境的分析，从而理解和解决问题。
【教学手段】现代多媒体教学手段【教学设计理念】坚持以学生为主体，充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性、注重学生学习探究的过程，增强学生的情感体验。
所以在教学的过程中，以“问题探究为中心”，通过“创设问题情境—提出问题—学生合作探究问题—整合问题”这一教学过程，充分发挥学生的主体作用，培养和锻炼其探究我问题、分析和解决问题的能力。
高中政治必修4哲学生活知识点归纳
高中政治必修4哲学生活知识点归纳凡事预则立，不预则废。
学习政治需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。
下面是店铺为大家整理的高中政治必修四知识点，希望对大家有所帮助!高中政治必修四知识点归纳第一单元生活智慧与时代精神1、哲学与生活(1)哲学就在我们身边。
①哲学智慧产生于人类的实践活动。
②在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
因此，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响我们的学习、工作和生活。
(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。
①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。
2、哲学的含义(1)哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。
(世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
)(2)哲学是世界观和方法论的统一(世界观决定方法论，方法论体现世界观。
)(3)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
(具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
)【注意】①具体把握哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。
②哲学、世界观、方法论都正确与错误之分，不一定科学。
3、哲学的基本问题(1)是什么?思维和存在的关系问题，或意识和物质的关系问题。
一方面，思维与存在何者为第一性的问题。
对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
另一方面，思维和存在有无同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
对这个问题的不同回答，可以划分为可知论和不可知论。
(2)为什么?①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
②思维与存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
③它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。
生活与哲学背诵要点第三单元唯物辩证法的联系观(第七课)
生活与哲学背诵要点第二单元之唯物辩证法的联系观（第七课）1、唯物辩证法的总特征联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。
唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学。
2、什么是联系？联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用（的关系）。
注意：相互，是双向，不是单向。
3、联系的普遍性①事物之间：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；②事物内部：每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；③整个世界：任何事物都处在联系之中，整个世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
方法论：用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
理解：唯物辩证法的普遍联系观点，是以承认事物的区别为前提的。
任何事物都有不同于它事物的特殊本质，都有自身的相对独立性，正因为事物之间相互区别，各有自身产生、发展、灭亡的历史，才能有一事物同其他事物的联系。
事物之间既相互区别又相互联系，这是事物的本来面貌。
如果只见区别不见联系，就会把本来有联系的事物孤立起来。
孤立地看问题，这是形而上学的特征之一。
如果只见联系不见区别，就会抹杀事物之间的界限，把世界看成毫无区别的一团混沌，这是相对主义的特征。
形而上学和相对主义都是错误的。
4、联系的客观性联系是客观的。
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。
不仅自在事物之间的联系是客观的，就是人为事物之间的联系也是客观的，也是不以人的意志为转移的。
承认事物联系的客观性与肯定人的实践活动的有目的性之间并不矛盾，人的实践活动虽然是有意识、有目的的，但毕竟要建立在承认联系、尊重客观联系的基础之上。
同时，人们的一切实践活动都必须在认识和利用规律的前提下才能进行，规律的客观性也决定了人们实践活动具有客观性的一面。
联系的客观性（方法论）要求我们要从事物的固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系（横向），也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的关系（纵向的历史的联系）。
