译林版英语八年级下册Unit 7 Grammar 1 教案
3.Ask them to work out the rule:
Answer :
(1)ORBIS doctorsdooperations on the plane .
Step4Homework
1.Do exercises on exercise book .
2.Try to remember the rule .
Learn passive voice by heart .
Answer:
(1)It is called ORBIS.
(2)It is used as a hospital .It is also used as a training centre.
2.Teacher writes the answers on the blackboard and circle out the two parts .
Step2 Presentation
1.Introduce passive voice :当我们对被做的事情而不是做事情的人感兴趣时，我们用被动语态。
2.Show some examples :
(1)Many people speak English.(主动)
English is spoken by many people .(被动)
(2)They built a new bridge over the river .(主动)
A new bridge was built over the river .(被动)
(2)More moneyis neededby ORBIS to help blind people.
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
●当主语是谓语的执行者时，用主动语态。当主语是谓语的承受着时，用被动语态。如：
We cleaned the classroom everyday .我们每天都打扫教室。
Step1 Lead in
1.Teacher helps sts. revise the reading part to introduce passive voice . Ask :
(1)Where do ORBIS doctors do operations ?
(2)What is needed by ORBIS to help blind people ?
主备人
用案人
授课时间
总第课时
课题
Unit 7 International charities
Grammar 1
课型
新授课
教学目标
1.To know the context of passive voice .
2.Master and use the passive voice of the present tense and the simple past tense correctly.
The classroom is cleaned by us every day .教室每天都被我们打扫。
●被动语态的基本构成：
主语
be动词
过去分词
Байду номын сангаас一般现在时
I
am
supported
You/We/They
are
He/She/It
is
一般过去时
I
was
supported
You/We/They
were
He/She/It
1.Present the pictures of reading part and try to find out the sentences with passive voice .
(1) What is this charity called in English ?
(2) What is the plane used as ?
was
●被动语态的基本用法：
1.动作的执行者是泛指或不言自明时。
2.在不知道动作的执行者是谁时。
3.需要强调动作的承受者时。
4.出于委婉或礼貌而避谈动作的执行者时。
5.在被动语态的句子中，如果我们需要指出动作的执行者，可以由by引出。
3.Give more examples .
Step3 Practice
(3)
板书
课堂作业作业
见附页
教学札记
2.Master and correct use of the passive voice of the present tense and the simple past tense
教法及教具
Some pictures and a tape recorder.
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
(3)How many patients were operated on during Dr Ma’s last visit?
2.Ask sts. to revise the sentences in Comic strip & Welcome to the unit like this way .
重点
1.To know the context of passive voice .
2.Master and correct use of the passive voice of the present tense and the simple past tense
难点
1.To know the context of passive voice .
牛津译林版英语八年级下册Unit7教案说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一定程度的英语语言基础，包括词汇量、语法知识和基本的听说读写技能。他们可能存在的障碍包括：对过去时和现在时的用法混淆，尤其是在实际语境中不能正确运用；对描述变化的表达方式不熟悉，难以准确表达自己的观点；以及对听力材料的理解不够深入，影响了对文本的整体把握。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于过去和现在变化的短片，让学生通过视觉感受变化的存在；接着，我会邀请学生分享他们生活中经历的变化，引导学生用英语表达；最后，我会提出一个问题，如“Can you describe a change you have experienced?”，让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生对自己的学习情况进行评估，找出自己的优点和不足；接着，我会根据学生的表现，给予他们积极的反馈和建设性的建议；最后，我会布置一项关于变化的课后作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生在课后进一步巩固所学知识，提高自主学习的能力。我会布置一道写作作业，要求学生写一篇关于自己生活中变化的短文，运用过去时和现在时描述。同时，我还会布置一项听力作业，让学生听一段关于变化的录音，并用自己的语言描述所听到的内容。