怎样用辩证法指导我们的教学
怎样用辩证法指导我们的教学，避免教学行为的僵化？请谈谈您的想法或做法。
本人结合辩证法的思想，认为在实际教学中，应该做到：一、教学目标设计应坚持整体与部分的统一。
在教学实施过程中，既立足整体，又把握部分。
要以学科知识为支撑，以水平发展为主导，优先设置情感、态度、价值观目标，把“三维”目标作为一个有机的统一整体来对待，而不能把它们割裂开来。
二、教学原则应坚持联系的观点，理论联系实际。
坚持贴近生活、贴近实际、贴近学生的教学原则。
“三贴近”原则是思想政治课教学的根本原则，思想政治课教学应坚持在“生活中实行教育、在活动中实行教育”的基本要求，增强教学的吸引力和针对性。
要注重从生活中选择贴近学生、触动学生心灵世界的案例，创设教学情境，并用情境问题激发学生的思维；要通过师生互动、合作探究的路径和方式，引导学生获取、发现原理、观点、价值标准；要设计具有使用性、实践性的活动，引导学生在生活的回归中实行价值选择和判断，并见之于行为实践。
三、教材使用要坚持辩证的否定，树立创新意识。
既不唯书，同时又必须发挥教科书的引领功能，创造性地使用教科书。
教科书是课堂教学的重要蓝本，具有引领教学的功能。
思想政治教师要认真研究教材，理清教材编写思路，把握教材内容结构，以及基本观点、知识和案例资料的表现方式，发挥教科书的引领功能，实施教学。
同时，还要树立新的教材观，是用教材教而不是“教教材”，做到创造性地使用教材。
四、师生活动要坚持对立统一的观点，做到教学相长。
教师要转变角色，要成为学生自主学习的组织者、主动学习的促动者、合作学习的参与者、探究学习的指导者、准确价值方向的引导者，力求把教学过程变成师生之间交往与合作、交流与沟通，教学互动、共同发展的过程；在教学中，要坚持启发式教学，注重学生的参与，重视学生的体验性学习，促动教学互动，倡导讨论式教学和研究性学习方式，要增强对学生学习方法的指导，促动学生自主学习、合作学习、探究性学习、反思性学习和实践性学习，实现学习方式的转变。
高中政治必修4知识点总结第七课唯物辩证法的联系观
高中政治必修4知识点总结第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观一、世界是普遍联系的1、联系的含义：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。
2、联系的普遍性（1）原理：①世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。
任何事物都处在联系之中。
②每一事物内部各个部分、要素之间是相互联系的。
③整个世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
【注意】并非任意两个事物都是有联系的，联系是具体、有条件的。
（2）方法论：这要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点。
3、联系的客观性：（1）原理：联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（2）方法论：①联系的客观性要求我们从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
②联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。
人们可以根据事物固有联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
4、联系的多样性（1）原理：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。
（2）方法论：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
一切以时间、地点和条件为转移。
二、用联系的观点看问题1、坚持整体和部分的统一（1）整体和部分的辩证关系：区别：①含义不同。
整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
②在事物发展过程中的地位、作用和功能不同。
整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
联系：整体和部分又是相互联系、密不可分的。
①整体是由部分构成的离开了部分，整体就不复存在。
部分的功能及其变化会影响整体的功能。
关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
整体与部分
1+1+1=0 即 ‹3
动 手 设 计
为三个和尚设计管理组织方案， 为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调 统一始终有水喝？比比谁的方案最有创意！ 统一始终有水喝？比比谁的方案最有创意！
如今，有三座庙，离河边都比较远，但他们的观念变了， 如今，有三座庙，离河边都比较远，但他们的观念变了，做法变 每座庙里水多得吃不完。 了：每座庙里水多得吃不完。 第一座庙：三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水， 第一座庙：三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水， 水缸就满了。 水缸就满了。 第二座庙，老和尚给三个小和尚制定新的规矩：谁挑的水最多， 第二座庙，老和尚给三个小和尚制定新的规矩：谁挑的水最多， 晚上加一道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭， 晚上加一道菜；谁挑的水最少，菜减半甚至吃白饭，直到逐出寺 于是，三个小和尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。 庙。于是，三个小和尚你追我赶，一会儿把水缸挑满了。 第三座庙：三个小和尚商量：山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！ 第三座庙：三个小和尚商量：山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！ 砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。 砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一 个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处， 个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的 水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水， 水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装 三个小和尚分工不同，三天一轮换。 满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。 请从哲学角度，分别分析三座庙里三个小和尚做法所蕴含的哲理。 请从哲学角度，分别分析三座庙里三个小和尚做法所蕴含的哲理。
掌握系统优化的方法
2、系统的基本特征及其方法论要求 、
必修4《哲学与文化》哲学部分复习重点
必修4《哲学与文化》哲学部分复习重点1 .解决问题：想问题、办事情的真理性（主观与客观的统一）与价值性（个人与社会的统一）问题2 .唯物论（探索世界）建模：（三角形模式）物质一规律一意识。
涉及两个重要原理——物质与意识辩证关系；主观能动性与客观规律性关系。
意识能动性原理：原因（意识能动性特点：目的性、自觉选择性和主动创造性）——表现（人能够能动地认识世界；人能够能动地改造世界【即意识的反作用（注意：意识不具有直接现实性）①意识对改造世界具有指导作用。
正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。
②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用----怎么办（积累正确主观因素——尊重客观条件和客观规律一一把尊重客观规律与发挥主观能动性相结合）3 .认识论建模（三角形模式）实践——认识过程——真理。
涉及三个重要原理：实践是认识的基础：来源、动力、标准、目的真理三属性：客观性（绝对性）、条件性和具体性（相对性）感性认识、理性认识；认识过程的反复性、无限性与上升性。
（结合选择性必修3《逻辑与思维》相关知识来理解）怎样追求真理：在实践中认识、认识发现真理，在实践中检验和发展真理。
4 .辩证法建模（三角形模式）联系一一矛盾——发展。
涉及的重要考点有：联系观：三属性（普遍性、客观性、多样性）、两方法（整体与部分的关系、系统优化的观点）联系的客观性（表现：自在事物的联系与人为事物联系都是客观的。
要尊重联系的客观性，从事物固有联系出发，切忌主观随意性；人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系。
）联系的多样性：事物的联系是多种多样的。
要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，要一切以时间、地点和条件为转移。
坚持整体与部分的统一【原理内容】整体居于主导、统率地位，具有部分没有的功能，整体的功能状态及其变化会影响到部分；部分处于被支配、被服从的地位，部分也影响整体，关键性部分功能和作用有时候对整体起决定性作用，【方法论要求】①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
谈谈坚持一国两制和推进祖国完全统一的看法和理解
谈谈坚持一国两制和推进祖国完全统一的看法和理解1.引言1.1 概述概述当前，我国面临着一个严峻而复杂的挑战：如何在保持国家统一的前提下，实现香港、澳门的长期繁荣稳定，促进台湾同胞的福祉和发展。
针对这一问题，中国提出了一国两制的方针，为解决国家统一的长远问题提供了一种解决途径。
坚持一国两制和推进祖国完全统一的目标是我们必须始终坚持的重要原则。
一国两制的实施是中国共产的一项重大战略决策，也是中国特色社会主义事业的伟大创举。
它秉持了尊重历史和文化差异的原则，通过在香港、澳门实行高度自治，维护了这些地区的繁荣和稳定。
同时，一国两制为台湾同胞提供了一个实现和平统一的合理路径，对维护两岸人民的根本利益起到了积极作用。
推进祖国完全统一是中华民族的共同愿望和历史使命。
中国是一个具有五千多年悠久历史的国家，有着深厚的文化底蕴和强大的综合实力。
维护国家统一是国家民族永续发展的根本所在，也是中国梦的重要组成部分。
只有实现祖国完全统一，我们才能真正实现全面建设社会主义现代化国家的宏伟目标。
对于坚持一国两制和推进祖国完全统一的看法和理解，我们应当深入分析，全面把握大是大非、全局和长远。
只有站在中华民族整体利益的高度，才能看到一国两制的良好效果和祖国完全统一的现实需要。
我们要深入探索实践中的问题和困难，积极探索适应时代发展的制度和政策创新，推动一国两制和祖国完全统一的建设。
本文将分析坚持一国两制的重要性和推进祖国完全统一的意义。
通过对相关理论和实践的探讨，旨在加深人们对一国两制与祖国完全统一的理解，推动国家统一进程，实现中华民族的伟大复兴。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构是指整篇长文所采用的逻辑结构和段落布局。
一个良好的文章结构能够使读者更好地理解文章的主旨和观点，有助于文章的逻辑性和连贯性。
本文将按照以下结构展开论述：第一部分是引言，将对本文的主题进行概述，并介绍本文的结构和目的。
通过概述可以引起读者的兴趣，激发他们的阅读欲望。