牛津译林版英语八年级下册Unit7教案说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是牛津译林版英语八年级下册Unit7的教学，主题是描述过去和现在的变化。本节课在整个课程体系中处于重要的位置，它不仅巩固了学生之前学过的知识，还为后续的学习打下了基础。主要知识点包括：1.能够运用过去时和现在时描述人和事物的变化；2.能够听懂、说懂、读懂关于过去和现在的变化的句子和段落；3.能够运用所学知识进行真实的交流和表达。
译林版八年级英语下册Unit 7 International charities教案Grammar(第4课时)
译林版八年级英语下册Unit 7 International charities教案Grammar（第4课时）一、重点单词短语hold vt.举行set vt.& vi.创建,建立hand out 分发;提出set up 建起,设立二、重点句型With its help,millions of poor children were given basic education.在它的帮助下,数百万的贫困孩子得到了基础教育。
三、预习学案（一）方法指导观察Page 98表格中的例句,熟悉动词的一般现在时与一般过去时的用法,并尝试完成Page 99~100的练习。
（二）预习检测根据句意及汉语提示完成单词1.Toys and CDs are sold to donate(募捐) money.2.Leaflets(传单) are handed out to people in the street.3.The Students’ Union holds(举行) a charity show every year.4.A lot of things are sold in Oxfam shops,including (包含) books.5.The lives of the patients with eye problems are improved (提高).四、教学过程Step1情景导入老师利用ORBIS的图片,导入新课。
Teacher:What does ORBIS need?ORBIS needs more money.We can say more money is needed by ORBIS to help blind people.Step2观察与总结1.阅读Page 98的语法讲解,体会动词的主动语态与被动语态的用法。
2.要求学生小组合作,总结主动语态和被动语态互相转换的方法。
3.老师请学生分享总结,并适当给予补充。
译林版英语八年级下册教案Unit 7 Task 教案
He said it was important for children to receive education. He wanted all the children in the village to learn to read.
Mandeep says that she hopes to become a teacher in the future.
Step6 Homework.
Writing:
Denny是一名非洲的失明女孩，直到有一天ORBIS的志愿者医生坐着飞机来到她的家乡，她才获得了光明。她非常感谢ORBIS，所以想写一篇文章报道一下ORBIS医生是怎样帮助她的
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Now _______________________________________________________
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主备人
用案人
授课时间
总第_课时
课题
Unit 7 International charities
Task
课型
新授课
教学目标
1.To order ideas following a logical sequence
2.Describe specific details about the work of ORBIS as shown in a series of pictures
初中英语八年级下册(牛津译林版)Unit7Grammar教学设计
-导入：通过讨论学生感兴趣的未来话题，如旅行计划、职业梦想等，激发学生学习兴趣，导入新课。
-新课：采用讲解、示例、练习相结合的方式，引导学生学习一般将来时的用法，并关注情态动词的区分。
-互动：组织小组活动，让学生相互提问、回答关于未来计划的问题，加强口语表达能力。
-巩固：利用课后作业和课堂练习，让学生进行语法填空、句子重构等，巩固所学知识。
3.鼓励学生尊重和理解他人对未来生活的期待和设想，培养合作精神和团队意识。
4.培养学生面对困难和挑战时的积极态度，以及为实现目标而努力的情感态度。
5.引导学生理解学习英语的目的不仅仅是为了考试，更是为了实现个人的梦想和未来的发展，从而树立正确的学习价值观。
本教学设计旨在帮助学生通过掌握一般将来时的语法知识，提高语言实际应用能力，同时培养积极向上的情感态度和价值观，为学生的未来发展奠定坚实的基础。以下方法提升学习能力：
1.采用任务型教学法，让学生在小组合作中讨论和分享个人的未来计划，促进语言的实际运用。
2.利用互动式白板等教学工具，设计语法填空、句子重构等练习，帮助学生通过可视化手段理解和记忆语法规则。
3.创设情境，让学生通过角色扮演、访谈等形式，模拟真实语境中的语言交流，提升学生的语用能力。
在这个阶段，学生正处于青春期，对未来充满好奇和期待，他们的个性鲜明，乐于表达自我。因此，在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们结合个人兴趣和未来规划进行语法练习。同时，关注学生的个体差异，对基础薄弱的学生给予更多关注和指导，确保他们在课堂上能够跟上教学进度。
此外，学生在团队合作中表现出较强的交流欲望，但自我纠错和评价他人的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应鼓励学生相互学习、相互纠错，培养他们的批判性思维和团队协作能力。通过这种方式，使学生在掌握语法知识的同时，提升人文素养和综合语言运用能力。
牛津译林版八年级下册英语Unit 7教学设计
牛津译林版八年级下册英语Unit 7教学设计一. 教材分析Unit 7为牛津译林版八年级下册英语教材中的一个单元，主要围绕日常生活话题展开。
通过本单元的学习，学生将掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及其运用，同时学习到与日常生活相关的一些词汇和表达方式。
本单元包括三个部分：课文阅读、语法讲解和综合练习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的日常用语。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，因此在教学过程中需要关注不同层次学生的需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的疑问句和否定句的构成及其运用；学会与日常生活相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够熟练运用一般现在时态进行日常交流，提高英语听说读写能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时态的疑问句和否定句的构成及其运用；与日常生活相关的词汇和表达方式的掌握。
2.教学难点：一般现在时态的疑问句和否定句在实际语境中的运用；词汇和表达方式的灵活运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设日常生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际运用能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、互动交流，培养团队合作意识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含课文内容、语法讲解、练习题等的PPT。
2.课文录音：下载或录制课文阅读的音频文件。
3.教学卡片：制作包含关键词语和表达方式的卡片。
4.教学视频：准备与日常生活相关的英语视频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用英语歌曲或视频素材，引起学生对日常生活话题的兴趣，激发学习动机。
教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
Unit7Grammar教案牛津译林版英语八年级下册
【测一测】一May I speak to Mr.Smith?—_________, please.Here he es.A.Hang outB.Pick upC.Take upD.Hold on3 set up建起,设立,成立eg: They set up a modern school. 他们创办了一所现代化的学校。
【拓展】与set相关的短语:set out出发，开始做某事;set off出发set about doing sth.着手做某事set an example for sb.为某人树立榜样【测一测】UNICEF was_________in1946.It works to help children have a better life.A. set upB.put upC.picked upD.turned upGrammar一般现在时和一般过去时的被动语态在英语中，句子有两种语态，即主动语态和被动语态。
语态说明句子主语和谓语之间的关系。
主动语态表示主语是谓语动词动作的执行者。
被动语态是动词的一种特殊形式，表示主语是谓语动词动作的承受者。
其谓语动词的构成:be+及物动词的过去分词。
be动词有人称、时态和数的变化。
1:主动语态与被动语态的变化图2 【重点】一般现在时和般过去时的被动语态分类谓语动词形式例句一般现在时态am/is/are+vt.ed The job is liked by many people.这份工作被许多人喜欢。
1）there be句型没有被动语态。
eg: There are lots of flowers in the garden. 在花园里有许多花。
2）不及物动词或短语没有被动语态，如:rise, happen,succeed,remain,take place，break out等。
eg:After the fire,nothing remained. 那场大火之后，什么也没留下来。
初中英语八下第七单元教案
初中英语八下第七单元教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够熟练运用本单元核心单词和短语进行日常交流。
（2）能够理解并在适当的情境中运用本单元所学的语法知识。
（3）能够理解课文内容，掌握课文中的关键信息。
2. 能力目标：（1）能够提高听说读写的能力，尤其是听力和口语表达能力。
（2）能够通过阅读和听力，获取和处理信息。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，提高他们的交际能力。
（2）培养学生的跨文化交际意识，增强他们的文化素养。
二、教学重难点：1. 重点：本单元的核心单词、短语和句型。
2. 难点：本单元的语法知识和跨文化交际。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物引导学生回顾本单元的主题。
（2）通过提问，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课堂学习：（1）单词和短语的学习：通过例句和练习，让学生熟练掌握本单元的核心单词和短语。
（2）语法知识的学习：通过例句和练习，让学生理解和掌握本单元的语法知识。
（3）课文学习：通过阅读课文，让学生理解课文内容，掌握课文中的关键信息。
3. 课堂练习：（1）听力练习：通过听录音，让学生获取和处理信息，提高他们的听力能力。
（2）口语练习：通过角色扮演或小组讨论，让学生运用本单元的知识进行日常交流，提高他们的口语表达能力。
（3）阅读练习：通过阅读练习，让学生理解和运用本单元的知识，提高他们的阅读能力。
4. 课堂小结：（1）对本单元的知识进行总结，让学生巩固所学。
（2）布置作业，让学生课后巩固所学知识。
5. 课后作业：（1）抄写本单元的核心单词和短语。
（2）完成本单元的练习题。
（3）预习下一单元的内容。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了本单元的核心单词和短语？是否理解并掌握了本单元的语法知识？学生的听说读写能力是否有所提高？这些都是我在课后需要反思的问题。
同时，我还需要关注学生的学习情况，针对不同学生的特点，调整教学方法，以提高教学效果。
牛津译林版八年级下册英语Unit 7教案(共6课时)
(2) Which charity can help them?
2. Look and say
(1) What does the first picture look like?
(2) Which charity does it stand for?
Step 4 Conclusion
Step 5课堂练习
（大本配套练习）
Homework
板
书
设计
From the video we know that everybody has the equal rights to receive basic education. However, some children, especially those from poor areas, can’t go to school like us. We should try to help them go back to school.
2. Ask and answer
T: This is the logo of ORBIS. What does the logo look like? Why is there a plane in the logo? Why is it a special plane
Step 2 While-reading
(1) What are Eddie and Hobo doing?
(2) Can you guess where they are going?
2. Listen and answer
T: Listen to the conversation between Eddie and Hobo and answer the questions below.
新译林版英语八年级下册第七单元教案
八年级英语Unit7教案总课题Unit 7 International Charities 总课时7 第1课时课题Welcome to the unit 课型新授教学目标To understand the world a few big charity.教学重难点Discuss how to better help people in poor areas.教学过程二次备课Step 1 Warming upHave you ever done anything for charities? Were you happyto help charities?What charities do you want to help?Let’s learn the different charities in China!Save China’s Tigers 拯救中国虎Project Hope 希望工程Project Green Hope 绿色希望工程Spring Bud Project 春蕾计划What will you do for the charities?Step 2 Comic stripLook at the picture and listen to the tape, then answer thequestions.What are Eddie and Hobo doing?Are they ready to help the charity?Step 3 Pair workWork in pairs and read the conversation between Eddie andHobo. You can add your own ideas.Step 4 Useful phrases1. You have some pocket money left.leave- left-leftleft (adj.) 剩下的，剩余的，没有用完的我只剩下一张票了。
牛津译林版英语八年级下册Unit7教案教学设计
1.教学活动：教师设计一份关于时尚的问卷，要求学生用所学词汇和句型进行调查，并撰写调查报告。
2.练习巩固：教师提供一些关于时尚的新闻或文章，让学生阅读并完成相应的练习，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时尚词汇、句型和一般过去时的用法。
2.情感升华：教师强调时尚不仅仅是外表的追求，更是个性、文化和社会态度的体现。引导学生树立正确的价值观，关注内在品质的提升。
2.增强学生对文化差异的尊重和理解，提高跨文化交际能力，培养包容和开放的心态。
3.引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们成为具有时代意识和国际视野的人才。
4.激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习能力，提高综合素质，为未来的学习和生活打下坚实基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口，勇于表达。通过本章节的学习，使学生不仅在知识与技能上得到提升，还能在过程与方法、情感态度与价值观方面得到全面发展。
2.提出问题：教师提问：“What do you think about fashion? Can you describe your favorite clothes or accessories?”让学生自由表达对时尚的看法和喜好。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：“How does fashion change over time? What are the influences on fashion?”教师巡回指导，引导学生从文化、社会等多角度思考问题。
a.封面设计：展示本小组的创意和时尚理念。
b.时尚搭配：每个小组成员提供一组自己的时尚搭配照片，并配以英文描述。